수 업 참 관 록

참관자명 :  35기 이주영(ID: 200733127)

강 의 명		강의참관		차 시		파트4 15차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		사전에 준비해 온 그림자료(PPT)를 활용하여 도입을 진행함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		‘-(으)ㄹ까요?’의 의미와 기능을 설명함. 억양이 올라감(↗)을 손짓과 화살표 판서 등으로 잘 전달함. 칠판에 직접 써서 형태를 제시하였으며, 받침이 있느냐 없느냐에 따라 형태가 달라짐을 설명함. 형태 제약을 제시함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		‘먹다’, ‘걷다’부터 ‘데이트하다’, ‘수영하다’에 이르기까지 풍부한 예를 적용하며 학습자들이 숙지하게 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		예문(“우리 같이 ~을 해요”를 강조) 우리 같이 영화를 봐요, 어때요? 괜찮아요? 영화 볼까요? 사진 자료(위 예문을 꺼내기 좋은 관련 사진) 판서 - 색깔이 다른 마커를 사용하여 형태 규칙을 설명함 풍부한 예시로 형태 제약을 설명함.
수업에 대한 소감 및 배운점			한국인의 일상 발화가 한국어 수업 중 한국어 교사의 발화에 무비판적, 무분별하게 들어와서는 곤란하다는 것을 알 수 있었다. 학습자의 수준에 맞게 발화 속도, 휴지 등을 조절해야 함을 느꼈다.