수 업 참 관 록

참관자명 :  이경미

강 의 명		강의참관		차 시		15
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-“안녕하세요”로 인사하며 미소짓는 모습으로 학습자와 눈을 맞추며 시작함. -“수업이 끝나면 무엇을 해요?”라는 발문에서 “밥을 먹어요.”등의 대답을 이끌어냄. -“우리 같이 밥을 먹어요. 어때요?”에서 “우리 같이 밥을 먹을까요?”라는 이번 차시에 배울 제안 또는 청유를 나타내는‘-(으)ㄹ까요?’학습 목표를 제시함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-교수자가 의도적으로 풀어서 ‘-(으)ㄹ까요?’를 설명 -‘-(으)ㄹ까요?’의 의미 설명 : →“우리 같이 ~을 해요”를 강조 ex) “우리 같이 영화를 봐요. 어때요? 괜찮아요?”→“영화 볼까요?”, “극장에 갈까요?” -받침 유무에 따라 형태가 달라짐을 설명하는데 적절하고 다양한 예를 들었으며 색깔이 다른 마커로 판서하여 학생들이 집중하여 들을 수 있는 데 도움이 됨.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		이번 차시에는 해당사항 없음
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 도입 : 그림자료 (PPT)를 활용 - 색깔이 다른 마커를 사용하여 시각화하여 이번 차시에 배울 내용에 주목하게 함 - 판서를 큰 글씨로 하여 학습자가 쉽게 알아볼 수 있도록 함
수업에 대한 소감 및 배운점			- 학습자의 현 수준에 맞는 문법 및 단어를 사용하여 쉬운 설명과 정확한 목소리 톤으로 설명함 - 한국인의 일상 발화와 한국어 수업 중 한국어 교사의 발화가 같지는 않았지만, 한국인의 일상 발화와 가장 가깝게 발화 속도, 휴지(쉼) 등을 학습자의 수준에 맞게 조정하는 등 교육적으로 배려하는 모습이 보임 - 적당한 양의 PPT 자료와 판서 교사의 또박또박한 목소리톤이 돋보임

수 업 참 관 록

참관자명 :  이경미

강 의 명		강의참관		차 시		16
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		이번 차시 해당 없음
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-제안 또는 청유를 나타내는‘-(으)ㄹ까요?’를 학습자들에게 내면화함 -의미와 형태를 반복 연습함 -‘(으)ㄹ까요?’에 대한 알맞은 대답을 연습함 ex) “우리 같이 영화를 볼까요?”→“네, 좋아요. 같이 영화를 봐요.”or “미안해요, 시간이 없어요. 다음에 같이 봐요.” -동사카드(PPT)를 보여주며 목표 문법의 형태로 바꿔서 연습하기 -카드를 활용하여 언제(시간), 어디에서(장소), 무엇을 하다(행동)을 문장으로 만들어 연습할 수 있게 함 -카드를 한 개씩 뽑아서 친구들에게 보여준 후 연습하기
	정리 및 평 가		학습내용 정리		이번 차시 해당 없음
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- PPT - 카드를 활용하여 시간, 장소, 행동을 연결하여 문장을 만들어 볼 수 있게 함
수업에 대한 소감 및 배운점			- 학습자들이 개개인별로 혹은 팀을 이뤄서 목표문법을 연습할 수 있는 기회를 많이 제공함 - 교사와 학습자들이 활발하게 상호작용하며 재미있게 연습할 수 있는 기회를 많이 제공함 - 학습자들이 흥미를 유지하면서 수업에 집중할 수 있게 교수하는 모습이 돋보임 - 학습자들의 수준에 맞는 단어와 문장을 구사하여 이해도를 높이고 학습자와 눈맞춤을 하면서 참여를 적극적으로 유도하며 진행함 - 학습자들이 충분하고 다양하게 연습할 수 있도록 다양한 교구(PPT, 단어카드)를 활용함

수 업 참 관 록

참관자명 :  이경미

강 의 명		강의참관		차 시		17
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		이번 차시 해당 없음
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-PPT를 보며 해당 날씨에 하고 싶은 일을 여러 개 적어보기 -그림카드를 활용하여 연습하기 -카드번호가 같은 친구를 찾아서 만나 연습하기 -팀을 이루어 서로가 하고 싶은 일을 목표 문법을 사용하여 말하기 -교사는 학습자들이 자발적이고 능동적으로 발화할 수 있도록 독려하고 조정하는 역할을 함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-이번 차시 목표 문법 정리하기
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-PPT -그림카드
수업에 대한 소감 및 배운점			-학습자들이 개인적으로 그리고 팀을 이루어 가능한 한 많이 발화할 수 있도록 PPT와 그림카드를 활용하여 다양한 기회를 제공함 -누구와 어디에서 무엇을 하고 싶은지를 기록하게 하여 쓰기연습까지 할 수 있도록 함 -일어서서 멀리 떨어진 친구와 대화를 할 수 있도록 유도하고, 학습자들이 능동적으로 참여할 수 있도록 독려함 - 학습자들의 수준에 맞는 단어와 문장을 구사하여 이해도를 높이고 학습자와 눈맞춤을 하면서 참여를 적극적으로 유도하며 진행함 -마무리하며 오늘 배운 내용을 정리하고 다시 한 번 복습하는 기회를 가져 확실히 기억할 수 있도록 함

수 업 참 관 록

참관자명 :  이경미

강 의 명		강의참관		차 시		18
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-학생들의 봉사 경험을 묻고, 교재 속 그림에 대해 묘사하여 본차시 수업에 대한 흥미를 이끌어 냄 -그림이나 표 등을 이용하여 주제와 관련된 설명과 질문을 함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-본문 대화 듣고 따라하기, -본문 내용을 이해했는지 묻고 답하기 -선생님과 함꼐 연습하기 -학습자들이 팀을 이루어 연습하기 -본문 속에 나온 새 어휘를 설명
	정리 및 평 가		학습내용 정리		이번 차시 해당 없음
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-PPT -판서
수업에 대한 소감 및 배운점			-초급 수업에 비해 정적이고 한국인의 일상발화에 비슷해짐 -학습자들에게 질문을 많이 하여 학습자들이 발화를 할 수 있는 기회를 많이 제공하고 학습자들과의 상호작용이 돋보임 -어휘를 가르칠 때 쉬운 말로 풀어서 설명하고 맥락과 예문을 함께 제시하여 학습자가 쉽게 이해할 수 있도록 도움

수 업 참 관 록

참관자명 :  이경미

강 의 명		강의참관		차 시		19
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		이번 차시 해당 없음
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-본문과 관련된 단어 학습 -교사의 발음을 따라하기 -단어에 대한 스키마가 있는지 학습자들에게 먼저 물어보고 단어의 의미를 설명함 -‘-(으)ㄹ까봐’문법 설명 : 학습자들이 문장을 스스로 만들 수 있도록 유도하면서 새로 배울 문법의 의미, 기능, 문법 제약을 단계적으로 설명 -문법을 내재화할 수 있도록 교체연습, 문장완성연습, 응답연습 등 다양한 방식을 통해 연습기회를 제공함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		이번 차시 해당 없음
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-PPT -판서
수업에 대한 소감 및 배운점			-교사가 단어와 문법을 일방적으로 설명하지 않고 학습자들의 발화를 최대한 이끌어내려는 모습이 인상적이었음

수 업 참 관 록

참관자명 :  이경미

강 의 명		강의참관		차 시		20
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-그림이나 표 등을 이용하여 주제와 관련된 설명과 질문을 함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-본문대화를 듣고 따라하기 -본문대화 내용을 이해했는지 질문하기 -학습자들끼리 본문 내용을 말하기
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-PPT -판서
수업에 대한 소감 및 배운점			-그림을 보면서 자연스럽게 본시 학습에 대한 관심 유도 -학습자들이 대답을 잘 하는 경우는 긍정적인 피드백을 제공하고 대답을 잘하지 못한 경우에는 다시 한 번 들을 기회를 제공하여 학습자의 수준과 속도를 고려하여 수업을 진행함 -질문하기, 짝과 함께 본문 읽기, 역할 바꾸어 읽기 등 수업이 매우 계획적이고 체계적으로 진행됨 -학습자들에게 본문 읽기를 연습시킬 때 학습자들이 어려워하는 발음을 개별적으로 지도함 -어휘를 가르칠 때 쉬운 말로 풀어서 설명하고 맥락과 예문을 함께 제시하여 학습자가 쉽게 이해할 수 있도록 도움