수 업 참 관 록

참관자명 : 김경랑

강 의 명		강의참관		차 시		1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 일상과 관련되어, 학습자가 수업 후 바로 응용 가능한 소재를 이용하여 수업목표 제시 - ~하고, ~(을)ㄹ할까요? 학습자 수준에 맞는 발화하기
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- “~하고, ~(을)ㄹ할까요?”를 사용할 때 억양을 알려주고, 판서를 하면서 활용 제시 받침이 있는(없는) 경우 활용 예시 제시 다양한 문장을 제시하며, 불규칙활용 제시 예)먹다-먹을까요?/ 보다-볼까요?/ 걷다-걸을까요?/ 듣다-들을까요?
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학습활동 정리, 과제 제시 - 다음 차시 예고
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- PPT 자료를 통해 집중력 향상과 시간 절약 강의식 수업 판서에는 활용부분과 활용하지 않는 부분을 색을 구분하여 제시 교사는 학습자의 수준을 생각하여 매우 쉬운 어휘와 문장을 구사함
수업에 대한 소감 및 배운점			-모국어 사용자에게는 교사의 문장 구사가 매우 어색하게 들리지만 학습자의 수준을 고려하여 기본적인 수준의 문장을 구사함 -재미있게 수업을 하면서도 수업 목표에서 벗어나지 않게 타겟문장을 연습함

수 업 참 관 록

참관자명 : 김경랑

강 의 명		강의참관		차 시		2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- “~하고, ~(을)ㄹ할까요?”을 배우기 위한 수업의 후반부 활동
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-초급 수업의 전반부에서 연습한 내용을 활용하고 마무리하는 활동 교사는 학습자가 충분한 연습이 되었다고 생각 되면 짝활동을 위한 학습지 제시 학습지에는 먼저 목표 문장을 활용한 쓰기 활동 후 말하기 상호작용을 위해 미리 번호를 적어둠, 같은 문장 다른 내용의 학습지를 충분히 준비하여 시간이 남을 때 쓰도록 함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		목표문장에서 중요한 문장을 다시 한 번 정리하기
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		PPT 제시를 통해 가시성이 좋은 설명 정보차 학습지를 통해 짝활동 짝활동을 통해 다양한 말하기 연습 시간이 많이 남으면 한 번 더 할 수 있도록 여분 학습지 준비
수업에 대한 소감 및 배운점			학습자가 일상생활에서 사용할 문장과 목표 문장을 충분히 연결함으로써 다양하게 응용할 수 있도록 지원하는 것이 인상적이었음 간단한 학습 교구를 효과적으로 사용하는 것이 중요할 것으로 생각됨

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참관자명 : 김경랑

강 의 명		강의참관		차 시		3
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		중급 수업의 의미 알기 봉사활동과 관련된 여러 가지
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 봉사활동에 관련된 단어를 미리 확인하기 - 단어를 하나씩 체크하며 어려운 단어의 뜻을 주고 받고 배경지식 확인하기 단어를 확인할 때 발음규칙도 확인 목표 문장의 사용방법과 상황을 설명하고 용례를 주고 받기 관련된 문장을 만들고 체크하기
	정리 및 평 가		학습내용 정리		“ ~ㄹ까봐, ~ 했어요.” 를 정리하기
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-판서 쓰는 법의 주의 사항: 글씨는 또박또박 -판서에서 주의해야 할 것은 색을 달리해서 -배자는 칠판의 적절한 위치에 배치 -단어를 설명할 때는 배경지식, 개인의 경험, -한국의 특징을 고려하여 설명, 시제에 주의하여 설명 -목표 문장의 사례는 미리 준비해 올 것
수업에 대한 소감 및 배운점			수업의 도입 및 설명에서는 청강식 수업으로 전개 연습에서는 개별 연습 및 짝활동 등의 활동으로 변경

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참관자명 : 김경랑

강 의 명		강의참관		차 시		4
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 고급 수준의 학습목표는 문화적 이해를 통해서 자연스럽게 토론하고 의사소통하는 과정으로 설정 - 동기유발은 남녀역할 변화에 대한 그림으로 제시하여 브레인스토밍을 하기
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-설정된 목표는 구체적 문장의 연습을 의미한다기 보다는 문화적 이해를 바탕으로 다양한 의사소통연습 하기 -교사와 학생은 서로의 경험을 바탕으로 자연스럽게 상호작용하지만 하나의 문화를 주장하지 않고 다문화적 관점으로 의사소통함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		남녀 역할 변화를 통해 한국의 문화 변화를 알아보고 그에 따른 단어와 문장구성을 알고 의사소통 연습
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 고급수준에 맞는 듣기 자료제시 들은 후 따라 말하기 연습 한국의 문화를 반영하는 사진을 이용해서 필요한 단어를 제시하고 연상하기 문장연습을 위한 간단한 쓰기 활동이 바로 평가로 활용 오류는 상황에 따라 즉시적 혹은 끝난 후 총체적 교정 모두 이루어 질 수 있음
수업에 대한 소감 및 배운점			고급 수업에서는 다양한 교재를 활용해서 의사소통 영역의 4가지를 골고루 연습함과 동시에 문화에 대한 이해를 높이는 활동도 같이 이루어 짐

수 업 참 관 록

참관자명 : 김경랑

강 의 명		강의참관		차 시		5
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-“ ~은 적이 있다” 는 학습 목표를 제시하기 위해 다양한 교구를 통해서 동기 유발 차분한 목소리로 수업을 시작
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		여러 가지 음식 사진을 준비하여 학습자의 이해를 높임 목표 문장을 지루하지 않게 연습하도록 다양하게 패턴을 준비함 긍정문장과 부정문장을 연습함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		목표 문장을 다시 한 번 정리하고 따라 하면서 연습함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		그림을 넘기면서 연습을 하다가 글자가 보이는 플립자료를 준비하여 학습자의 이해를 도움 초보자를 위한 청강식 수업으로 이루어졌으나 연습 패턴의 다양함으로 지루함 방지 초보자 수업으로 간단하게 판서를 사용함
수업에 대한 소감 및 배운점			- 전체적으로 차분하고 안정적으로 수업이 이루어졌으며, 가상의 학생을 준비하여 수업의 상황을 이해하기 쉽게 함 목표 문장을 정확히 제시하여 학습자의 이해를 높임

수 업 참 관 록

참관자명 : 김경랑

강 의 명		강의참관		차 시		6
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		교사는 전시학습 목표를 상기하여 학습자의 이해를 도움 학습 목표 “ ~ㄴ 적이 있다”를 분명하게 제시함 음식의 그림을 제시하여 동기유발시킴
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		미리 칠판에 음식의 그림을 제시하여 시간을 절약함 짝활동을 설정하여 문장 연습을 함 문장은 묻는 말과 대답하는 말로 짝과 연습을 함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		마지막에 다시 한 번 정리하여 알려주고 수업을 마무리함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 전시학습 상황 등 상황설정을 구체적으로 하여 학습자의 이름과 상황을 미리 정해두 고 수업을 진행함 사진 자료를 충분히 준비하여 다양한 자료를 제시함 목표 문장을 판서하여 구체적으로 나타냄
수업에 대한 소감 및 배운점			교사는 밝고 명랑한 톤의 목소리로 수업의 분위기를 밝게 함 학습활동을 위한 글자를 미리 준비하여 물흐르듯이 부드럽게 수업이 진행됨 자연스러운 제스쳐와 분명한 발성으로 학습자가 문장을 이해하기 쉽게 느껴짐