수 업 참 관 록

참관자명 :  허진

강 의 명		강의참관		차 시		20차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-교과서 그림: 학생들이 직접 설명하게함 ->오늘의 수업주제(남성과 여성의 역할 변화)에 자연스럽게 전개됨. (특히, 서로 다른 문화권에서의 남성과 여성역할의 변화 공유하며 흥미 유발함)
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-본문대화: 대화 듣기 -> 교사 따라하기 : 본문의 내용과 관련된 구체적인 질문과 답을 통해 학습자의 이해 정도를 점검한 후 자연스럽게 학생의 구체적 의견을 물어봄.(교사-학생 상호작용 활발) -본문대화 짝활동 -어휘 설명(교사-학생 상호작용 지속) : ‘다정다감하다’, ‘고정관념’ 등의 어휘 기본 설명 후 학습자들이 실례를 들도록 하여 어휘의 뉘앙스를 정확히 파악하도록 함. : 문법적 쓰임에 대한 상세한 설명 및 사용의 실례를 들어줌. 학습자가 예문을 만들도록 유도함. -기사 읽고 쓰기 활동 : 읽는 과정에서 집중해야할 내용을 사전에 인지시킴. 상세한 이해 정도 확인하며 모든 학생들이 따라올 수 있도록 배려함. 학습자들이 공평하게 읽을 수 있도록 지도 및 개별적 이해 수준 체크
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-학생들이 직접 기사 내용을 발화하여 정리하도록 유도함. 부족한 부분은 숙제로 제시함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-고급 수준이다 보니 학습내용도 자연스러운 한국어 사용에 필요한 상세한 어법 내용 제시 -고급수준에 맞도록 교사의 발화 속도 및 발음이 자연스러움. -판서는 핵심만 간단히 작성함.
수업에 대한 소감 및 배운점			-학습의 내용적 주제에 대한 서로 다른 문화권에서의 경험 공유함으로써 문화에 대한 상호 수용성을 증진시키면 학습자들이 좀 더 편안하게 공감하는 수업이 될 것이라는 것을 배웠음. -학습자의 수준에 따라 교사의 발화 속도 및 몸짓, 어휘 등을 다르게 사용하여야한다는 것을 배웠음. -어휘, 문법, 읽기 등도 학습자를 좀 더 참여시키고 상호작용을 증진시키는 수업기법을 활용해야함을 배웠음.