수 업 참 관 록

참관자명 : 이정숙

강 의 명		강의참관		차 시		15차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		일상생활과 관련하여 자연스럽게 대화를 이끌어내고 그림 자료(ppt)와 연결하여 학습목표인 청유형 ‘~ (으)ㄹ까요?’를 제시함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		그림 자료를 활용하여 학습 동기를 지속되게 한 후, 핵심 표현을 화면에 큰 문자로 나타내어 학습자가 수업 내내 학습 목표를 인식할 수 있도록 함. 교사와 학습자간 래포가 잘 형성되어 편안한 분위기에서 수업이 진행됨.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		없음
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- ppt(그림 자료) - 초급 학습자의 이해를 돕기 위해 교사는 적 절한 제스처를 사용함. - 판서가 매우 구조적이 체계적이어서 수업 내용이 무엇인지 한 눈에 알 수 있음.
수업에 대한 소감 및 배운점			외국어 수업에서 가장 힘든 학습자의 불안감을 낮춰주기 위한 교사의 적절한 리액션(칭찬, 목소리의 변형)이 매우 좋았으며 학습 내용을 한 눈에 알 수 있도록 판서를 매우 체계적으로 잘 하였음.

수 업 참 관 록

참관자명 : 이정숙

강 의 명		강의참관		차 시		16차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		지난 시간에 이어 청유형 ‘~ (으)ㄹ까요?’를 연습하겠다고 교사가 안내함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		지난 시간에는 그림과 관련된 문장을 만드는 기계적인 드릴을 하는 것에 초점을 두었다면 이번 시간에는 연습을 하되 담화 속에서 자연스럽게 활용될 수 있도록 수락하고 거절하는 대답의 형태를 포함하여 연습함. 그림과 문장 두 가지로 핵심 문장을 제시하여 그것과 관련하여 학생들 자신의 대답을 활용하여 의미와 형태를 반복 연습함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		없음
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 그림이 있는 카드 자료 활용 핵심 어휘만 보여주고 문장 만들기 - 전체 설명 후, 짝활동으로 연습 - 판서가 매우 구조적이 체계적이어서 수업 내용이 무엇인지 한 눈에 알 수 있음.
수업에 대한 소감 및 배운점			“~(으)ㄹ까요?”를 학습자들에게 내면화는 과정으로서의 연습 단계 수업이다. 학생들과의 대화를 통해서 의미와 형태를 자연스럽게 익힐 수 있도록 한 점이 돋보임. 학생들뿐만이 아니라 가끔씩 교사 자신도 참여하여 편안한 분위기에서 수업을 진행하였음. 또한 어휘 카드를 활용하여 교사가 먼저 시범을 보이고 학습자들이 연습할 수 있도록 안내하였음. 학생들로 하여금 카드를 선택하게 함으로써 수업 집중도를 더 높일 수 있지 않았나 생각됨.

수 업 참 관 록

참관자명 : 이정숙

강 의 명		강의참관		차 시		17차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학습목표인 청유형 ‘~ (으)ㄹ까요?’를 연습하기 위해 또 다른 활동을 제시함. 교사가 먼저 시범을 보이고 학생들로 하여금 날씨에 따라 하고 싶은 일 3가지 쓰도록 함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		그림과 자신이 하고 싶은 것을 3문장 써서 짝활동을 함. 이 때 카드에 적힌 번호가 같은 사람끼리 만나 서로 묻고 답하게 함으로써 새로운 짝을 만나 대화를 나눌 수 있는 기회를 줌. 새로운 상대와 연습할 수 있는 기회를 제공함으로써 자신감과 도전 의식을 가지게 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		핵심 표현인 ‘~ (으)ㄹ까요?’를 넣어 수업을 마치고 할 일에 대해 말해 봄.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- ppt(활동방법), 학습지 형태의 작은 카드 - 짝활동(카드에 적힌 번호가 같은 친구끼리) -아주 안정적이고 편안한 분위기에서 핵심 표 현을 충분히 연습할 수 있는 학습 자료를 활 용하여 수업함.
수업에 대한 소감 및 배운점			가장 자발적이고 자신의 발화를 시도해 볼 수 있는 활용 단계에 적절한 활동을 제시하고 무엇을 수행해야 하는지를 명확하게 알려주고 학습자들의 활동을 독려하는 조정자로서의 역할을 훌륭하게 수행함. 학습자를 고려한 어조와 비언어적 표현이 돋보이는 수업이었음. 마무리 단계에서 다시 한 번 학습한 내용을 활용하여 실제적인 학습자 자신의 생각을 표현하는 활동을 하였음. 외국어 학습의 절차에 맞는 가장 모범적인 수업이라고 생각됨.

수 업 참 관 록

참관자명 : 이정숙

강 의 명		강의참관		차 시		18차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		교과서 8과의 주제와 학습 문제를 바로 제시함. 동기 유발 활동으로는 주제와 관련된 학습자들의 경험을 말하게 하고 교과서의 그림이나 표 등을 이용하여 주제와 관련된 설명과 질문을 함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		봉사 활동과 관련된 대화를 듣고 대화 내용에 대한 이해도를 체크하기 위해 간단한 질문을 할 때 학생들 개개인의 이름을 부르며 골고루 발표를 시키는 부분이 인상적이었음. 컴퓨터로 들은 대화 내용을 교사의 음성으로 속도를 조금 빨리 하여 따라 말하는 활동이 중급 수준에 적절한 것 같고 현장감이 느껴져 기계와 교사의 목소리를 병행하는 것이 좋은 방법이라고 생각됨. 본문 어휘 체크 시 낱말, 어구, 문장 수준으로 확장하여 안내.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		이 수업에서는 정리 및 평가 단계라고 할 만한 활동이 없었다고 생각됨.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 음성 자료(교과서 대화), 판서가 주를 이룸. - 발표 시 자발적으로 하는 것이 아니라 항상 교사의 지명에 의해 돌아가면서 골고루 발 표하였는데 어쩌면 학습자에게는 다소 부담이 될 수도 있겠다는 생각이 들었음. - 판서는 체계적이나 글씨 모양이나 크기, 펜 의 잉크 상태가 좋지 않아 다소 불편해 보 였음.
수업에 대한 소감 및 배운점			교사의 온화한 목소리와 학습자 개개인의 이름을 일일이 불러주는 친근함이 좋았음. 추상적 어휘를 쉬운 말로 풀어 맥락과 예문을 함께 제시한 것과 실제 음성을 듣고 따라하는 등 초급과는 조금 다른 변화된 수업을 하고 있다는 느낌이 들었음.

수 업 참 관 록

참관자명 : 이정숙

강 의 명		강의참관		차 시		19차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		지난 수업의 연속으로 봉사활동과 관련된 장소에 대한 어휘를 제시하는 것으로 수업을 시작함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		봉사활동 장소와 관련이 있는 어휘를 제시한 후, 정확하게 발음할 수 있도록 음운 현상을 하나하나 설명하면서 따라 읽도록 함. 그러나 전문적인 용어는 사용하지 않고 나타나는 현상에 대해서만 자세하게 설명함으로써 편안하게 학습이 되도록 고려함. 교재 속 읽기자료에 대한 답도 교사가 일방적으로 알려주는 것이 아니라 학생과의 상호작용을 통하여 확인하는 것이 돋보였음.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		교과서에 있는 문법 제시
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 교과서 (대화문, 빈 칸 채우기 등) - 교사의 말투가 조용하고 온화하여 좋은 점 도 있으나 고저가 없어 자칫 지루한 느낌을 줄 수도 있을 것 같음 - 판서가 좀 더 명확하고 구조적으로 이루어 져야 할 것 같음
수업에 대한 소감 및 배운점			다양한 활동과 수업 내용을 통해 학습자 중심의 수업을 하시려 노력하심이 느껴지고 학습자가 학습한 내용을 잘 알아듣고 활용할 수 있도록 학습자로부터 나온 답을 활용하여 문장을 만드는 것이 인상적이었음. 연습과 활용, 마무리 단계에 해당하는 수업으로 제시된 어휘의 발음을 따라 읽기와 음운 현상에 대한 설명,‘~(으)ㄹ까봐’문법 제시로 확장해 나가는 것이 돋보였음. 중급 수업에서는 딱히 마무리(정리) 단계라고 할 만한 부분을 찾기 어려웠음.

수 업 참 관 록

참관자명 : 이정숙

강 의 명		강의참관		차 시		20차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		그림이나 표 등을 이용하여 자연스럽게 주제와 관련된 이야기를 끌어내고 예전과 비교하여 바뀌었다고 생각하는 것을 발표하게 함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		본문 대화를 들려주고 내용 이해를 체크한 후, 대화를 따라 말하도록 함. 고급 수준이라 그런지 문장이 길고 어휘의 수준도 상당하여 학생들이 처음에는 잘 따라하지 못하였음. 전체적으로 따라 하는 것보다는 고급 수준이라 할지라도 처음에는 정확하게 따라 말하는지를 확인할 필요가 있어 보임. 짝활동으로 다시 한 번 역할극처럼 대화를 해보도록 안내함. 대화 속에 나오는 어려운 어휘들을 체크하고 그 뜻을 명확하게 설명하는 능력이 뛰어남.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		앞 차시와 마찬가지고 문법적인 요소를 칠판에 제시하고 문장을 만들어보는 활동을 함. 기사 읽고 쓰기에 대한 활동은 시간 상 다 하지 못함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 교과서(대화문, 그림자료) - 교과서에 나오는 문법을 직접으로 제시하면 서 학생들의 답을 이용하여 문장을 만들어 보는 활동을 통해 학습자 중심 수업을 하려 는 교사의 노력이 엿보였음.
수업에 대한 소감 및 배운점			고급 수준에 해당하는 수업으로 수준 높은 추상적 개념을 다양한 용례를 들어가며 자세하게 정서적인 부분까지 설명을 잘 하시는 것을 보고 실력이 상당하심을 알 수 있었으며 교사 일방으로 설명을 하는 것이 아니라 항상 질문과 대답을 통해 효과적으로 이해를 시킨 수업이라 생각됨. 다소 필요 이상으로 너무 깊게 설명하신 부분도 있어 적절하게 그 정도를 결정하는 것이 참 어렵겠다는 생각이 들었음.