수 업 참 관 록

참관자명 : 권태은

강 의 명		강의참관		차 시		16차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학습자에게 “우리 같이 영화를 볼까요?”라고 질문을 통해 상호작용을 하면서 수업을 이끌어나가면서 다양한 상황에서 목표어 ‘~(으)ㄹ까요?’를 활용하여 이야기를 할 수 있도록 학습분위기를 조성함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		동사의 기본형을 화면에 보여주고 학습자가 평서문을 청유형 ~(으)ㄹ까요?’으로 바꾸어 말하도록 해본 뒤 청유형을 바꾼 문장을 화면에 제시하여 수정보완 할 수 있도록 함. 그림상황을 보고 목표어를 활용하여 문장을 만들어 친구에게 물어보게 하여 실생활에 더욱 밀접한 자료를 활용함으로써 발화동기를 도욱 강화시킴. 수업의 진행과정에서 교사가 지속적인 긍정적인 피드백을 제공하였음. 학습자의 수준에 따라 교사가 개입정도가 달랐음. 모든 학생이 학습목표에 도달할 수 있도록 다양한 방법으로 연습상황을 만듦.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		시간, 장소, 행동 카드를 뽑아 문장의 구성을 알고 이를 청유형으로 만들어 표현해보는 활동을 통해 정리활동을 함. 게임을 통한 학습정리활동으로 재미있으면서 문장의 구조를 익히고 청유형으로 바꾸어 말하는 법을 학습자에게 내면화 시킬 수 있었음.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		목표로 하는 표현을 다양한 자료(PPT 문장자료, 사진자료, 문장요소 카드)를 통해 재미있게 반복적으로 표현할 수 있는 기회를 제공하였음. 교사와 학생, 학생과 학생 사이에서 목표문장을 활용한 끊임없는 상호작용을 이끌어내는 교사의 노력이 돋보였음. 교구의 형태, 글자의 크기 모두 학습자가 편하게 학습할 수 있도록 제작되었음.
수업에 대한 소감 및 배운점			기계적인 반복학습이 아니라 학생들이 다양한 교구와 학습활동 게임을 적절히 활용하여 목표문장으로 상호작용할 수 있도록 수업을 이끌고 교사고 함께 활동에 참여하고 긍정적인 피드백과 적절한 유머를 사용하여 수업분위기가 화기애애하였음. 학습자가 긍정적이고 수용적인분위기 속에서 수업 받을 수 있도록 배려하는 교사의 태도가 보기 좋았음.