수 업 참 관 록

참관자명 :  박지앵

강 의 명		강의참관	차 시	15차시
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	그림자료(ppt)를 활용하여 학습목표를 제시하였다. “우리 수업이 끝나고 우리 같이 밥을 먹어요. 어때요?”로 먼저 묻고 “우리 같이 밥을 먹을까요?” 로 다시 물음으로써 오늘의 학습목표를 자연스럽게 유도하는 발문을 사용하였다.
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	받침 유무에 따라 형태가 달라짐을 설명하기 위해 우선 기계적인 연습단계로 시작하였다. Q:“우리 같이 영화를 볼까요?” A1:“네, 좋아요. 같이 영화를 봐요” A2:“미안해요. 시간이 없어요. 다음에 같이 봐요” 긍정.부정대답을 담화상황에 맞도록 안내하였다. 그리고 동사카드 ppt 보여주며 목표 문법의 형태로 바꾸어서 연습하는 기회를 제공하였다. 단어카드 사용하여 더욱 다양한 발화 나오도록 하였고 이어서 큰 카드 준비하여 순서 바꿔서 제시하였다. 학습자가 가장 자발적이고 능동적으로 자신의 발화를 시도해 볼 수 있도록 교사는 무엇을 수행해야하는지 알려주고 학습자들의 활동을 독려하는 조정자의 역할을 하였다. 마지막으로 그림카드를 활용하여 실제 상황과 같은 연습을 하였다. <해당 날씨에 하고 싶은 일을 여러개 적어보기>를 통해 학생들은 오늘 배운 내용을 충분히 내재화 하는 기회를 가졌다.
	정리 및 평 가	학습내용 정리	“수업이 끝나고 뭐해요?”라는 도입에 사용했던 발문으로 학습자가 배운 내용을 정리하여 오늘 배웠던 학습목표 문법을 적용하여 대답하도록 하였다.
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	ppt 자료를 통해 목표 문법의 형태로 바꿔서 연습하여 짝과 함께 연습할 기회를 많이 주었다. 글자 크기를 매우 크게하여 한 눈에 쉽게 들어오도록 하였다. 그림을 보며 말하기. 단어카드 사용 학습형태는 일렬로 앉아 칠판으로 집중하기 좋게하였으며 판서는 문법규칙이 눈에 띄도록 빨간, 파랑 색 펜을 써서 한 눈에 쉽게 파악이 되도록 하였다. 학습환경은 깔끔하게 정돈되어 수업에만 집중할 수 있게 하였고, 교탁에 자석자료를 붙여 공간적 효율도 높였다.
수업에 대한 소감 및 배운점		교수시 높은 톤과 밝은 표정을 유지하여 수업에 대한 흥미를 느낄 수 있게 한 점이 보기 좋았다. 또한 초급수업인 만큼 다양한 말을 이해하기 어려워 표정으로 다양한 표현을 한 점이 인상 깊었다. 그리고 말을 천천히 하고 되도록 쉬운 표현을 써서 수업해야겠다.