수 업 참 관 록

참관자명 :  18년 4기 이수희

강 의 명		강의참관		차 시		모의수업 22기 김수진
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학습목표 ‘(으)ㄴ적이 있다’를 명확히 제시함. 음식사진자료로 시선을 집중시킴. 그러나 학습목표가 구체적으로 어떤 상황에서 쓰이는지에 대한 힌트가 부족했고, 사진자료외에는 특별한 동기를 유발할만한 교사의 준비없다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		비빔밥, 잡채, 김치등 한국음식 실제 메뉴로 ‘먹은 적이 있다.’,‘먹은 적이 없다’학습목표와 직접적으로 반복연습. 초급 학생에게 좋은 연습이나 연습상황을 제시한다든지, ‘먹다’외에 다른 표현도 연습했다면 하는 아쉬움이 있음.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		목표언어를 다시 제시하고, 활동주제를 다시 짚어줌
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		사진자료가 생생하여 돋보임 학생들끼리의 상호작용 활동이 있었다면 더 좋았을 것 같다. 판서는 없었으나, 중요표현을 붙임자료로 적절히 제시하였다.
수업에 대한 소감 및 배운점			차분한 말투와 적절한 발화속도가 집중력을 높였고, 생생한 사진자료로 한국음식을 소개하면서 목표언어를 연습한 것이 좋았다. 차분하게 진행하고, 실물자료를 쓰는 것이 집중도를 높인다는 것을 알았다.

참관자명 :  18년 4기 이수희

강 의 명		강의참관		차 시		모의수업 22기 김수진
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학습목표 ‘(으)ㄴ적이 있다’를 명확히 제시함. 음식사진자료로 시선을 집중시킴. 그러나 학습목표가 구체적으로 어떤 상황에서 쓰이는지에 대한 힌트가 부족했고, 사진자료외에는 특별한 동기를 유발할만한 교사의 준비없다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		비빔밥, 잡채, 김치등 한국음식 실제 메뉴로 ‘먹은 적이 있다.’,‘먹은 적이 없다’학습목표와 직접적으로 반복연습. 초급 학생에게 좋은 연습이나 연습상황을 제시한다든지, ‘먹다’외에 다른 표현도 연습했다면 하는 아쉬움이 있음.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		목표언어를 다시 제시하고, 활동주제를 다시 짚어줌
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		사진자료가 생생하여 돋보임 학생들끼리의 상호작용 활동이 있었다면 더 좋았을 것 같다. 판서는 없었으나, 중요표현을 붙임자료로 적절히 제시하였다.
수업에 대한 소감 및 배운점			차분한 말투와 적절한 발화속도가 집중력을 높였고, 생생한 사진자료로 한국음식을 소개하면서 목표언어를 연습한 것이 좋았다. 차분하게 진행하고, 실물자료를 쓰는 것이 집중도를 높인다는 것을 알았다.