참관일지 답글

주	월 일	학습목표
강의참관	8월17일	v-(으)ㄹ까요? 에 대해 알 수 있다. (도입,제시)
		도입, 제시에 해당하는 차시로서 도입에서는 그림자료를 제시한 PPT로 시작하였음. 동사의 받침 유무에 따라 (으)ㄴ까요? 활용을 다시 한번 상기시키며 다양한 단어의 적용과정을 보여주었음. 교사의 표정 및 제스처가 풍부하여 비언어적 요소가 수업을 이끄는데 중요한 요소가 됨을 보여주었음.
	8월17일	v-(으)ㄹ까요? 에 대해 알 수 있다.(연습 부문)
		기계적인 문답상황을 여러 번 반복하여 연습을 하고 짝 활동을 통해 학습목표로 제시된 문장을 활용을 익힌 다음 행동장면만 보고 문장만들기를 하였음. 시간, 장소, 행동카드를 각각 1장씩 뽑아 유의미한 문장만들기 연습을 하였음.
	8월18일	v-(으)ㄹ까요? 에 대해 알 수 있다.(활용, 마무리부문)
		그림카드를 활용하여 연습을 하고 날씨에 따라 하고 싶은 것을 표현해보기 활동을 하였음. 짝활동을 통해 하고 싶은 일을 목표문법을 사용하여 쓰기와 말하기 활동을 통해 실생활에 관련하여 도움이 되는 문장을 배웠음.
	8월18일	봉사활동경험에 대해서 말할 수 있다. (도입, 제시)
		학습목표 제시 후 학생들과 봉사활동 경험을 공유함. 그림이나 표 등을 이용하여 주제와 관련된 설명과 질문을 학생들에게 던짐으로써 학습목표를 상기시켜주는 활동을 함. 학생의 잘 못된 점을 자연스럽게 고쳐줌으로써 의지를 북돋아줌. 수업과 관련된 어휘를 가르쳐줄 때 그 어휘가 사용된 맥락과 예문을 제시하여 어휘에 대한 이해력과 응용력을 높여주었음.
	8월19일	봉사활동경험에 대해서 말할 수 있다.(어휘, 문법)
		봉사활동에 관한 어휘를 설명할 때 교사 주도의 설명보다는 학습자가 이해한 말로 설명할 수 있도록 한 뒤 부족한 부분을 보충해 설명하는 방법으로 수업을 운영함. A ~ㄹ까봐 B 라는 문법을 설명하면서 A는 걱정되는 일, B는 감정(걱정)을 표현하는 말을 넣어보는 방법을 설명할 때 학생의 상황을 목표문법과 자연스럽게 연결하는 부분이 좋았음.
	8월19일	남성과 여성의 역할 변화에 대해서 이해하고 표현할 수 있다.
		교재에 있는 그림을 보면서 학습목표에 대해 인식시켜주면서 각 나라의 경우 남성과 여성의 역할 변화가 자유롭게 발표하는 시간을 가지며 살펴보았음. 교사와 함께 본문 읽기, 역할을 나눠서 한문장씩 읽어보기, 짝과 함께 읽어보기등 읽기에 다양하면서도 여러 번 읽기를 통해 학습활동이 체계적으로 이뤄짐을 알 수 있었음. 학습자의 한국어 발음을 자연스럽게 수정해주며 긍정적인 피드백을 하는 교사의 모습이 인상깊었음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  황정희

강 의 명		강의참관		차 시 학습목표		V-(으)ㄹ까요?
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-<우리 같이 영화를 봐요. 네 좋아요. 같이 영화를 봐요.> 학습자가 알고 있는 문장을 말 한 뒤 학습목표인 우리 같이 영화 보러 갈까요?를 자연스럽게 제시하였음. -이와 같은 질문을 여러 개 함으로써 오늘의 학습목표를 학생들에게 인지시키는 하였음.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		목표문법을 도입→제시→연습→활용의 연결이 매끄럽고 순차적으로 이뤄져 학습자의 학습목표 도달도를 높였다고 생각함. 교사가 각 학습자의 학습의 정도를 인지하고 있어 학습자별로 질문의 난이도를 달리하여 질문을 하는 모습이 인상깊었음. 교사의 적극적인 태도는 학습자에게 전이되는 것이 보였음.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-서로가 하고 싶은 일을 목표 문법을 사용하여 활용하는 활동을 마무리 활동과 연관시켰음 <오늘 수업 마치고 무엇을 할껀가요. 누구랑 하고 싶나요. 친구에게 말해보세요.> 란 질문과 차시안내 통해 교사는 학습자간의 대화를 유도며 마무리 짓는 모습이 인상깊었음.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-PPT, 학습자 연습용 낱말카드, 활용부분에 사용할 카드(시간, 장소, 행동카드 3종류),쓰기 학습지 등 수업 각 요소에 필요한 학습자료들이 적절하게 투입되었음. -교사의 시범 및 활용을 듣고 나면 짝 활동, 개인별 활동등을 통해 점차 기계적인 연습에서 유의미한 연습으로 넘어가는 과정이 엿보였음. -칠판에 동사의 활용부분을 큰 글자로 적고 색이 다른 마커를 활용하여 주의깊게 봐야할 문법을 강조하여 학습자의 이해를 도왔음. ㄷ불규칙동사의 활용까지 꼼꼼하게 챙기며 제시하여 학습자의 활용에 도움을 주었음. -빔 프로젝트, 보드칠판, 오디오등 학습자의 언어학습에 도움이 될 자료를 활용한 환경이였음.
수업에 대한 소감 및 배운점			-교사의 풍부한 표정, 정확한 발음, 어조가 수업에 생동감을 불어넣었고 학습자의 학습의욕을 북돋아주는 모습이 인상깊었음. -목표 문법 제시, 연습, 활용까지 수업의 진행이 체계적으로 이뤄지고 있음을 알 수 있었음. -수업에 대한 준비도가 높을수록 학습목표 도달도가 높아진다는 것을 알 수 있었음. -초급반일수록 목표어에 대한 노출이 많으려면 목표어교사와 상호작용이 많아야 할 것 같아 적정수준의 인원이 필요하다는 것을 느꼈음.