수 업 참 관 록 -1

참관자명 :  63기  김경자

강 의 명		세종한국어 초급 1A 교실 수업 1	차 시	1차시
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	◾주제를 파악하게 하는 적절한 도입 부분이 좋음. ◾전체적인 흐름을 찾도록 목표를 주고 동기유발을 제시하는 것이 효율적이었음.
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	◾어휘 도입: 그림을 보면서 여행에 관련된 여러가지 어휘의 뜻과 의미를 제시하는 것이 학습에 도움이 됨. ◾어휘 확장; 기본 형태에서 다양한 어휘를 익히도록 유도함. ◾어휘 연습: 한가지 질문에 다양한 대답을 할 수 있도록 참고 그림을 제시하여 연습하여 숙달되도록 도움. ◾어휘 확인: 어휘의 형태적 연습으로 반복해서 읽는 것 뿐만 아니라 의사소통을 위한 연습을 위하여 묻고 답하는 활동이 효과적이었음. ◾문법설명: 배운 내용의 어휘를 충분히 연습하고 어휘에 해당하는 문법을 균형적으로 설명하여 어휘, 문법의 통합 수업이 되고 목표에 도달하는 내용전개가 이루어짐.
	정리 및 평 가	학습내용 정리	◾대화문을 다시 들어보고 학습 이해도를 확인하고 활용할 수 있도록 정리가 잘됨.
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	◾파워포인트 자료를 사용하여 학습 활동의 이해도를 높임.
수업에 대한 소감 및 배운점		◾또박또박, 천천히 말하여 학습자가 이해하기 쉽게 도와주는 교사의 수업 진행이 훌륭함.

수 업 참 관 록 -2

참관자명 :  63기  김경자

강 의 명		세종한국어 초급 1A 교실 수업 2	차 시	2차시
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	◾전시학습에서 배운 내용을 이야기하면서 본시 학습 내용과 연관시켜 질문하고 학습목표를 제시함.
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	◾전시학습을 미래형으로 배우고 나서 본시학습을 과거형으로 학습하여 연관을 갖게 함. ◾무엇을 중점적으로 배워야 하는지, 관련 어휘에 대해서 듣기를 준비시키는 과정이 있어 이해하기 쉬움. ◾듣고 말하는 과정을 연관성이 있게 안내하고 설명하여 학습자의 이해도를 높임. ◾배운 내용을 짝과 말하는 적용 단계를 바탕으로 말하기 발표까지 하게 하는 다양한 말하기 활동의 학습 진행이 인상적임. ◾학생의 발표에 대해서 칭찬하고 질문도 하여 말하기 발표에 흥미를 갖게함.
	정리 및 평 가	학습내용 정리	◾배운 내용을 정리해주는 교사의 마무리가 좋음.
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	◾단순하지만 수업에 적절한 자료 투입이 학생의 수업 활동을 돕고 자유롭게 말하게 하는 교사의 허용적인 학습환경 조성이 훌륭함.
수업에 대한 소감 및 배운점		◾문법의 형태나 의미에 대해 친절하게 설명하는 교사의 모습이 인상적임.

수 업 참 관 록 -3

참관자명 :  63기  김경자

강 의 명		세종한국어 초급 1B 교실 수업 1	차 시	3차시
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	◾그림을 보면서 무엇을 하는지 질문을 하면서 학습 분위기를 조성함. ◾그림을 보면서 무엇을 배울지 학습목표를 분명하게 제시함.
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	◾취미에 관련된 어휘 제시를 하고 몸짓에 어울리는 취미 어휘를 찾게 하여 수업 흥미를 높임. ◾수업전개 과정중 읽기 어려운 낱말에 해당하는 문법을 알려주어 학습자가 정확하게 읽게함. ◾묻고 답하는 짝활동으로 학습내용을 확인하는 과정이 학습내용을 심화시킴. ◾다양한 낱말 카드사용으로 문법을 적용시키는 과정이 학습 수준을 높임. ◾목표에 도달하기 위한 연습 과정이 학습 목표와 연관성을 가지고 유기적으로 이루어짐.
	정리 및 평 가	학습내용 정리	◾배운 내용을 어떤 상황에서 적용시킬지 생각해 보게 하여 학습내용 정리가 잘됨.
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	◾학습형태가 학습자의 학습을 심화시키기 위해 적절하나 자유롭고 활발한 분위기의 학습 환경이 아쉬움.
수업에 대한 소감 및 배운점		◾다양한 표현법을 다양한 상황에 적용시킬 수 있도록 유도하는 교사의 발화법이 좋음.

수 업 참 관 록 -4

참관자명 :  63기  김경자

강 의 명		세종한국어 초급 1B 교실 수업 2	차 시	4차시
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	◾전차시에 배운 내용을 상기시켜 본 차시를 연결시키면서 자연스럽게 호기심을 갖도록 유도함.
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	◾언어 사용이 분명하고 천천히, 여리게, 높낮이로 강조하여 말하는 방법이 좋음. ◾문법의 형태적 의미를 충분히 익히고 다양한 문법의 유의적 연습을 하는 교수 진행이 좋음. ◾연습 카드의 크기가 보기에 적절하고 학습자가 볼 수 있도록 들고 학습을 진행하여 교사의 태도가 교사, 학생간 상호 작용에 도움을 주리라여겨짐. ◾학습목표에 도달했는지 학습내용을 확인하며 마무리하여 학습자에게 자연스럽고 목표에 적절하여 수업 달성도가 높아 보임.
	정리 및 평 가	학습내용 정리	◾수업 시작할 때의 대화를 다시 들어 보고 정리하고 메모하게 하여 정리가 잘됨.
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	◾판서의 사용이 계획적이고 학습자가 참고하도록 안정적인 판서가 됨. ◾교사의 판서 자세가 학습자의 집중도를 가져옴.
수업에 대한 소감 및 배운점		◾언어기능별 수준에 맞게 단계별 학습을 계획적으로 구성하고 수업을 진행하여 학습목표 도달에 이르게 함.

수 업 참 관 록 -5

참관자명 :  63기  김경자

강 의 명		세종한국어 초급 2B 교실 수업 1	차 시	5차시
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	◾교과서 사진을 보며 자연스럽게 학습할 내용을 제시하며 동기를 유발함. ◾실물화상기가 있으면 교과서 그림을 확대하여 볼 수 있어 집중도를 높일 수 있을것이라 여겨짐.
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	◾교사와 학습자간 상호작용하는 학습, 의사소통에 도움이 되도록 자리를 배치하여 학습함. ◾초대의 의미가 무엇인지 낱말의 뜻을 먼저 익히고 학습을 시작하여 내용전개가 어렵지 않게 자연스럽게 이루어짐. ◾그림카드를 가지고 초대에 연관된 다양한 어휘, 문장들에 대하여 의미파악을 하도록 이해를 도움. ◾학습자가 학습내용에 대하여 교사에게 질문하여 해결하는 허용적이고 자유로운 학습분위기를 조성함. ◾질문과 대답을 통하여 학습자가 문형을 예상하도록 교사가 유도함.
	정리 및 평 가	학습내용 정리	◾다시 듣게 하는 활동이 학습 정리에 도움이 될 것 같음.
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	◾교과서만으로만 이루어져 지루해 질 수 있으니 초대 관련 수업과 연관된 동영상 수업 자료를 도입에 활용하면 좋겠음.
수업에 대한 소감 및 배운점		◾학생의 대답이 교사의 의도와 다를 때 학습자가 자신감을 가지고 학습할 수 있도록 대처하고 격려하는 모습이 인상적임.

수 업 참 관 록 -6

참관자명 :  63기  김경자

강 의 명		세종한국어 초급 2B 교실 수업 2	차 시	6차시
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	◾주제와 관련된 질문으로 학습 분위기를 조성함. ◾학습전 단계에서 학습자에게 지시문을 읽게 하여 적극적으로 학습에 참여하게 함.
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	◾학습자가 이해하고 있는지 확인하며 학습을 진행하여 학습목표에 도달하도록 유도함. ◾교사가 학습활동을 정확하게 지시하고 안내하여 학습자가 말하기를 준비하도록 도움. ◾말하기 단계에서 학습자가 다양한 방법으로 연습할 수 있도록 짝활동을 변화시키며 학습을 진행함. ◾학생들이 스스로 활동 결과에 대하여 평가하도록 하여 학습활동에 적극적으로 임하도록 도움.
	정리 및 평 가	학습내용 정리	◾쓴 글을 고쳐쓰는 활동을 통해 스스로 확인하고 평가해 보는 학습 태도가 생김.
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	◾쓸 내용을 메모하여 짝 활동으로 궁금한 것을 물어보게 하여 확인하고 쓸 수 있도록 하는 방법이 좋음.
수업에 대한 소감 및 배운점		◾학습자가 학습 내용을 추측하고 예상해 나가도록 정확하게 안내하고 유도하는 수업 방법이 훌륭함. 교사의 칭찬과 격려가 빛나는 수업임.

수 업 참 관 록 -7

참관자명 :  63기  김경자

강 의 명		세종한국어 초급 2A 비대면수업	차 시	7차시
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	◾비대면으로 학습자 한명 한명에게 좋아하는 운동에 대하여 물어보며 학습동기를 유발시키고 학습목표를 제시함.
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	◾사진과 낱말을 연결시키며 발음을 듣고 낱말 쓰기를 볼 수 있도록 학습자가 이해하기 쉽게 학습을 진행함. ◾~을 하다. 에 적용시키는 명사를 다양하게 안내하고 학습자의 이름을 불러가며 학습을 진행하여 교사 학생간 상호작용이 좋음. ◾~을 하다.에서 ~을 하고~을 하다로 자연스럽게 연장시키는 수업 방법이 학습자의 이해를 높이고 목표도달을 도움, ◾다양한 반복연습으로 자연스럽게 문법을 이해하고 깨우치도록 연장시키며 수업을 진행함.
	정리 및 평 가	학습내용 정리	◾학습결과를 발표시키며 스스로 평가하고 정리하게 하여 마무리함.
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	◾비대면이라 면대면수업 보다는 수업 진행에 어려움이 있었겠지만 한사람 한사람 수업에 참여시키는 학습환경을 만들며 수업을 진행함.
수업에 대한 소감 및 배운점		◾교사가 학습자의 모국어를 구사할 수 있어 초급 한국어 학습자의 학습이해도를 높이며 수업을 진행하여 학습목표 도달을 도움.

수 업 참 관 록 -8

참관자명 :  63기  김경자

강 의 명		한국어 회화 3 비대면 수업1	차 시	8차시
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	◾비대면 화상 수업이지만 간단하게 인사를 하여 학습 분위기를 조성함. ◾전시 학습을 상기시켜 학습자의 학습을 확인함.
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	◾비대면이지만 학습자료로 충분히 설명하고 있고 교사의 학습도구 사용이 능숙하여 면대면 수업 이상의 효과를 줌. ◾교사의 질문에 학생이 생각하고 찾아내게 하는 시간을 주는 것이 학습자의 학습에 효율적임. ◾교사의 언어 사용이 분명하고 지시가 명확하여 학습자들이 이해하기 쉬움, ◾학습자의 읽기에 호응하는 교사의 태도가 좋고 칭찬으로 학습자에게 자신감을 줌.
	정리 및 평 가	학습내용 정리	◾차시예고로 다음 학습을 준비할 수 있게 하고 학습자의 학습에 관심을 가지고 잘 할 수 있도록 격려하여 목표에 도달하게 도와줌.
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	◾학습자가 이해하기 쉽게 판서 내용을 정리하고 색깔을 다르게 하여 학습자에게 효과적인 판서가 됨.
수업에 대한 소감 및 배운점		◾교사의 능숙한 교구 사용이 학습자의 학습이해도에 영향이 많으므로 시범 교사처럼 교구 사용 숙련이 되도록 연습을 해야겠음.

수 업 참 관 록 -9

참관자명 :  63기  김경자

강 의 명		한국어 회화 3 비대면 수업2	차 시	9차시
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	◾학생의 일에 관심을 가지면서 시작하여 즐거운 분위기를 조성함.
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	◾그림 자료를 학생이 보기 쉽게 크기 조절을 해줌. ◾학생이 어려움에 처했는지 확인하며 학습을 진행하는 교사 ․ 학생 상호 작용이 좋음. ◾교사 발화의 발음, 속도, 억양이 적절하고 학생 수준에 맞게 단어 설명을 해가면서 학습하는 내용 전개가 학습자의 이해에 도움이 되리라여겨짐.
	정리 및 평 가	학습내용 정리	◾학생의 오류를 바르게 정리, 전달하여 학생의 수업 목표 도달이 이루어지게 함.
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	◾학습자의 질문을 자유롭게 들어주고 해결해주며 즐거운 학습 분위기를 조성함. ◾비대면 수업이라 교수. 학습자료의 사용에 제한이 있지만 제한된 자료를 교사가 능숙하게 사용함.
수업에 대한 소감 및 배운점		◾학습자 개개인의 학습 상태를 확인하며 수업을 진행하고, 학습자의 대답에 호응하며 목표 도달을 위해 격려하는 교사의 능력이 돋보임.