수 업 참 관 록

참관자명 :  이종명

강 의 명		강의참관		차 시		1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		도입부 화면이 연녹색으로 시각적인 효과를 높이며 편안한 경음악이 자연스런 학습분위기 유도.친근한 너구리 캐릭터와 두 손을 흔들어 교사의 반가운 모습이 학습의욕을 북돋아 「-(으)ㄴ적이있다」학습목표를 안내.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		「음식으로 먹어 본적이 있나요?」(경험) 자연스럽게 「-(으)ㄴ적이있다」학습목표와 학습내용 연계. 경험을 기본으로한 ‘먹다, 보다, 사다, 팔다, 만들다’를 두 번씩 반복하여 수업자로 하여금 익숙하도록 진행.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		동사에 받침이 있는 경우와 없는 경우를 예를 들어 설명. ․ 먹다→먹은 적이 있다. ․ 만들다→만든 적이 있다. ․ 보다→본적이 있다. ․ 사다→산적이 있다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		상황에 맞게 적절히 PPT와 다양한 그림을 이용하여 수업자들의 이해를 도움. 깔끔한 PPT로 교사의 의도에 따라 집중할 수 있는 세심한 준비. 상화에 맞는 그림(너구리,책읽는학생그림,광화문,남산타워...)을 이용한 ‘본적이 있다. 간적이 있다’ 등 다양한 실례를 들어 연습. 학생 모두에게 전달하는 집합수업 형태와 예문 주도하에 수업자의 발화와 동의를 구하는 상호호환적 수업진행.
수업에 대한 소감 및 배운점			도입부에 너구리 캐릭터와 한국의 여러 음식 사진을 소개하며 수업목표를 자연스럽게 학습자들에게 유도한 것이 인상적이었습니다. 동사의 받침유무에 따른 여러 예시와 문장을 지도한 후 반복 연습하도록 해 학생들의 귀에 속속 들어갈 수 있도록 하여 충분히 문장을 익히는 기회를 제공한 것이 돋보였습니다. 또한 ppt가 깔끔하게 수업에 집중할 수 있도록 한 것이 좋았습니다. 다만 교사의 복장에 보다 세심한 배려가 있었으면 좋았을 텐데...하는 아쉬움 맘이 듭니다. 상의 티에 있는 문구‘One Team, One Apple’은 한국어수업에 좋아보이지 않았습니다.