수 업 참 관 록

참관자명 :  손병오_01기

강 의 명		강의참관		차 시		15-17
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-자연스런 질문과 이를 보충해 주는 그림 자료를 제시하여 쉽게 학습목표를 인지하도록 함 -일상생활과 관련된 내용으로 구성하여 학습동기를 효과적으로 유발함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-형태 규칙을 색이 다른 마커로 판서하고 받침 유무에 따른 형태 규칙의 달라짐을 설명함으로서 쉽게 이해하도록 함 -청유형 연습을 학생들과 상호작용하면서 묻고 답하기, 거절하는 표현, 형태를 바꾸어 연습하기, 사간과 장소를 넣어 청유하기 등을 통해 학생들이 숙달되도록 함. -단어카드를 활용한 유의미한 연습과 문장을 만드는 연습을 통해 청유의 “～(으)ㄹ까요”를 학습자에게 내면화할 수 있게 함 -날씨 그림카드를 이용해서 상황에 맞는 문장을 쓰고 말을 주고받는 활동을 통해 배은 내용을 활용하도록 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-교사가 질문을 통해 학습내용을 정리하고 유도 질문을 통해 배운 청유형으로 제안하도록 함 -배운 내용을 정리하면서 실제 생활에 활용하도록 유도한 것이 인상적임
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-그림 자료를 PPT로 제시․활용하여 학습효과를 높임 -단어카드를 활용해서 유의미한 연습과 다양한 상황이 제시됨 -전체학습, 짝 활동, -학생들의 좌석배치가 상호작용이 잘 이루어질 수 있도록 배치해야 함 -계획된 판서가 필요하며 가능하면 정자체로 판서하도록 함
수업에 대한 소감 및 배운점			초급 단계의 한국어지도 시 교사의 발화 방법, 억양, 속도 등은 물론 비언어적 요소인 표정, 태도, 몸짓 등도 학생의 이해를 좌우하는 큰 역할을 한다는 것을 다시 느낄 수 있는 좋은 기회였다. 또한 훌륭한 한국어 교사가 되기 위해 교수 방법에 대한 연구는 물론 유의미한 학습 자료 개발, 학습자에 대한 이해 등의 많은 노력이 필요함을 깨닫게 된 소중한 시간이었다.