수 업 참 관 록

참관자명 :  이인호

강 의 명		강의참관		차 시		15 차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 그림자료(PPT)를 활용하여 도입을 진행 - 우리 같이 해요 → -(으) ㄹ 까요?
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-‘-(으)ㄹ까요?’의 의미 설명을 ‘우리 같이 영화를 봐요. 어때요? 괜찮아요?’ 로 풀어서 설명 - 판서를 통해 형태를 제시하며 받침 유무에 따라 형태가 달라짐을 설명
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- ‘-(으)ㄹ까요?‘ 형태 규칙 설명 · 받침 X : ㄹ까요 · 받침 O : 을까요?
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 그림자료(PPT) 활용 - 판서를 크게 하고 색깔이 다른 마커 사용
수업에 대한 소감 및 배운점			한국인의 일상 발화와 한국어 수업 중 한국어 교사의 발화가 같지 않다는 점을 느꼈으며, 교사가 학습자의 수준에 맞게 조정하였다는 점을 배웠음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  이인호

강 의 명		강의참관		차 시		16 차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 청유의 ‘-(으)ㄹ까요?’ 재확인
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 의미와 형태를 반복 학습 - 기계적인 문답·상황을 통한 연습 - 단어 카드를 활용 학습자간에 상호 연습 - 학습자와 눈맞춤을 하면서 참여를 적극 유도
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- PPT를 활용하여 (우리 같이)라는 의미를 학습자들에게 지속적으로 인식시키면서 기계적 연습 - 언제(시간), 어디에서(장소), 무엇을 하다(행동) 카드를 활용
수업에 대한 소감 및 배운점			언제(시간), 어디에서(장소), 무엇을 하다(행동) 카드를 블라인드 상태에서 (내용이 보이지 않게 단어카드를 뒤집은 상태에서) 학습자들이 뽑아서 문장을 만들게 하는 교수법이 학습자들의 흥미 유발 및 집중도를 유지하는데 도움이 된다는 것을 배웠음

수 업 참 관 록

강 의 명		강의참관		차 시		17 차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 청유의 ‘-(으)ㄹ까요’를 학습자가 충분히 연습하고 활용할 수 있도록 뭔가를 제안하 는 상황을 만들어 줌
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 날씨 그림카드의 해당 날씨에 누구와 어디에서 무엇을 하고 싶은지를 기록 - 같은 날씨 카드를 고른 친구를 찾아서 만나기 - 서로가 하고 싶은 일을 목표 문법을 사용하여 활동하기 - 학습자들이 능동적으로 활동에 참여하도록 유도
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 마무리 단계에서 교사는 학습자에게 질문 후 학생간의 대화 유도
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- PPT - 날씨 그림 카드
수업에 대한 소감 및 배운점			학습자들이 방관자가 되지 않고 적극적으로 수업에 임할 수 있도록 유도하는 점이 인상 깊었음

참관자명 :  이인호

수 업 참 관 록

참관자명 :  이인호

강 의 명		강의참관		차 시		18 차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 그림이나 표 등을 이용하여 주제와 관련된 설명과 질의 응답 ·학생들의 봉사 경험을 묻기 ·교재속 그림에 대한 묘사
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 본문 대화를 듣고 따라하기 ·대화 내용을 이해했는지 간단한 질문을 제시 ·음성을 들으며 따라하기 - 선생님과 함께 연습하기 ·본문 어휘의 문장 구조와 쓰임을 이해 및 연습
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- PPT 자료와 판서를 적절히 결합하여 강의
수업에 대한 소감 및 배운점			교사가 학생들의 발화에 귀 기울이고 상호작용 하는 것이 인상적이었음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  이인호

강 의 명		강의참관		차 시		19 차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 단어 발음 연습 ·주제어휘 : 봉사활동과 관련된 장소어휘 ·판서와 더불어 각 장소어휘 발음연습 - 문법 연습 ·의미와 기능, 문법제약 설명 및 연습
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 교사·학생간 질의 응답을 통해 주제 어휘에 대한 발음 연습 및 의미를 학습함
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 새 어휘를 가르칠 때 ·발음을 따라 읽게한 후 주의할 부분 제시 ·질의를 통한 어휘 학습 - 문법 설명을 할 때 ·문장을 스스로 만들 수 있도록 유도하면서 새로 배울 문법의 의미, 기능, 문법제약을 단계적으로 설명
수업에 대한 소감 및 배운점			교사가 설명을 할 때 다양한 방식을 통해 연습 기회를 제공함으로써 학습자가 내재화할 수 있도록 유도하는 것이 인상적임.

수 업 참 관 록

참관자명 :  이인호

강 의 명		강의참관		차 시		20 차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 그림을 보면서 자연스럽게 본시학습 내용에 관심을 갖도록 유도 ·남성과 여성의 역할 변화
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 그림이나 표등을 이용하여 주제와 관련된 설명과 질문 ·다양한 국적의 학생들에게 출신 국가 에서는 남성과 여성의 역할 변화가 어떠한지 질의 응답 - 본문 대화 ·대화 내용을 이해했는지 질문 제시 ·대화를 듣고 따라하기 (내용 확인 및 발음 연습) - 기사를 읽고 쓰기 활동 ·학습주제 관련 기사를 발췌해서 학습자가 읽고 내용을 이해했는지 교사가 질문 제시
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서
수업에 대한 소감 및 배운점			학습자의 수준과 속도를 고려하여 수업 진행 - 대답을 잘하는 경우 : 긍정적인 피드백 - 대답을 잘하지 못한 경우 : 다시 한번 들을 기회를 제공