수 업 참 관 록

참관자명 :  성윤희

강 의 명		강의참관		차 시		1차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		주말 활동 이라는 주제를 가지고 실생활에 쓸 수 있는 유익한 시간이였다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-학생의수업시 반응을 살피는 모습이 보인다. -동사에 쓰임을 구체적으로 안내 해주고 있다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-대화하는 사람이 의도로를 파악하는 활동이 인상적였다. -읽기 영역에서 반복학습을 통해 학생이 한국어를 익히도록 하였다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-적절한 자료로 수업에 반복학습이 이루어 지도록하였다. -숙제를 안내할 때 꼼꼼하게 안내하는 모습을 볼 수 있다. -판서와 교제를 활용한 정석적인 수업을 통해 한국어 학습이 이뤄지도록 하고 있다. -큰 그림을 활용하여 수업의 흥미를 이끌었다.
수업에 대한 소감 및 배운점			-한국어를 천천히 가르쳐 주면서 학생의 의사소통에 초점을 맞추는 모습이 인상적이였다. -항상 웃는 모습으로 긴장할 수 있는 한국어 수업을 편안한 분위기로 이끌어갔다.

수 업 참 관 록

참관자명 :  성윤희

강 의 명		강의참관		차 시		2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-지난 시간 과제에 대한 피드백을 통해 복습이 이뤄지고 있다. -한국의 전통적인 건축물 ‘고궁’을 대화와 사진을 통해 자연스럽게 배울 수 있다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-학생이 듣기 학습을 통해 내용을 제대로 파악하고 있는지 교사는 점검하고 있다. -표를 통해 구체적을 문장내용이 어떻게 이뤄지는지 명확히 구분할 수 있다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-학생이 실제적으로 대화하도록 하여 수업의 긴장감을 주고 있다. -실제 일어난 일에 대해 질문하여 표현력을 높이는 것이 느껴진다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-어떤 매체보다 학생 스스로가 말하는 것을 통해 한국어 말하기와 듣기 영역이 잘 활용되도록 하였다.
수업에 대한 소감 및 배운점			-4명의 학생이 소그룹으로 수업이 진행되어 학생이 한국어에 대한 학습이 얼마나 잘 이뤄지는지 잘 살펴 볼 수 있다.

수 업 참 관 록

참관자명 :  성윤희

강 의 명		강의참관		차 시		3
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-취미활동이라는 소재로 수업에 대한 흥미를 유발했다. -“여행을 해요.”“사진을 찍어요 ”등등 교과서에 수록된 사진을 통해 개인의 수업참여를 이끌어내고 있다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-듣기 활동을 통해 수업 -<못 +동사> 통해 의미가 달라지는 것을 배울 수 있었다. -순회다니면서 학생이 잘 파악하는지 보고 있으며, 개인의 수준에 맞게 답변하는 교사의 모습을 볼 수 있다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		책을 보지 않고 대화의 흐름도를 보며 발음과 의미전달이 잘 이뤄지는 지 마무리하고 있다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-교과서를 잘 활용하고 있다. -영상 화면을 활용하여 판서를 필요한 부분만 적고 있다. -학생에게 적절한 긴장감이 있다.
수업에 대한 소감 및 배운점			-잘 정돈된 수업을 보는 것 같다. -긴장감을 주며 수업이 진행되는 점을 볼 수있다.

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참관자명 : 성윤희

강 의 명		강의참관		차 시		4
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-취미활동이라는 주제로 흥미를 가지게 하였다. -적절한 발문을 통해 수업에 대한 이해도를 높였다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-수업이 잘 이뤄지고 있는지 지속적인 발문을 하고 있는 것이 느껴졌다. -학생간 대화를 따라 하며 수업에 참여도를 높였다. -교사는 귀기울여서 학생이 말하기 영역을 파악하고 있다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-다른 사람의 발표를 통해 배움이 일어났다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-교과서를 잘 활용하여 매끄럽게 수업하고 있다. -지난 번과 달리 책상의 형태를 ㄷ자로 하여 짝 활동이 잘 이뤄지게끔 하였다.
수업에 대한 소감 및 배운점			-학생의 문법이 어색했지만 조급하게 그것을 가르치지 보다 현수준에 맞는 현 수업목표에 맞는 수업을 하는 교사의 모습이 보인다.

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참관자명 :  성윤희

강 의 명		강의참관		차 시		5
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-‘친구 집에 가보았는냐’는 발문을 통해 오늘 동기를 유발 하였다. -적절한 발문과 발문에 대한 교사의 반응이 보기 좋다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		어휘와 문법을 학생이 즐겁게 수업하는게 느껴진다. -내용을 전달하고 연습시 짝 활동을 통해 수업을 이해하였는지 파악하고 있다. -학습자가 수업 내용을 이해하는게 느껴졌다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-반복 듣기를 하여 새롭게 들리는 부분을 점검 하도록 돕고 있다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-영상속 화면과 듣기 수업이 같이 보여줘서 대화가 이뤄지는 환경에 대한 이해도를 높였다. -판서의 글씨체와 크기가 뚜렷하여 보기가 좋다. -그림카드를 적절하게 사용하여 설명하고 있다.
수업에 대한 소감 및 배운점			-판서 및 영상매체 활용등이 좋았다. -먼저 배우고자하는 내용을 들려주고 문법적인 부분을 설명 한 뒤, 짝활동으로 유의미한 배움이 일어나게 하였고 마지막을 들었던 부분으 다시 들려주는 전체적인 수업의 흐름이 매우 좋았다.

수 업 참 관 록

참관자명 :  성윤희

강 의 명		강의참관		차 시		6
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-연습문제를 제시할 때 질문내용에 대해 파악이 이뤄지는 지 꼼꼼하게 살피고 있다. -학습자가 수업에 잘 집중하도록 계속적인 질문으로 진행하고 있다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-단어가 소리나는 대로의 표기를 하여 이해하기 쉬워보인다. -열린 질문을 통해 학습자의 역량을 이해할 수 있고, 소그룹 학습의 장점들을 잘 활용하고 있다. -말하기할 때 긴장하지 않고 유연하게 대답할 수 있는 분위기의 수업이다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-수업에 대한 피드백을 적절하게 하는 것을 보인다. -학생들과 친밀하게 자신의 일상생활을 나누는 모습이 보기 좋다. -교사의 적절한 칭찬을 통해 학생들이 많은 참여를 하고 있는 것이 보여진다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-적절한 판서와 영상을 활용하여 활동이 일어나는 것이 보인다.
수업에 대한 소감 및 배운점			-학생과 소통하며 수업을 유연하게 이끌어가는 것을 볼 수있다.

수 업 참 관 록

참관자명 : 성윤희

강 의 명		강의참관		차 시		7
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-운동이라는 소재로 수업의 흥미를 주고 있다. -비대면 수업이 낯설기도 하지만, 도입부분없이 진행된 거 같아 참관자 입장에서도 집중하는데 어려웠다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-운동에 관련되 어휘를 학습하여 활동하는 범을 배울 수 있다. -비대면 수업이기 때문에 사진자료를 많이 활용하는 것을 볼 수 있다. -학습자가 수업이 이뤄지는 지에 대한 점검이 부족할 수 있겠구나 싶다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-따라서 말하기를 통해 복습하는 부분이 인상적이다. -사진을 이용하여 어휘를 확인할 때 수업에 대한 학생의 이해도를 볼 수있다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-대면 수업보다 사진 활용을 많이 하고 있다. -컴퓨터와 기기등 쌍방의 통신적이 문제로 학습자 수업이 제약이 있을 것 같다.
수업에 대한 소감 및 배운점			-비대면 수업의 장점도 있지만 현장수업에 비해 장점보다 단점이 많은게 사실이다. 집중을 하지 않으면 놓칠수 있는 부분이 있어, 교사가 노력하는 모습이 보인다. -학생,교사의 화면이 계속 변화되어 화면만 보고 수업하는 입장에서 산만하기 도 하였다.

수 업 참 관 록

참관자명 :  성윤희

강 의 명		강의참관		차 시		8
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		지난번 수업에 대한 복습을 통해 지난 번 내용ㅇ르 상기시키는 활동을 하고 있다. 발문을 통해 생각의 전환을 주고 있다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-학생이 말하는 것을 판서하여 다른 듣는 학생이 이해하기 쉽도록 돕고 있다. 교사 명확히 수업에서 필요한 부분과 불필요한 부분을 점검하여 학생이 수업에서 알아야 되는 포인트를 알도록 하고 있다. 외국에 없는 높임말과, 문화적인 어려운 내용을 이해하기 쉽게 설명하고 있다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-다른 나라의 문화를 물어봄으로 학생의 흥미를 이끌어 냈다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-비대면이다보니 각자의 얼굴이 나오는데 화면상 정렬이 잘 되어있고 산만하지 않다. -판서의 글씨 색상을 달리하여 집중도를 높였다. 학생의 말하는 내용도 판서를 하여 한국어를 배우는 다른 학생의 이해를 돕고 있다.
수업에 대한 소감 및 배운점			-목소리가 깔끔하고 명확했다. 녹음상태가 좋은 건지 모르지만 그래서 수업을 참관하는데 불편함이 없었다. -수업에 대한 소감을 말하기보다 비대면 수업에 이야기가 많이 나올 수 밖에 없어 아쉬웠지만, 교사의 노력하는 모습에서 학습이 일어나는 것을 볼 수있다.

수 업 참 관 록

참관자명 :  성윤희

강 의 명		강의참관		차 시		9
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-문화생활에 대한 이야기로 한국 문화에 관심을 자연스레 줄 수있다. -듣기 활동을 통해 회화에 응용된 문제를 풀 고 있다. -한명 한명 잘 들었는지 피드백하고 있다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-추측에 대한 의미를 명확하게 전달하고 있다. -구글의 한국어, 영어 단어 번역 기능을 이용하여 학습의 이해도를 높이고 있다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-수업에 대한 내용을 정리하여 말하는 모습을 통해 회화가 얼마나 잘 이뤄지는 지 볼 수있다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-비대면 수업의 장점을 잘 활용하지 않았나 싶다. 실제 수업에서는 단어를 번역하는 기능을 설명하는게 번거로울 수 있는데 화면에 바로 띄어놓고 외국인 학습자가 이해를 돕게하여 수업이외에도 학습시 활용가능한 팁을 준 것 같다. -판서의 글씨 색상을 달리하여 의미전달을 높였다. -학생의 말하는 내용도 판서를 하여 질문을 더 확장하고 있다.
수업에 대한 소감 및 배운점			수업내용에 대한 발문도 풍성하지만, 학습자가 컵퓨터로 인해서 느낄 수 없는 내용을 듣고 인식하는 부분도 질문을 지속적으로 하는 것이 느껴졌다. 시간이 길다보기 현장보다는 집중도가 힘들지 않을 까 싶기도 하다.