수 업 참 관 록

참관자명 :  최은희

강 의 명		강의참관		차 시		15차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-실생활 관련 질문으로 동기유발 -‘(으)ㄹ까요?’학습목표를 제시 시 ‘우리 같이 영화를 봐요, 어때요? 괜찮아요? 우리 같이 영화를 볼까요?’ 식으로 의미를 설명하며 제시한 점이 인상적임
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-설정된 목표에 맞게 내용전개가 연관성 있음, ‘우리 같이 ~할까요?’를‘우리 같이 ~해요’와 연결하고 실제 사용 상황과 연결시킴. -교사가 실제 경험을 주고받을 때 눈맞춤을 하며 적극적으로 촉진하고, 학생들은 능동적으로 참여하는 등 상호작용이 활발함. -교사가 학습자 수준에 맞게 발화속도 및 문장구조를 조절함. 받침 유무에 따라 형태가 달라짐을 설명할 때도 받침이 있는 것, 없는 것, 불규칙 한 것을 체계적으로 잘 설명함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-배운 내용을 한번 더 정리하며 학습자의 현실 경험과 관련지으며 마무리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-PPT 내용이 단순화되어 있고 반복이 되어 내용이 쉽게 이해됨. -교실 책상 배치가 교사 학습자 모두가 마주볼 수 있는 상태(ㄷ자)면 좋았을 것 같음. -판서 글씨가 크고, 기본형과 ‘-(으)ㄹ까요?’변화형태를 색깔이 다른 마카로 표시하여 시각적으로 잘 들어옴.
수업에 대한 소감 및 배운점			-학생들에게 관련 경험을 먼저 물어보고 실제 생활에서 사용하는 표현(우리 같이 해요, 우리 같이 할까요?)을 연결해 의미를 설명하고 활용하는 모습이 좋았습니다. -교사 학습자간 상호작용이 활발하고 문형 반복연습 기회를 충분히 줘서 학습자가 숙달되도록 하는 점이 좋았습니다. -‘-(으)ㄹ까요?’ 문형의 의미를 제시하고, 받침에 따라 형태가 달라짐을 체계적이고 조직적으로 알려주는 점이 인상적이었습니다.