수 업 참 관 록

참관자명 :  이은희

강 의 명		강의참관		차 시		15차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 실제 경험을 묻고 답하는 과정을 통해 “~을 해요”를 반복함.(전시 학습내용 확인) “~을 해요”에서 “~(으)ㄹ까요?”를 자연스럽게 유도함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 받침이 없는 경우는 “ㄹ까요?” 받침이 있는 경우는 “을까요?”를 전시 학습내용과 연결하여 구체적인 사례를 들어 설명함. - 학생의 대답을 자연스럽게 유도하여 학생과 교사가 상호작용함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 받침이 없는 경우는 “~ㄹ까요?” 받침이 있는 경우는 “~을까요? ㄷ받침은 탈락하고 “~ㄹ을까요?
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 도입에서 PPT를 활용한 시각자료 활용 - 받침이 없는 경우는 “~ㄹ까요?” 받침이 있는 경우는 “~을까요?의 받침 유무에 따라 형태가 달라짐을 설명하는 판서 내용이 명확하고 간결함.
수업에 대한 소감 및 배운점			교사가 질문을 하고 학생이 대답하는 과정에서 학생이 생각하고 대답할 수 있도록 충분한 휴지(쉼)를 주는 모습이 인상적임. 수업 전 과정에서 교사와 학생이 상호작용한다는 생각이 들었음. 학생들이 배운 표현을 중심으로 새로운 표현을 조금씩 추가하여 교사 발화가 진행됨.