수 업 참 관 록

참관자명 : 김유림

강 의 명		강의참관		차 시	15차시 (초급 수준-도임과 전개 부분)
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	목표문법 ‘~(으)ㄹ까요?’와 관련된 상황의 기본 문형“우리 같이 ~을 해요.”에 어울리는 그림(식당에서 식사하기, 영화관에서 영화보기)을 PPT로 제시하여 자연스럽게 학습목표를 제시하고, 학생들의 동기를 잘 유발하고 있음.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	목표문법‘~(으)ㄹ까요?’를 학습하기 위해 의미상 연관성이 있는 “우리 같이 해요.”라는 문형을 먼저 제시하고, 받침유무에 따라 변하는 각 단어별 형태를 학습자와 함께 문답하면서 교수활동을 하고 있음. 이때, 구체적인 ‘밥을 먹다-걷다-커피를 마시다, 음악을 듣다’ 등 일상에서 자주 사용하는 단어를 순차적 예로 들어 다양한 단어의 형태 변화 학습을 하고 있음.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	상황을 제시하는 그림자료는 PPT로 제시함. 이번 차시의 핵심주제인 “우리 같이 해요.”와 목표문법 ‘-(으)ㄹ까요?’를 판서를 대신하여 크게 PPT로 제시하여 학습주제를 한눈에 파악하기에 좋았음. 받침유무에 따라 변하는 ‘–ㄹ까요/-(으)ㄹ까요?’를 설명하기 위해 큼직한 글씨로 색깔을 나누어가며(빨,검) 판서한 것은 초급 학습자들이 단어의 형태 변화를 보기에 매우 효율적이었음.
수업에 대한 소감 및 배운점			우선 한국어 초급 수준의 학생들 대상의 수업이라 그런지 교사가 한국어가 모국어인 일반 학생의 수준보다 ‘해요/안 해요.’나 ‘좋아요/싫어요’와 같이 짧고 명확하고 간단한 언어를 사용하는 것이 신기하고 놀라웠다. 외국인 학생들을 배려한 언어 사용이었다고 생각한다. 그리고 교사가 웃으며 학생들 한 명 한 명 이름을 부르고 상호작용을 하면서 즐겁게 수업을 하는 모습 또한 인상적이었다. 한국어 수업도 이렇게 즐겁고 재밌게 할 수 있구나! 라는 희망적인 가능성을 엿볼 수 있었던 유익한 수업이었다.