수 업 참 관 록

참관자명 :  이현주(46기)

강 의 명		강의참관		차 시		초급 15, 16, 17차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		그림자료(PPT)를 활용하여 학습동기를 유발하고 우리 같이 “~를(을) 해요”를 강조하여 학습목표인 “~(으)ㄹ까요?”에 접근하게 함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		교사는 적절한 동작(표정, 몸짓)으로 수업을 재미있게 진행함. “~(으)ㄹ까요?”란 문장을 받침이 있고, 없음에 따라 다르게 사용한다는 것을 형태규칙으로 잘 설명하고 있으며 교사가 판서를 크게 구분하여 제시함으로써 학생들의 이해를 돕고 있음. 교사는 수업내내 밝게 학습자와 눈을 맞추고 참여를 적극 유도하며 수업 진행함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학습자가 선택한 카드에 날짜를 가정하여 친구와 대화를 하게 함으로써 충분히 반복학습을 하게 함. 수업을 마치면서 “수업이 끝나요”, “무엇을 해요”라고 교사가 질문을 던져 최종복습과 동시에 현실과 연결하는 수업을 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		그림자료, PPT, 카드와 같은 학습자료를 준비하여 학습의 흥미를 높이고, 친구와 쉽게 상호작용할 수 있도록 도움. 학습형태는 4명의 학습자가 일렬로 나란히 앉아 교사를 향하고 있으며 두 명씩 짝을 지어 질문하고 답할 수 있도록 함. 학습 환경은 학습자가 총 4명 소수이기 때문에 돌아가면서 많은 질문과 답을 할 수 있고 교탁, 칠판, TV가 준비되어 있어 수업을 진행하기에 좋음. 교사가 칠판에 판서를 할 때 “~(으)ㄹ까요?”에서 받침이 있고 없음에 따라 달라지는 형태규칙 설명 시 색깔을 다르게 표시하여 잘 구분할 수 있도록 도움.
수업에 대한 소감 및 배운점			초급수업에서 교사는 학습공간 안에서 학습자가 있는 쪽으로 자주 접근해 동적으로 활동하고 있으며 표정, 몸짓, 언어로 학생들과 친밀감을 형성하면서 수업을 진행하는 점이 좋았음. 또한 학습자들도 일렬로 4명이 앉아서 수업하다가 둘씩 옆친구와 짝을 지어 질문하고 대답할 수 있도록 유도하였으며 활용단계에서는 카드를 뽑게 하여 자기자리뿐만 아니라 멀리 떨어진 친구와도 짝을 지어 대화하도록 유도하는 점이 좋았음.