수 업 참 관 록

참관자명 : 조애란

강 의 명		강의참관		차 시		21차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학습의 전체 내용을 미리 소개해주고 학습 목표를 제시함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		학습의 핵심 내용을 체크해 주어 내용을 이해하기 쉽고, 출제 경향을 미리 알려 주고 물제 풀이를 전개하여 어디에 주목해야 하는지를 알 수 있어 이해가 쉽게 됨
	정리 및 평 가		학습내용 정리		기출 문제를 풀이하며 우리가 놓치기 쉬운 부분을 짚어 잘 설명함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		‐고수 학습자료: 파워포인트 ‐학습형태: 강의식으로 차분한 말투로 정확히 발음하며 진행함 ‐학습환경: 여유로운 진행이 돋보임 ‐판서: 조직적, 체계적
수업에 대한 소감 및 배운점			한국어학의 범위와 한국어 음운론‐, 한국어 형태론, 한국어 어휘론을 다시 한번 정리할 수 있음

수 업 참 관 록

참관자명 : 조애란

강 의 명		강의참관		차 시		22차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		명확하게 학습 목표를 제시함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		시각 자료를 활용하여 중요한 내용을 쉽게 파악하고 이해하는 데 도움은 줌. 다른 언어(영어)와 비교하며 한국어 문법의 특징을 설명함. 문제의 유형을 친절하게 설명하고 강의 속도가 적절함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		한국어 문법론과 한국어 의미론의 방대한 내용을 체계적으로 분류하고 항목화 하고 알기 쉽게 요약함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		‐고수 학습자료: 파워포인트 ‐학습형태: 강의식으로 차분한 말투로 정확히 발음하며 진행함 ‐학습환경: 여유로운 진행이 돋보임 ‐판서: 조직적, 체계적
수업에 대한 소감 및 배운점			가르치기 위해서는 가르쳐야 할 내용을 완전히 체계적으로 파악하고 있어야 하며 수업 전개 과정도 체계적이고 풍부한 자료가 필요함을 배움.

수 업 참 관 록

강 의 명		강의참관		차 시		23차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학습목표를 시각적으로 제시
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		출제 경향을 설명하며 학습자의 입장에서 공부의 방향을 제시해 줌.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		한국어 화용론, 한국어사의 출제 경향과 주요 내요을 시각적으로 정리해 줌.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		‐고수 학습자료: 파워포인트 ‐학습형태: 강의식으로 차분한 말투로 정확히 발음하며 진행함 ‐학습환경: 여유로운 진행이 돋보임 ‐판서: 조직적, 체계적
수업에 대한 소감 및 배운점			한국어사를 체계적으로 정리할 수 있었음. 차분한 태도와 적절한 목소리의 크기로 편안하게 학습할 수 있었음.

참관자명 : 조애란

수 업 참 관 록

참관자명 : 조애란

강 의 명		강의참관		차 시		24차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학습 목표를 간결한 문장으로 시각적으로 명확하게 제시함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		시험 문제의 구성과 배점, 출제 문항수까지 자세히 제시함. 핵심 사항을 먼저 제시하고 기출 문제를 풀이함. 기억해야 할 것을 강조하여 설명함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		일반 언어학, 응용 언어학 중 언어학 개론, 대조 언어학, 사회 언어학, 왹국어 습득론, 전산언어학과 코퍼스 언어학, 응용 언어학의 내용을 일목요연하게 정리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		‐고수 학습자료: 파워포인트 ‐학습형태: 강의식으로 차분한 말투로 정확히 발음하며 진행함 ‐학습환경: 여유로운 진행이 돋보임 ‐판서: 조직적, 체계적
수업에 대한 소감 및 배운점			대조언어학에서 배제적 간섭, 침입적 간섭, 언어 내 간섭 등을 배움으로써 언어 학습자의 입장을 생각하는 계기가 됨.

수 업 참 관 록

참관자명 : 조애란

강 의 명		강의참관		차 시		25차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학습 목표를 간결한 문장으로 시각적으로 명확하게 제시함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		차분한 목소리로 한국어 쓰기와 말하기 교육론을 정리해 주어 이해가 쉽게 됨.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		한국어 쓰기 교육론, 한국어 말하기 교육론의 출제 경향과 문제 유형을 체계적으로 정리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		‐고수 학습자료: 파워포인트 ‐학습형태: 강의식으로 속도가 너무 빨라 문제 풀기에서 이해가 다소 어려움 ‐학습환경: 여유로운 진행이 돋보임 ‐판서: 조직적, 체계적
수업에 대한 소감 및 배운점			한국어 쓰기 교육론, 한국어 말하기 교육론의 출제 경향과 문제 유형을 체계적으로 정리할 수 있었고 학습자의 입장에서 쓰기의 특성과 쓰기의 유형, 단계를 이해하게 됨

수 업 참 관 록

참관자명 :조애란

강 의 명		강의참관		차 시		26차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학습 목표를 간결한 문장으로 시각적으로 명확하게 제시함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		학습 목표에 맞는 적절한 내용 구성으로 전개
	정리 및 평 가		학습내용 정리		한국어 읽기 교육론, 한국어 듣기 교육론
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		‐고수 학습자료: 파워포인트 ‐학습형태: 강의식으로 속도가 너무 빨라 문제 풀기에서 이해가 다소 어려움 ‐학습환경: 여유로운 진행이 돋보임 ‐판서: 조직적, 체계적
수업에 대한 소감 및 배운점			한국어 읽기 교육론과 듣기 교육론 등 교육 방법과 단계에 대한 이해도를 높이게 됨