수 업 참 관 록

참관자명 :  방두환

강 의 명		강의참관		차 시		20차시 고급수업
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학습목표는 “남성과 여성 역할 변화에 대해서 이해하고 표현할 수 있다”이다. 도입은 그림을 사용하여 하고 있다. 아기를 돌보는 아빠의 모습이나 설거지 하는 남자 등등의 그림이 그것이다. 이런 류의 도입과 동기유발은 이미 학습자들이 학습하고자 하는 동기가 충분히 강할 때 효과적인 것이라 생각된다. 초등학교 교실의 수업에서는 아이들이 처음부터 학습하고자 하는 욕구가 그리 크지 않기 때문에 그렇게 효과적인 방법은 아니었었던 걸로 생각된다. 한국어를 외국어로 배우러오는 학습자들은 이미 충분히 동기가 강하므로 이런 방법도 효과적인 것 같다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		먼저, 본문의 대화를 듣고 따라한다. 초등 학교의 영어수업에서도 이런 방식이 잘 쓰인다. 개인적으로 이것이 얼마나 효과적인지는 잘 모르겠다. 이미 잘 알고 있는 학습자들에게는 쉽다. 잘 모르고 있는 학습자들에게는 어렵다. 이것이 자기에게 내면화되려면 결국 학습자 스스로가 이 내용을 숙달하고 내면화하는 그런 노력과 시간이 필요하다. 수업 상황에서 어쩌면 직접 이런 기회들을 주는 것이 학습자들의 언어 실력 향상에 더욱 도움이 되지는 않을까 하는 생각이 들기도 한다. 이 수업에서 더욱 실제적으로 학습자들에게 도움이 되는 것은 아마 교수자가 학습자 개개인에게 질문을 하고 그것에 대하여 대답하는 그런 상호작용의 시간을 갖는 것일 것 같다. 주제에 관련된 단어들에 대한 학습이 이루어진다. “다정다감하다”, “고정관념”, “월등히” 등이 그것이다. 단어 학습과 관련하여 좋은 것은 그것과 관련된 한국 사회의 문화적 측면을 다루고 있다는 것이다. 예를 들면 “월등히”라는 단어를 설명하면서 한국 고등학생들의 대학 진학률이라는 문화적 측면을 함께 이야기하고 있다. 이런 접근은 상당히 학습자들에게 여러모로 도움이 될 것이다. 문법에 :아무리 ~기로서니 ~“에 대한 학습도 이루어지고 있다. 문법에 대한 설명은 반드시 예를 통하여 이루어져야 한다는 것을 새삼 느끼게 된다. 예를 좀더 풍부히, 다채로운 상황과 사례를 통하여 들어주었더라면 더욱 좋았으리라 생각된다. 읽기 학습은 글을 읽고 학습자들에게 그 글에 대해서 질문하고 답하는 것이 주를 이루고 있다. 그리고 학습자 하나가 길게 낭독하는 활동이 있었다. 낭독은 분명히 좋은 활동인데 이것을 학습자 하나에게만 하게 하는 것이 조금 아쉽다. 전체 학습자들이 낭독을 할 수 있게 하는 기회와 방법을 주면 더 좋았을 거라 생각된다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학습 내용의 정리는 잘 이루어지지 않은 것으로 보인다. 학습 시간이 모자랐기 때문인 것 같다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		학습 자료로서는 녹음된 대화자료가 있었다. 학습 형태는 기본적으로 전체, 개별학습이다. 중간 중간에 짝 학습으로 서로 말을 주고 받는 연습 시간을 가지고 있다. 학습 환경은 영상기, 컴퓨터, 칠판이 다 갖춰져 있는 매우 좋은 환경이다. 판서는 단어와 문법의 학습에서 사용되고 있다.
수업에 대한 소감 및 배운점			이 수업은 하나의 주제(남자와 여자의 역할 변화)에 대해서 단어, 문법, 읽기 등의 학습이 통합적으로 이루어지도록 접근하고 있다. 고급 수업은 중급 수업과 크게 다르지 않은 느낌이다. 도입과 전개의 거의 모든 과정이 거의 흡사하다. 초급수업과 중,고급 수업은 많이 다르지만 중급 수업과 고급 수업은 크게 다르지 않은 느낌이다. 다만 다루는 내용의 소재가 조금 더 친숙하지 않은 그런 것으로 변화한 것 같다. 한국어를 외국어로 배우고자 하는 사람들은 이미 충분히 학습 동기가 높은 편일 것이다. 그것은 상대적으로 수업 동기를 일으키고 또 수업을 진행해 나가는 것 들을 용이하게 해주는 좋은 요인으로 작용하는 것으로 보인다. 중, 고급 수업에서는 어쩌면 학습 내용을 전수한다는 그런 측면보다는 주제를 가지고 교수자와 학습자, 또는 학습자 서로가 상호작용하여 목표 언어(한국어)를 사용하게 하는 면이 더 중요한 것처럼 보인다. 이것이 어쩌면 수업 시간 내에서 직접 한국어를 사용하고 연습하게 하는 기회를 제공하는 하나의 방법이 될 것이다. 교수자는 그런 면에서 자기가 더 많은 것을 이야기하고 전수하고 그런 역할을 하기 보다는 학습자들의 상호작용이 더 많이, 유의미하게, 활발하게 이루어질 수 있는 방법을 고안할 필요가 있을 듯 하다.