수 업 참 관 록

참관자명 :  조인희

강 의 명		강의참관		차 시		15~17
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		‘먹어요’와 ‘우리 같이 먹을까요?’를 반복하면서 차이를 자연스럽게 인지시키고 어떤 상황에 ‘먹을까요?’를 쓰게 되는지 의욕을 갖게 됨.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		초급 단계에 맞게 짧고 쉬운 대화로 발의를 이끌어 냄. 여러 상황을 전개하면서 ‘먹을까요?’질문과 ‘우리 같이 먹어요’대답을 반복하여 목표에 근접함. 동사에 받침이 있을 때와 받침이 없을 때의 차이를 제시하여 ‘~(으)ㄹ까요’의 사용을 잘 설명함. 짝을 지어 배부된 카드를 이용해 대화를 주고 받게 하므로 학생 스스로 발의를 하도록 함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		여러 상황의 주어, 동사 카드를 이용해 대화를 하도록 하여 완전학습이 되도록 학생 스스로가 충분히 연습하게 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		낱말 카드, 그림 카드 등 다양한 자료가 적절하게 사용되어 학생들이 쉽게 연습할 수 있게 함. 초급 단계에 적절한 대화 수준으로 동기 유발-학습 목표 제시-전개-정리 과정이 무리 없이 순차적으로 유연하게 잘 진행됨. 판서도 글씨를 큼지막하게 쓰고 색깔 메카펜을 이용해 구별하기 쉽도록 판서되었으며 적절한 양으로 잘 계획됨.
수업에 대한 소감 및 배운점			교사와 학생간의 친밀도가 느껴졌으며 학습 목표에 도달하기 위해 잘 짜여진 수업이라 생각함. 학생들이 많은 활동을 할 수 있도록 다양한 상황을 제시하여 교사와 학생간에, 또 학생과 학생간에 대화를 많이 하는 기회를 가진 것이 가장 인상적임. 교사의 수고만큼 학생들의 실력은 향상되겠다고 생각함.