수 업 참 관 록

참관자명 :  김 광 택

강 의 명		강의참관		1 차 시		세종 한국어 초급 1A 교실수업1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		∙ 한국어 1권 10과 주말활동 학습주제를 안내함. ∙ 지난시간에 학습한 내용을 확인하고 강의 순서를 안내함. ∙ 지난 주말에 뭐 했는지를 물어보면서 학습동기를 유발함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		∙ 이번 주말에 뭐 할 거예요?를 묻고 답하면서 어휘 연습을 진행함. ∙ 어휘와 표현, 어휘 연습, 문법설명 등의 내용 전개가 연관성을 지니면서 체계적으로 전개됨. ∙ 대화문을 듣고 내용을 확인하고 그림카드로 어휘를 제시하여 어휘 연습을 하는 등 교사 ․ 학생 간 상호작용이 잘 이루어짐. ∙ 동사+′-을 거예요‵ 칠판에 문법을 설명하여 적고 문법 연습을 함. ∙ 교재를 보며 학습할 때 교사는 문제를 읽어주며 같이 문제를 풀고 각자 수행 하도록 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		교재 136쪽의 대화문을 다시 듣고 읽어보면서 학습 내용을 정리하였고, 개별 숙제를 부과함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		∙ 교수학습 자료는 교재, 그림카드, 낱말카드, 판서, PPT자료 등 다양함. ∙ 학습형태는 소그룹으로 교사와 학생 ,학생상호간, 자료를 보면서 연습하는 형태임. ∙ 학습 환경은 일반적인 교실수업 환경이며 교사가 문법을 설명할 때 칠판을 사용함. ∙ 문법 설명 시 칠판 판서를 통해 학셍들의 이해도를 높임.
수업에 대한 소감 및 배운점			주말에 뭐 했는지를 물어보면서 적절한 학습동기 유발이 이루어졌고, 다양한 학습자료를 활용하여 학생들의 이해도를 높임은 물론 발음, 음성이 적절하고 발문이 간결하여 명료한 의사소통이 이루어져 수업에 대한 교사의 열의와 전문성을 느낄 수 있는 좋은 수업이었다.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김 광 택

강 의 명		강의참관		2 차 시		세종 한국어 초급1A 교실수업2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		∙ 10과 주말 활동 듣고 말하기 학습주제 안내 ∙ 학습동기 유발 - 지난 주말 어디에 갔는지를, 무엇을 했는지를 친구들과 이야기를 나누면서 학습동기를 유발함. ∙ 지난 시간에 배운 학습내용을 확인한 후 듣기활동, 말하기 활동에 대한 안내를 함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		∙ 교재를 보면서 학생들이 쉽게 참여할 수 있도록 교사가 먼저 문제를 읽고 뜻을 설명해주어 이해도를 높임(듣기 전 활동). ∙ 한번 들은 후 학습자들끼리 확인할 수 있는 시간을 줌(듣기 활동). ∙ 대화를 듣고 따라 하기(듣기 후 활동). ∙ 교사가 활동지를 제시하여 학습자들이 쉽게 이야기를 나눌 수 있도록 함(말하기 활동). ∙ 학생들이 모르는 단어를 이해시켜주고 격려하면서 학생 맞춤형 수업을 진행함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		∙ 지난 주말에 어디에 갔어요?, 지난 주말에 뭐 했어요? 등의 질문에 묻고 대답하면서 학습 내용을 정리함. ∙ 수업 내용에 대한 질문이 있는지 확인하고 정리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		∙ 교수학습 자료는 교재, PPT자료, 활동지 등 ∙ 학습형태는 소그룹으로 교사와 학생 ,학생상호간, 자료를 보면서 듣고 말하기 연습을 하는 형태임. ∙ 학습 환경은 친구들이 대화할 수 있도록 앉았으며 판서하는 것 없이 말하기 활동을 편하게 할 수 있는 환경임.
수업에 대한 소감 및 배운점			교사의 노력이 엿보였던 수업이었던 것 같다. 수업진행을 위해서 교사는 학생들의 이해를 돕고 학습자들이 즐겁게 참여할 수 있도록 교재에 대한 연구는 물론 학습주제에 따라 수업방법 및 수업형태를 고려해야 하기 때문이다. 시종일관 학생들에게 이해하기 쉽게 설명해주고 친근감을 갖고 수업을 진행하였으며, 적절한 칭찬과 격려의 피드백을 통하여 학습자들에게 자신감을 불어 넣어준 좋은 수업이었다고 생각한다.

수 업 참 관 록

강 의 명		강의참관		3차시		세종 한국어 초급 1B 교실수업1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		∙ 2과 취미 활동 학습주제 안내(교재 22~25쪽) ∙ 학습동기 유발 - 교재와 TV화면 그림을 보면서 시간이 있을 때 무엇을 하는지를 물어보면서 학습 동기를 유발함. ∙ 취미활동과 관련된 어휘와 표현을 배우고 문법‘못’+동사를 사용해서 연습할 내용을 안내함 ∙ 단원 도입 질문 - 시간이 있을 때 무엇을 하는지 교재를 보며 질문하고, 취미 활동에 관한 표현을 학습한다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		∙ 대화문 도입: 대화문 듣기(24쪽) ∙ 교사가 그림을 보여주고 칠판에 판서하면서 따라 읽히기를 통해 어휘 연습을 진행함. ∙ 어휘와 표현: 책을 보면서 표현하기 - 그림을 보고 교사가 칠판에 글씨를 쓰고 발음 할 때 표기가 다름을 알게 함. ∙ 문법제시: ‘못’+동사(칠판에 판서하면서 연습) - 단어카드를 보며 교체연습하기 ∙ 어휘연습: 서로 질문하며 대화하기
	정리 및 평 가		학습내용 정리		∙ 대화문 연습 및 확인-앞에 나와서 연습하기 ∙ 수업 내용에 대한 질문이 있는지 확인하고 정리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		∙ 교수학습 자료는 세종한국어 2권 교재 (22~25쪽), TV 화면자료, 낱말카드, 활동지 등 ∙ 학습형태는 소그룹으로 교사와 학생 ,학생상호간, 자료를 보면서 듣고 말하기 연습을 하는 형태임. ∙ 학습 환경은 TV, 칠판 등이 있는 일반적인 학습 환경으로 학생들을 앞, 뒤로 앉게 하여 수업을 함. ∙ 칠판에 쓰면서 문법 설명을 해주고, 어려운 발음을 표기하고 따라 하게 함.
수업에 대한 소감 및 배운점			수업을 할 때 교사는 학습내용을 재구성하여 간단하고 명확하게 전달할 때 학습자들의 학습효과를 높일 수 있음을 알았다. 문법 설명 시 칠판을 활용하여 어려운 발음을 표기해주고 따라 읽히기를 하여 학습자의 눈높이에서 쉽게 배워갈 수 있도록 도움을 준 수업이었던 같다. 판서 하는 것도 학습자가 잘 볼 수 있도록 쓰고 중간에 지우지 않고 볼 시간을 충분히 주는 등 학습자들을 배려한 수업이라고 느껴졌다.

참관자명 :  김 광 택

수 업 참 관 록

참관자명 : 김 광 택

강 의 명		강의참관		4차시		세종 한국어 초급 1B 교실수업2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		∙ 2과 취미 활동 듣고 말하기 학습주제 안내 (교재 28~29쪽) ∙ 지난 시간에 취미와 관련된 어휘와 표현 공부한 내용을 묻는다. ∙ 취미활동에 대한 대화 내용를 듣고 각자의 취미활동에 대해 말하는 수업 활동을 안내한다. ∙ 학습동기 유발 - 교재를 보면서 시간이 있을 때 어떤 취미활동을 하는지를 물어보며 학습 동기를 유발한다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		∙ 취미활동에 대해 듣기 활동을 한 후 나의 취미활동과 연관지어 각자가 말해보고 발표해보도록 함. ∙ 취미 활동 듣기 활동(교재 내용) - 교재 28쪽에 나와 있는 남자의 취미활동에 대해 잘 들어보기 활동을 하고, TV 화면을 보면서 듣고 따라 하기 활동을 반복해서 함. ∙ 취미 활동에 대해 말하기 활동 나의 취미에 대해서 써보기 활동을 한 후, 나의 취미에 대해 친구와 함께 말하면서 나누는 시간을 갖음. - 두 사람 씩 짝을 지어 말하기 활동을 할 때 교사가 끼어들기를 통해 원활한 대화가 이루어지도록 코칭함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		취미활동 대화 내용을 듣는 연습과 나의 취미활동에 대해 앞에 나와서 말하는 연습을 함. 마무리 내용 확인하고 다음수업 안내함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		∙ 교수학습 자료는 세종한국어 2권 교재 (28~29쪽), TV 화면자료, 녹음 내용, 활동지 등 ∙ 학습형태는 소그룹으로 교사와 학생 ,학생상호간, 자료를 보면서 듣고 말하기 연습을 할 수 있는 책상 배치임(ㄷ자 형태).
수업에 대한 소감 및 배운점			수업을 할 때 교사는 먼저 수업 내용을 재구성하여 학습자들이 쉽게 따라올 수 있도록 간단하고 명확하게 의미를 전달하는 교수·학습 방법을 모색하면 좋을 것 같다는 생각을 하였다. 이번 수업에서 느낀 점은 교사가 학생들의 수준 차를 고려하여 잘못하는 학생의 경우 적절히 끼어들기를 통해 쉽게 따라가고 이해할 수 있도록 도움을 준 좋은 수업이었다.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김 광 택

강 의 명		강의참관		5차시		세종 한국어 초급 2B 교실수업1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		∙ 3과 초대(32~35쪽) 학습주제 안내 ∙ 대화 수업에서 어휘와 문법을 설명하고, 대화에서 배운 어휘와 문법을 가지고 듣고 말하기 연습을 진행할 것에 대한 학습 안내를 한다. ∙ 초대와 관련하여 ‘친구가 초대 했어요, 친구 집에 가 봤어요’ 등의 질문과 사진을 통해 학습 동기를 유발함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		∙ 교재와 비디오 프로젝터 화면을 보면서 두 사람의 대화문 듣기 활동을 한다. ∙ 칠판에‘파티를 하다, 초대하다’ 등의 다양한 어휘를 제시해주고, 그림 카드와 교재를 보면서 짝을 지어 4단계에 걸쳐 어휘 연습을 한다. ∙ 어휘 연습 마무리 후, 문법‘동사+-(으)ㄹ까 하다’를 칠판에 써주고 확실하게 결정 짓지 못하고 생각하고 있는 경우에 쓰는 동사임을 알려준다. ∙ 받침이 있는 경우(-을까 하다)와 받침이 없는 경우(-ㄹ까 하다)를 예를 들어 문법 연습을 진행한다. ∙교재 34쪽 문법 예문을 보면서 따라 읽히기 활동과 옆 짝꿍과 함께 어휘연습 활동을 함. ∙ 교재 35쪽의 빈 칸에 쓸 내용을 완성하여 가, 나의 예문을 서로 읽어보면서 말하기 연습을 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		3과 초대 단원에서 대화문 다시 듣기를 하고 따라 읽고 연습하면서 오늘 배운 내용을 정리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		∙ 교수학습 자료는 세종한국어 4권 교재 (32~35쪽), TV 화면자료, 녹음 내용, 그림카드, 활동지 등 ∙ 학습형태는 소그룹으로 교사와 학생 ,학생상호간, 자료를 보면서 듣고 말하기 연습을 할 수 있는 책상 배치임(ㄷ자 형태). ∙ 칠판의 판서 정리가 구조화 됨.
수업에 대한 소감 및 배운점			교사의 학생에 대한 배려와 친절함이 돋보였던 수업이었다. 대화 듣기 활동에서 충분한 연습이 이루어지도록 하였으며, 문법을 설명함에 있어서 학생들이 쉽게 이해할 수 있도록 칠판 판서를 명료화하여 반복 학습의 기회를 가졌고, 2명씩 짝꿍끼리 말하기 연습을 할 때 교사의 끼어들기 코칭이 좋았고, 특히 학생의 발표 후에 칭찬과 격려를 해줌으로써 자신감과 성취감을 맛보게 했던 좋은 수업이었다.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김 광 택

강 의 명		강의참관		6차시		세종 한국어 초급 2B 교실수업2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		∙ 3과 초대, 듣고 말하기(38~39쪽) 학습주제 안내 ∙ 대화 수업에서 배운 어휘와 문법 내용을 확인하면서 듣기 활동을 하고, 어휘와 문법을 활용해서 말하기 연습을 진행할 것에 대한 학습 안내를 한다. ∙ 교재에 나와 있는 ‘여자는 친구들을 왜 초대해요?’의 내용에서‘집들이’단어를 설명해주면서 학습 동기를 유발함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		∙ 교재와 비디오 프로젝터 화면을 보면서‘남자는 토요일 오후에 무엇을 할 거예요?’의 대화문을 반복해서 듣는다. ∙ 듣기 활동 후 교재의 문제를 풀어보고 정답을 같이 확인하여 본다. ∙ 교재를 보면서 선생님이 먼저 읽고 학생들이 따라 읽기를 반복해서 한다. ∙‘섭섭하다’와‘섭섭해요’,‘대접하다’와 ‘대접해요’등의 어휘를 칠판에 써주고 문법과 발음을 설명해 준다. ∙교재 39쪽의 말하기 활동을 위해‘친구들을 집으로 초대해 보세요’등 활동지 빈칸을 채우는 시간을 갖는다. ∙ 친구들을 집으로 초대해보는 내용으로 옆 짝꿍과 함께 말하기 활동을 한다. ∙ 말하기 후 활동으로 친구들을 집으로 초대하고 싶은 이유를 써보게 한다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		3과 초대, 듣고 말하기 수업에서 대화문 다시 듣기를 하고, 학생들이 직접 어휘와 문법을 활용해서 말하기 활동을 반복하면서 오늘 배운 내용을 정리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		∙ 교수학습 자료는 세종한국어 4권 교재 (38~39쪽), TV 화면자료, 녹음 내용, 그림카드, 활동지 등 ∙ 학습형태는 소그룹으로 교사와 학생 ,학생상호간, 자료를 보면서 듣고 말하기 연습을 할 수 있는 책상 배치임(ㄷ자 형태). ∙ 어휘와 문법 설명 시 칠판의 판서 정리가 구조화 됨.
수업에 대한 소감 및 배운점			한국어 수업은 다른 어떤 수업보다 더 학생들의 흥미와 관심을 이끌어내는 게 중요한 것 같다. 그리고 교사가 많은 말을 하기보다는 학생들이 더 말을 많이 하고, 자기가 말하고 싶은 내용을 한국어로 표현하는데 자연스럽게 할 수 있도록 환경을 만들어주는 게 교사의 역할이라고 생각한다. 그런 점에서 본 수업은 학생들이 궁금해하는 것을 잘 받아주고 자연스럽게 발표할 수 있도록 칭찬과 격려를 해 준 교사의 역할이 돋보였던 수업이었다.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김 광 택

강 의 명		강의참관		7차시		세종 한국어 초급 2A 비대면수업
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		∙ 세종한국어 제2과 좋아하는 것 학습주제 안내 ∙ 학습목표 제시 - 자주하는 일에 대해 듣도 말할 수 있다. - 시간이 있을 때 하는 일에 대해 읽고 쓸 수 있다. ∙ TV의 사진을 보면서 여러분은 시간이 있을 때 무엇을 하는지를 물어보면서 학습 동기를 유발함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		∙ 사진 속의 사람들이 지금 무엇을 하고 있는지를 물어보면서 운동과 관련한 아휘 연습을 반복해서 한다. ∙ 대화의 내용을 반복하여 듣고 한국어로 이야기해보는 어휘 연습 확인 시간을 갖는다. ∙ 대화1에서는 들은 내용을 확인하고, 대화2에서는 시간이 있을 때 하는 일에 대한 어휘와 표현 연습을 주로 한다. ∙ 문법 설명(N+이나/나) - 명사가 모음으로 끝날 때: 나 예시) 야구나 축구를 하고 싶어요. - 명사가 자음으로 끝날 때: 이나 예시) 토요일이나 일요일에 만나는 게 어때요? ∙ TV의 화면의 사진을 보면서 그림을 보고 대화를 완성하기, <보기>와 같이 대화를 완성하기, 표를 보고 <보기>와 같이 이야기하기 등의 어휘 연습을 반복하여 실시하여 내용을 확인한다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 제2과 좋아하는 것 단원에서 운동과 관련된 대화문을 듣고 어휘 연습 활동을 하게 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 투입된 교수학습 자료는 세종한국어 3권 교재, 비디오 프로젝터, PPT자료, 사진 등 - 비대면 수업 형태
수업에 대한 소감 및 배운점			아무래도 한국어 수업을 비대면으로 진행하다보니 학생들 입장에서는 답답할 것 같고, 수업의 효과도 대면수업에 비해 떨어질 것 같다는 생각이 들었다. 학생들이 적극적으로 수업에 참여하는 데 한계가 있었고, 학습자 상호간 말하기 연습과 발표의 기회를 갖지 못함에 따라 학습 목표를 달성하는데 어려움이 보였다. 코로나 여파로 비대면 수업이 이루어진다면 이를 위한 교사의 노력이 더 있어져야 될 것 같다.

수 업 참 관 록

강 의 명		강의참관			8차시	세종 한국어 회화3 비대면수업1
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 (96쪽) 학습목표 제시 동기유발	1. -았/었 으면 리나가 전화하지 않았으면 약속을 잊어버릴 뻔 했어요. 두꺼운 옷을 가져오지 않았으면 감기에 걸릴 뻔 했어요. 학습목표 제시가 없었다. 동기유발이 없이 바로 전시 학습 확인에 들어갔다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	97쪽 1. 한국문화에 관한 민우와 지아의 대화(표현 학습하기) -선후배 사이 -동료 사이 -동갑 -한국에서는 나이를 확인하는 경우가 많다 2. 문화차이로 인해 실수한 경험 - 버스에서 벨을 누르지 않아서 정류장에서 못 내릴 뻔했어요. 98쪽 다음은 문화 차이에 대한 토론입니다. - 악수하다 : 손을 잡으며 인사함. 1) 무엇에 대해 이야기하고 있어요? 나라마다 다른 문화에 대해 이야기하고 있어요. 2) 미국 사람이 신기해하는 한국 문화는 뭐예요? 한국 사람의 인사문화에 대해 신기해 해요. 3) 한국 문화와 이집트 문화의 비슷한 점은 뭐예요? 사적인 질문을 많이 해요. 그런 게 아닌가 싶습니다 = 그런 것 같아요 여러분 나라의 지역(도시)마다 다른 특징에 대해 조사한 후 보기와 같이 이야기해 보세요. 대화준비(3분) 라트비아 도시의 경우 -북서쪽 지방(쿠즈제메) 사람들은 빈정대는 농담을 많이 해요. -북쪽 지방은 맥주, 남쪽 지방은 밀주나 독주를 좋아해요.
	정리 및 평 가		학습내용 정리	차시 학습 예고 - 다음 시간에 99쪽 수업하겠습니다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	-97쪽 대화 파일, 한국어 교재, 번역기 - 온라인 수업 - 한글 프로그램을 통해 판서함 판서할 때 사용하는 색깔의 규칙을 정해서 판서하면 좋았겠다.
수업에 대한 소감 및 배운점			다양한 문화를 비교하며 회화 연습을 하는 부분이 인상적입니다. 학생과 교사의 상호작용도 원활한 좋은 수업이라 생각합니다. 차분하고 친절하게 설명해 주시는 수업이 인상적이었으며, 라트비아 학생들의 한국어 구사 능력도 매우 좋다고 생각되어졌다. 수업 진행과정에서 학생들에게 적절한 피드백과 격려가 이루진다면 더 좋은 수업이 될 것 같다는 생각이 들었다.

참관자명 : 김 광 택

수 업 참 관 록

참관자명 : 김 광 택

강 의 명		강의참관			9차시	세종 한국어 회화3 비대면수업2
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	학습목표 확인- 배우들이 연기를 정말 잘한다고 해요 동기유발 - 주로 하는 문화 생활에 표시하기 그림설명하기 - 농구, 농구장 : 농구 경기를 하다. 관중: 응원하다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	아는 단어에 표시하기. - 영화, 오페라, 콘서트, 발레, 팬미팅, 뮤지컬, 민속공연, 스포츠경기, 연극, 박람회, 음악회 2. 문화 생활에 관한 대화 1) 남자가 좋아하는 문화생활 - 전시회 2) 남자가 해 본 적이 없는 문화생활 - 콘서트 101쪽 -을/-ㄹ테니(까) (으)니까 : 이전에 배워서 학습자들이 알고 있는 ‘(으)니까’라는 이유를 나타내는 문법을 비교하여 알기 쉽게 설명함. [동]-을/ㄹ 거예요. 테=터이 *가 : 주말에 영화 보러 갈래요? 나: 좋아요. 주말에는 사람이 많을 테니까 내가 미리 예매할게요. 주말<->평일 : 연관되는 단어를 들어 어휘를 확장함. (아마) 주말에는 사람이 많을 거에요.(추측) *마무리 일은 내가 할게요.=하겠어요.(의지) 주어가 ‘나’ *산 정상에 올라가면 기온이 떨어질 테니까 두꺼운 옷을 꼭 챙겨. 을/ㄹ 테니까 = 을/ㄹ 거니까 1.추측 : [동/형] 2.의지 : 내가/우리가 +[동사] 문장 가운데에서는 둘다 사용 문장 끝에서는 거예요. 만 사용 <보기>와 같이 이야기해 보세요. (가) 매일 비슷한 음식만 먹어서(물리다) 뭔가 새로운 걸 만들어보고 싶은데 어떻게 하면 좋을까요? (나) 인터넷을 찾아보는 게 어때요> 설명도 자세하게 되어 있고 사진도 있어서 따라 하기 쉬울 테니까 만드는 게 어렵지 않을 거에요. 기분 전환을 하고 싶어 하는 친구 가: 기분 전환을 하고 싶은데 어떻게 하면 좋을까요? 나: 친구와 같이 하는 게 어때요? 친구와 같이 가는 것이 더 많아서 둘 다 더 재미있을 테니까 즐겁게 시간을 보낼 거예요. 친구와 같이 영화 보는 게 어때요? 혼자 보는 것보다 친구와 같이 영화를 보면 더 재미있을 테니까 즐겁게 시간을 보낼 수 있을 거예요. 재미있는 책을 읽고 싶어 하는 친구 재미있는 책을 읽고 싶은데 어떻게 하면 좋을까요? 도서관이나 책 박람회에 가면 어때요? 이런 행사에 참석하면 책 읽는 것을 좋아하는 사람을 만나서 추천을 받을 수 있을 테니까 재미있는 책을 찾아서 읽을 수 있을 거예요. 휴가 계획을 세우고 있는 친구 휴가 때 여행을 하는 게 어때요? 새로운 장소를 보고 다른 나라에 대해 더 많이 배울 수 있어서 새로운 경험을 얻을 수 있을 테니까 잊지 못할 유가가 될 거예요. 한국 친구를 사귀고 싶어 하는 친구 한국 친구를 사귀고 싶은데 어떻게 하면 좋을까요? 인터넷을 찾아보면 어떨까요? 인터넷에는 많은 사람들이 있어서 한국 친구를 빨리 사귈 수 있을 거예요.
	정리 및 평 가		학습내용 정리	학습 내용 정리 없음 마무리 인사함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	교재 실시간 온라인 수업 온라인 컴퓨터 한글 파일을 이용하여 판서
수업에 대한 소감 및 배운점			친절하게 설명해 주시는 수업이 감동적이었습니다. 학생들과 상호작용하는 모습도 좋았습니다. 문법을 쉽게 설명해 주시니 학생들이 쉽게 이해할 수 있을 것 같습니다. 학습 마무리가 있었으면 좋았겠습니다. 한번 설명하는 것이 아니라 두 번정도 반복하거나, 학습마무리 부분에서 한 번 더 정리해 주시면 학습자가 이해와 기억하기에 도움이 될 거라고 생각합니다. 수업을 준비함에 있어서 교사는 학습자의 이해와 사고 촉진에 도움을 줄 수 있는 수업전략을 구상해야하며 그러한 고민과 노력은 매우 중요하다고 본다.