수 업 참 관 록

참관자명 : 이명진 20기

강 의 명		수업참관-초급수업(1)		차 시		16/30차시 초급수업의〈연습〉단계
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		그림자료 PPT제시하여 자연스럽게 본시 학습에 대한 관심 유도 학습자의 수준에 맞게 발화속도, 휴지(쉼)등을 적절하게 구사하여 본시에서 학습자가 무엇을 배울것인지 스스로 짐작하게 하고 문법의 형태를 반복 연습하도록 학습 목표를 제시하고 있다. 학습자가 본 차시에서 배울 청유의“∼(으)ㄹ까요?” 내면화하는 단계로 교수자가 학습자의 눈높이를 고려하여 의도적으로 유도하였다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		동사카드(PPT)를 보여주며 목표문법의 형태로 바꿔서 연습하기 언제(시간), 어디에서(장소), 무엇을하다(행동)카드를 활용하여 문장을 만들어 친구에게 같이하자고 제안해보는 연습활동 카드를 한 개씩 뽑아서 친구들에게 보여준 후 연습하기.상황과 장소에 따라 상대방의 제안을 수락 또는 거절 학습자가 능동적으로 발화하도록 교사가 밝은 표정으로 학습자의 참여를 적극적으로 유도하며 끊임없이 눈맞춤하면서 유의미한 수업을 전개하고 있다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		판서를 크게하여 시각화하였다 청유를 나타내는 ‘-(으)ㄹ까요?’를 학습자들에게 내면화하는 단계로 의미와 형태를 반복 연습을 통해 상화작용하므로서 학습목표에 도달하도록 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		〈도입〉〈제시〉단계에서 배운 내용으로 학습자들이 충분히 연습할 기회를 제공하기위해 PPT활용이 인상적이었다. PPT를 시각화하여 의미를 학습자들에게 지속적으로 인식하도록 기계적 연습을 하였다. 유의미한 연습을 위해 단어카드를 활용하여 학습자들이 주어진 단어카드 표현을 이용해 문장을 만들어 보도록 유도하였다. 4명이 나란히 직선으로 앉아 카드를 한 개씩 뽑아서 친구들에게 보여준 후 연습하는 좌석 형태보다는 책상을 둥글게하거나 ᄃ자로 배치하여 학습자 모두와 교사가 마주볼 수 있는 좌석배치가 긍적적인데 아쉬웠다. 발표내용중 핵심을 판서하며 정리하고 발표가 끝난후 다시 정리하며 바로잡아주어 체계적이고 계획적이었다. 판서를 크게하여 시각화하였다.
수업에 대한 소감 및 배운점			초급수업의〈연습〉단계로 기계적인 문답연습과 기계적인 상황연습의 강의 참관을 통해 교사가 전체, 개별학습자가 여러번의 발화 기회를 가질 수 있도록 끊임없이 배려하고 학습자와 활발히 상호작용하는 모습이었다. 학습자가 반응하는 것에 대해 교사는 민감하게 반응해 주었고 학습자가 사소한 발화를했더라도 칭찬하고 성취감을 느끼도록 도와주는 것이 인상적이었으며 방관자가 없도록 최소화한 초급 수업 전반을 진행하는 과정을 이해하고 배우는 기회가 되었다.