수 업 참 관 록

참관자명 :  박순미

강 의 명		강의참관		차 시		19차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-동기유발로 봉사활동과 관련된 장소 어휘를 따라 읽게 함으로써 그 장소에 대한 관심을 갖게 한다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-봉사활동과 관련된 장소의 발음이 어떤지 질문하고 따라 읽게 한다. 그 장소가 어떤 곳인지 누가 거기에 사는지 질문함으로써 학습자가 학습 내용에 집중하게 하고 학습자의 대답을 듣고 보충 설명해 줌으로써 학습자가 계속 학습내용에 몰입할 수 있게 했다. 또 질문과 대답을 할 때 교사가 학습자의 눈을 바라보고 미소를 지으며 고개를 끄덕이며 반응을 해줌으로써 피드백이 되었고 학습자에게 자신감을 심어주었으며 교사의 지속적인 관심을 표현하였다. -또 위의 문법을 연습한 후 각각의 학습자의 실제 처지에 맞는 개별적인 질문을 함으로써 학습자가 자신의 실제 상황을 방금 배운 문법에 대입하여 바로 연습할 수 있게 한 것이 아주 좋았다. 학습자에 대한 교사의 관심이 느껴졌으며 자신의 생활 속에 금방 배운 문법을 직접 적용할 수 있는 기회를 제공하였다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 학습자가 배운 문법을 이용하여 한 사람도 빠짐없이 말할 수 있는 기회를 준 것도 좋았고 학습자의 대답을 들으며 때론 즉석에서 바로 고쳐 주고 부족하면 덧붙여주며 서로 도와가며 상호작용을 통하여 학습목표에 도달하는 모습이 보기 좋았고 ‘오’, ‘잘 만들었어요.’같은 호응의 말을 바로 바로 해주어 피드백이 저절로 되었고 학습 분위기가 좋았다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- Vst 을까 /ㄹ까봐 ↓ ↓ 걱정하는 일 ~을 했어요 비가 와요 우산을 가지고 왔어요 판서를 앞부분에 들어가는 걱정되는 일과 뒷부분에 들어가는 걱정하는 일이 생기지 않게 하는 행동을 나누어 씀으로써 학습자가 이해하기 쉽게 판서한 것이 좋았다.
수업에 대한 소감 및 배운점			새로운 어휘를 가르칠 때 발음을 따라 읽게 하고 그 뜻을 가르칠 때 먼저 학습자에게 질문을 하여 생각하고 말해보게 한 후 덧붙이거나 설명해 주는 부분이 좋았다. 학습자와 교사가 서로 대화하는 듯한 자연스런 분위기에서 상호작용을 하는 모습이 보기 좋았고 교사가 학습자를 바라보고 호응하고 고개를 끄덕이는 모습이 아주 훌륭한 교사의 자세라는 생각이 들었다.