수 업 참 관 록

참관자명 : 김환중

강 의 명		강의참관		차 시		1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		전시학습 내용을 간단한 문장을 반복적으로 제시하면서 학습 동기를 일으킴.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		학습자 개개인의 얼굴을 보면서 어휘와 표현을 자연스럽게 구사할 수 있도록 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		주말에 있을 상황들을 이미지 자료로 반복 제시하고 따라 읽음으로써 수업의 효과를 극대화하였음.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		음성자료. 이미지 자료, 판서 등을 다양하게 제시함으로써 지속적인 참여를 유도함.
수업에 대한 소감 및 배운점			너무 느린듯한 속도로 보이지만 학습자가 충분히 이해할 수 있도록 교사의 행동과 표정을 다양하게 구사함으로써 참여도를 높임.

수 업 참 관 록

참관자명 : 김환중

강 의 명		강의참관		차 시		2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		주말에 다녀온 곳을 친근한 배경을 말해봄으로써 자연스런 수업으로 안내함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		앞으로 할 일들을 이미지 자료, 음성자료를 제시함으로써 그렇다, 아니다를 표현할 수 있도록 유도함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		서로 입장을 바꿔 질문을 달리할 수 있음을 알고, 연관된 질문을 변형하여 제시하도록 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		교재와 ppt 상 간단한 대화 글을 읽고 답할 수 있도록 짧은 시간차를 제공하고, 간단한 경험을 발표할 수 있도록 함으로써 참여도와 집중도를 놀임.
수업에 대한 소감 및 배운점			상대방의 의향을 묻고 그 사유를 들어볼 수 있는 간단한 문장이지만 상대방의 생각을 분명하게 이해할 수 있도록 간단명료하게 제시함.

수 업 참 관 록

참관자명 : 김환중

강 의 명		강의참관		차 시		3
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		동기유발 방법으로 수업으로의 안내를 교재 이미지 자료를 제시하였고 반면에 학습자의 취미에 대해 묻고 답하기로 학습의욕을 높임
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		주어 없는 짧은 문장을 통해 3번 이상의 반복 따라하기로 반복학습의 효과를 기대함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		못+동사로 이뤄진 짧은 문장이 일상생활에서 자주 다뤄지는 문장인만큼 생활적 표현학습이 효과가 높았음.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		질문과 답변을 요하는 여러 문장을 다양하게 제시하여 자신의 의사를 정확하게 표현할 수 있도록 노력함.
수업에 대한 소감 및 배운점			교사의 능동적인 액션을 통해 학습자가 다양하게 반응할 수 있도록 하였고, 각각 다른 의미도 수정해 줌으로써 학습 목표에 도달토록 안내함.

수 업 참 관 록

참관자명 : 김환중

강 의 명		강의참관		차 시		4
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		부담 없는 단어인 취미를 말해봄으로써 가볍게 동기유발을 기함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		학습자 상호간의 취미에 관한 질문을 해보고, 적절한 답을 할 수 있도록 진행하였다. 또한 다른 취미도 말로 표현할 수 있도록 기회도 제공함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		교재를 통한 학습자 상호간의 질문과 답변을 자연스럽게 유도함으로써 참여의 기회를 높임.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		취미에 관련된 질문지에 대해 학습자 자신이 직접 글로 표현해 보고, 말로 설명할 수 있도록 함으로써 한국어에 대한 능동적 경험을 제공함.
수업에 대한 소감 및 배운점			말로만 하는 수업이 아닌 글로 써보고 말로 표현하여 발표력까지 이끌어내는 수업 구성으로 모두가 끝까지 참여하는 수업을 이끌어 냄.

수 업 참 관 록

참관자명 : 김환중

강 의 명		강의참관		차 시		5
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		초대에 대한 경험을 자연스럽게 질문해보고 답하는 과정이 매끄러웠음.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		초대하는 과정을 영상자료룔 통해 제시함으로써 학습목표를 효과적으로 전달할 수 있었음.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		초대에 관한 다양한 어휘를 초대하는 자와 초대받는 자 양자의 입장에서 충분히 경험할 수 있었음.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		다양한 영상자료와 이미지 자료를 통해 학습목표에 충실히 도달할 수 있는 수업이었음.
수업에 대한 소감 및 배운점			이전 선생님들보다 상당히 빠른 언어를 구사했는데 학습자들의 수준을 고려한 수업진행이라 생각한다. 실제 수업 상황에서도 묻고 답하는 과정이 자연스럽게 진행됨을 통해 매끄러운 진행이라 생각한다.

수 업 참 관 록

참관자명 : 김환중

강 의 명		강의참관		차 시		6
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학습자들이 다양한 이미지 자료를 보면서 문제를 함께 읽는 과정이 무난한 수업으로 잘 안내함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		듣고 말하기 수업에서의 어휘 설명이 쉽지 않은데 학습자의 시연을 통해 매끄러운 수업으로 진행됨.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		어휘 설명 및 문법의 이해에 있어 학습자가 충분히 이해했는지 교사의 예리한 살핌이 돋보임.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		듣고 말하기 수업의 경우 여러 상황들을 동시에 제시할 수 밖에 없는데 충분한 이미지 자료의 제공과 충분한 보충설명이 수업에 몰입할 수 있도록 하였음.
수업에 대한 소감 및 배운점			수업 중간에 학습자들의 예기치 않은 질문을 하게 되는데 약간의 유머와 적절한 예를 통해 답변에 대한 즐거운 시간으로 유도 하였음.

수 업 참 관 록

참관자명 : 김환중

강 의 명		강의참관		차 시		7
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		움직임 문장의 동사로 마치는 간단하지만 짧은 문장을 잘 제시하였음.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		활동 중심의 운동종목 제시로 적절한 명사와 동사를 문장을 제시하였음. 교사와 학습자간 편안한 접근으로 진행함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		비교적 긴 수업시간이었지만 학습자들은 끝까지 수업에 적극적으로 참여하는 모습을 보임.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		어휘 전달 및 확인을 위한 적절한 이미지 자료 제공으로 진행하였다. 그에 따라 직접 보고 말하기 수업이 자연스럽게 진행되었음.
수업에 대한 소감 및 배운점			코로나로 인한 비대면 수업이 실제 학교 현장에서도 어려운 난제이다. 그 이유는 즉각적인 피드백의 한계 때문이다. 상대방의 반응과 이해 정도를 전혀 가늠할 수 없음에도 불구하고 충실한 수업을 위해 노력함.

수 업 참 관 록

참관자명 : 김환중

강 의 명		강의참관		차 시		8
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		대화문 중 불이 나다와 번지다의 비슷한 말 어휘가 상당부분 설명이 어려운 부분임에도 불구하고 잘 설명이 이뤄진 듯 함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		선배, 후배, 동료 등 학습자가 쉽게 이해하기 어려운 단어가 제시됨으로써 상당히 수준이 높아진 듯한 느낌임.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		다소 쉽지 않은 과정이었지만 진행은 무난하게 진행된 듯 하다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		비교적 짧은 대화의 지문이지만 학습자들의 한글 이해도가 놀은 듯 보여짐. 판서 대신 한글 메모를 통해 관련 단어를 효과적으로 제시함.
수업에 대한 소감 및 배운점			자음동화까지 다뤄지는 한국어 회화 이 수업은 분명 수준 높은 수업이다. 수업내내 학습자의 반응을 보면 다소 어려워하지만 그래도 끝까지 집중하는 모습에서 열의가 덧보인다.

수 업 참 관 록

참관자명 : 김환중

강 의 명		강의참관		차 시		9
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		단어와 단어를 연결하여 하나의 단어를 완성해보고 그 의미를 알아가는 것이 흥미로움.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		하나의 단어를 통해 명사와, 동사, 관련 단어들을 배우는 과정이 학습자들로 하여금 지속적인 집중력으로 유도한 듯 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		한국어 회회 수준이 낮지는 않지만 학습자들이 일상에서 볼 수 있는 주제를 통해 그 의미가 잘 전달된 듯 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		많은 학습자료의 투입이 없고 다만 한글 판서만을 통해 수업이 진행되다보니 그때그때마다 집중력이 떨어지면 수업이 효과도 떨어질까 우려됨.
수업에 대한 소감 및 배운점			문법의 이해면에서 분명 수준이 있는 문장이지만 동시에 상황에 대한 적절한 문법의 수정이 함께 이뤄져 효과적인 수업이 진행된 듯 함.