수 업 참 관 록

참관자명 :  강인선

강 의 명		강의참관		차 시		초급(도입-연습-활용.마무리) 청유‘~(으)ㄹ까요’
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-‘수업이 끝나고 우리 같이 밥을 먹어요’→‘수업이 끝나고 우리 같이 밥을 먹을까요?’의 질문으로 본시학습내용과 현재 생활 속 상황을 연결하여 제안, 청유‘~(으)ㄹ까요’ 연결하여 학습동기를 유발하였다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-생활 속 소재를 이끌어 받침, 유무에 따라 형태가 달라짐을 잘 설명하였고 형태제약 예시도 예를 들어 반복 설명하였음 -학생의 대답을 유도하고 거기에 대한 교사의 적절한 반응으로 상호작용이 활발함 -각 개인별 학생 수준에 맞게 개별 질문 및 반응으로 학습효과를 높임
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-무엇을 공부 했어요?를 묻고 상황에 맞는 발문으로 다시 한 번 학습내용 확인 ‘내일도 한국어를 공부해요→내일도 우리 같이 한국어를 공부할 까요? 최종 복습에서 학습자의 현실과 연결하여 정리함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- ppt자료를 활용하여 학습내용을 학습자들에게 지속적으로 인식시키며 반복연습하게 함 -‘시간카드’ ‘장소카드’ ‘무엇을 해요’카드를 구체적으로 제시하여 친구들과 연습하게 함. -그림카드를 이용하여 날씨에 따라서 하고 싶은 일을 기록하여 발표함으로 효과를 높임 -전체-학생(짝활동)-전체-학생(짝활동)-전체로 구성하여 상황에 따라 유연한 학습형태를 도입함 -소규모 그룹에 연령대가 일정하여 초급이지만 수업내용구성 및 진행에는 수월성이 있음 -필요에 따라 판서를 크게 하고 색깔이 다른 마커펜을 활용하여 학습효과를 높임
수업에 대한 소감 및 배운점			-교사의 발문 속도와 학생에 대답에 대한 긍정적인 반응이 좋으며, 상황에 따른 현실 속 대화를 학습내용과 잘 연계하였음 -도입과 전개에 비하여 연습단계에서 학생들에게 학습내용을 연습할 기회를 다양하게 배려한 점이 좋음 -교사가 분명한 학습목표인식을 가지고 자신감 있게 수업을 이끌어 갔음