수 업 참 관 록

참관자명 :  양효미

강 의 명		김수진 모의영상 참관(22기)		학습 목표		‘ㄴ 적이 있다’를 말해보자.
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-일본, 인도 등 주변 국가들의 음식에 대한 이야기 나누기(동기유발) -한국 음식에 대한 이야기 나누기(그림자료) 그림자료를 통해 이름을 모르는 음식도 이해할 수 있도록 도움
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- (음식 그림)‘ -을 먹은 적이 있다’ 지도 ‘-을 먹은 적이 없다’ 지도 - 교사의 질문에 학생들이 다같이 답하기 여러분은 -을 먹은 적이 있나요? -을 먹은 적이 있다. - o, x 카드를 이용하여 문장 만들기 연습
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 음식 이외에 다른 경험에 대해서도 ‘-한 적이 있다‘ 라는 표현 사용이 가능함을 지도
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 그림자료 - o,x 카드 - 문장 (낱말) 카드
수업에 대한 소감 및 배운점			교사의 차분한 음성과 태도로 안정적인 학습 분위기가 조성됨 적절한 그림자료 및 문장카드 활용이 좋았음 교사-학생간 문답을 통해서 충분한 연습이 이루어짐 학생간 상호작용이 부족한 점이 아쉬움

수 업 참 관 록

참관자명 :  양효미

강 의 명		김태경 모의영상 참관(18기)		학습 목표		‘ㄴ 적이 있다’를 말해보자.
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-TV프로그램 짧은 영상을 통하여 동기유발(비빔밥 난타장면)
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-‘ㄴ 적이 있다’에 대한 문법적인 설명 받침이 있을 때와 없을 때의 용법 차이를 자세히 설명해 줌 -표현 연습용 빈칸 메우기 활동 (반복 연습을 통해 충분히 익힐 기회 제공)
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-수업 마칠 무렵 간단히 학습 내용 정리 및 집에서 연습하기 과제 제시
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-동영상자료, ppt자료를 활용하여 학생들이 학습에 흥미를 가지도록 함. -실제 교실과 기자재 활용
수업에 대한 소감 및 배운점			학생들끼리 대화할 시간을 줌으로써 다양한 표현 연습 기회를 제공해 준 것이 좋았음 ‘먹은 적이 있다’는 표현뿐만 아니라 다른 동사를 활용하여 과거의 경험을 표현할 수 있는 예시를 보여 준 점이 좋았음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  양효미

강 의 명		공문정 모의영상 참관(18기)		학습 목표		‘ㄴ 적이 있다’를 말해보자.
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-파워포인트를 통해 학습 목표 제시
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-교사의 적절한 발화속도 -과거표현에서 과거 경험표현으로 이어지는 부분이 인상적임(과거 경험표현의 자연스러운 도입) -문법 포인트가 과거경험뿐만 아니라 보조용언(먹어 보다)의 쓰임까지 같이 지도하여서 초급자의 수준을 고려할 때 학습 난이도가 다소 높음.
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-실제 학습공간과 유사한 형태에서 수업 진행 -파워포인트 그림자료 제시
수업에 대한 소감 및 배운점			- 학생과의 질의응답, 과거 경험 공유를 통해 학습자가 수업에 흥미를 가지도록 노력한 점이 엿보임. 다만 초급자를 위한 수업인 점을 고려할 때 문법 포인트를 하나만 지도하는 것이 좋다고 생각함. 과거경험 표현(-적이 있다)과 보조용언(먹어 보다)를 동시에 지도하면 학습목표 도달에 어려움이 예상됨.

수 업 참 관 록

참관자명 :  양효미

강 의 명		문현진 모의영상 참관(20기)		학습 목표		‘ㄴ 적이 있다’를 말해보자.
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-한국 음식 그림자료를 제시하여 학습자의 동기 유발
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-교사의 발음이 정확하고 학생이 이해하기 쉬운 속도로 조절하여 말함 -학습자와 교사간 상호작용이 잘 이루어짐
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-학습활동이 끝나고 마무리 단계에서 배운 내용을 요약 정리해서 설명해 줌
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-교사용 그림자료 -학생용 연습카드
수업에 대한 소감 및 배운점			교사의 설명이 알기쉬고, 발화 속도가 학습자의 수준에 맞게 진행됨 학생의 경험을 바탕으로 다양한 이전 경험을 말해보도록 도와주는 점이 좋음 교사-학생 상호작용이 인상적임

수 업 참 관 록

참관자명 :  양효미

강 의 명		김미경 모의영상 참관(21기)		학습 목표		‘ㄴ 적이 있다’를 말해보자.
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-지난 시간 학습 내용 상기(과거형 표현 ‘-했다’를 활용)
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-전기학습상기→학습목표제시→학습내용전개 순으로 단계별로 수업이 이루어짐 -한국음식에 대한 보충 설명을 통하여 한국의 문화까지 지도하는 부분이 좋았음. -학생 상호간 연습이 이루어지도록 지도
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-파워포인트 자료를 이용하여 학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-파워포인트 자료, 단어카드 -교실 환경과 유사
수업에 대한 소감 및 배운점			-다양한 자료(파워포인트자료, 단어카드)를 이용하여 학생들의 이해를 도움 -한국 음식에 대한 부가 설명을 통해 한국 문화까지 알려주는 점이 좋았음

수 업 참 관 록

참관자명 :  양효미

강 의 명		강의참관 Part4. 15. 수업참관(초급)		학습 목표		‘-ㄹ까요?’을 익혀 활용할 수 있다.
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-파워포인트 자료를 활용하여 전시학습내용 상기
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 학생들이 단어카드를 활용하여 짝과 연습할 시간을 충분히 춤 - 단어카드를 활용한 문장만들기 게임이 매우 재미있게 진행됨 - 다양한 문장을 활용하여 청유형 연습하기
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-단어카드, 파워포인트자료, 칠판 판서 -일반 교실환경
수업에 대한 소감 및 배운점			-수업이 흥미롭고 재미있게 전개됨 -다양한 수업자료, 단어 카드 등을 활용하여 게임 형식의 활동이 인상적임 -교사-학생간, 학생-학생간 다양한 상호작용이 이루어짐.

수 업 참 관 록

참관자명 :  양효미

강 의 명		강의참관 Part4. 19. 수업참관(중급)		학습 목표		봉사활동과 관련된 장소 어휘를 이해할 수 있다.
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-주요 어휘 교사 따라읽기로 시작 -단어의 발음 자세히 지도 (경음화, 자음동화, 유음화 등) -주요 어휘에 대한 학생들의 배경지식 확인 및 부족한 개념은 보충 설명해 줌.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-교재 연습 문제 풀기
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-교재, 화이트보드, 마카 -일반 교실 -주요 어휘, 주요 문법 포인트 판서
수업에 대한 소감 및 배운점			- 학생의 수준을 고려하여 이전에 배운 내용이지만 기억을 못할 경우 다시 한번 설명해 주는 점이 좋았음 - 허용적인 분위기에서 학생들의 수업 참여를 유도한 점이 인상적임

수 업 참 관 록

참관자명 :  양효미

강 의 명		강의참관 Part4. 20. 수업참관(고급)		학습 목표		남성과 여성의 역할 변화에 대해서 이해하고 표현할 수 있다.
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-그림자료 제시를 통하여 학습내용 제시 -그림자료에 대한 학생들의 생각을 자연스럽게 물어봄
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-본문의 내용 듣고 문제 해결하기 -짝과 함께 대화글 연습하기 -본문 어휘 설명(한자어 단어일 경우 한자의 뜻과 같이 설명하여 이해를 도움) -본문 문법 설명 -기사 읽고 쓰기활동(실제 자료를 가지고 수업에 활용하여 의견쓰기를 함)
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 듣기자료, 화이트보드, 마카, 교재 -일반교실 -주요어휘, 문법 등을 판서
수업에 대한 소감 및 배운점			-학생들의 수준이 고급이라서 그런지 학생들이 자신의 의견을 자연스럽게 말할 수 있는 기회를 충분히 제공하는 점이 좋았음