수 업 참 관 록

참관자명 :  김순혜

강 의 명

강의참관

차 시

15~20차시

수업내용

단 계

참관 관점

참 관 내 용

도 입

전시 학습내용 확인

학습목표 제시

동기유발

한 도입 시 그림 자료(PPT)를 활용하여 공부할 문제‘~(으)ㄹ까요?’의미와 형태 규칙을 설명함(“우리 같이 영화를 봐요. 어때요? 괜찮아요?”→“영화볼까요?” 제시) 등

한국어 교사의 발화가 학습자 수준에 맞게 조정되어 있음

전 개

설정된 목표와 내용전개의 연관성

교사 ․ 학생 상호작용

수준별 학습

<제시>

- 끝을 올리는 억양(↗)을 표시

받침 유무에 따라 형태가 달라짐을 설명함(V~(으)ㄹ까요?↺: 받침O:~을까요?, 받침X:~ㄹ까요?)←색깔이 다른 마커 활용하여 표시함

학생들의 실제 생활과 관련된 동사(먹다, 보다, 마시다. 쉬다, 공부하다, 수영하다, 데이트하다, 등)를 활용함.

걷다, 듣다(형태 제약 제시:‘ㄷ’불규칙-ㄷ탈락 후 ~+ㄹ을까요?)

<연습: 기계적인 문답 상황>

의미와 형태를 반복 연습을 통해 익힘(교사가 보여주는 동사카드를 사용하여 목표 문법의 형태로 바꿔서 연습함.

활동1)PPT로 제시되는 동사(문장)를 활용하되 학생들과 교사가 함께 활동하여 정확한 표현을 익힘((우리 같이)라는 의미를 학습자들에게 지속적으로 인식시키면서 기계적으로 연습함)

-(우리 같이) ~(으)ㄹ까요?

-네, 좋아요. 우리 같이 ~해요.

(미안해요. 시간이 없어요. 다음에 ~해요)

활동2)PPT로 제시되는 사진을 활용하여 학생간 활동이 이루어지되 함께 들으면서 정확한 표현을 다시 익힘

활동3)언제(시간), 어디에서(장소), 무엇을 하다(행동) 카드 활용하여 학생끼리 묻고 답하며 주체적으로 연습하게 함.(카드를 골라 선택 후 말하기→카드 보지 않고 뽑아서 뽑힌 카드로 목표 문법의 형태로 말하기)

<활용>그림카드를 활용하여 연습하기

개별로 주어진 카드의 날씨에 따라서 ‘어디가요, 무엇을 해요, 무엇을 먹어요’등 하고 싶은 것을 써보기

짝과 서로 대화하며 서로가 하고 싶은 일을 목표 문법을 사용하여 (우리 같이 ~~할까요?)말하고, 두 사람이 같이 하기로 한 내용으로 약속 정하여 발표하기(짝을 정할 때 같은 번호끼리 만나도록 이동하도록 하여 활동적이고 능동적인 수업이 되도록 함.)

정리 및

평 가

학습내용 정리

배운 목표 문법((우리 같이) ~(으)ㄹ까요?) 정리

‘내일도 우리 같이 한국어를 공부할까요? 네, 우리 내일도 같이 한국어를 공부해요.’ 등 배운 표현을 적용하여 학생-교사 간 대화함.

수업 후 뭘 할지 배운 문법 활용하여 실생활에서도 친구에게 제안하고 대화하도록 유도함(식당에 갈까요? 백화점에 갈까요? 등 학생-학생 간)

학습자료

및

기 타

투입된 교수 ․ 학습자료

학습형태

학습 환경

판서

PPT, 시간・장소・행동 카드, 그림카드 등 다양한 자료를 단계에 맞게 적절히 활용함.

교사 주도의 설명, 학생들과 함께 활동하기, 학생간 활동 등 다양한 학습 형태를 적용함.

4명의 소인수 학습 집단으로 밀도 있는 수업이 될 수 있는 환경이었음.

목표 문법을 칠판에 명확하게 제시하고 받침 유무에 따라 달라지는 표현 및 ‘ㄷ’불규칙 등의 형태 제약에 대해서도 다른 색깔의 필기구를 활용하여 시각적으로 잘 드러나도록 판서함.

수업에 대한

소감 및 배운점

초급 단계의 수업이 오히려 학습자의 수준에 맞춰서 고려할 점이 많은 것 같고 세부적인 교사의 발화, 사용하는 학습 자료 등에 대한 것을 많이 배운 것 같다.