수 업 참 관 록

참관자명 :  조 현 정

강 의 명		강의참관		1차시		세종 한국어 초급 1A 교실수업1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		세종 한국어 1권 10과 주말활동에 관한학습 지난시간에 학습한 내용을 묻고 이번 주말에 뭐 할 거에요? 묻고 답하여 학습동기를 유발함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		대화문을 듣고 내용을 확인하고 그림카드로 어휘를 제시하여 어휘연습하기 동사+′-을 거예요‵ 칠판에 문법을 설명하여 적고 문법연습을 함. 각자 교재를 보며 학습할 때 교사는 문제를 읽어주며 같이 문제를 풀고 각자 수행 하도록 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		대화문을 확인하고 숙제를 부과 및 수업을 마무리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		교수학습 자료는 비디오 프로젝터, PPT자료, 그림카드, 낱말카드, 쪽지, 판서 등 다양하게 준비함. 학습형태는 소그룹으로 교사와 학생 ,학생상호간, 자료를 보면서 연습하는 형태. 학습 환경은 일반적인 교실수업 환경이며 교사가 문법을 설명할 때 칠판에 써서 알 수 있도록 함. 판서는 체계적으로 학생들이 잘 볼 수 있도록 함.
수업에 대한 소감 및 배운점			교사가 하나의 단원을 공부시키기 위하여 다양한 학습 자료와 도입을 어떠한 방법으로 할 것인지 많은 연구와 연습이 필요함을 느꼈다. 수업이 배우는 학생에게 쉽게 이해되도록 준비를 해야겠다고 느꼈다.

수 업 참 관 록

참관자명 :  조 현 정

강 의 명		강의참관		2차시		세종 한국어 초급1A 교실수업2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		10.주말 활동 듣고 말하기 지난 주말 어디에 갔는지 친구들과 이야기 듣기 전 활동-교사가 문제를 읽고 뜻을 설명한 뒤 문제를 풀도록 함. 듣기 후 활동-대화를 듣고 따라 하기
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		주말활동에 관한 어휘와 표현하기 말하기 활동-학습자들에게 친구들과 서로 이야기 하도록 함. 활동지를 나눠주고 묻고 답하는 활동을 이어서감. 교사는 모르는 단어를 이해시키며 격려하고 대화 할 수 있는 틀을 제시함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		대화1 지난 주말에 뭐 했어요? 대화2 이번 주말에 뭐 할 거예요? 수업 내용을 다시 확인 시키고 수업질문이 있는지 확인하고 정리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		학습자료-수업교재(138~139쪽), 비디오 프로젝터 화면 보고 말하기, 활동지 등 학습형태-학습은 대화를 듣고 따라 하기 친구둘씩 질문하고 답하기 한 사람씩 앞에 나와서 말하기 학습 환경은 친구들이 대화할 수 있도록 앉았으며 판서하는 것 없이 말하기 활동을 편하게 할 수 있는 환경임.
수업에 대한 소감 및 배운점			외국인을 대상으로 수업을 진행하다 보면 수업 주제와는 다른 낱말을 이해시켜야 하는 상황이 생긴다. 수업진행을 위해서 이해를 쉬운 방법으로 설명하고 수업을 진행시켜야 함을 느끼고 수업이 즐거울 수 있도록 교재에 대한 연구 및 외국인을 대하는 자세, 문화의 차이를 이해하고 수업을 준비해야겠다고 느꼈다.

수 업 참 관 록

참관자명 :  조 현 정

강 의 명		강의참관		3차시		세종 한국어 초급 1B 교실수업1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		단원 도입 질문: 시간이 있을 때 무엇을 하는지 교재를 보며 묻는다. 취미 활동에 관한 표현 학습하기
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-대화문 도입 -어휘와 표현: 책을 보면서 표현하기 -어휘제시: 그림을 보고 교사가 칠판에 글씨를 쓰고 발음 할 때 표기가 다름을 알게 함. -어휘연습: 서로 질문하며 대화하기 -문법제시: ‘못’+동사 단어카드를 보며 교체연습하기
	정리 및 평 가		학습내용 정리		대화문 연습 및 확인-앞에 나와서 연습하기 마무리 내용 확인하고 다음수업 안내함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		세종 한국어2 교재 취미에 대한 대화문 듣기 그림카드를 보여주고 무엇을 하는지 대답을 칠판에 쓰고 발음을 표기하고 연습하기 학생들을 앞, 뒤로 앉게 하여 수업을 함.
수업에 대한 소감 및 배운점			수업을 할 때 교사는 간단하고 명확하게 의미를 제시해야 한다고 생각했다. 판서 하는 것도 학습자가 잘 볼 수 있도록 써야하며 중간에 지우지 않고 볼 시간을 충분히 주고 수업에 방해되지 않도록 체계적으로 준비하여 판서해야 겠다고 느꼈다.

수 업 참 관 록

참관자명 : 조 현 정

강 의 명		강의참관		4차시		세종 한국어 초급 1B 교실수업2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		교재의 취미활동 듣고 말하기 학습 주제를 안내하며 지난 시간에 취미와 관련된 어휘와 표현 공부한 내용을 묻는다. 취미활동에 대한 대화를 듣고 각자의 취미활동에 대해서 이야기하는 수업 활동을 안내한다. 교재를 보면서 시간이 있을 때 어떤 취미활동을 하는지를 물어보며 학습 동기를 유발한다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 오늘 수업의 목표는 취미활동에 대해 듣기 활동을 한 후 나의 취미활동에 대해 각자가 발표해보기 활동을 하는 것임. - 교재 28쪽에 나와있는 남자의 취미활동에 대해 잘 들어보기 활동을 하고, TV 화면을 보면서 듣고 따라 하기 활동을 반복해서 함. 교사·학생 간 상호작용이 활발하여 나의 취미에 대해서 써보기 활동을 하고, 나의 취미에 대해 친구와 함께 말하면서 나누는 활동을 함. 수준별 학습을 고려하여 교사가 끼어들기를 통해 학습자가 자신의 취미활동을 교재에 잘 쓸 수 있도록 이끌었으며 두 사람 씩 짝을 지어 원활한 대화가 이루어지도록 도움을 줌.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		취미활동 대화 내용을 듣는 연습과 나의 취미활동에 대해 앞에 나와서 말하는 연습을 함. 마무리 내용 확인하고 다음수업 안내함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		세종 한국어 2권 교재(28~29쪽), 대화 녹음. 활동지 등 책상 배치를 ㄷ자 형태로 만들어 앉게 하여 두 사람이 마주보며 이야기할 수 있도록 함.
수업에 대한 소감 및 배운점			교사가 취미활동(듣고 말하기) 수업을 준비하면서 교수·학습 방법에 대해 많은 고민과 생각을 하였던 것 같다. 수준별 학습을 고려하여 교사가 끼어들기를 통해 학생들이 부담 없이 쉽게 따라가고 이해할 수 있도록 하였으며, 코칭을 할 때도 친절하게 지도해줌은 물론 앞에 나와서 발표 할 때도 칭찬과 격려를 해주는 등 학생들에게 성취감을 맛보게 해 준 수업이었다.

수 업 참 관 록

참관자명 :  조 현 정

강 의 명		강의참관		5차시		세종 한국어 초급 2B 교실수업1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		오늘 배울 3과 초대 단원의 학습 주제를 안내하고 대화 수업에서 어휘와 문법 설명을 듣고 여기서 배운 어휘와 문법을 가지고 듣고 말하기 연습을 진행할 것에 대한 학습 안내를 함. 초대와 관련된 교재의 사진을 보면서 친구 집에 초대 받은 적이 있는지, 친구 집에 가 본 적이 있는지를 물어보면서 학습 동기를 유발한다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 교재 32쪽과 TV 화면을 보면서 두 사람의 대화를 반복해서 듣는 활동을 함. - 칠판에‘초대하다, 부르다’등의 다양한 어휘를 제시해주고 그림카드와 교재를 보면서 짝을 지어 어휘 연습을 함. - 문법‘동사+-(으)ㄹ까 하다’를 칠판에 써주고 확실하게 결정 짓지 못하고 생각하고 있는 경우에 쓰는 동사임을 알려줌. - ‘-을까 하다’처럼 받침이 있는 경우와‘-ㄹ까 하다’처럼 받침이 없는 경우를 예를 들어 문법 연습을 진행함(친구들을 초대할까 해요, 저녁을 먹을까 해요). 교재 34쪽 문법 예문을 보면서 따라 읽히기 활동과 옆 짝꿍과 함께 어휘연습 활동을 하고, 교재 35쪽의 가, 나의 예문을 완성하여 서로 대화 나누기 활동을 함. - 수준별 학습을 고려하여 교사가 끼어들기를 통해 학습자가 교재의 빈칸에 잘 쓸 수 있도록 이끌어 줌.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		초대와 관련된 대화문 다시 듣기를 하고 따라 읽고 연습하면서 오늘 배운 내용을 정리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		세종 한국어 4권 교재(32~35쪽), TV 화면, 그림카드, 활동지 등 책상 배치를 ㄷ자 형태로 만들어 앉게 하여 두 사람이 마주보며 이야기할 수 있도록 함. ∙ 칠판의 판서를 크고 명확하게 정돈된 글씨로 함.
수업에 대한 소감 및 배운점			대화 수업과 듣고 말하기 수업을 진행함에 있어서 학습자들이 흥미와 호기심을 갖고 배우고 싶어하도록 동기유발을 잘하였으며, 학습자의 눈높이에 맞게 수업 내용을 구조화하여 학습자의 이해도를 높임은 물론 학습자 상호 간 활발한 활동을 통해 듣고 말하는데 자신감을 불어 넣어준 좋은 수업이었다고 생각한다.

수 업 참 관 록

참관자명 :  조 현 정

강 의 명		강의참관		6차시		세종 한국어 초급 2B 교실수업2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		오늘 배울 3과 초대 단원에서 듣고 말하기 수업을 할 예정으로 대화1과 대화2 수업에서 배운 어휘와 문법을 가지고 듣고 말하기 연습을 진행할 것에 대한 학습 안내를 함. 초대와 관련된 교재의 그림을 보면서 집들이’단어를 설명해 주고 친구를 초대 한 적이 있는지를 물어보며 학습 동기를 유발함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 교재 38쪽과 TV 화면을 보면서 두 사람의 대화를 반복해서 듣는 활동을 함. - 듣기 활동 후 교재의 문제를 같이 풀어보고 정답을 확인하여 본 후 교재를 보면서 선생님이 먼저 읽고 학생들이 따라 읽기를 반복함. - 섭섭하다’,‘대접하다’등의 어휘를 칠판에 써주고 어휘 연습을 시켜주고 문법과 발음을 설명해 줌. - 교재 39쪽의 말하기 활동을 위해 수준별 학습을 고려하여 교사가 끼어들기를 통해 학습자가 교재의 빈칸에 잘 쓸 수 있도록 이끌어 줌. - 친구들을 집으로 초대해보는 내용으로 옆 짝꿍과 함께 말하기 활동을 하고, 말하기 후 활동으로 친구들을 집으로 초대하고 싶은 이유를 써보게 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		초대와 관련된 대화문 다시 듣기를 하고 따라 읽고 말하기 연습하면서 오늘 배운 내용을 정리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		세종 한국어 4권 교재(38~39쪽), TV 화면, 그림카드, 활동지 등 책상 배치를 ㄷ자 형태로 만들어 앉게 하여 두 사람이 마주 보며 이야기할 수 있도록 함. ∙ 어휘와 문법 설명 시 칠판의 판서 정리가 잘 됨.
수업에 대한 소감 및 배운점			이번 수업은 학생들이 전 시간에 배운 어휘와 문법을 활용하여 말하기 활동을 할 때에 문법에 맞고 틀리고를 떠나서 학생 스스로 표현을 하고 조금이라도 직접 말하려고 애쓸 수 있도록 교사가 잘 이끌어주었던 수업이었다고 생각한다. 그리고 수업 중에 학생들이 이해했는지 다시 한번 점검하면서 반복학습을 시켜줌으로서 학생들에게 자신감과 성취감을 불어 넣어주었던 좋은 수업이었다고 생각한다.

수 업 참 관 록

참관자명 :  조 현 정

강 의 명		강의참관		7차시		세종 한국어 초급 2A 비대면수업
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		오늘 배울 세종한국어 제2과 좋아하는 것 단원에서 운동과 관련된 듣기 말하기 수업을 할 예정으로 대화1과 대화2의 내용을 확인하면서 어휘 표현 연습을 하고 사진을 보면서 어휘 연습을 진행할 것에 대해 학습 안내를 함. 학습목표를 제시함. VCR의 사진을 보면서 이 사람들은 지금 무슨 운동을 하는지를 물어보면서 학습 동기를 유발함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 운동과 관련하여‘여러분은 시간이 있을 때 주로 무엇을 해요?’를 사진을 보면서 반복하여 어휘 연습을 함. - 대화1에서는 들은 내용을 확인하고, 대화2에서는 시간이 있을 때 하는 일에 대한 어휘와 표현 연습을 함. - 문법 설명(N+이나/나): (이)나’는 명사 뒤에 붙어서 앞 명사와 뒤명사 중에서 어느 것이든 선택할 수 있음을 설명해 줌. 예시) 명사가 모음으로 끝날 때: 나 야구나 축구를 좋아해요 예시) 명사가 자음으로 끝날 때: 이나 저는 수영이나 조깅을 자주 해요 - VCR의 사진을 보면서 운동에 해당 되는 어휘와 표현 연습을 하고 그림을 보고 대화를 완성하기, <보기>와 같이 대화를 완성하기, 표를 보고 <보기>와 같이 이야기하기 등의 어휘 연습을 3번에 걸쳐 반복하여 실시함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		제2과 좋아하는 것 단원에서 운동과 관련된 대화문을 듣고 어휘 연습을 반복하면서 정리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경		세종 한국어 3권 교재, TV 화면, 사진 등 비대면 수업 형태
수업에 대한 소감 및 배운점			비대면 수업을 위해서 교사는 교재 연구와 교수 방법에 대한 많은 고민과 노력이 더 필요할 것 같았다. 학생들이 적극적으로 수업에 참여하는 데 한계가 있었고, 학습자 상호간 말하기 연습과 발표의 기회를 갖지 못함에 따라 학습 목표를 달성하는데도 어려움이 보였다. 듣고 말할 수 있으며 읽고 쓸 수 있는 학습 목표를 달성하려면 학습자들이 수업에 즐겁게, 적극적으로 참여할 수 있는 학습 환경 조성이 무엇보다 필요한 것 같다.

수 업 참 관 록

강 의 명		강의참관	8차시	세종 한국어 회화3 비대면수업1
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 (96쪽) 학습목표 제시 동기유발	1. -았/었 으면 리나가 전화하지 않았으면 약속을 잊어버릴 뻔 했어요. 두꺼운 옷을 가져오지 않았으면 감기에 걸릴 뻔 했어요. 학습목표 제시 없음
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	1. 한국문화에 관한 민우와 지아의 대화(표현 학습하기) 2. 문화차이로 인해 실수한 경험 다음은 문화 차이에 대한 토론입니다. - 악수하다 : 손을 잡으며 인사함. 1) 무엇에 대해 이야기하고 있어요? 나라마다 다른 문화에 대해 이야기하고 있어요. 2) 미국 사람이 신기해하는 한국 문화는 뭐예요? 한국 사람의 인사문화에 대해 신기해 해요. 3) 한국 문화와 이집트 문화의 비슷한 점은 뭐예요? 사적인 질문을 많이 해요. 그런 게 아닌가 싶습니다 = 그런 것 같아요 * 지역(도시)마다 다른 특징에 대해 조사한 후 보기와 같이 이야기하기 :라트비아 도시의 경우 -북서쪽 지방(쿠즈제메) 사람들은 빈정대는 농담을 많이 해요. -북쪽 지방은 맥주, 남쪽 지방은 밀주나 독주를 좋아해요.
	정리 및 평 가	학습내용 정리	차시 학습 예고 - 다음 시간에 99쪽 수업하겠습니다. 학습 내용 정리 없음 학습 목표 달성 여부 확인 없음
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	-97쪽 대화 파일, 한국어 교재, 번역기 - 온라인 수업 - 한글 프로그램을 통해 판서함
수업에 대한 소감 및 배운점		온라인 수업 상황에서도 판서를 적절히 이용하시면서 학생과 교사의 상호작용하시는 모습이 인상적이었습니다. 다양한 문화를 비교하며 회화 연습을 하는 부분도 흥미로웠습니다. 라트비아 학생들의 한국어 구사 능력이 매우 좋다고 생각합니다. 수업 중에 적절한 격려와 맞춤형 피드백이 이루어진다면 수업의 효과를 더 높일 수 있다고 생각합니다.

참관자 : 조 현 정

수 업 참 관 록

참관자명 : 조 현 정

강 의 명		강의참관	9차시	세종 한국어 회화3 비대면수업2
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	* 학습목표 확인-배우들이 연기를 정말 잘한다고 해요 동기유발-주로 하는 문화 생활에 표시하기 * 그림설명하기 -농구, 농구장 : 농구 경기를 하다.
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	* 아는 단어에 표시하기. - 영화, 팬미팅, 뮤지컬, 민속공연, 스포츠경기, 연극, 박람회, 음악회 * 문화 생활에 관한 대화 관련 대화를 하며 학생과 상호작용하여 학습 내용을 제시함 *가 : 주말에 영화 보러 갈래요? 나: 좋아요. 주말에는 사람이 많을 테니까 내가 미리 예매할게요. 주말<->평일 : 연관되는 단어를 들어 어휘를 확장함. (아마) 주말에는 사람이 많을 거에요.(추측) *마무리 일은 내가 할게요.=하겠어요.(의지) 주어가 ‘나’ *산 정상에 올라가면 기온이 떨어질 테니까 두꺼운 옷을 꼭 챙겨. 을/ㄹ 테니까 = 을/ㄹ 거니까 1.추측 : [동/형] 2.의지 : 내가/우리가 +[동사] -문법 규칙을 알기 쉽게 설명함. - 상황을 설정하여 연습함. 1. 재미있는 책을 읽고 싶어 하는 친구 2. 휴가 계획을 세우고 있는 친구 3. 한국 친구를 사귀고 싶어 하는 친구
	정리 및 평 가	학습내용 정리	학습 내용 정리 없음 마무리 인사함.
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	교재 실시간 온라인 수업 온라인 컴퓨터 한글 파일을 이용하여 판서
수업에 대한 소감 및 배운점		문법설명이 좋았습니다. 학생들이 이해하기 쉬울 것 같습니다. 학습 마무리를 해야 한다는 것을 알게 되었습니다. 학습내용은 한번 설명하는 것이 아니라 두 번정도 반복하거나, 학습마무리 부분에서 한 번 더 정리해 주시면 학습자가 이해와 기억하기에 도움이 될 거라고 생각합니다. 선생님께서 학생들에게 칭찬을 많이 해 주시면 학습자들이 더욱 자신감을 가지고 신나게 학습할 수 있을 것이라고 생각합니다. 따라서 교사는 매 단원마다 학습자의 이해를 촉진시킬 수 있는 수업방법의 모색이 필요하며 학생들의 수준을 고려한 수업 준비의 노력이 있어야 할 것 같다.