수 업 참 관 록

참관자명 :  최정숙

강 의 명		강의참관-초급수업(1)			차 시	16차시
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	.‘우리는 지금 무엇을 해요?’라는 질문을 주어 학습자가 ‘한국어를 공부해요’라는 답이 나오게 하여 지난 시간에 배웠던 ‘-를 해요’수업이 자연스럽게 진행되었음. .전 시간에 배웠던 ‘-를 해요’글자를 PPT로 화면에 가득 차게 크게 제시하였음. .정확한 발음을 할 수 있도록 따라서 말하게 하였음. .다양한 문장을 보여 주며,발음 연습을 하였음
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	.‘우리 같이 해요’‘~(-)를 까요?의 제안 카드를 제시하여 묻고 답하기 연습을 하였음. .받침×:를 까요? 와 받침○:을 까요? 듣다 → 들을까요?(ㄷ받침이 사라짐)등 형태가 바뀌는 것을 알려주었음 .언제(시간)어디에서(장소)무엇을(하다)카드를 활용하여 묻는 표현과 답하는 표현을 제시하였음 .“오늘 오후에 커피숍에서 공부할까요?” “네, 좋아요.” “싫어요, 다음에 같이해요” 등 다양한 상황을 제시하고 상호작용하는 연습 하였음. .옆에 있는 친구와 카드를 이용해 대화 연습을 하도록 하였음
	정리 및 평 가		학습내용 정리	.배웠던 모든 문장을 다시 한 번 더 정확한 발음으로 연습하게 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	.PPT를 활용하여 주제 문장 제시 .PPT를 활용하여 사진 제시 .기계적인 연습과 상호작용을 통한 문장 연습 .수업자가 적극적이고 능동적으로 수업을 전개함. .카드를 제시하여 다른 친구들과 상호작용하는 수업 진행 .중요부분은 색깔을 달리하여 판서함
수업에 대한 소감 및 배운점			. 수업 할 ‘-를 해요 ’글자를 화면에 가득차게 해서 PPT로 제시한 부분이 학습자로 하여금 주제를 정확하게 인지하는데 많은 도움이 되는 것 같음 .칠판에 쓰는 글도 학습자가 알기 쉽게 제시하고 참여자를 적극적으로 유도하여 활발하게 상호작용하는 수업을 진행하는 모습은 인상적이었음. . 초급 단계라 참여자의 개인차가 너무 심할 경우 수업의 진행시간이나 내용, 방법에 있어 제시된 교사의 수업교안대로 진행이 어려움이 있을 것 같아 고민해볼 필요가 있음