수 업 참 관 록

참관자명 : 임진숙_57기

강 의 명		강의참관		차 시		42기 손유식 “-(으)ㄴ 적이 있다.”를 활용하여 말할 수 있다.
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		전시 학습 내용인 한국 음식의 사진(불고기, 김치, 비빔밥)을 PPT자료로 제시하여 학습내용을 확인하였으며, 음식의 이름을 여러 번 반복하여 발음해 줌으로써 학생들이 명확하게 듣고 이해하기 쉽도록 하였음. 동시에 본시의 학습목표인 “-(으)ㄴ 적이 있다.” 표현을 제시된 음식을“먹어 본 적 있어요?”라는 질문을 통해 잘 이끌어냄. 한국에서 경험해 본 것들이 많을 텐데 이러한 것들을 어떻게 말해야 되는지 배워보도록 한다고 소개하며 학생들의 동기를 유발함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 제시 PPT를 활용하여 문법의 형태적 분석에 따라 받침유무, 불규칙 동사로 구분하여 목표문법을 명확하게 제시하였음. 동사를 “-(으)ㄴ 적이 있다.” 표현으로 바꾸는 예시를 설명할 때 동사 어근 부분과 변형되는 부분의 글자색을 다르게 하여 쉽게 구분할 수 있도록 설명함. -연습 ‘보고 말해봅시다’ 활동에서는 사진(책을 읽다. 불고기를 주문하다. 광화문으로 가는 길을 안내하다. 남산타워를 가다.)을 제시하고 무엇을 하고 있는 장면인지 말해보도록 하고 동사를 “-(으)ㄴ 적이 있다.” 표현으로 바꾸는 활동을 반복하도록 하여 익숙해지도록 하였음. 경험한 것들을 소개하는 상황을 예로 들어 연속적인 경험들(한국에 가다. 점심을 먹다. 경복궁을 가다. 커피를 마시다. 친구를 만나다. 친구와 인사하다.)을 목표문법의 형태로 말하기 연습은 일상생활에서 유용하게 이용할 수 있는 실질적인 활동으로 학생들이 적극적으로 참여하도록 함. -활용 ‘서로 말해봅시다.’ 활동에서는 여러 가지 물건이나 음식의 카드와 여러 가지 동사가 쓰여 있는 카드를 이용하여 문장을 만들어 보도록 유도하여 유의미한 연습이 되도록 하였으며, 짝 활동을 통해 학생들이 좀 더 많은 발화의 기회를 가질 수 있도록 유도함. 모둠활동을 통해 자신들이 경험한 것들을 친구들과 함께 대화를 하며 자연스럽게 “-(으)ㄴ 적이 있다.”는 표현을 익힐 수 있도록 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		오늘 배운 목표문법을 다시 한 번 강조하여 정리하였음. 재미있는 경험(매운 김치를 먹은 적이 있다. 그래서 물을 벌컥벌컥 마신 적이 있다.)을 예로 들어 마무리를 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		도입부에서 사진(음식사진 3장)을 제시하여 오늘 배울 내용에 대한 흥미를 유발하고 재미있는 PPT를 사용하여 학습에 동기부여를 하였음. 여러 가지 물건이나 음식의 카드와 여러 가지 동사가 쓰여 있는 카드를 이용하여 문장을 만들어 보는 활동에서 학생들이 적극적으로 참여할 수 있도록 함.
수업에 대한 소감 및 배운점			- PPT의 구성이 간결하여 학습자들의 주의 집중에 매우 유리하였음. 반복적인 명확한 발음과 적절한 휴지로 학생들이 듣고 생각할 수 있는데 도움이 됨.