수 업 참 관 록

참관자명 : 박현영

강 의 명		강의참관(초급수업)		차 시		1/6(도입과 제시)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		-전시 학습내용 확인 -학습목표 제시 -동기유발		-학생들이 배워야 할 학습목표(“(으)ㄹ까요?”)를 명확히 제시함 -ppt를 제시하여 학생들에게 무엇을 하는 장면인지를 물어보고 “~해요”를 이끌어낸 뒤 배워야 할 내용을 자연스럽게 동기 유발하였음
	전 개		-설정된 목표와 내용전개의 연관성 -교사 ․ 학생 상호작용 -수준별 학습		-수업목표와 내용전개의 연관성이 매우 깊으며 한국어 수업의 도입방식을 잘 표현하였음 -처음 배우는 학습내용(“동사+(으)ㄹ까요?”)를 제시하고 문법의 의미를 잘 설명함. -동사에 받침이 없는 경우(보다)와 받침이 있는 경우(먹다)의 예를 들어 문법 설명을 잘함 -“(으)ㄹ까요?”를 말할 때 끝을 높여야 함을 판서해가며 잘 설명함 -교사가 다양한 상황을 제시하며 동사를 이끌어내보고(동사 복습) 이를 통해“(으)ㄹ까요?”에 자연스럽게 접근해보도록 과제를 제시함 -교사가 항상 웃어가며 학생들을 대하였으며 이를 통해 교사-학생간 상호작용이 매우 원활하게 이루어짐. 혹시 학생이 대답을 틀리더라도 웃음으로 받아주며 격려함 -다양한 동사를 제시하여 “(으)ㄹ까요?”를 연습해보도록 함
	정리 및 평 가		-학습내용 정리		-본 수업에는 학습내용 정리 부분은 없음 (도입과 제시 부분의 수업임)
	학습자료 및 기 타		-투입된 교수 ․ 학습자료 -학습형태 -학습 환경 -판서		-판서, ppt를 활용(판서를 동사의 변화되는 부분을 다른 색의 마카로 표시하여 변화된 부분을 잘 파악하도록 강조함) -강의형(내용제시 부분) 및 학생중심형 수업(동사를 활용하여 “(으)ㄹ까요?” 연습 부분) -판서가 가능하며 PPT제시가 가능한 학습환경을 갖춤 -동사에 받침이 있는 경우와 없는 경우로 나누어 활용 할 수 있도록 조직적으로 판서를 하였으며 특히 다른 색의 마카로 변화되는 부분을 명확히 제시하여 이해를 도움
수업에 대한 소감 및 배운점			-학습자 상황에 맞춰 교사의 발화 속도를 잘 조절해가는 수업임 -항상 웃으며 학생들을 대하는 교사의 모습이 인상적이었으며 학생과의 상호작용이 잘됨 -학습내용에 관한 문법 설명을 명쾌히 하여 학생들의 이해를 도왔으며 다양한 상황을 제시하여 동사를 이끌어내고 이를 “(으)ㄹ까요?” 연습에 활용하는 것이 자연스럽게 연결되는 훌륭한 수업이었음

수 업 참 관 록

참관자명 : 박현영

강 의 명		강의참관(초급수업)		차 시		2/6(초급-연습)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		-전시 학습내용 확인 -학습목표 제시 -동기유발		-지난 번 배운 내용을 확인함 -지난 번에 배운 “우리 같이 (으)ㄹ까요?”를 연습해요라고 학습목표를 제시함 -“(으)ㄹ까요?”를 제시했을 때 좋은 경우, 싫은 경우의 답을 제시하여 연습할 내용에 대해 동기를 유발함
	전 개		-설정된 목표와 내용전개의 연관성 -교사 ․ 학생 상호작용 -수준별 학습		-청유를 거절할 때 상대방이 기분 나쁘지 않게 거절하는 방법을 제시함. -동사카드(PPT)를 보여주며 목표 문법의 형태를 바꾸어 가며 연습함 1)동사카드를 제시하고 학습자가 돌아가며 답해보도록 함 2)제시된 동사카드로 학습자간(교사-학습자간) 제안하고 수락, 거절하는 연습을 해보도록함 -그림을 보며 제안하고 수락 및 거절하는 문답을 활용하는 연습을 함 1)그림을 제시하여 동사를 확인 2)학습자간, 교사-학습자간 제안하기, 수락 및 거절하는 문답 연습 -언제(시간), 어디에서(장소), 무엇을 하다(행동)카드를 활용(작은 카드)하여 제안하기 및 수락, 거절하는 연습 1)시간, 장소, 행동이 적힌 다양한 카드를 제시하여 짝끼리 연습해보도록 함(다양한 카드 중 시간, 장소, 행동이 적힌 카드 선택) 2)교사는 짝활동을 격려하며 어색한 부분을 수정하여 줌 3)언제(시간), 어디에서(장소), 무엇을 하다(행동)카드(큰 카드)를 학생들이 임의로 선택하여 학습자에게 혹은 교수자에게 청유문장을 만들어보고 수락 및 거절하는 문답을 활용함
	정리 및 평 가		-학습내용 정리		-본 수업에는 학습내용 정리 부분은 없음 (도입과 제시 부분의 수업임)
	학습자료 및 기 타		-투입된 교수 ․ 학습자료 -학습형태 -학습 환경 -판서		-ppt 활용:글자카드 및 그림카드를 ppt로 제시하여 “(으)ㄹ까요?”에 대한 연습을 하도록 함 -언제(시간), 어디에서(장소), 무엇을 하다(행동)가 적힌 작은 카드(짝활동) -언제(시간), 어디에서(장소), 무엇을 하다(행동)가 적힌 큰 카드(발표활동) -짝활동과 발표활동 수업(학생중심수업) -판서 가능하고 PPT활용이 가능한 학습환경이며 학습자는 4명인 교실 수업
수업에 대한 소감 및 배운점			-다양한 수업자료를 활용하여 학습자가 “(으)ㄹ까요?”를 충분히 연습하여 내면화할 수 있는 우수한 수업이었음 -언제(시간), 어디에서(장소), 무엇을 하다(행동)가 적힌 작은 카드(짝활동), 큰 카드(발표활동)를 충분히 활용하였으며, 학습자가 선택한 카드를 가지고 다양한 상황을 문장으로 만들어 보게함. -학습자는 다양한 상황에서 청유를 받았을 때 수락하는 방법, 상대방이 기분 나쁘지 않게 거절하는 방법에 대해 충분한 연습을 할 수 있도록 하는 우수한 수업임 -사전 수업 설계가 매우 완벽하며 체계성을 가지고 있으며(기계적인 연습을 충분히 진행한 후 유의미한 연습으로 진행), 한국어 초급 학습자들이 청유형 문장을 말하고 수락, 거절하는 대화의 상황을 충분히 내면화할 수 있는 우수한 수업이며 꼭 이러한 주제로 수업을 해보고 싶음

수 업 참 관 록

참관자명 : 박현영

강 의 명		강의참관(초급수업)		차 시		3/6(활용과 마무리)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		-전시 학습내용 확인 -학습목표 제시 -동기유발		-전시간에 배운 내용을 알려줌 -그림카드를 제시하여 동기를 유발함 -그림카드의 날씨를 묻고 “이런 날씨에 무엇을 할까요?”라고 말하며 학습목표를 자연스럽게 제시함
	전 개		-설정된 목표와 내용전개의 연관성 -교사 ․ 학생 상호작용 -수준별 학습		-그림카드를 제시하고 날씨가 어떤지, 이런 날씨에 무엇을 하는지, 무엇을 먹는지 학생들에게 물어봄 수행과제1, 2> -그림카드를 제시하고 1)어디에 갈 것인지 2)무엇을 할 것인지 3)무엇을 먹을 것인지를 적어보도록 함(쓰기연습) -그림카드의 번호가 같은 학생들끼리 만나도록 함(다양한 학습자와 연습할 수 있도록 배려) -번호가 같은 사람끼리 만나 그림카드에 작성한 내용에 대해 말해보고, 약속하도록 함(내용익히기) -짝 활동을 마친 후 무엇을 할 것인지 말해보고, 다른 학생과 어떻게 하기로 약속했는지를 말해보도록 함 -같은 번호의 카드를 가진 학생들끼리 만나 자발적이고 능동적으로 발화 연습을 강화함 -교사는 순회하며 연습과정 중 부족한 부분을 교정해줌
	정리 및 평 가		-학습내용 정리 -차시예고		-본 시간에 학습한 내용을 실제상황에 맞게 발화하도록 함 “오늘 우리 무엇을 했나요?” “오늘은 한국어를 공부했어요.” “내일 우리는 무엇을 할까요?”로 유도한 뒤 학생들이 내일 할 일을 “선생님, 우리 내일 OOO를 공부할까요?”로 마무리하도록 정리함. -수업이 끝나고 무엇을 할 것인지를 질문하고 본시에서의 학습내용에 맞게 활용해서 발화하도록 함(식당, 백화점)
	학습자료 및 기 타		-투입된 교수 ․ 학습자료 -학습형태 -학습 환경 -판서		-그림을 통해 날씨를 나타낸 그림카드 (날씨가 어떤지, 어디에 갈 것인지, 무엇을 할 것인지, 무엇을 먹을 것인지 기록) -강의형수업 및 짝 활동 수업 -판서, PPT제시가 가능한 학습환경
수업에 대한 소감 및 배운점			-교사는 학습자가 무엇을 수행해야 하는지를 정확히 알려주고 학습자들의 활동을 잘 조정하였으며 잘 격려함 -날씨에 따른 그림카드에 번호를 매겨 같은 번호의 학생들이 만나 서로 자발적이고 능동적으로 자신의 발화를 시도해보도록 하여 학생들은 흥미를 갖고 임할 수 있었으며 다양한 학습자들과 발화해부도록 한 것이 매우 인상적인 수업이었음. -정리단계에서 오늘 무엇을 했는지 말해보도록 하고 내일은 무엇을 할 것인지를질문한 후, 오늘 배운 “(으)ㄹ까요”의 형식에 맞춰 말해보도록 하는 정리단계의 진행이 매우 매끄럽고 우수하였음

수 업 참 관 록

참관자명 : 박현영

강 의 명		강의참관(중급수업)		차 시		4/6
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		-전시 학습내용 확인 -학습목표 제시 -동기유발		-교과서를 펴도록 하여 8단원 제목을 읽게 하여 학습목표 제시(“밥도 먹이고 같이 놀아 주기도 해요.” -봉사활동 해 본 경험 질문을 통해 동기유발함
	전 개		-설정된 목표와 내용전개의 연관성 -교사 ․ 학생 상호작용 -수준별 학습		-그림을 제시하여 봉사활동과 관련된 설명과 질문을 함 1)그림1제시하여 어디에서 봉사활동 하는 것 같은지 질문하였으며 학생들의 대답에 귀를 기울여줌 2)그림2제시하여 학생들에게 무슨 그림 같은지를 질문함 3)그림3, 그림4를 제시하여 학생들에게 무슨 봉사활동인지를 질문함 -본문 대화 듣고 이해했는지 질문을 함 -대화내용을 이해했는지 간단한 질문을 함 -대화내용을 듣고 따라 읽기 -대화의 내용을 교사가 다시 읽고 학생들은 따라 읽기를 통해 잘 안되는 부분 확인하도록 함 -단어 익히기(동아리, 보육원, 돌보다, 먹이다) 1)학생들에게 단어 제시하고 설명해보도록 함 2)교사는 학생의 답을 잘 듣고 부족한 부분을 수정해주거나 정확한 단어의 의미를 설명함 3)그림을 제시하여 단어의 의미를 먼저 물어보고 학생들이 먼저 대답해보도록 함 4)그림을 보고 왜 그렇게 생각했는지 개방적인 발문을 통해 학생들의 생각의 폭을 넓혀줌 5)제시된 단어를 설명하며 학생들이 알고 있는 단어와의 차이점도 명확히 설명해 줌
	정리 및 평 가		-학습내용 정리		-본 수업에는 학습내용 정리 부분은 없음
	학습자료 및 기 타		-투입된 교수 ․ 학습자료 -학습형태 -학습 환경 -판서		-판서를 조직적으로 하여 학생들에게 내용정리를 잘 할 수 있도록 함 -다양한 동아리, 보육원, 돌보기, 먹이기에 관련된 PPT자료를 제시하여 학생들의 이해를 도움 -제시된 PPT를 보며 학생들은 이번 차시의 학습목표를 잘 달성함 -학습형태는 강의형과 학생참여형 수업 -판서를 할 수 있으며 PPT를 보여줄 수 있는 학습환경을 갖춤
수업에 대한 소감 및 배운점			-중급수업은 초급수업에 비해 난도가 높으며 수업내용 지도를 위한 교사의 다양한 경험이 필요함 -교사가 강의형으로만 수업을 이끌지 않고 자료를 제시하고 먼저 학생들에게 개방형 질문을 하여 학생들이 먼저 생각해보고 답하도록 하였으며, 교사는 학생들의 답을 수정해주기도 함. -중급이상의 수업은 학생들의 질문에 대해 명쾌한 답을 제공하기 위한 교사의 노력도 많이 필요하다고 느낌. -중급 이상의 수업은 다소 어려워 딱딱해질 수 있는 분위기를 좀더 자유롭고 허용적인 수업 분위기를 조성하기 위한 수업기법이 필요함을 느낌

수 업 참 관 록

참관자명 : 박현영

강 의 명		강의참관(중급수업)		차 시		5/6(중급)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		-전시 학습내용 확인 -학습목표 제시 -동기유발		-학생들이 배워야 할 학습목표를 명확히 제시함 -봉사활동과 관련된 단어, 문법을 배울 것을 확인함
	전 개		-설정된 목표와 내용전개의 연관성 -교사 ․ 학생 상호작용 -수준별 학습		<봉사활동과 관련된 주제 어휘학습> -단어발음연습을 함(교사가 먼저 읽고 학생 따라 읽음) -주제 어휘 읽는 방법을 자세히 제시함 -교사가 정확한 발음으로 다시 읽고 학생 따라하기 -각각 어휘의 뜻을 학생에게 질문하여 학생이 대답해 보도록 함(틀린 부분에 대해 다시 알려줌) -교사가 정확한 뜻을 다시 설명함. -어느 가족의 봉사활동 이야기를 일ㄹ고 빈칸에 맞는 단어쓰기 활동 제시 후(학생 개별활동) 학생이 읽으며 발표하기를 함(정답 확인) <문법의 의미와 기능, 문법제약 설명 및 연습> -교사가 먼저 문법에 대해 명쾌하게 설명함 -다양한 사례를 들어가며 문법을 설명함 -문법 제약에 대해서도 잘 설명함 -다양한 상황을 제시하고 학생들이 문법에 맞는 문장을 만들어 보게 함 -어려워하는 부분을 수정해주며 학생이 발표해보도록 함 -책의 그림(시계, 우산, 지도, 책 등)을 보며 학생들에게 문법에 맞는 문장을 완성하도록 함 -학생들이 문법에 맞는 문장을 발표해보도록하고 잘못된 부분을 수정하여 유창하게 발표하도록 함
	정리 및 평 가		-학습내용 정리		-학생들이 본시학습내용을 잘 이해했는지 확인함
	학습자료 및 기 타		-투입된 교수 ․ 학습자료 -학습형태 -학습 환경 -판서		-판서, ppt를 활용 -강의형 및 학생중심형 수업 -판서가 가능하며 PPT제시가 가능한 학습환경 -주로 교과서와 ppt자료를 활용하여 학생에게 다양한 사례를 소개하며 학생들의 이해를 도움
수업에 대한 소감 및 배운점			-학습자 상황에 맞춰 교사의 발화 속도를 잘 조절해가는 수업임 -중급 수준에 맞는 교사의 발화능력이 좋음 -학습내용을 제시하고 설명하는 교사 주도형으로만 그치지 않고 끊임없이 학생의 활동을 참여시켜 언어사용을 능숙하게 할 수 있도록 교사와 학생 간 지속적으로 의사소통의 관계를 잘 유지함

수 업 참 관 록

참관자명 : 박현영

강 의 명		강의참관(모의수업)		차 시		6/6
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		-전시 학습내용 확인 -학습목표 제시 -동기유발		-이번 차시에 대한 학습목표를 제시함(‘ㄴ’적이 있다) -ppt로 한국음식을 제시하며 학습내용을 제시함 -한국음식만들기(비빔밥) 난타동영상으로 한국음식에 대한 동기유발을 하였음
	전 개		-설정된 목표와 내용전개의 연관성 -교사 ․ 학생 상호작용 -수준별 학습		-한국음식을 이용하여 ‘ㄴ적이 있다’를 활용해보도록 함. -‘ㄴ적이 있다’를 활용할 때 받침이 있는 경우와 없는 경우 쓰는 방법에 대해 정확히 설명해줌 -도표를 활용하여 과제를 제시하고 ‘ㄴ적이 있다’를 연습해보도록 함 -ppt로 수업내용을 제시한 후, 학생들이 서로 내용에 대해 대화해보도록 함(짝활동)
	정리 및 평 가		-학습내용 정리		-오늘 배운 내용을 마무리하고 집에가서 다시 복습해보도록 안내함
	학습자료 및 기 타		-투입된 교수 ․ 학습자료 -학습형태 -학습 환경 -판서		-비빔밥 동영상 – 동기유발 자료로 활용 -ppt – 수업자료(답안을 다른 색으로 표시하여 학생들의 학습활동을 도움) -학습형태 : 강의형 및 학생 참여형 -TV 및 컴퓨터를 활용하여 ppt 활용수업이 가능한 수업교실 -칠판에 판서는 따로 하지 않고 판서내용을 ppt로 제시함
수업에 대한 소감 및 배운점			-수업을 하는 대상이 초급인지, 중급인지 등을 잘 알 수 없어 제시된 수업상황이 학생 수준에 잘 맞는 수업인지 판단하기 어려움 -모의수업을 하는 교수자를 촬영하느라 그랬겠지만 수업하는 내내 앉아서 수업하는 모습을 보며 컴퓨터 활용 수업을 할 때도 앉아서 하는 것보다 포인터를 사용하여 서서 수업을 하거나 학생을 순회하며 수업해야겠다고 생각함 -학생들이 수업의 내용을 확인하고, 활동하며 서로 연습해 볼 수 있도록 잘 정리된 ppt자료를 제시하는 것이 우수한 수업이었음 -도입-제시-연습을 짜임새 있게 배분한 수업이었음