수 업 참 관 록

참관자명 : 김지연

강 의 명		강의참관		차 시		Part 4 강의 15강-17강
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-학습자들이 답할 수 있는 간단한 질문과 답변으로 전시 학습내용을 확인하고, 자연스럽게 본시 학습 내용을 제시하고 있음.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-칠판의 판서를 통해 받침 유무에 따라 달라지는 문장의 형태를 확인할 수 있도록 해주고 있음. -보다 자연스러운 말하기를 위한 억양 표시를 해주고 있음. -단어카드의 활용으로 어휘를 보다 풍부하게 사용할 수 있는 기회 제공 -다양한 예를 들어서 설명하고 있음.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-오늘 공부한 내용과 연관지어 문장을 활용하여 말해보도록 하고 다음 수업으로 연계시킴.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-상황에 맞는 형태의 ppt로 학습자들의 이해를 차근차근히 돕고 있음. -정확한 표현을 위해 판서를 활용함. 억양 표시나 기본 형 등 눈여겨 볼 부분을 다른 색깔 마카로 표시하였음. -교사의 말하기, 학생의 따라하기, 교사의 질문, 학생의 답변의 흐름으로 학습을 이어가고 있으며 이에 따른 피드백이 자연스럽게 이루어짐.
수업에 대한 소감 및 배운점			초급 수업의 경우 학습자들이 이해하기 쉽도록 짧은 문장을 천천히 말하면서설명하시는 선생님의 태도를 눈여겨 볼 수 있었다. 초급자의 경우 긴 문장을 이해하기 힘들기 때문에 주어, 목적어, 서술어로 간단한 형태의 문장을 활용해야 함을 배울 수 있었다.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김지연

강 의 명		강의참관		차 시		모의수업/김태경 선생님 수업
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-흥미 있는 동영상(비빔밥)을 통해 한국음식에 관한 흥미를 유발시킴. -자연스럽게 공부할 문제와 연계함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-주요 표현의 쓰임을 간략히 설명하고 다양한 표현의 예시를 ppt로 제시함. -다양한 예시문을 제시하고 빈 칸에 알맞은 말 넣기를 연습해 볼 수 있도록 문제를 제시하고 말해보도록 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-연습문제를 확인하고 다시한번 기본 표현을 설명하는 형식으로 자연스럽게 학습내용을 정리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-동영상 자료 및 ppt자료를 이용하는 등 시청각 매체를 통해 보다 입체적인 수업이 가능한 수업 환경을 최대한 활용함. -다양한 연습문제 제시 및 활용을 통해 기본 표현을 여러 번 연습할 수 있도록 학습을 조직함.
수업에 대한 소감 및 배운점			-다양한 예시문장을 적절히 제시하는 것이 교사에게 필요한 능력임을 다시 확인할 수 있었음. 학습자의 환경과 상황에 맞는 실제적 말하기 연습이 중요하며, 다양한 예시를 제시하는 활동이 표현 범위를 확대해줄 수 있는 활동임을 배웠음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김지연

강 의 명		강의참관		차 시		모의수업/김수진 선생님
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-다른 나라의 대표적인 음식에 관한 질문을 부드러운 수업 분위기 형성(학습자의 호기심을 유도할 수 있을 것이라 생각함)
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-기본적인 표현을 설명하고 받침이 있는 경우와 없는 경우를 대비시켜 설명하는 것이 효과적이었음. -한국 음식 사진을 활용하여 표현을 말하도록 하여 자연스럽게 음식을 먹어본 경험을 문장으로 말할 수 있도록 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-기본 표현의 의미와 쓰임새를 간단히 설명함으로써 그동안 학습한 내용을 정리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-다양한 한국음식자료 사진을 활용하여 한국 음식에 대한 호기심을 유발하였음. -받침에 따른 표기의 변화를 확인시킬 수 있도록 빨간 마커펜을 이용하여 표기하였음.
수업에 대한 소감 및 배운점			-차분하고 천천히 기본 문장을 사용하여 설명하는 선생님의 질문과 설명이 초급 학습자들에게 효과적으로 한국어를 학습할 수 있는 좋은 길잡이가 될 것 같다는 생각을 했음. -받침의 유무에 따라 표현이 달라지는 경우 이를 가시적으로 확인할 수 있도록 다른 색의 마커펜으로 표시한 부분이 효과적임.

수 업 참 관 록

참관자명 : 김지연

강 의 명		강의참관		차 시		Part 4 강의 18강
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-봉사활동과 관련된 학습자와의 발문과 응답을 통해 배울 제재에 관한 경험을 말하도록 함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-문장 들어보기, 문장을 듣고 따라하기, 선생님과 함께 연습하기, 역할을 나누어 말하기의 학습과정이 심화되는 형태로 이루어짐. -듣기 자료보다 빠른 속도로 읽기연습을 하여 보다 유창하게 말할 수 있도록 유도함. -대화 자료 이후 단어 학습을 통해 보다 깊이 있는 이해를 시도
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-기본 표현과 주의해야 할 표현을 다시 한번 ppt나 문장 발화로 환기하면서 수업을 마무리 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-설명 이후에 ppt를 보여줌으로써 자신이 이해한 바를 확인할 수 있도록 하였음. -체계적인 판서를 통해 단어와 문법을 한 눈에 이해할 수 있도록 함.
수업에 대한 소감 및 배운점			-학습자와의 상호작용이 잘 이루어지는 이유는 여유있는 기다림과 학습자에 대한 존중이라는 것을 알 수 있었음. 시종일관 미소를 띤 모습으로 학습자와 대화를 시도하고 학습자들이 말하는 것을 최대한 이해하려고 노력하는 선생님의 모습이 인상적임. -체계적인 중급 학습자를 위한 수업형태를 이해할 수 있었음. 실제 상황에 관한 말하기-본문 대화 연습-단어의 뜻 살펴보기-간단한 문법과 활용 설명하기의 수업 흐름을 이해했음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김지연

강 의 명		강의참관		차 시		Part 4 강의 19강
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-기본 단어 듣고 말하기 연습 -발음상의 유의점을 판서로 보여줌. 자음동화 된소리 현상을 문법적으로 설명
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-기본 단어의 구체적인 설명 -학습자가 알고 있고 이해하고 있는 정도를 질문을 통해 확인하고 피드백하며 보다 심화된 설명을 함. -문장의 문법적 설명. 단어를 넣어서 문장의 활용을 설명함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-학습한 내용을 써보고 이를 읽어보고 말해보는 활동으로 학습을 마무리 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-단어나 문장을 학습하고 기본적인 문법을 칠판에 판서로 안내하는 것이 중요함. 기본형을 쓰고 빈 칸을 두어 다양하게 활용하는 방법을 설명하고 받침의 유무에 따라 문장의 표기가 변화하는 경우를 설명했음.
수업에 대한 소감 및 배운점			-학습자 개개인의 활동에 대한 확인 및 피드백이 중요한데 여유있게 기다려주고 이해해주는 선생님의 태도가 인상적임. 학습자로 하여금 보다 편안한 마음으로 틀리더라도 말해보고자 하는 마음을 심어줄 수 있을 것이라는 생각을 함. -단어 학습 이후에 문장 학습으로 이어지는 심화된 표현의 설명단계를 배울 수 있었음.

수 업 참 관 록

참관자명 : 김지연

강 의 명		강의참관		차 시		Part 4 강의 20강
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-그림을 보고 그림을 설명하는 표현을 문장으로 이야기 하도록 유도함. -달라진 성역할을 확인하고 섦여하도록 유도함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-본문 대화를 듣고 따라하기-내용 확인 및 발음 연습-읽어보기-역할을 나누어 말해보기과정으로 내용을 이해하도록 함. -단어에 관한 자세한 설명과 학습한 단어를 활용하여 말해보기 유도. -단어에 호응하는 다양한 서술어를 설명함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-기사를 읽고 쓰기 활동을 통해 활동의 심화 -기사 내용을 문장으로 말해보기로 정리함. (쓰기는 숙제)
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-그림을 보고 설명하기 활동으로 학습자들 스스로 표현하도록 하여 수업을 시작함. -듣기 자료 및 읽기 자료를 활용하였는데 읽기 자료는 기본 표현을 보다 심화할 수 있는 기사 자료를 활용하여 제시하였음. -달라진 성역할에 관한 수업인 만큼 학습자들의 생각을 물어보는 발문이 많았음.
수업에 대한 소감 및 배운점			-고급 학습자의 경우 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기가 모두 적극적으로 활용되는 수업으로 진행된다는 것을 알 수 있었음. 기사자료의 경우 수업의 심화활동으로 제시될 수 있음. 이를 활용하여 자신의 생각을 표현하고 쓰기 활동으로 연계가 가능함. -단어를 학습하면서 품사, 호응되는 서술어를 설명하고 문장을 설명하면서 관용적인 표현이나 배경이 되는 문화적 내용까지 안내할 필요가 있다는 것을 알게 됨.