수 업 참 관 록

참관자명 : 민 선 자

강 의 명		강의참관		차 시		2/6
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-학습자가 이해하기 쉽게 -(으)ㄹ까요?의 의 미 설명을 하기 전에 “우리 같이 ~을 해 요”를 강조하여 자연스럽게 -(으)ㄹ까요? 수업이 진행될 수 있도록 함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-형태규칙을 설명할 때 받침 유무에 따라 형 태가 달라짐을 학습자의 수준에 맞게 반복적 으로 자연스럽게 진행되었음 -다양한 예문을 제시하여 긍정적인 답변과 거 절할 때의 답변이 다르다는 것을 학습자가 알 수 있도록 유도하여 수업을 진행함 -대화 연습에서 함께 짝이 되는 학생은 매번 같은 학생이 아니라 골고루 바뀔 수 있도록 하였음 -교사는 짝 활동이 이루어지는 동안 학생들을 관찰하고 어려워하는 발음을 교정해주는 등 으로 활동을 함 -학생 수준을 고려하여 발화 속도, 휴지등 맞 게 조정함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 오늘 배운 (으)ㄹ까요?를 교사는 학습자에 질문 후 학생간의 대화 유도를 통해 자연스 럽게 학습내용을 정리함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- PPT 자료와 시간, 장소, 활동 카드를 활용 하여 짝 활동을 하도록 하여 학습자에게 지 속적으로 인식시키면서 주어진 표현을 문장 을 만들어 보도록 유도함 -교사가 학습자의 초급 수준에 맞게 판서를 크게 하고 색깔이 다른 마카를 사용하여 시 각화함
수업에 대한 소감 및 배운점			교사가 밝은 표정으로 학습자와 눈맞춤을 하면서 참여를 적극 유도하며 수업을 진행하는 모습이 인상 깊었으며, 여러번의 발화 기회를 가질 수 있도록 끊임없이 배려하고 학습자와 활발한 상호작용을 하는 모습이 돋보임