수 업 참 관 록

참관자명 :  마동진 60기

강 의 명		강의참관		차 시		19
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		양로원->양노원으로/공부방->공부빵으로/ㄴ+ㄹ->ㄹ+ㄹ로 발음되어 진료소->질료소로 발음됨을 상세히 알려주어 학습 동기를 유발하는 교사의 셈세함이 돋보임.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		초급 수업이 교사의 시범과 학습자의 따라하기, 기계적인 반복 중심인 반면, 중급 수업에서는 학생들이 어느 정도 한국어를 사용할 수 있기 때문에 학생들의 경험과 생각을 발표하는 활동이 가능함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		어휘를 가르칠 때 사전적 정의를 제시하기 보다는 학생들에게 어휘의 뜻을 추측하게 하고 그들의 언어로 표현할 수 있는 기회를 준 후 교사가 부연설명함으로써 학생들이 자신의 배경지식을 충분히 활용하여 맥락을 만들어 갈 수 있도록 지도함으로써 학습효과를 높인 것 같다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		새로운 어휘를 지도할 때 먼저 교사의 발음을 따라하도록 한 후 발음규칙을 설명하고, 다시 교사를 따라하도록 하여 효율적인 학습이 이루어짐. 2. 교재에서 이야기(가족의 봉사활동 이야기)를 읽으면서 빈 칸에 알맞은 단어를 채우도록 함으로써 학생들이 어휘를 잘 이해했는지 평가와 학습이 동시에 이루어짐. 초급수업에 비해 판서가 작아졌다.
수업에 대한 소감 및 배운점			학생들의 오류를 바로 지적하기보다는 일단 수용하고 올바른 표현으로 수정하여 줌. 새로운 어휘(동아리)를 설명할 때 바로 교사가 설명하기보다는 학생들의 이해 내용을 먼저 확인함.