수 업 참 관 록

강 의 명		강의참관		차 시		초급1A 교실수업1 10. 주말활동
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		∙ 책의 대화문을 통해 주말에 한 일 내용을 파악해보고, 학생들이 주말에 한 일을 질문하고 답하면서 오늘 학습할 내용으로 도입하는 과정이 자연스러웠음
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		∙ 그림카드, 단어카드를 활용하여 학생들이 어휘와 문법을 잘 학습하게 하였으며, 학생들 수준을 고려하여 어휘, 문법, 형태, 발음 등 균형적인 설명으로 학습의 집중도와 학습효과를 더 높임
	정리 및 평 가		학습내용 정리		∙ 어휘, 문법 연습을 할 때 교사-학생, 학생-학생 등 다양하게 연습을 유도하고 교사는 학생들의 발표에 적극적으로 피드백을 제공해 줌
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		∙ 문법을 지도할 때 칠판을 이용하여 시각적으로 변화되는 부분을 보게 하여 학생들이 더 잘 이해할 수 있었고, 쓰는 것과 발음할 때 다름을 안내하고 학생들의 부정확한 발음을 바르게 따라 읽게 하여 교정하면서 수업을 진행함이 좋았음.
수업에 대한 소감 및 배운점			∙ 교사의 목소리가 여유 있고, 학생들에게 친근감 있게 이야기하여 학습 분위기를 좋게 하고 학습활동에 능동적으로 참여하게 함. ∙ 학생 수준을 고려하여 천천히, 차분하게 설명해줌으로써 학습효과를 더 높일 수 있었다고 생각함.

참관자명 :  홍 둘 임

강 의 명		강의참관		차 시		초급1A 교실수업2 10. 주말활동(듣고 말하기)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		∙ 듣기 단계별로 학습해야 할 내용을 잘 안내해 주었으며 녹음자료 듣기 전 무엇을 들어야하는지 추측, 생각하게 하고, 듣기 후에는 들은 내용을 확인하고 따라해 보게 하는 활동으로 전개하여 학생들이 학습활동을 잘 알 수 있게 해 줌.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		∙ 초급과정이라 구조가 단순한 문장을 사용하고 잘 모르는 어휘는 친절하게 의미를 설명해 주었으며, 교사가 학생들의 활동을 안내할 때 청유, 평서문 사용으로 학생들이 편안한 가운데 학습하게 하여 자신감을 갖고 적극적으로 참여하도록 함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		∙ 학생들이 목표 문형을 듣고 말하기 활동을 반복해서 말해 보게 하여 학생들의 수업 집중도를 높임
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		∙ 학생들이 모두 선생님을 볼 수 있게 자리가 배치되어 있어 교사와 학생 간의 의사소통이 더 잘 된 것 같고, 교사는 학습자 수준을 고려하여 수업을 진행하는 능력이 우수함.
수업에 대한 소감 및 배운점			∙ 교사의 긍정적 발화와 상황에 맞는 몸짓, 표정을 자연스럽게 사용하여 학습자와의 친밀감이 느껴졌고, 학생들이 학습활동에 더 집중하고 능동적으로 참여하게 함이 좋았음.

강 의 명		강의참관		차 시		초급1B 교실수업1 2. 취미활동
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		∙ 단원 도입과정에서 학생들에게 취미에 대해 질문하면서 오늘 학습할 내용으로 연결하였으며 수업내용이 학습목표에 맞게 잘 구성됨
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		∙ 목표 문형을 제시할 때 계획적인 판서로 학습자들의 적극적인 참여를 이끌어내고, 형태 정보 제시에서 형태가 바뀌는 부분을 다른 색깔로 표기하여 시각적으로 변화를 인식하도록 하여 학습의 효율을 꾀함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		∙ 대화 연습에서 짝을 바꾸어가며 연습하게 하고 교사는 학생들을 관찰하고 어려워하는 부분을 잘 도와줌
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		∙ 카드 자료는 학습자 모두 볼 수 있게 크기가 적당했으며, 학습자 모두 잘 보여지게 제시함이 능숙함.
수업에 대한 소감 및 배운점			∙ 학습 안내를 간결하고 명확하게 하여 학생들이 학습활동에 대해 잘 알 수 있게하고, 전체 학생들의 발표를 통해 학생들의 수업 참여도롤 높이고 교사와 상호작용이 잘 이루어지는 수업이었음

강 의 명		강의참관		차 시		초급1B 교실수업2 2. 취미활동(듣고 말하기)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		∙ 취미활동에 대해서 학생들과 이야기 나누는 것이 학습활동이 적절함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		∙ 학습자 발화 후 교사는 밝은 표정과 긍정적인 언어로 피드백을 주어 학생들에게 자신감을 심어주고, 연습문제 해결 과정에서는 충분한 시간을 주어 학생들이 잘 해결할 수 있게 하여 원활하게 수업을 진행함이 좋았음.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		∙ 활동지를 활용하여 나의 취미활동에 대해 적어보고 친구들 앞에 나와 소개하도록 하여 학습자 간 취미에 대한 정보를 공유함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		∙ 교재를 활용한 대화 연습은 보기에 제시된 대화 예문을 교사와 학생들이 함께 읽고 내용을 충분히 파악한 후 활동지를 배부하여 짝과 함께 묻고 답하는 활동을 하게 해 과제수행을 쉽게 잘함.
수업에 대한 소감 및 배운점			∙ 교사와 학생 간 묻고 답하기 활동 등 의미와 형태를 반복 연습하여 학습의 효과를 높이고, 학습자가 자발적이고 능동적으로 자신의 발화를 시도해 볼 수 있게 전체 학생들에게 발표 기회를 제공해 줌이 좋았음.

강 의 명		강의참관		차 시		초급2B 교실수업1 3. 초대
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		∙ 교재 사진을 활용하여 이야기를 나누고 학습내용을 안내함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		∙ 학생들의 학습활동 중 오류를 수정할 때 학생들의 마음을 생각하여 부드러운 시선으로 학습자를 격려(칭찬)하면서 교정해 줌이 보기 좋았고, 문법을 설명할 때 새로 배운 문법의 의미, 기능 등을 단계적으로 설명해 이해하기 쉽게 전개함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		∙ 교사-학생 간 대화문을 충분히 연습하고 학습한 내용을 확인하는 질문을 하고 답을 하면서 활동을 정리함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		∙ 학습할 문법을 단계적으로 제시하고 반복적으로 연습하게 하여 학습자가 잘 인지할 수 있게 학습활동을 구성함이 좋았음.
수업에 대한 소감 및 배운점			∙ 학습자들이 능동적으로 학습활동에 참여할 수 있도록 유도하고, 교사의 반복적인 긍정적인 칭찬의 말로 학습자와 활발히 상호작용을 함.

강 의 명		강의참관		차 시		초급2B 교실수업2 3. 초대(듣고 말하기)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		∙ 도입 부분에서 교사의 질문에 아이들이 모두 알고 답을 했을 경우, 아, 쉽군요.라며 교사가 밝고 친절하게 답해주어 아이들이 기분좋은 표정으로 수업에 참여함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		∙ 동사, 문형, 문장 등 순차적으로 제시하여 학습자들의 수업 참여도를 높이고, 듣기, 말하기 활동 전에 학습에 대해 파악할 수 있도록 안내하여 학생들이 초대하는 말을 자연스럽게 잘 이야기함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		∙ 말하기 표현 활동에서 배운 어휘, 문법을 활용하여 표현하도록 칭찬하고 격려하며 도와줌
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		∙ 학습자가 어려워하는 어휘의 뜻을 판서하여 학생들에게 차근차근 잘 설명해 주고 발음도 교정해 주어 학습자의 문제 해결 능력을 키워줌.
수업에 대한 소감 및 배운점			∙ 교사의 밝은 표정과 강약을 조절하여 이야기하는 발화로 학생들에게 신뢰감을 주었으며, 치밀한 교육적 의도가 담긴 교사의 말이 학습자의 학습 효율을 더 높일 수 있다는 것을 알 수 있었음. ∙ 교사가 의도하는 대로 원활하게 학습이 진행되었고, 학습자와의 돌발상황 발생 시 문제 해결을 능숙하게 하는 기본 자질이 엿보임.

강 의 명		강의참관		차 시		초급2A 비대면수업 2. 좋아하는 것
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		∙ 좋아하는 운동의 어휘와 표현 활동에서 학습자들의 나라가 잘하는 종목을 안내해 주면서 학습자들의 관심을 유도하는 것이 좋았음
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		∙ 확산적 질문을 통해 학생들의 배움의 영역을 확장시키고, ppt 자료 제시와 함께 학생들의 이야기를 바로바로 기록하여 컴퓨터 화면에 보여주면서 학생들이 더 잘 이해하게 도와줌.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		∙ 모국어(중국)와의 비교로 배우는 내용에 대한 개념을 명확하게 해 줌.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		∙ 비대면수업으로 인해 컴퓨터 화면을 통해 ppt자료와 그림자료를 제시하고 수업을 진행하다 보니 학생들이 잘 보이지 않아 학습활동 하는데 조금 어려운 점이 있어 교사는 학습자료를 제시할 때 자료 크기에 대해서도 고민해봐야 함.
수업에 대한 소감 및 배운점			∙ 원격수업으로 인해 학습자 통제가 어렵고 수업설계가 쉽지 않았는데도 학습목표 도달을 위한 다양한 방법의 고민 노력이 엿보이며, 학습자들에게 배움이 일어나게 하는 배움 활동 전개로 성취기준 도달을 위한 수업이 이루어짐

강 의 명		강의참관		차 시		비대면수업1 문화
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		∙ 듣고 이야기하는 과정에 어려운 낱말들을 설명해 주고, 학생들이 잘 모르는 경우 낱말 초성으로 제시하여 생각하게 해주는 활동이 인상적이었음.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		∙ 교사는 학생 간 과제해결 속도에 차이가 나는 경우 등을 대비하여 여유 활동들을 준비해 유의미한 시간으로 수업을 채우려는 노력이 필요한데, 발표 준비가 되지 않은 학생들은 생각할 시간을 더 주고 준비가 된 친구부터 발표하게 하고 마지막에 발표할 수 있는 기회를 줌으로써 전체 학생들이 존중받는다는 마음을 가질 수 있도록 지도함이 좋았음.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		∙ 학생들의 발표하는 내용을 바로바로 요약해서 적어주어 학생들이 들으면서 글자를 보게 되어 더 잘 이해하게 됨
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		∙ 발표하는 학생들의 이름 첫 자를 화면에 적어 학생들이 발표 순서를 알고 준비할 수 있게 하고 학생들의 대답에 격하게 반응하면서 친근감을 갖게함
수업에 대한 소감 및 배운점			∙ 원격수업이라 수업진행에 어려움이 많고 학생과 상호작용이 부족할 것이라 생각했는데, 편안한 목소리와 여유로운 수업 진행으로 학생들과 친밀하게 소통이 잘 이루어지는 수업이라 좋았음.

강 의 명		강의참관		차 시		회화 비대면수업2 11. 배우들이 연기를 정말 잘한다고 해요.
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		∙ 학생들을 반갑게 맞이하고 배우는 내용과 연관 지어 학생 개개인의 잘하는 점을 이야기해 학생들이 학습활동에 적극적으로 참여하도록 유도함이 좋음.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		∙ 문화생활과 관련된 어휘들을 알기 쉽게 잘 설명하고 어려운 낱말은 충분한 시간을 주어 생각하여 발표하게 하고 결과를 확인하게 하여 성취감과 배움이 일어나는 수업이었음.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		∙ 명확하고 체계적으로 문법을 잘 안내하여 학생들이 잘 이해함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		∙ 교사의 컴퓨터 다루는 능력이 우수하여 원격수업인데도 학습활동 시 자료를 제시하고 안내하는 태도가 능숙하며, 낱말을 공부할 때 충분히 생각하게 하고 학생들이 모를 때 초성만 제시하여 다시 생각해보게 하여 학생들에게 기회를 많이 부여함.
수업에 대한 소감 및 배운점			∙ 학생들 수준을 고려하여 학습 내용들을 균형있게 잘 설명해주고 학생들 발표 후 칭찬으로 긍정적 피드백을 주어 학습자들이 즐겁게 학습활동에 참여함. ∙ 활동을 넘어갈 때 학생들을 조금 더 집중시키고 교사의 발문이 이루어졌으면 더욱 의미있는 수업이 되었을 것 같음.