수 업 참 관 록

참관자명 :  최진흥 (홍성자 수강생 모의 강의)

강 의 명		강의참관		차 시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-노래와 율동 게임으로 학습 동기를 유발함 -‘음식을 먹어본 적이 있다’라는 말이 자연스럽게 나올 수 있게 학습 목표를 쉽게 제시함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		학습 목표와 연계한 학습 자료(카드, 주사위, 사진 자료 등)를 준비하여 아동들의 흥미를 끌기에 좋았음 학생들에게 친근한 언어를 정확한 발음으로 표현하고 있음 숙달도가 초급인 점을 감안하여 쉬운 언어를 구사하고 있음
	정리 및 평 가		학습내용 정리		본 차시 학습 정리를 하며 다음 학습 내용을 적절하게 제시함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 음식 사진이 부착된 카드 - 문장 카드 - 주사위(한국 음식 사진이 부착되어 있는)
수업에 대한 소감 및 배운점			학습자들이 쉽게 이해할 수 있도록 강의를 이끌었으며 활용이 쉬운 학습자료를 준비하여 수업의 효과를 높였음

참관자명 :  최진흥 (임병한 수강생 모의 강의)

강 의 명		강의참관		차 시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-학습 목표를 직접 제시함 -한국 음식을 소개하며 동기를 유발함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		카드를 이용하여 ‘-(으)ㄴ 적이 있어요’를 설명하고 있음 어른 학습자에게 친근한 언어를 구사하고 있음 음식과 관련한 장소 개념을 같이 설명하고 있음 시간 개념도 연관하여 설명하고 있음 예를 드는 음식이 어른들이 좋아할 것들을 제시하고 있음
	정리 및 평 가		학습내용 정리		본 차시 학습 정리를 하며 차시 학습 내용(-(으)ㄹ까요)을 제시함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 음식 사진이 부착된 카드 - 장소를 나타내는 낱말 카드 - 시간을 나타내는 낱말 카드
수업에 대한 소감 및 배운점			어른들이 좋아할 음식을 예로 들고, 어른 학습자에게 친근한 언어를 구사하고 있어 어른들에게 적합한 수업을 진행함

참관자명 :  최진흥 (이말출 수강생 모의 강의)

강 의 명		강의참관		차 시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-카드 이용하여 전시 학습내용 확인 -파워포인트를 이용하여 학습목표 제시 합성어와 파생어를 구분할 수 있다. 합성어와 파생어를 만들 수 있다. -짧은 글 짓기를 통해 동기유발
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		어근을 먼저 이야기하고 접두사를 붙여 단어를 만들어 파생어를 설명 ‘오다’와 ‘가다’를 행동으로 보여주며 ‘오가가’ 합성어를 설명하고 있음 합성(파생)되는 과정에서 음운이 탈락되는 예도 설명함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		과제 수행한 결과를 발표시키고 정리하면서 마무리함 차시학습 예고
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 사진이 부착된 단어 카드 - 컴퓨터, 빔프로젝트, 파워포인트 - 손칠판, 마커펜, 지우개 - 판서는 PPT 자료로 대신하고 있음
수업에 대한 소감 및 배운점			다양한 단어 예를 들어 파생어 합성어를 구분할 수 있도록 도와주고 있음

참관자명 :  최진흥 (김지영 수강생 모의 강의)

강 의 명		강의참관		차 시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 전시 학습 내용 확인 - 음식 이름을 초성만 제시하고 맞추게 하여 학습동기를 유발함 -경험과 관련된 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 들며 본시 학습목표를 제시함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		음식과 관련된 동사(먹다, 마시다, 만들다)를 들며 ‘-(으)ㄴ 적이 있어요’를 자연스레 설명하고 있음 먹다, 마시다, 만들다 -은 적이 있다 / -ㄴ 적이 있다 / 불규칙 활용되는 경우를 설명하고 있음
	정리 및 평 가		학습내용 정리		수행 과제를 제시하며 마무리함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 노트북 - 판서를 별도로 하지 않음
수업에 대한 소감 및 배운점			노트북을 적절하고 활용하고, 차분한 목소리로 쉬운 언어를 구사하여 학습자들이 이해를 잘 할 수 있도록 유도하는 수업이었습니다.

참관자명 :  최진흥 (이명진 수강생 모의 강의)

강 의 명		강의참관		차 시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-주말에 한 일을 가지고 본시 학습 내용을 자연스럽게 제시함 컴퓨터 화면으로 한국 음식 사진을 보여주며 동기를 유발하고 있음 음식과 관련된 동사를 제시하며 학습목표를 제시함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		‘먹다’ ‘마시다’ ‘만들다’를 사용하여 경험을 말하게 함 위 세 동사를 사용하여 -은 적이 있다 -ㄴ 적이 있다 - 불규칙활용 되는 예를 설명함 (판서) 짝과 함께 연습하도록 함 ∼한 적이 있나요? ∼한 적이 있어요.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 학생들을 격려하며 마무리함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 일반 교실 - 컴퓨터, 컴퓨터와 연결된 모니터 화면 - 음식 사진 카드(칠판에 부착하여 사용) - 지시봉 - 판서 글씨가 깔끔함
수업에 대한 소감 및 배운점			- 시선을 학습자에게 주지 못하고 원고를 많이 보고 있음 - 깔끔한 판서, 다양한 학습자료 - 학습자를 격려하며 마무리하는 좋았음

참관자명 :  최진흥 ( 최진숙 수강생 모의 강의)

강 의 명		강의참관		차 시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 본시 학습 내용 및 목표를 바로 제시함 - 식당, 메뉴, 음식 등을 거론하며 동기를 유발함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- ‘먹어 보았어요’를 달리 표현하는 말로 ‘먹어 본 적이 있어요’라는 말이 있음을 말하여 본 차시 학습 내용 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 설명함 한국 음식(삼계탕, 불고기 등)을 들며, ~를 먹어 본 적이 있다를 반복 연습시킴 어간의 끝이 받침이 있느냐 없느냐에 따라 ~은 적이 있다 / ~ㄴ 적이 있다 다르게 쓰임을 설명함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학습 내용 정리하며 마무리함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 노트북 - 판서를 별도로 하지 않고 컴퓨터 화면으로 필요한 내용을 제시함
수업에 대한 소감 및 배운점			노트북을 활용하였으며, 학습 내용을 간명하게 추려 ppt 자료를 제작하여 설명을 차분히 하였음