수 업 참 관 록

참관자명 :  김경임

강 의 명		강의참관		차 시		①(초급 1A 교실 수업 1)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습 내용 확인 학습 목표 제시 동기유발		학습 내용 안내 ‘10과 주말 활동’ ‘지난 주말에 뭐 했어요?’, ‘이번 주말에 뭐 할 거예요?’의 질문으로 동기유발
	전 개		설정된 목표와 내용 전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		유도된 연습 등 다양한 활동들이 유기적으로 연계 편안한 분위기 속에서 교사와 학생, 학생과 학생 간의 상호작용이 활발 개별 활동에 교사 임장 지도로 학습자들의 수준과 성취도 점검
	정리 및 평 가		학습 내용 정리		- 대화문 다시 들으며 내용을 파악 음성자료 함께 읽으며 중요 표현을 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		주말 활동에 관한 자료를 함께 듣고 내용을 파악 중요 어휘를 학습 ‘여행을 하다’, ‘구경하다’, ‘축구하다’등의 어휘를 그림 카드를 이용하여 함께 학습 ‘내일/ 이번 주말 –을 거예요’의 판서와 함께 과거형을 함께 제시하며 설명 마무리 연습으로 주제 종이를 뽑아서 서로 질문하고 대답하며 연습.
수업에 대한 소감 및 배운점			처음에는 원어민으로서 보고 있기 지루하고 어색함. 하지만 시간이 지남에 따라 교사의 언행이 학생들에게 배려한 계산이라는 것을 이해하게 되어 감동 받음. 개별 연습을 많이 시키고 충분한 칭찬으로 학습 동기 강화 및 자신감을 주었으며 밝은 얼굴로 수업을 진행한 모습이 좋음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김경임

강 의 명		강의참관		차 시		②(초급 1A 교실 수업 2)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습 내용 확인 학습 목표 제시 동기유발		차시 안내 ‘주말활동- 듣고 말하기’ 간단한 듣기 문제를 스스로 해결해 보고 듣기 문제를 따라 발화하며 전시 학습 복습
	전 개		설정된 목표와 내용 전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		전 차시에 학습한 ‘주말활동’에 대한 듣고 말하기 수업으로 전반적인 합을 이룸 듣기 전에 어려운 단어 등을 설명하여 듣기를 할 수 있도록 하였으며 듣기 후 주요 표현을 듣고 따라 말하기를 하며 충분히 연습 말하기 후 활동으로 학습자가 주요 표현을 활용하여 충분히 대화
	정리 및 평 가		학습내용 정리		‘지난 주말에 어디에 갔어요? 무엇을 했어요?’의 주제에 대해서 한 명씩 모두의 앞에서 발표하며 학습 내용을 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습 형태 학습 환경 판서		듣기 문제와 관련된 사진을 보여주며 동기유발 말하기 활동에 필요한 학습지를 제공하여 학습자의 이해를 도움 교사와 학습자 전체 대상 학습, 학생과 학생의 1대1 대화, 학생 1인과 나머지 학생들의 여러 가지 형태의 학습을 활용
수업에 대한 소감 및 배운점			전반적으로 물 흐르듯 자연스러운 전개가 우수함. 문제를 해결하기 전 충분한 설명을 하여 학습자가 듣기와 말하기 활동에 적극적인 태도로 참여할 수 있도록 도움. 듣기에서 바로 말하기로 이어지는 것은 매우 효율적임. 주요 표현을 반복 연습한 것이 학습자에게 큰 도움이 됨.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김경임

강 의 명		강의참관		차 시		③(초급 1B 교실 수업 1)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습 내용 확인 학습 목표 제시 동기유발		그림을 보며 학습 내용을 함께 추측 차시 안내 ‘취미활동’
	전 개		설정된 목표와 내용 전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		‘취미활동’과 관련된 어휘와 표현 익히기와 관련된 활동들이 연계 문법 ‘못’을 사용해서 본인이 잘하는 것과 못하는 것을 이야기하며 연습 교사와 학생, 학생과 학생 사이의 상호작용이 우수 어려운 발음은 따라 읽게 하며 연습
	정리 및 평 가		학습 내용 정리		-‘취미가 뭐예요?’, ‘제 취미는 – 예요.’의 대화문을 함께 읽고 한 명씩 읽어보며 성취도 확인
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습 형태 학습 환경 판서		‘취미생활’과 ‘못’표현이 담긴 듣기 자료를 함께 듣고 내용 파악 칠판에 ‘배드민턴을 치다’, ‘등산을 하다’, ‘낚시를 하다’등의 어휘 판서 칠판에 판서하며‘타다’, ‘치다’, ‘하다’ 등의 낱말에 ‘못’을 넣어 문장을 만드는 연습 동사 낱말 카드를 이용하여 ‘못’을 활용하는 연습 PPT 자료와 교재를 활용하여 주요 표현을 반복적으로 연습
수업에 대한 소감 및 배운점			멀티미디어 학습자료를 다양하게 제공하여 긴 수업 시간의 단점을 극복함. 학습자 수가 적은 것을 적극 활용하여 개별학습을 이룸. 학생 한 명 한 명의 성취도를 점검하고 격려하는 교사의 태도가 훌륭함.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김경임

강 의 명		강의참관		차 시		④(초급 1B 교실 수업 2)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습 내용 확인 학습 목표 제시 동기유발		차시 안내 ‘취미활동- 듣고 말하기’ 간단한 듣기 문제를 학습자 스스로 해결해 보며 학습에 대한 흥미를 유발 및 복습
	전 개		설정된 목표와 내용 전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		짝 활동을 통해 배운 표현 적용해보고 연습하게 하여 출발점 고르기 실시 개인별 활동 시간에 교사가 교실을 돌며 학습자들의 수준과 성취도를 점검
	정리 및 평 가		학습 내용 정리		실제 자신의 취미가 무엇인지 발표하며 실생활 적용 및 학습 내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습 형태 학습 환경 판서		책상의 구조를 ‘ㄷ’자 형으로 변형하여 학습자들이 듣고 말하기 상호작용을 장려 ‘취미활동’에 대한 듣기 자료를 활용하여 학습한 뒤, ‘취미활동’에 대하여 대화 교재와 함께 본 차시 학습에 필요한 학습지를 제공하여 학습자의 이해를 도움
수업에 대한 소감 및 배운점			철저하게 계획된 교사의 의도에 의해 다양한 말하기 기회를 제공하여 학습 내용을 충분히 연습할 수 있도록 함. 배운 내용을 활용하여 학생들이 자신의 이야기를 하게 하여 지식을 생활에 적용하는 기회를 제공한 점이 좋음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김경임

강 의 명		강의참관		차 시		⑤(초급 2B 교실 수업 1)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습 내용 확인 학습 목표 제시 동기유발		교재 그림 자료로 대화하며 동기유발 차시 안내 ‘초대하기’
	전 개		설정된 목표와 내용 전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		설정된 목표에 도달하기 위해 다양한 학생 활동 등을 연계 -교사가 읽고 전체 따라하기를 하며 연습하고 후에 짝과 말하며 연습. 학생 간, 교사와 학생 간 상호작용이 활발 그림 카드를 활용하여 어려운 어휘를 쉽게 설명하고자 노력
	정리 및 평 가		학습 내용 정리		대화문을 다시 들으며 대화 상황과 주요 표현을 되새기고 함께 지시문을 읽으며 학습 내용을 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습 형태 학습 환경 판서		초대하는 장면이 담긴 애니메이션 자료를 함께 보고 대화문의 내용 파악 ‘초대하다’, ‘초대를 받다’, ‘파티를 하다’등의 주요 표현을 판서 그림카드를 활용하여 각 어휘의 뜻을 설명하고 활용을 연습 교사와 학생의 전체 학습, 학생과 학생의 짝활동의 다양한 학습형태로 수업 구성
수업에 대한 소감 및 배운점			전체활동, 짝활동 등 다양한 형태로 수업을 구성하여 중요 표현을 충분히 반복하는 수업을 구성. 어려운 어휘를 외우기보다는 먼저 개념을 이해할 수 있도록 배려. 듣기 좋은 목소리와 정확한 발음으로 수업을 진행한 점이 좋음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김경임

강 의 명		강의참관		차 시		⑥(초급 2B 교실 수업 2)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습 내용 확인 학습 목표 제시 동기유발		차시 안내 ‘초대하기- 듣고 말하기’ 듣기 문제 제시로 동기유발 및 전시학습
	전 개		설정된 목표와 내용 전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		목표 도달을 위해 전반적으로 꼼꼼하게 계획된 활동 허용적인 분위기 속에서 교사와 학생, 학생과 학생 간의 상호작용이 활발 교사 발화를 듣고 따라 읽기, 개인별 읽기 등 수준을 고려한 다양한 형태로 활동
	정리 및 평 가		학습 내용 정리		초대하는 글을 적고 전체 앞에서 발표하는 활동을 통해 학습 내용을 정리 교사의 이야기를 들려주며 학생의 이해 상황 점검
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습 형태 학습 환경 판서		그림과 함께 듣기 자료를 활용하여 본 차시의 주요 표현을 학습 교사와 학생의 전체 학습, 학생과 학생의 짝활동의 다양한 학습 형태로 수업 구성 교재에 있는 듣기 문항들을 활용하여 수업진행 ‘부모님을 뵈러 고향에 가요’의 문장을 판서하고 의미 설명
수업에 대한 소감 및 배운점			학생의 학습 동기유발과 자신감 함양을 위해 다양하고 재미있는 예시를 수업에 활용한 점이 인상적임. 개인 발표 활동을 할 때 진심을 담은 호응과 칭찬을 통해서 자신감을 키워주고 격려하는 교사의 태도가 훌륭함.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김경임

강 의 명		강의참관		차 시		⑦(초급 2A 비대면 수업)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습 내용 확인 학습 목표 제시 동기유발		차시 안내 ‘좋아하는 것’ 학습 목표 제시 ‘자주하는 일에 대해 듣고 말할 수 있다’, ‘시간이 있을 때 하는 일에 대해 읽고 쓸 수 있다’
	전 개		설정된 목표와 내용 전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		교사가 학생의 이름을 불러주어 수업에 참여를 독려 ‘운동’과 관련된 어휘를 제시할 때, 기본적인 어휘들과 더 높은 수준의 어휘를 나누어 제시하여 수준별 학습 유도
	정리 및 평 가		학습 내용 정리		학습한 어휘들의 사진을 보며 한국어로 이야기해 보며 학습 내용을 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습 형태 학습 환경 판서		‘수영을 하다’, ‘축구를 하다’, ‘농구를 하다’의 문장과 함께 그림을 제시 ‘운동’, ‘시간이 있을 때 하는 일’과 관련된 어휘와 함께 여러 종류의 운동 종목 사진을 제시 ‘명사+이나+명사’의 문법 내용을 판서 대신 파일로 정리하여 제시 교재의 연습문제를 학습자 스스로 풀어보고 교사가 설명
수업에 대한 소감 및 배운점			비대면 수업에 학습자들과 상호작용하기 위해 노력하는 교사의 모습이 인상적임. 효과적인 어휘를 습득을 위해 다양한 사진 자료를 제시한 점이 좋음. 이러한 노력에도 불구하고 역시 교육은 대면으로 이뤄지는 것이 효율적임.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김경임

강 의 명		강의참관		차 시		⑧(회화 3 비대면 수업 1)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습 내용 확인 학습 목표 제시 동기유발		전시 학습 내용과 관련된 문제를 함께 풀어보며 복습. 한국 문화 관련 대화를 듣는 활동을 통해 동기를 유발 및 학습 목표 확인
	전 개		설정된 목표와 내용 전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		새로 나온 어휘를 학습자가 문맥 속에서 파악해 본 후 교사가 설명 학생 스스로 할 수 있는 활동은 발표를 유도하고 교사의 도움이 필요한 활동은 학습자의 수준을 고려하여 설명 한국 문화와 타 문화 사이의 차이점과 한국생활에 필요한 기본적인 예의에 관해 이야기하며 이해 유도
	정리 및 평 가		학습 내용 정리		학생들이 자신의 국가에 대하여 간단하게 이야기하고 한국 문화화의 차이점에 대하여 발표하며 학습 내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습 형태 학습 환경 판서		한국 문화에 대한 대화가 담긴 음성자료를 제시하면서 지시문도 함께 제공 ‘말을 높이다’과 같이 높임말에 사용하는 표현과 ‘-로 인해’와 같이 이유를 나타내는 표현들을 판서 대신 텍스트로 제공 학습자의 발표를 토대로 학습자 나라의 문화를 텍스트로 정리하여 제시
수업에 대한 소감 및 배운점			학습해야 하는 자료의 수준이 높았음에도 불구하고 적극적으로 수업에 참여하는 것으로 학습자의 단계가 높다는 것을 이해함. 교사가 수업 중간에 학생들의 참여를 독려하기 위해 다양한 자료와 발문, 학습자와 눈 맞추기 활동 등을 지속적으로 실시하는 노력이 인상 깊음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김경임

강 의 명		강의참관		차 시		⑨(회화 3 비대면 수업 2)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습 내용 확인 학습 목표 제시 동기유발		인사하며 서로의 안부를 물음 학습 내용 안내 ‘배우들이 연기를 정말 잘한다고 해요’
	전 개		설정된 목표와 내용 전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		수업 전반에 걸쳐 학습자에게 호응을 유도하고 경험을 상기하도록 발문 설정된 목표에 도달하기 위한 활동들이 유기적으로 연계 교사가 학생의 이름을 불러주어 수업에 참여 독려
	정리 및 평 가		학습 내용 정리		학생이 학습 내용을 바탕으로 간단한 작문을 한 뒤, 교사가 이를 교정하며 설명
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습 형태 학습 환경 판서		교재를 그림 파일로 제시하여 학습자들이 큰 화면으로 같은 내용을 보며 수업에 참여 ‘간접인용’을 학습자에게 정확하게 인지시키기 위하여 구글 번역기를 사용 ‘-한다고 해요’, ‘-을/ㄹ 테니까’의 문법과 관련된 판서 대신 텍스트 파일에 정리 학습자의 발표 내용을 정리하여 제시
수업에 대한 소감 및 배운점			학습자 수준에 대한 파악을 먼저하고 수업을 계획하였다는 것을 짐작할 수 있었음. 적절한 자료를 제공하고 반응에 따라 수업의 속도를 조절하는 점이 인상적임. 여러 가지 악조건 속에서 학생들과 상호작용하기 위해 노력하는 교사의 모습이 본받을 점이 많음.