수 업 참 관 록

참관자명 :  김 대 원

강 의 명		강의참관		차 시		15, 16, 17
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		- 전시 학습내용 확인 - 학습목표 제시 - 동기유발		-그림자료 제시와 학습자와의 문답을 통해서 전시 학습내용을 확인함. -청유의‘-(으)ㄹ까요?’활용한 표현 익히기. -PPT를 활용한 다양한 장면을 보여 줌으로써 학습자들의 흥미를 유발하였음.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-동사카드를 활용해 목표 문법의 형태로 바꿔 연습함으로써 학습내용을 습득하게 함. -PPT, 카드를 활용하여 제안 ․ 수락 ․ 약속․ 거절하는 문답활동을 통해 학습효과와 응용 력을 높임. -학습자의 응답수준에 따라 질문형태를 바꿔 적절한 답변을 이끌어 냄.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-‘~(으)ㄹ까요?’을 활용한 표현에서 받침 유무에 따라 달라짐을 정리하고, 학습자들이 구체적 표현을 해 보도록 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-PPT기자재, 단어 카드, 그림카드 -모듬학습.‘~(으)ㄹ까요?’의 의미와 형태를 반복 연습하여 학습자들에게 내면화함. 학습기자재가 갖춰진 교실에 학습자들이 옆으로 일렬로 앉아 있음. 글씨를 비교적 크고 명확하게 썼으며 색깔있는 라커를 사용하여 선명성과 인지 효과를 높였임.
수업에 대한 소감 및 배운점			PPT와 다양한 단어․그림카드를 준비하고 활용하여 여러 장면을 연출한 상황에서 모듬학습을 진행함으로서 학습자들의 수업참여와 학습효과를 높였다고 생각됨. 좌석은‘ㄷ’형으로 배치하는 것이 학습자들의 보다 능동적 학습참여를 가져 올 것으로 생각됨. 수업자가 밝은 표정과 다양한 톤의 목소리로 수업을 진행하여 변화를 주었고, 특히 머뭇거리는 학습자에 대해 발문을 바꿔가면서 적절하게 답변하도록 유도하는 것이 인상적이었고 본받을 만하다고 여겨짐.