수 업 참 관 록

참관자명 :  김용수

강 의 명		강의참관	차 시	1/6
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	학생 수준에 맞게 발화 속도를 조절함. 이미지(사진)를 제시해서 의미와 기능을 제시 설명함. 교사가 의도적으로 풀어서 반복 설명하면서 배울 내용을 인지하도록 함.
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	받침 유무에 따라 ”~(으)ㄹ까요“를 반복적으로 연습하면서 제시함. 걷다--> 걸을까요 듣다-->들을까요 데이트하다-->데이트할까요 -학생들이 대답을 할 수 있도록 충분히 시간을 주고 기다려줌. 기본형에서 의문형으로 순차적으로 변형해가면서 학생들을 이해시킴 .수영을 해요-->수영을 하다-->수영을 할까요 형태와 규칙을 설명함. 색이 다른 마커를 사용하여 강조함.
	정리 및 평 가	학습내용 정리	학습자의 수준에 맞게 발화속도, 쉼(휴지) 등을 적절하게 조절하여 진행함. 학습자들이 쉽게 받아들이고 이해할 수 있도록 한국인의 일상 발화에 가깝게 진행함.
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	이미지(사진) 제시하여 사용함. 여러 색의 마커를 사용함. 학생들끼리 상호작용이 일어날 수 있도록 모둠학습을 전개함. 판서를 적절하게 활용함.
수업에 대한 소감 및 배운점		도입단계에서, 교사가 의도적으로 풀어서 반복 설명하면서 배울 내용을 인지하도록 함. 학습자의 수준에 맞게 발화속도, 쉼(휴지) 등을 적절하게 조절하여 진행함. 학생들끼리 상호작용이 일어날 수 있도록 모둠학습을 전개함. 교사와 학생 간의 상호작용이 활발하게 일어나도록 전개함.