수 업 참 관 록

참관자명 :  홍성자

강 의 명		강의참관		차 시	15-16차시(초급 수업)
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	-그림자료(PPT)를 활용하여 “우리 같이 해요”을 강조하면서 ~(으)ㄹ까요? 도입 -제안 또는 청유를 나타내는 ~(으)ㄹ까요?를 배운다는 학습목표 제시 - 교사가 의도적으로 풀어서 학습자가 인지하도록 도와주며 자연스런 동기유발로 허용적인 학습분위기 조성
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	-친구와 함께할 수 있는 일상 상황을 이야기로 자연스럽게 제시하면서 학습자와 고른 눈맞춤으로 적극적 참여 유도 -우리 같이~해요의 다양한 제시로 배운 내용을 PPT활용으로 연숩할 기회를 지속적으로 인식하도록 제공 -판서와 PPT시각화로 교사와 학생간의 기계적 반복연숩 상황을 통해 발화 기회를 갖도록 배려하고 끊임없는 교사 학생간의 상호작용이 활발하게 이루어짐 -유의미한 연습을 위해 단어카드 활용으로 주어진 표현을 이용해 문장을 만들어 보도록 유도 -학습자의 수준과 속도를 고려한 수준별 학습
	정리 및 평 가		학습내용 정리	-학습자의 발언에 칭찬을 아끼지 않으며 학습을 마무리하는 것도 인상적이었음
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	-PPT 시각화 자료활용 -일제형 학습형태이나 학생 교사가 모두 서로 마주볼 수 있는 ㄷ자형 좌석 배치 또는 원형좌석배치로 상호작용에 도움이 되었으면 함 -색깔이 다르게 형태를 제시하며 구조적인 판서로 학습자의 이해를 도움
수업에 대한 소감 및 배운점			-처음 배우는 문법의 설명 방식을 어떻게 할까에 집중하며 참관을 하였는데 ~(으)ㄹ까요? 의미 설명과 함께 ‘우리 같이 ~을 해요’를 강조하면서 교사가 의도적으로 풀어서 학습자가 인지하도록 도와주며 받침여부에 따라 형태가 달라지는 형태규칙을 자연스럽게 설명하는 법을 알게 됨 -교사의 발화,한국인의 일상문서와 가깝게 발화속도 휴지(쉼)등을 학습자의 수준에 맞게 조정하는 법도 알게 됨