수 업 참 관 록

참관자명 :  김송금

강 의 명		강의참관	차 시	15~17차시
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	도입:ppt 활용 – 우리 같이 00를 해요 우리같이 (으)ㄹ까요? (V -(으)ㄹ까요?) · 받침 유무에 따라 형태가 달라짐을 설명한다. · 받침이 없을 때 보다 → 볼까요 ( 받침X:ㄹ까요?) · 받침이 있을 때 먹다 → 먹을까요(받침O:을까요? · 형태제약제시 - ‘ㄷ’ 불규칙 ex) 걷다→걸을까요? ,듣다→들을까요?
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	우리같이 (으)ㄹ까요? (V -(으)ㄹ까요?)를 학습자들에게 내면화 · 연습: 기계적인 문답 상황 ( 친구에게 우리 같이 00를 해요) · PPT 동사카드를 보여주며 목표 문법의 형태로 바꿔서 연습하기 - 교사 ․ 학생 상호작용으로 연습 · 카드(동사카드)를 짝과 함께 보며 목표 문법의 형태로 바꿔서 연습하기 · 그림카드를 활용하여 연습하기 - 학생 ․ 학생 상호작용으로 연습
	정리 및 평 가	학습내용 정리	활용과 마무리 단계 * 활용 - ‘날씨가 좋아요’ 선택한 카드의 날씨를 가정하여 친구와 대화 (같은 날씨를 고른 친구와 대화연습) * 마무리 – 최종 복습과 동시에 학습자의 현실과 맞닿아 있는 수업방법 오늘 수업의 ‘~을 할까요’ 청유형 질문을 잊지 않도록 상기시키며 정리
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	도입과 제시부분 * 판서할 때 글씨를 크게 써서 학생들에게 주의를 집중시킨다. - 판서 * 색깔 마커를 이용하여 학생들에게 주의를 집중시킨다. - 학습자료 연습단계 부분 * 의미와 형태를 반복 연습 - 학습형태 * 학습자의 능동적 발화를 유도 - 학습형태 * 학습자에게 웃으면서 계속 지원 - 학습환경
수업에 대한 소감 및 배운점		* 활용과 마무리 단계에서 학습자가 자발적이고 능동적으로 자신의 발화를 시도해 볼 수 있도록 교사가 무엇을 수행해야 하는 지를 알려주고 학습자들의 활동을 독려하는 조정자의 역할에 충실한 부분이 초급수준의 학습자의 수준을 고려한 수업으로 마무리 단계에서 교사가 실제상황에 빚대어서 마무리하는 것이 좋았음 (학습자에게 질문 후 학생간의 대화유도를 이끌기 위해 “ 여러분 일어나세요, 친구를 만나세요, 친구와 이야기 하세요”의 능동적 유도가 활발한 상호작용으로 이끈 수업이었음 * 학습자료(그림과 글씨가 있는 카드)를 ppt로 작성하여 바로 수업에 연결하는 부분이 있었음