수 업 참 관 록

참관자명 :

강 의 명		강의참관		차 시		정금주 강의 참관
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-학습 목표: 음식 관련 ‘~적이 있나요?’과거 경험을 나눌 수 있다. -학습 내용: (과거 경험) ~적이 있다. -동기유발: 다양한 음식 사진 제시
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-설정된 목표와 내용전개의 연관성 한국 음식을 먹어본 경험을 나누는 ‘~적이 있다.’에 대한 수업을 진행하기 위해 다양한 사진을 이용하여 학습내용과 관련한 질문을 떠올릴 수 있는 구체적 연상내용 제공 1. ( )을 ‘먹어 본적이 있(없)다’ - 학습 내용을 튀김, 순대, 김치 등 학생들이 익숙한 사진 제공을 통해 따라 하도록 유도 - 대화내용을 이해했는지 반복 확인함 - 간단한 질문을 수차례 제시함 - 선생님의 음성을 들으며 함께 연습하도록 유도 2. ( )을 ‘마셔 본적이 있(없)다’ ( )을 ‘떠먹어 본적이 있(없)다’ 액체로 된 음식을 먹은 경험을 표현하는 방법을 설명 3. 일본어로 표현 학습한 내용을 학생들이 이해하기 쉽도록 일본어로 표현해 봄 4. 배운 단어 활용하기 먹다/마시다/담그다/만들다/부치다 등 음식의 종류별 배운 단어를 활용할 수 있는 기회를 제공 -교사·학생 상호작용 학생이 이해할 수 있도록 천천히 반복 설명함 음식 관련 동사연결을 연습할 수 있는 직접적인 기회를 제공함 짝 대화 연습을 통해 실질적인 연습을 해볼 수 있는 기회를 제공함 -수준별 학습 학생들에게 음식을 먹어본 과거 경험을 제시할 때 먹다, 만들다처럼 동사의 뜻 부분에 받침 있는 경우와 마시다, 담그다처럼 동사의 뜻 부분에 받침이 없는 경우로 구분하여 설명함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		‘~적이 있다: 과거 경험 ~고 싶다: 미래 희망 으로 학습내용을 정리하며 차시 예고를 진행함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-투입된 교수 학습 자료 ppt 및 사진 자료, 교과서, 단어 카드 - 학습 형태 듣기, 말하기 - 학습 환경 강의식/개별 학습
수업에 대한 소감 및 배운점			차분하게 설명하고 학생들에게 반복적으로 연습할 수 있는 기회를 제공하는 교사의 수업 방식이 인상 깊었음. ‘~적이 있다’는 수업 주제에서 끝나는 것이 아니라 확장된 상위 수준의 학습을 연계지어 수업을 진행하는 모습이 좋았음.