수 업 참 관 록

참관자명 :  김종훈

강 의 명		강의참관		차 시		초급 1/7 (초급 1A 교실 수업 1)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		교사가 간단히 전시학습을 상기시키고 본차시와의 연계되어 있음을 안내함. 오늘 학습할 대화문 내용을 들려주기 전에 자세한 안내로 학생들의 이해를 도왔음. 별도로 동기유발을 진행하지는 않음.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		받침이 없을 때 [ㄹ거예요]와 받침이 있을 때 [을 거예요] 표현과 관련된 다양한 어휘와 표현을 그림&낱말카드로 제시하여 이해를 돕고, 어휘를 확장함. 교사-학생 간, 학생-학생 간 다양한 활동으로 활발한 상호작용이 일어남. 대부분이 초급학습자이기 때문에 별도의 수준별 학습은 전개되지 않음.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		대화문을 다시 한번 듣고, 따라읽기 활동 및 역할 연습 등 충분히 학습 내용을 반복하면서 내용을 정리함. CCQ를 활용하여 학생들의 이해정도를 평가하고 과제를 제시함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		그림카드와 낱말카드로 학생들이 핵심 표현과 어휘를 직관적으로 알 수 있도록 함. 간단한 문장이 쓰인 문장카드을 제시하여 학생들의 발화 부담을 줄여줌. 파워포인트를 활용하여 교사의 판서를 도움. 학습 형태는 전체학습-짝활동 등 다양한 형태로 운영됨. 디스플레이와 화이트보드가 구비되어 학습 효율을 높임. 다양한 색깔의 판서를 활용하여 중요한 문법 요소를 강조함.
수업에 대한 소감 및 배운점			교사의 음성이 명료하고 간단하며, 쉬운 표현을 사용하여 학생들의 수준에 알맞음. 학생들이 핵심 표현을 충분히 연습할 수 있도록 많은 기회를 제공한 점이 인상적임.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김종훈

강 의 명		강의참관		차 시		초급 2/7 (초급 1A 교실 수업 2)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		수업의 도입 부분이 구성되어 있지 않음. 단원명과 언어기능, 교재 페이지만 안내하고 바로 수업에 들어감. 학습 목표가 무엇인지 알 수가 없음.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		활동과 관련된 어휘를 안내하면서 듣기 전 활동을 구성함. CCQ를 활용하여 듣기 활동을 전개함. 짝과 답을 비교하면서 이해를 확인함. 짝 활동 동안 순회지도를 통한 개별지도가 이루어져 학생 수준에 적합한 피드백을 제공함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		교사가 학습한 내용을 하나씩 짚어주고, 차시 예고까지 진행함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		어휘 관련 이미지를 제시하여 학생들이 본문 내용을 이해할 수 있도록 도움. 듣기 음성 파일을 투입하여 보다 명확한 대화상황을 제공함. 체계적으로 구성된 교재의 문제를 차근차근 해결해 감. 둥그런 책상 배치로 교사-학생간 물리적 거리가 가깝게 느껴짐.
수업에 대한 소감 및 배운점			교재 문제 풀이 중심의 수업으로 전개되었음. 다양한 듣기 및 말하기 활동으로, 학생들이 한국어를 충분히 연습할 수 있도록 기회를 제공함.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김종훈

강 의 명		강의참관		차 시		초급 3/7 (초급 1B 교실 수업 1)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		교재에 나오는 그림을 보고 자연스럽게 학생들의 취미활동을 물어보면서 동기를 유발함. 학생들의 취미활동에 대한 이야기를 나누면서 학습목표를 자연스럽게 제시함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		취미활동과 관련된 대화문을 듣고 관련 어휘와 표현을 가르치고 이후 ‘못’+동사 문법을 연습함. 교사-학생간 읽고 따라하기, 역할 나눠읽기를 하고, 짝 활동을 통해 핵심 표현을 연습함. 짝 활동 및 교재 활용 연습2 활동에 교사가 적극적으로 개입하여 학생들의 실수를 정정해주고 수준별 학습을 도움.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		앞으로 나와 발표하는 시간을 가지면서 학습내용을 정리하고 전체 질의-응답을 통해 형성평가를 실시함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		그림카드를 투입하여 학생들의 이해를 도움. <취미>와 관련된 어휘를 판서하여 학생들에게 지속적으로 노출함. 강조하고자 하는 문법 요소(‘못’)를 붉은 색으로 판서하여 학생들의 주의를 이끔. 단어카드를 활용하여 문법 요소를 반복 연습함.
수업에 대한 소감 및 배운점			파워포인트의 말풍선을 활용하여 대화의 흐름을 도식적으로 보여준 점이 인상적임. 학생들이 직관적으로 대화를 이해하고, 쉽게 자신만의 대화로 만들어 발화할 수 있게 해 주었음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김종훈

강 의 명		강의참관		차 시		초급 4/7 (초급 1B 교실 수업 2)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		교사가 간단히 전시학습에 대한 내용을 언급하고, 오늘 학습할 내용을 안내함. 따로 동기유발을 진행하지는 않음.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		듣기 활동1의 대화 내용을 학생들이 서로 공유하여 정보를 확인할 수 있도록 함. 듣기 전-중-후 활동을 유기적으로 편성하여 학생들이 수업에 몰입할 수 있도록 함. 마찬가지로 말하기 전-중-후 활동을 체계적으로 구성하였음. 모든 학생들에게 발표할 수 있는 기회를 주고 역할 바꾸기, 짝 바꾸기 등을 통해 많은 발화 기회를 제공함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		교사가 학습내용을 간단히 정리하고, 모든 학생에게 취미활동에 대한 질문과 탐문을 통해 성취를 점검함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		말하기 전 활동에서 활동지를 투입하여 학생들이 말할 내용을 쉽게 구성하고, 발화할 수 있도록 도와줌. 활동지의 예시를 파워포인트로 제시하여 학생들이 쉽게 과제를 수행할 수 있도록 함.
수업에 대한 소감 및 배운점			짝 활동 발표 및 혼자 발표하기 등 다양하고 충분한 발화 기회를 제공한 점이 인상적임. 학생 수가 많을 경우와 학생의 태도가 소극적일 경우 어떻게 해야할지 생각해보았음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김종훈

강 의 명		강의참관		차 시		초급 5/7 (초급 2B 교실 수업 1)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		첫차시이기 떄문에 전시 학습 내용은 확인하지 않았음. 교사가 학습 목표를 간단히 안내하고 단원 도입 질문을 통해 동기를 유발함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		초대받은 경험을 나누면서 대화문을 도입함. 대화문 내용을 확인한 후, 관련 어휘와 표현을 학습함. 어휘는 판서를 통해 제시하고, 그림 카드로 이해를 도움. 교사-학생 간 따라 말하기, 짝 활동과 역할 바꾸기 등으로 어휘를 충분히 연습함. 문법 요소가 반영된 대화 표현을 생성하고, 공유함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		대화문을 다시 듣고, 따라 말하기를 통해 대화문 연습을 반복함. 교사가 간단히 학습 내용을 확인하고, 하고 싶은 것을 물어보면서 수업을 마무리 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		핵심 어휘와 표현을 판서하여 학생들의 학습을 도움. 그림 카드를 통해 대화상황을 직관적으로 이해 할 수 있도록 함. 어려운 문법 요소는 색깔을 달리하여 판서함. 단어 카드를 통해 문법 요소와 관련된 문장을 만드는 활동을 전개함.
수업에 대한 소감 및 배운점			어려운 문법 요소를 체계적으로 판서하여 학생들의 이해를 도운 점이 좋았음. 판서를 즉흥적으로 하는 것이 아니라, 어디에 무엇을 써야 할지 사전에 구상을 해야 한 다는 점을 배웠음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김종훈

강 의 명		강의참관		차 시		초급 6/7 (초급 2B 교실 수업 2)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학습할 내용을 간단히 언급하고 넘어감. 모든 한국어 수업에서 동기유발에 대한 비중을 상당히 낮게 편성하는 것 같음.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		초대와 관련된 듣기 전-중-후 활동, 말하기 전-중-후 활동으로 수업을 구성함. 활동지를 완성한 뒤, 친구들과 내용을 공유하면서 발화 연습을 함. 그 동안 교사는 순회지도를 하면서 대화를 촉진함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학생들에게 개별 질문을 통해 학습 내용을 정리함. 래포가 잘 형성되어 있어 즐겁게 학습을 마무리 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		어려운 어휘가 나온 문장을 즉석에서 판서로 제시하여 학생들의 이해를 도움. 말하기 전 활동에 활동지를 투입하여 학생들의 발화 구성을 도움.
수업에 대한 소감 및 배운점			교사의 사용 어휘와 발음이 명료하고 말하기 속도도 일정하여 수업이 안정감 있음. 교사의 여유 있는 진행으로 학생들이 즐겁게 웃으며 수업에 참여하는 점이 인상적임. 초등학교 수업과 성인 외국어 화자를 대상으로 하는 한국어 수업이 많이 다르다는 것을 깨달았음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김종훈

강 의 명		강의참관		차 시		초급 7/7 (초급 2A 비대면 수업)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학생들이 좋아하는 것을 물어보면서 동기를 유발하고 자연스럽게 학습목표를 제시함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		좋아하는 것에 대한 대화문을 통해 핵심 어휘를 학습하고, 학습한 어휘를 문장 만들기 활동으로 확인함. 그림 보고 대화 완성하기, 단어 보고 대화 완성하기, 표 완성하기 등의 연습 활동을 학생 개인별로 실시하게 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		한 학생이 말하고 다른 학생들이 따라 말하기로 학습 내용을 정리함. 모든 학생들에게 기회를 제공하여 충분한 정리 시간을 제공함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		파워포인트로 핵심 어휘를 제시하고, 판서를 대신함. 동일 언어권 학생을 대상으로 해서 어려운 문법 내용은 모국어 설명으로도 제시함.
수업에 대한 소감 및 배운점			비대면 수업의 특성상, 음질이 상당히 좋지 않고 잡음도 상당했음. 카메라가 수시로 바뀌면서 수업 분위기가 다소 산만하게 느껴짐. 심지어 누워서 수강하는 학생도 보임. 수업 시간도 꽤 길었지만, 무리 없이 수업을 진행하는 교사의 전문성을 높이 평가함.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김종훈

강 의 명		강의참관		차 시		중급 1/2 (회화 3 비대면 수업 1)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		페이스북을 통해 과제를 사전 확인하고, 어구 연결하기 활동으로 전시학습 내용을 상기하였음.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		대화를 듣고 학생 1명을 지목하여 내용을 요약하도록 함. 교사가 본문을 분석하면서 반말과 높임말 등 다양한 문화적 요소에 대해 자세히 설명함. 학생 수준에 맞게 교사가 발문을 달리함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		별도의 수업 정리 및 과제 제시는 하지 않고 간단한 인사로 마무리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		아래아 한글로 판서를 대신하면서 다양한 색을 사용하여 집중도를 높임. PDF와 웹캠을 통해 화상 비대면 수업을 진행함. 학생이 발표하는 내용을 실시간으로 전사하여 다른 학생들이 이해하기 쉽게 도와줌. 구글 번역기를 사용하여 어려운 한국어 어휘를 영어로 번역하여 보여줌.
수업에 대한 소감 및 배운점			Skype를 활용하여 화면이 수시로 바뀌는 초급 수업보다 안정감이 있음. 중급 수준에 맞게 교사의 발화 속도 및 사용 용어가 초급에 비해 자연스러움. 학생들이 말하는 바를 전부 타이핑하여 다른 학생들이 볼 수 있게 해주는 점이 인상적임.

수 업 참 관 록

참관자명 :  김종훈

강 의 명		강의참관		차 시		중급 2/2 (회화 3 비대면 수업 2)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		단원명에 대한 논의을 통해 학생들의 학습 동기를 유발하고 오늘 학습할 문법요소에 대해 안내함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		문화생활에 대한 교재 내용을 보고 분석한 뒤 대화를 듣고 물음에 답하는 활동을 함. 스크립트를 보고 대화 내용을 분석함. 학생들이 선호하는 문화활동에 대해 발표하고 공유함. -을/-ㄹ테니(까) 패턴을 학습하고 연습문제를 해결한 뒤, 이유를 넣어 대화패턴을 생성하고 발표하는 시간을 갖음.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		시간이 많이 경과하여 학습내용을 별도로 정리하지는 못하고 간단한 인사로 수업을 마무리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		Skype를 활용하여 비대면 수업을 진행함. 구글 번역기를 사용하여 어려운 용어를 번역하여 제시함. PDF로 된 교재를 활용하고, 아래아 한글을 통해 교사와 학생의 발언을 타이핑하여 보여줌. 다양한 하이라이트 효과(형광펜 등)를 활용하여 중요한 부분을 강조함.
수업에 대한 소감 및 배운점			1시간 30분짜리 긴 온라인 수업이지만 체계적이고 유기적으로 잘 운영됨. COVID-19 이후 수업 형태의 프로토타입을 잘 보여주는 것 같음. 앞으로 수업 형태가 어떻게 진화해 나갈지 기대됨.