수 업 참 관 록

참관자 명 : 박중빈

강 의 명		세종한국어 초급 1A 교실 수업 1		차 시	1
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	지난 시간에 배운내용을 환기하고, 주말에 있을 일에 관한 대화를 듣고 학습 목표를 연결하여 제시함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	알고 있는 어휘를 확인시키며 학습정도를 점검함. 어휘를 함께 소리내 읽고 의미를 설명함.‘주말에 뭐해요?’라는 질문을 반복적으로 진행하며 학습자들의 생활을 수업 안으로 가져옴으로써 흥미와 수업참여도를 증진시킴. 이어지는 연습 단계에서 발화를 통해 확인된 오류를 수정함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리	어휘와 표현을 충분히 학습한 후 학습자들이 대화를 통해 제시하는 내용을 듣고 마무리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	화면, 교재, 그림이 있는 어휘 카드를 활용한 점이 좋았음. 교사와 학생 간 문답을 중심으로 강의를 진행함. 전반적으로 밝고 편안한 분위기에서 수업이 진행됨. ‘내일/이번 주말/-을 거에요./ -했어요.’ 등의 주요 표현을 판서로 제시하여 정리함.
수업에 대한 소감 및 배운점			교사와 학생이 즐겁게 상호작용하는 모습이 돋보임. 주요표현을 교사가 먼저 보여주고, 학습에 필요한 어휘를 자주 사용하여 학습자를 배려함. 학습활동을 예고하는 발문에서 현재형을 활용하는 점이 인상적이었음.

강 의 명		세종한국어 초급 1A 교실 수업 2		차 시	2
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	안부 인사와 간단한 질문으로 전시수업을 환기함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	주말에 했던 일을 물으며 관련된 어휘들을 소개하고 이해정도를 점검함. 문장을 소개하며 듣기 문제 형태로 제시하였음. 교사와 학생이 함께 따라 읽으며 반복해서 연습하기에 용이했음. 연습한 내용을 표로 요약 제시하고 조별 연습으로 이어감. 순회지도를 통해 학생이 어려워하는 부분을 개별 지도함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리	한 사람씩 나와서 배운 표현을 활용해 자신이 직접 이야기하며 학습내용을 정리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	듣기 문제를 제시할 때 먼저 문장을 제시하고 듣기 자료로도 제시함. 여러 장소를 사진으로 소개하여 이해를 높임. 명확하고 분명한 발음으로 반복해서 학생의 연습을 유발하는 모습이 돋보임. 소그룹 형태로 모여 앉아 교사의 지도를 잘 받을 수 있도록 함.
수업에 대한 소감 및 배운점			교사의 발음이 정확하고 명랑하여 편안한 학습분위기가 조성되었다. 학습자들이 배운 표현을 활용해 실생활에 녹여 사용할 수 있도록 문답하는 모습이 좋았다.

강 의 명		세종한국어 초급 1B 교실 수업 1		차 시	3
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	그림을 보며 사람들이 무엇을 하는지 이야기함. 여가 시간에 하는 활동에 대한 가벼운 대화를 나눔.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	시청각자료를 활용해 어휘를 학습한 후 게임 형태로 수업을 진행함. 교사가 동작으로 힌트를 주어 어휘를 익힐 수 있도록함. 판서를 통해‘안’,‘못’을 설명하고 앞서 배운 취미활동과 연관하여 활용함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리	배운 어휘를 복습하고 취미를 이야기 할 수 있도록 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	그림, 텍스트를 함께 사용해 학습자의 이해를 높임. 예시 대화를 들려주고, 교사-학생간 대화를 통해 수업을 진행함. 동시에 대화를 판서로 정리하여 글자 표기와 실제 발음이 달라지는 현상을 설명함.
수업에 대한 소감 및 배운점			어휘를 충분히 인지하고 학습할 수 있도록 연습할 기회를 주는 것이 인상 깊었다. ㄱ과 ㅅ이 만났을 때 표기와 발음이 달라지는 현상을 체계적으로 설명하여 학습자의 이해를 도왔다. ‘안’,‘못’ 동사를 판서를 통해 제시하며 앞서 배운 취미활동과 연관하여 활용할 수 있도록 지도하여 학습 주제가 유기적으로 이어지는 점이 훌륭했다.

강 의 명		세종한국어 초급 1B 교실 수업 2		차 시	4
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	교재에 나오는 인물이 무엇을 하고 있는지 물음. 대화를 들려주고 ‘(취미 활동)을 좋아해요.’, ‘취미가 뭐에요? ’물으며 주요 표현을 제시함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	대화를 듣고 주요 표현을 다시 물어봄. 문제를 잘 듣고 O,X 퀴즈를 풀어보도록하여 학습자의 이해를 도움.
	정리 및 평 가		학습내용 정리	배운 어휘를 활용하여 취미 활동고 관련된 대화를 할 수 있도록 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	듣기 자료를 활용하여 교사와 학생이 묻고 답하며 수업을 진행함. 대화를 듣고 관련 문제를 해결한 후 학생들이 스스로 푼 결과를 함께 확인할 수 있도록 도움. ‘지난 주말에 탔어요?’,‘ 맞아요? 아니에요? 민수 씨는 자전거를 잘 타나요? ’ 등 들을 때 주의해야 할 지점을 지적해 주며 대화를 다시 들려줌.
수업에 대한 소감 및 배운점			듣기 형태를 다양하게 제시하는 것이 인상 깊었음. 사전에 교재를 보고 예측한 후 듣는 방법, 소리부터 듣고 내용을 다시 읽고 문제를 푸는 방법, 교사의 안내에 따라 중요한 지점을 확인하며 듣는 방법, 교사가 반복하여 들려주는 방법 등 다양한 듣기 방법이 사용됨.

강 의 명		세종한국어 초급 2B 교실수업1		차 시	5
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	사진을 보고 질문하며 호기심을 유발함. 자연스럽게 ‘초대’라는 학습 목표를 제시함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	대화를 제시하고 오늘의 주요 표현을 발견해 내도록 유도함. 사전 지식을 점검하고‘초대’에 관련된 어휘와 문법을 설명함. 이후 학습한 어휘를 활용해 연습문제를 풀어봄. 순회지도를 통해 학습 상황을 점검함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리	듣는 연습과 말하기 연습을 통해 초대하는 주요 표현을 내면화 하도록 도움.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	대화를 듣고 물음에 답함. 순회지도를 통해 학생들의 이해 상태를 점검한 후 다시 한 번 들려 줌. 활용해 어휘를 살펴보고 판서해 정리하여 제시함.‘초대하다’,‘부르다’,‘방문하다’ 등 유사한 의미의 단어를 판서해 정리함으로써 학습자의 이해를 도움. 전반적으로 교사가 묻고 학생이 답하는 형태로 수업이 이루어짐.
수업에 대한 소감 및 배운점			‘초대’라는 키워드로 ‘초대를 받다’, ‘ 부르다’ 등 다양한 표현을 제시한 것이 인상 깊었음. 같은 상황에서도 다양한 표현을 사용하는 경우가 많은데, 학습자들의 실제 회화에 도움이 될 만한 학습 주제였음. 제시에 그치지 않고 스스로 연습하도록 도와 효율적 학습이 이루어 짐.

강 의 명		세종한국어 초급 2B 교실수업2		차 시	6
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	교재를 보며 오늘 학습할 주제에 대해 이야기하며 수업을 시작함. 학생들과 가벼운 대화를 나누며 수업자료를 확보함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	대화를 주의 깊게 듣고 주요 표현을 떠올릴 수 있도록 질문을 적절히 활용함. 해결해야 할 과제를 잘 듣고 읽을 수 있도록 중간중간 교사가 학습자의 학습 상황을 점검하고 해당 표현을 정리함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리	핵심 표현을 활용하여 학습자 스스로 이해하고 사용할 수 있는지 점검하며 수업을 마침.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	편안한 환경에서 수업이 진행됨. 전반적으로 교사가 밝은 분위기에서 수업을 진행하여 학습자의 긴장을 이완시킴. 주요내용을 깔끔하게 정리하여 학습자가 배운 내용을 쉽게 구조화할 수 있도록 도움.
수업에 대한 소감 및 배운점			밝은 분위기와 교사의 안정적인 수업 진행 방식이 돋보임. 반복적으로 중요한 내용을 설명해 주어 수업이 끝난 후에 배운 내용을 잘 떠올릴 수 있도록 배려한 점이 좋았음.

강 의 명		세종한국어 초급 2A 비대면 수업		차 시	7
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	좋아하는 운동을 물어보며 학습 목표를 제시함. ‘자주 하는 것에 대해 묻고 답할 수 있다.’라고 학습 목표에 대해 보충 설명함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	교사의 발문을 따라 말하도록 안내하고, 화면에 운동과 관련된 어휘를 제시하고 읽어봄. ‘축구 / 축구를 하다’에 대해 설명하며 명사, 동사를 구분해 설명함. 수시로 학생과 상호작용을 통해 지루해질 수 있는 분위기를 환기함. 중간 중간 해당 어휘를 중국어, 영어 표현으로 어떻게 말하는지 물으며 학습자의 이해를 높임.
	정리 및 평 가		학습내용 정리	자주 하는 것에 대해 묻고 답하는 주요 표현을 학생들이 듣고 말할 수 있는지 점검한 후 수업을 마무리 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	어휘와 관련 사진이 있는 화면을 제시하며 보조 화면에 중요한 표현을 타이핑 하며 정리함. 온라인 비대면 학습 환경으로 장소에 구애받지 않고 학습자들이 수업에 참여함.
수업에 대한 소감 및 배운점			문답식으로 수업이 진행되었는데, 지루해지지 않게 여러 가지 발문을 활용한 것이 돋보임. 학생들을 호명하며 물어봐 주는 것이 긴장감과 집중력이 저하될 수 있는 비대면 수업 환경을 보완하였음.

강 의 명		세종한국어 회화 3 비대면 수업 1		차 시	8
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	출석과 동시에 안부를 물음. 댓글로 제시했던 과제 수행 여부를 점검히고 복습 문제를 함께 풀어 봄.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	‘룸메이트가 깨우지 않다- 기차를 놓치다’와 같은 원인과 결과에 해당하는 표현들을 말하는 연습을 함. 학생 개개인에게 질문을 던지고 대답에 호응해 줌.
	정리 및 평 가		학습내용 정리	배운 내용을 확인하고 학생 별로 학습 상황을 점검함. 오류가 있으면 수정해 주며 수업을 마무리 하였음.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	교재 화면을 메인 수업화면에 크게 띄워 놓고 보조 화면으로 발화자들이 보일 수 있도록 설정함. 듣기 자료를 재생해 줄 때 학생이 해당 부분을 놓치지 않도록 도구 툴로 스크립트에 밑줄을 그어 줌.
수업에 대한 소감 및 배운점			듣기 자료를 듣고 잘 들었나 확인해 보는 과정에서 대답할 학습자를 지정하는 것이 좋았음. 수업내용을 동시에 필기하여 학생들이 수업의 흐름을 인식하고 정리할 수 있도록 한 것이 좋았음.

강 의 명		세종한국어 회화 3 비대면 수업2		차 시	9
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	안부를 묻고 전시학습 내용을 상기함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	메인 화면에 주요 표현을 제시하고 보조 화면을 통해 학습자의 반응을 점검함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리	배운 내용을 확인하고 학생들이 어려워하는 점을 파악함. 모르는 점이나 성취도가 낮은 부분을 파악하여 보완함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	교재 화면을 메인 수업화면에 띄워 놓고 보조 화면으로 발화자들이 보일 수 있도록 설정함. 듣기 자료를 재생할 때 학생의 집중을 유도함.
수업에 대한 소감 및 배운점			교사의 강의 형식으로 수업이 진행됨. 듣기 자료를 듣고 잘 들었나 확인해 보는 과정에서 대답할 학습자를 구체적으로 정해줘서 좋았음. 배운 내용을 체계적으로 정리해 다음 시간에도 주요 표현을 쉽게 떠올릴 수 있을 듯 함.