수 업 참 관 록

참관자명 :  제53기 한규복

강 의 명		강의참관		차 시		1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 한국어 교사의 도입 방식이 대화 중심으로 매우 자연스럽게 유도하는 점이 배울 점이다. - 오늘 배울 문법을 학습 목표 제시한다. (주말에는 무엇을 해요. 영화를 본다.) ⧐우리 같이 극장에서 영화를 봐요? 동기유발
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		▶ 문법의 형태를 자세하게 설명해 준다.(제시) 1. 받침 없음 : 보다. 마시다. ⧐ㄹ까요? 2. 받침 있음 : 먹다, 걷다. ⧐을 까요? 3. 불규칙 ㄷ : 걷다. 듣다. ⧐ㄹ 까요? - 연습 단계를 통하여 교사와 학생, 학생과 학생 간에 상호작용이 이루어진다는 점(연습) - 단어 카드를 이용한 다양한 질문 만들기를 친구와 대화로 연습하는 장면이 인상적임(연습) - 질문에 긍정과 부정의 선택을 통하여 연습을 하게 하는 점도 연습의 매우 좋은 점으로 생각됨(연습) 4. 날씨가 어떤가요? 좋아요/추워요/더워요(활용) ▶누구와 함께 무엇을 함께 해요. ▶같은 날씨끼리 약속을 하도록 상호간에 대화로 하도록 실생활 활용 연습을 하는 점이 좋았다. ▶학생 상호간에 유의미한 학습이 이루어짐
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 배운 문법을 주어진 환경 속에서 자연스럽게 활용하여 문법을 정리한 점
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		1. PPT 동사, 낱말을 제시하는 방법 2. 단어 카드를 제시하고 문장 연결하는 연습 3. 제유, 청유의 문법(을)ㄹ까요?를 가지고 형태 분석을 색분필로 강조하여 판서 한 점 4. 기계적인 상황 연습 1) PPT로 단어 제시 2) 언제(시간)/어디서(장소)/무엇을(행동)카드 선택` 3) 긍정적인 답 : 네, 좋아요, 우리 함께해요. 4) 부정적인 답 : 미안해요, 다음에 해요. 5. 교사가 학생 상호간 대화를 촉진하도록 역할
수업에 대한 소감 및 배운점			1. 수업 목표에 관한 명확한 제시 즉 문법의 형태적 활용 용법에 대한 명확한 설명이 필요하다는 점을 깨달음 2. 언어 교육은 기본 문법을 활용하여 상호간(교사와 학생, 학생과 학생)에 상호작용을 통하여 반복적이고 생산적으로 발화되어야 한다는 점을 깨달음 3. 교사 수업을 위하여 PPT, 그림카드, 낱말 카드 등 다양한 매체를 활용한 학생중심 수업이 언어 수업에 효과적이라는 사실을 깨달음