수 업 참 관 록

참관자명 :  이 순 락

강 의 명		강의참관		차 시	20차시
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	- 전시학습 내용은 없음. - 남성과 여성의 역할 변화에 대해서 이해하고 표현할 수 있다. - 1과의 학습 목표를 제시하며 얘기 나누어 보자고 하며 관심을 유발함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	- 교재의 그림에 제시된 남성과 여성의 성역할 변화에 대해 발문을 하며 한국어 능력 향상과 성역할의 변화를 동시에 확인해 가는 과정이 성역할 변화에 대해 이해하고 표현할 수 있다는 학습 목표와 잘 접목됨. - 교사는 학습자와의 반복된 발문을 통해 상호작용이 잘 이루어짐. 학습자 전체가 참여할 수 있도록 발문함. 국가별 특징도 함께 나누어 보는 것이 좋았음. - 수준별 학습이 이루어지지는 않았으나 학습자 개개인과의 상호작용을 통해 성역할의 변화에 대해 이해하고 표현하는 개별화 학습이 잘 이루어졌음. 학습자 개인의 생각을 표현하는 기회를 주기도 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리	학습 내용에 대한 정리 과정은 없었음. 칠판에 제시된 단어와 관용구적 표현을 한번 더 설명해 주는 시간을 가지는 것도 필요하다는 생각이 들었음.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	- PPT, 오디오 듣기, - 강의식, 문답식 - 4명의 학습자와의 수업으로 진행됨. - 다정다감하다라라는 단어에 대해 설명하며 판서함. 판서 후 주변에 그런 분이 있는지 발문함. 고정관념에 대해서는 관용적인 표현(을 가지다. 깨다, 버리다. -에서 벗어나다)을 제시함. - 월등히라는 부사어를 알려 주며 한국과 유럽의 대학 진학 문화를 예시로 제시함. 아무리 –하기로서니 라는 관용구를 제시하여 설명할 때 –하기로서니의 뒷부분에는 부정어를 사용한다고 알려 주면 좋을 듯함 혹은 –할지라도와 유사함을 알려 주는 것도 좋을 듯함.
수업에 대한 소감 및 배운점			교수자가 역할을 발음하면서 역할로 발음해 주의할 필요가 있다는 생각이 들었다. 교재에 제시된 학습 내용을 학습자와 상호 커뮤니케이션하면서 학습 목표를 달성해 가는 과정이 매끄러웠음. 판서로 제시했던 단어와 관용구들이 들어간 읽기자료를 읽으면서 질의 응답을 통해 자연스럽게 학습자들이 학습 목표에 도달하도록 지도함. 짧은 시간내에 학습의 양이 많아 어려움이 있었을 것임에도 자연스럽게 따뜻하고 우호적인 표정을 유지하며 학생들과 교감하는 모습이 한국에 대한 좋은 이미지로 남으리라는 생각이 듦.