수 업 참 관 록

참관자명 : 박우연

강 의 명		강의참관		차 시		15차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		전시 학습내용인‘우리 같이 해요.’를 확인하면서 자연스럽게 오늘의 학습목표를 제시함. 같이 무엇인가를 하고 있는 사진을 보고 이야기할 때, 허용적인 분위기를 조성함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		학생들을 자연스럽게 학습에 참여시킴. 맞아요, 잘했어요, 좋아요 등으로 학생들의 대답에 대해 적절하게 반응해줌. 이해하기 쉽게 손동작을 이용함. 의미와 기능을 반복해서 익히도록 함. 학생들 이름을 불러주면서 상호작용함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		PPT로 크게 사진을 보여줌으로 본 차시 주제를 도입함. 다양한 예를 제시하며 기본표현을 지도함. 표현에서 더 나아가 형태제약도 제시하여 이해를 넓힘.
수업에 대한 소감 및 배운점			한국어 학습자의 수준에 맞춘 맞춤형 수업으로 초급단계 수업의 경우, 한국어교사의 또박또박한 발음과 이해하기 쉽게 천천히 말하는 것이 필요함을 알게 되었음. 수업이 단계별로 끊기지 않고 전반적으로 매끄럽게 진행됨.

수 업 참 관 록

참관자명 : 박우연

강 의 명		강의참관		차 시		16차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		청유‘~(으)ㄹ까요?’학습목표를 내면화하기 위해 연습 다양한 상황에 대한 반복적인 문답연습 동사카드(전체)-그림카드-동사카드(짝) 순서로 연습의 단계를 높임. 학생의 답변으로 주제관련 이야기를 진행함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		동사카드(PPT)를 보여주며 목표문법의 형태 바꿔서 연습(옆사람과 묻고 답하고를 이어서하기, 다시 역방향으로 연습) 그림카드 보여주며 연습 언제(시간), 어디에서(장소), 무엇을 하다(행동) 카드 활용해서 짝연습 3개의 카드 세트에서 한 개씩 뽑아서 친구들에게 보여주고 말하기 연습
수업에 대한 소감 및 배운점			의미와 형태를 반복적으로 연습함으로 학습자들이 잘 이해하고 기억할 수 있도록 함. 연습단계에서는 되도록 기본표현으로 최대한 많이 질문하고 답할 수 있는 것이 바람직함. 또, 그에 맞는 자료를 적절히 활용하는 것이 중요함.

수 업 참 관 록

참관자명 : 박우연

강 의 명		강의참관		차 시		17차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		연습한 표현을 자신의 상황에 맞게 많이 말해보는 시간이 됨. 그림카드-개인활동지로 직접 써보는 활동까지 연결됨.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		그림카드로 날씨에 따라서 하고 싶은 것을 표현하고, 해당날씨에 하고 싶은 일을 활동지에 여러 가지 적어본 후, 번호가 같은 친구를 찾아서 만나 이야기해 봄.(짝이 아닌 다른 동료 찾기가 좋았음.) 서로가 하고 싶은 일을 배운 표현을 사용해 활동함.
수업에 대한 소감 및 배운점			활용단계에서는 학습자들이 가장 자발적이고 능동적으로 자신의 발화를 시도해 볼 수 있도록 자료나 활동을 계획해야겠음. 교사는 학생들이 무엇을 수행할지 옆에서 조력해주는 역할을 어떻게 해야할지 고민해보는 시간이었음.

수 업 참 관 록

참관자명 : 박우연

강 의 명		강의참관		차 시		18차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		경험 떠올리기(자신의 경험과 오늘의 학습목표 연결짓기) 그림이나 표 등을 이용해 본시 수업에 대한 흥미를 유발함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		대화 듣고 따라하기, 음성 들으며 따라하기, 선생님과 함께 연습하기, 짝지어 연습하기 등의 단계로 나아감. 본문에 나온 어휘의 문장구조와 쓰임을 이해하고 연습함. - 자신이 가입했던 동아리에 대해 이야기 나눔.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		그림과 교재를 통해 공부하고, 듣기자료를 듣고 따라하고, 역할을 나누어 연습함. 전체로 함께 하는 연습을 하며 익힌 후에는 1:1의 상황으로 짝으로 연습함. 본문에 나온 어휘와 기본적인 문장구조를 판서하여 기억을 도움.
수업에 대한 소감 및 배운점			학생들이 알고 있는 단어의 의미를 듣고 다른 부분이 있으면 수정해줌. 중급의 학생이여서 그런지 묻고 답하는 것이 자연스러움. 한국어교사는 어휘를 가르칠 때, 쉬운 말로 풀어서 설명하고 예문을 함께 제시하여 이해시키는 것이 중요하다고 생각함.

수 업 참 관 록

참관자명 : 박우연

강 의 명		강의참관		차 시		19차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		새로운 어휘를 가르칠 때, 발음을 따라 읽게 한 후 써 주어 주의할 부분을 알려줌. 어휘에 대해 알고 있는 학생들의 말을 들은 후, 수정할 부분이 있으면 수정함. 학생들의 배경지식을 활용하여 어휘의 바른 뜻을 익혀 사용하도록 함. - 교체연습, 문장완성연습, 응답연습 등의 반복이면서도 다양한 연습이 이루어짐.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		중요한 어휘나 문법을 판서하여 눈으로 확인하고 활동에 도움이 되도록 함. 중급단계에서는 자료를 따로 제작하는 것보다는 교재사용이 더 많음.
수업에 대한 소감 및 배운점			문장을 스스로 만들 수 있도록 해서 새로 배운 문법이나 표현을 완전히 익히는 단계까지 이름. 문법을 배울 때는 기본표현에서 더 나아가 문법에 제약이 있는 것도 이유를 들어 설명할 수 있도록 하는 것이 중요함.

수 업 참 관 록

참관자명 : 박우연

강 의 명		강의참관		차 시		20차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		4개의 그림을 확인하며 본시 학습내용에 자연스럽게 관심을 갖도록 함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		본문 대화를 듣고 따라하기, 내용확인 및 발음연습을 함. 학생들의 답에 따라 피드백을 해줌.(답이 맞을 경우 칭찬을 해주고 답이 틀릴 경우 다시 듣고 말할 수 있도록 함.) 학생들의 수준에 맞게 수업을 이끌어 나감. 짝과 함께 읽기, 역할 바꿔 읽기 등으로 진행하면서 어려워하는 발음은 따로 언급함. 고급단계에서는 어려운 수준의 어휘도 다루고 있음.(고정관념, 월등히, 다정다감하다 등) 문법을 가르칠 때는 예문을 들어 알기 쉽게 설명함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		고급단계이므로 조작할 수 있는 학습자료보다는 교재나 그림, 녹음자료 등의 자료를 활용함. 어휘나 문법 등의 중요한 부분은 판서를 함.
수업에 대한 소감 및 배운점			고급 단계에서는 수업주제, 어휘, 문법 등이 한국학생들에게도 어려운 수준의 것을 다루고 있었음. 고급 단계 수업은 비언어적 요소보다는 언어적 특징들을 잘 살려 주고 받는 형태의 수업이 이루어짐. 학생의 단계에 따라 한국어교사는 변신이 필요하겠음. 가르치는 학생에 대한 파악이 우선시 되어야함.