2002학년도

자기주도적 능력을 길러나가는

6학년 교육과정

교육인적자원부 지정 연구학교

대 전 만 년 초 등 학 교

www.mannyeon.es.kr

302-150 대전광역시 서구 만년동 280번지

차     례

1. 학년 교육과정의 편성·운영

가. 교육과정의 성격	1

나. 교육과정 편성·운영의 기본 방향	1

다. 교육과정 편성 및 운영 방침	2

라. 학년교육과정 편성·운영 위원회 조직	3

2. 학년 운영의 기본 계획

가. 학년 운영의 기본 방향	4

나. 학년 중점 교육 활동	4

다. 학년 실태 분석 및 지도 방안	7

라. 학년 교육 중점 추진 계획	10

3. 교육과정 편제 및 시간 운영

가. 편제	12

나. 6학년 교육과정 시간 배당	12

다. 교육과정 시간 운영	13

라. 연간 교육과정 시간 운영 계획	14

4. 교과, 재량활동, 특별활동의 지도

가. 교과 지도의 방법	19

나. 교과별 운영 계획	21

다. 재량 활동 운영 계획	121

라. 특별 활동 운영 계획	128

마. 수준별 교육과정 운영 계획	133

5. 교육과정 운영 평가 계획

가. 목적	140

나. 방침	140

다. 세부 추진 계획	140

라. 수행 평가 계획	145

마. 학년 교육과정 편성·운영 평가	197

1. 학년 교육과정 편성·운영

가. 교육과정의 성격

이 교육과정은 2002학년도 대전만년초등학교 6학년 교육과정으로 다음과 같은 성격을 지니고 있다.

(1) 이 교육과정 편성·운영 지침은 초등 학교의 교육 목적 및 교육 목표를 달성하기 위하여 편성된 국가 수준의 제7차 교육과정을 본교의 실정에 맞게 재편성하여 작성한 것이다.

(2) 이 교육과정은 국가 수준 교육 과정 범위 내에서 편성한 본교 학교 교육 과정을 근거로 6학년의 제반 교육 활동과 그 기준을 제시한 것이다.

(3) 이 교육과정은 국가 수준의 제7차 교육과정과 대전광역시교육청의 편성·운영 지침, 대전광역시서부교육청의 실천중심 장학자료 및 학교 교육과정을 반영하여 편성한 것이다.

(4) 이 교육과정은 학생, 학부모, 교원의 필요와 요구, 교육의 자율화와 지역화를 반영하여 계획한 학년 교육과정이다.

나. 교육과정 편성·운영의 기본 방향

(1) 국가 수준의 교육 과정과 대전광역시교육청의 교육과정 편성·운영 지침 및 학교 교육과정을 바탕으로 편성·운영한다.

(2) 지역 사회의 실태 및 특수성, 아동의 발달 단계, 개성과 능력, 교사의 의견, 학부모의 의견 등 학년의 여러 가지 실태를 고려하여 편성·운영한다.

(3) 교과와 특별 활동 및 재량 활동에 배당된 시간은 연간 34주를 기준으로 신축적으로 편성·운영한다.

(4) 국가, 사회, 시대적으로 요구되는 주요 과제 및 행사를 학년 교육과정 속에 포함시켜 학교 교육과정과 일원화되도록 편성·운영한다.

(5) 학교 교육 목표, 교육과정 내용 및 본교 지도 중점 내용이 위계를 이루도록 편성·운영한다.

다. 교육과정 편성 및 운영 방침

(1) 7차 교육과정에서 요구하는 각 교과의 핵심적 요소들을 체계적으로 학습하도록 계획하고 이를 일관성 있게 지도한다.

(2) 6학년에서 요구되는 학습 목표를 모든 학생이 성취하도록 지도하고 학생의 능력에 알맞은 학습의 기회와 방법을 제공하여, 학습 결손이 누적되거나 학습 의욕이 저하되지 않도록 노력한다.

(3) 학습 활동에서 학생의 직접적인 체험활동(실험, 관찰, 조사, 수집, 노작, 토론, 견학 등)이 많이 이루어지도록 하고, 학습의 개별화에 노력한다.

(4) 학생들에게 공동학습 과제를 제시하고 소집단 학습 활동을 통하여 공동으로 문제를 해결하는 경험을 많이 가지게 한다.

(5) 교과와 특별활동의 내용 배열은 반드시 학습의 순서를 의미하는 것이 아니므로 필요한 경우에 순서와 비중, 방법 등을 조정하여 운영한다.

(6) 학습의 효과를 높이기 위하여 교과용 도서 이외에 교육 방송, 시청각 기·교재, 컴퓨터, 각종 학습 자료 등을 활용한다.

(7) 이웃 사랑 실천 및 건전한 인성을 지닌 민주 시민의 자질 형성을 위해 교육 활동을 통해 기본생활 습관을 형성하게 하고, 정확한 국어 사용 능력을 신장하는 데 노력한다.

(8) 특별 활동은 각 영역이 균형 있게 운영되도록 하고, 학년 운영 중점 영역을 설정하여 운영한다.

(9) 재량 활동의 운영은 학교 교육과정 지침에 따라 교육적 필요와 학부모 및 학생의 요구 등에 따라 창의적 재량 활동으로 운영한다.

(10) 도덕(인성) 교육, 환경 교육, 근로정신 함양 교육, 보건□안전 교육(학교폭력 추방), 성교육, 진로 교육, 통일교육 등은 관련되는 교과와 특별 활동을 통하여 지도하고 학교 교육 활동 전반에 걸쳐 통합적으로 다루어지도록 하며 지역사회 및 가정과의 연계 지도에 힘쓴다.

(11) 국어 및 수학과 학습 부진아에 대하여 방과후 시간을 이용, 개인의 학습 결손에 따라 개별화 지도에 힘써 수준별 교육과정이 실천되도록 한다.

라. 학년 교육과정 편성·운영 위원회 조직

													학교교육과정 위원회
													학년위원회
													학년부장 및 각 반 담임
1반 담임							2반 담임										3반 담임							4반 담임
□교육과정총괄 □기초조사 □자료수집 □연수계획							□편성 원칙 □편성 모형 □종합 정리										□교과과정 편성지원 □교과활동 운영방안 □검토							□교육과정 지원계획 수립 □수행평가
□도덕 □과학 □미술							□사회 □체육 □특별활동 편성·운영										□수학 □음악 □재량활동 편성·운영							□국어 □실과 □영어

※ 위의 학년 교육과정 위원회에서 조직된 학년 운영을 위한 사무 분장은 본 교육과정의 편성·운영은 물론 심화·보충 문제 구안, 학년 자체 연수, 연구학교 및 장학지도 수업공개, 자료 개발, 평가 등 업무 추진의 책임자로서 학년 교육과정을 운영하도록 한다.

2. 학년 운영의 기본 계획

가. 학년 운영의 기본 계획

집단 의식의 형성과 인격적 교우 관계가 형성되며 자기 중심적 표출 방법이 강한 6학년 학생들을 바르게 생각하고 행동하며 성장 할 수 있는 학생으로 기르기 위해 동학년 협의회를 활성화하고 학년 특성에 맞는 교육을 자주적으로 추진함으로써 교육의 효과를 극대화시켜 나간다.

(1) 자주적 학습 기능을 신장시켜 나간다.

(2) 기본 생활 습관을 지속적으로 실천하도록 체계적으로 지도해 나간다.

(3) 7차 교육과정에서 요구하는 각 교과의 특성에 맞게 지도하며, 개인차를 고려한 수준별 교육과정이 되도록 지도해 나간다.

(4) 창의력을 신장시키며, 각 교과에 대하여 흥미를 가지고 참여할 수 있도록 연구교과 활동을 활성화시켜 나간다.

(5) 예체능 교과에 대하여 관심을 가지고 기능이 신장되도록 한다.

(6) 즐거운 학급 생활을 운영한다.

나. 학년 중점 교육 활동

(1) 교 과

(가) 듣기가 의미 형성 과정임을 알고 말하는 이의 의도나 목적을 파악하며 듣는다.

(나) 문제 해결 방안의 적절성을 판단하며 글을 읽고, 문제와 해결의 짜임으로 내용을 전개하여 글을 쓴다.

(다) 구체물 조작을 통하여 수와 연산의 의미를 이해한다.

(라) 주위 환경에 관심을 갖고 탐구해 보려는 태도를 가진다.

(마) 오늘의 우리 사회와 지구촌 사회의 문제를 탐구하는 학습 경험을 제공한다.

(바) 느낌과 생각을 자유롭게 표현하는 기초 능력을 기른다.

(2) 재량 활동

(가) 생활에 유용한 사회 과학적 기본 개념과 원리를 스스로 발견하여 생활에 적용하게 한다.

(나) 실제 생활에 관련된 사례를 활용하여 바르게 판단하고 행동할 수 있게 지도한다.

(다) 다양한 학습 형태와 교수·학습 자료를 활용하여 문제 해결 능력과 탐구 능력이 신장되도록 한다.

(라) 창의적인 사고력을 신장시키기 위하여 사고 과정과 사고 활동이 활발히 일어나게 하는 개방적인 학습 풍토와 자유로운 분위기를 조성한다.

(마) 민주 시민 생활에 필요한 능력과 태도를 기르기 위하여 협동 작업이나 집단 공동 사고의 기회를 충분히 제공하고, 지역 사회 이해와 발전에 기여하도록 한다.

(바) 재량활동의 영역은 범교과 학습과 자기 주도적 학습의 통합 형태로 운영하고, 편성 운영 방법은 전체 필수형을 적용하며, 적용시기는 학년 협의회를 통하여 융통성 있게 선택 운영한다.

(3) 특별 활동

(가) 특별활동의 5대 영역인 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동 등이 균형 있게 운영되도록 편성하되 자치활동, 계발활동을 집중적으로 지도한다.

(나) 구체적인 활동과 내용은 지역 및 학교의 특성과 여건, 학생, 교사, 학부모의 요구를 수렴하고, 학생의 발달단계를 고려하여 목표달성에 적합한 활동을 선정한다.

(다) 교과와 상호보완을 위하여 교육과정과 교과서를 분석하여 관련된 내용은 교과와 연계하여 지도한다.

(라) 수업일수(220일)와 교육과정 시간 배당 기준 주수 34주(204일) 간에 생기는 16일(융통성 있는 시간)을 확보하여 특별활동 시간 중 행사활동으로 운영한다.

(마) 각 영역별 운영의 탄력성이 확보될 수 있는 방향으로 편성한다.

(바) 학생의 자발적이고 흥미 있는 참여가 이루어지도록 편성한다.

(사) 자기 표현과 발표의 기회가 확대될 수 있는 방향으로 편성한다.

(아) 분담 활동을 통하여 개성 및 소질을 발견하여 지도한다.

(4) 생활 지도

(가) 시설, 기구, 비품의 바른 사용 후 정리정돈을 잘 하게 한다.

(나) 학용품 및 소지품의 바른 간수법을 익히게 한다.

(다) 질서, 시간 등의 기본 규칙을 잘 지키게 한다.

(라) 등·하교 시 교통안전과 학교 생활에서의 안전 규칙을 잘 지키게 한다.

(마) 부모님과 웃어른께 바르게 인사하는 습관을 갖게 한다.

(바) 매일 아침 협의회를 통하여 오늘의 지킬 일을 실천하도록 한다.

시 간	지 킬 일
등교 시간	□학교 준비물 살피기 □부모님께 인사하기(학교 다녀오겠습니다.) □교통 법규 지키기 -통학로 이용하기(보도로 걷기, 좌측 통행하기) -씩씩하게 걷기(걸어서 등교하기) □친구들과 인사하기( 안녕, 여러분 안녕) □등교한 후 교문 밖으로 나가지 않기
아침 자습 시간	□책가방 정리해 책상 속에 넣기 - 빈 가방은 책상 옆 또는 의자 뒤에 걸기(학년별로 통일한다) □정해진 아침 자습하기(월·수·금 : 독서, 화·목·토 : 한자) □1인 1역하기
수업 시간	□미리 준비하고 기다리기 □선생님 말씀 잘 듣고 따르기 □쓰거나 발표할 때 바른 자세로 하기 □학용품 아껴 쓰기
쉬는 시간	□화장실에 다녀와서 다음 시간 준비하기 □복도 계단에서 왼쪽으로 다니기 □학교 물건 아껴 쓰기 - 벽에 낙서하지 않기 - 더럽히지 않기 - 책걸상에 낙서하지 않기 - 칼자국 내지 않기 □화장실 사용 지도 - 휴지는 각 교실에서 준비한다. - 노크하고 문을 연다. - 용변 후 밸브를 열어 사용한 후 다시 잠근다. - 사용한 휴지는 변기에 넣지 않고 휴지통에 넣는다. □창가의 벽에 올라가지 않기
점심 시간	□손을 깨끗이 씻은 후 감사하는 마음으로 식사를 한다. □편식하지 않고 깨끗이 먹고 뒷정리를 잘 한다. □바른 자세로 식사한다. □식수를 흘리지 않고 잘 먹기, 사용한 컵은 지정된 곳에 둔다.
청소 시간	□담당 구역의 맡은 역할을 신속하고 깨끗이 하기 □청소 용구는 바르게 사용하고 잘 보관한다. □유리창 청소는 어린이가 하지 않도록 한다. □쓰레기와 폐 휴지는 반드시 분리하고 지정된 곳에 버린다.
하교 시간	□정해진 출입구와 통학로 이용하기 □오락이나 군것질을 하지 않고 곧장 집으로 가기 □교통 규칙 잘 지키기

다. 학년 실태 분석 및 지도 방안

(1) 아동 의견 요구 및 대책

구 분		실 태	반영할 내용
학급 조직		□ 4학급 남·여 혼성반으로 편성하였으며, 각 반 모두 남자 17명, 여자16명의 33명 학급으로 편성함	□모둠 편성을 통하여 협동학습의 활성화 □경쟁보다 협동심을 조장하는 학습 활동으로 유도
학력	지적인 측 면	□특별히 뛰어난 지능을 보이는 학생이 거의 없이 평이한 편으로 학습의욕이 왕성하지 못한 편이다. □남자들은 대부분 체육활동을 대단히 좋아하며 여자들은 예능 활동을 좋아하는 편으로 비교적 자율 학습 태도가 부족한 편임.	□능력별 소집단 활동 활성화 □완전 학습 성취 지향 (수준별 학습 지도) □토의 중심 학습 전개 □특기·적성 교육 활성화 □지구력 증진 □학습 방법의 학습
	정의 적인 측면	□생각하는 바가 순진하며 다른 친구의 말을 쉽게 믿는 편임 □자기 생각과 다른 사람의 생각을 비교하여 판단하는 능력이 부족하며 자기 생각을 굽히지 않는 경우가 많음	□공동체 의식 및 협동정신 의식 함양 □토의 방법 훈련 및 토의 문화 정착 □인성교육 강화 및 1인 1역 강조
흥 미 취 미 욕 구		□가장 좋아하는 과목은 수학, 체육, 국어 순으로 단순 사고 과정의 교과를 좋아하는 경향임 □특활 부서의 희망은 학예 쪽보다 컴퓨터, 준거집단, 과학 순으로 희망함.	□학습 활동 중 늘 확산적 발문을 통하여 사고 과정 훈련을 하도록 함. □학부모, 아동 희망에 따른 특활 부서의 조직 운영 □체험 중심의 탐구 과제 제시

(2) 지역 실태 및 대책

구분	실 태	반영할 내용
학구 실태	□인근에 갑천이 있어 도시 지역으로서는 자연에 친근한 위치임 □주위에 KBS, 국립과학관, 시립미술관 등 문화적 환경이 뛰어난 편임 □거의 대부분이 아파트에 거주하며 일부 학생은 차길을 건너 등하교를 하여 교통사고의 위험이 상존함.	□주위의 자연 환경과 문화 시설을 활용하는 학생들의 자유 활동을 유도하여 교육적 성과를 거두도록 함 □녹색 어머니회 활동과 하교 지도를 통하여 교통 사고 예방에 힘씀

(3) 학부모 실태 및 대책

구분	실 태	반영할 내용
특성	□본교 교육활동에 대하여 신뢰감을 가지고 학교 행사에 협조적임 □학교 교육 활동 참여에는 부담감을 느끼고 있음 □맞벌이 부부가 많음(46%) □자녀 교육에 대해서는 학교와 학원에만 의존하는 경향이 강하여 가정 학습이 취약함	□학교 홈페이지와 온라인 학교를 활용하여 가정과 연계지도가 이루어지도록 함 □학교 행사 내용과 참여할 수 있는 분야를 사전에 안내하여 학부모들이 부담을 느끼지 않도록 함 □적절한 방과후 활동을 안내하고 유도하여 무비판적인 학원 수강을 자제하도록 함
교육관	□전인 교육적인 측면보다는 특기를 가진 특별한 자녀가 되기를 기대함 □각종 시상에 관심이 크며 다양한 발표 기회를 기대함. □컴퓨터와 영어 교육에 특별한 관심을 갖고 과외 지도를 하려함.	□학부모 연수 기회를 확대하여 바른 교육관을 가지도록 함 □다양한 수상 기회를 마련하여 스스로 노력하여 수상하는 보람을 느끼도록 함 □기초·기본 학습의 중요성과 함께 통합적 학력이 형성되도록 함

(4) 6학년 담임의 의견 및 실태

구분	실 태	반영할 내용
학년 교육 과정 운영면	□지역 및 아동의 다양한 요구에 부응할 수 있는 교육과정을 가장 중시함 □계획적이고 치밀한 7차 교육과정의 운영 계획 수립을 원하고 교과용 도서 및 지역화 교과서 내용을 충분히 분석하고자 함	□학년교육과정 위원회의 협의를 거쳐 교육과정을 작성 □학부모, 아동, 지역의 요구 사항을 적극 반영 □교과용 도서 및 지역화 교과서 분석 시 미흡한 부분에 대한 대안 마련
지도 능력 및 특기	□교과별 지도 능력이 우수한 교사로 이루어 짐. □효율적인 교수·학습 운영을 위해 사전 연구 및 적절한 자료 준비 □교육 관련 교사의 자기 연수 필요성	□특기 교과에 따른 교환 수업 □학년 및 자기 장학 기회 확대 □자기 연수 충실 □교내 연수 및 교원 연수 기관 연수 적극 참여
요구 희망 의견	□충분한 학년 협의를 통해 개인 의사가 반영되며 결정되기를 원함. □새로운 교육 이론, 정보 획득을 위한 연수 기회가 주어지기를 희망함.	□민주적인 학년 경영체제의 확립 □제7차 교육과정 연수의 내실화 □일반 연수 기회의 확대

라. 학년 교육 중점 추진 계획

1. 기본 생활 습관이 바로 된 착한 어린이 (德)
경영방침	구 현 내 용	목표량	시기	대상	담당	예산(천)
1. 인성교육	1. 발달 단계에 맞는 기초 예절 교육 실시(예절실 활용) 2. 월드컵 맞이 문화시민운동 전개(대전 사랑 3운동□친절, 질서, 청결□실천) 3. 3다(칭찬, 대화, 격려) 3무(싸움,따돌림,두려움)3나(나를 알고, 나를 사랑하고, 나를 가꾸기) 운동 실천 4. 1교사 1학생 결연맺기	3회 200명 200명 8명	연중 연중 연중 5월	전학생 전학생 전학생 독신학생	윤리 윤리 윤리 윤리
2. 기본 생활 습관 지도	1. 가정의 기본 생활 습관형성 지도 2. 학교 기본생활 수칙 제정 지도 3. 올바른 식습관 형성 지도(편식 교정, 식사예절) 4. 안전 교육 강화(교통, 화재, 수상, 빙상)	200명 200명 30회 23시간	연중 연중 연중 연중	전학생 전학생 전학생 전학생	윤리 윤리 양호 윤리
3. 인보 정신 교육	1. 경로효친 생활의 실천 2. 외아들□외딸 결연맺기 3. 1교 1시설 결연 봉사활동 실시 4. 통일 교육의 내실(북한 실상 바로 알고 남북한 협력 방안 찾기 교육)	200명 45쌍 1시설 10회	연중 3월 연중 매월	전학생 전학년 중촌동 사회 복지관	윤리 윤리 윤리 윤리
4. 책임 완수 교육	1. 1인 1역 완수 2. 청소 구역 청결 유지 3. 자기 자리 뒷정리 습관 형성 지도 4. 환경 교육의 충실(이웃과 함께 하는 환경 지킴이 활동 전개)	220일 5학급 200명 200명	연중 연중 연중 연중	전학생 전학생 전학생 전학생	담임 담임 담임 환경

2. 창의력과 특기를 가진 똑똑한 어린이 (智)
경영방침	구 현 내 용	목표량	시기	대상	담당	예산
5. 수준별 개별화 교육	1. 자율학습을 통한 기초□기본 학력 정착 2. 토의□토론 학습 및 기초 학습 방법 훈련 3. 과학□수학 영재반 설치 운영 4. 대덕밸리와 연계한 다양한 과학 체험 학습 전개(1교 1과학자 결연, 현장체험의 날 운영)	200명 200명 5명 3회	연중 연중 연중 5,10월	전학생 전학생 전학년 전학생	연구 연구 과학 과학	10,400 1,400 200
6. 정보통신기술교육	1. ICT 교수□학습 과정안 개발 및 활용 2. ICT 소양교육 실시 3. ICT 활용 개별학습 방법 교육 4. 학급 홈페이지를 활용한 교수□학습 전개	85차시 34시간 전학생 5학급	연중 연중 연중 연중	전학생 전학생 전학생 전교과	연구 정보 연구 연구	16,000 7,356 2,000
7. 독서 교육	1. 3전 독서운동 전개 -대상 : 전학생, 전교원, 전학부모 -목표량 : 1인 1주 1권 (6년간 300권) 2. 도서실 활용교육 3. 충□효□예 관련 도서 읽기 생활화 4. 독서 인증제 실시	50권 2회 20권 1급	연중 3,9월 연중 수시	전학생 전교원 전학부모 전학생 전학생 전학생 전학생	독서교육 독서교육 독서교육 독서교육	10,300
8. 특기·적성 교육	1. 학생 요구에 맞는 다양한 수준별 프로그램 운영 2. 학생 중심 축제 문화의 활성화 3. 영어 발표 대회 개최 (영어로 말하기, 영어 연극 발표) 4. 1인 1자랑거리 가꾸기	8부 2회 1회 200명	연중 5.10월 10월 연중	전학생 전학생 전학생 전학생	교무 교무 영어교육 교무	10,800 1,120 600

3. 몸과 마음이 튼튼한 어린이 (體)
경영방침	구 현 내 용	목표량	시기	대상	담당	예산
9. 기초 체력 단련	1. 체육과 교육과정 운영 충실 2. 1인 1운동 전개 3. 1교 1운동 전개(육상) 4. 지역주민과 함께 하는 체육대회 실시	102시간 200명 4명 1회	연중 연중 연중 5월	전학생 전학생 육상부 전학생, 전학부모	체육 체육 체육 체육	1,630 2,000 1,000 1,400
10. 보건 안전 교육	1. 자기 건강관리 일상화 (비만, 시력) 2. 예방 접종 및 공중보건 지도 3. 학생 신체검사 실시 및 지도 4. 성교육, 금연 교육, 약물 오남용 예방 교육	200명 5회 2회 12시간	연중 1학기 4월 연중	전학생 전학생 전학생 전학생	보건 보건 보건 보건	934
11. 여가 선용 교육	1. 가족 중심 테마 체험 학습 실시 2. 건전 놀이, 노래 보급 3. 다양한 프로그램의 수련활동 강화 4. 청소년 단체 활성화	2회 10곡 1회 100명	연중 연중 6월 연중	전학생 전학생 4-6년 4단체	담임 담임 체육 체육	70
12. 근검 절약 교육	1. 아나바다 운동 교육 2. 자기 물건 이름 쓰기 지도 3. 공공물의 절약 생활 지도(수도꼭지 잠그기, 빈 교실 전등, 선풍기 끄기)	4회 200명 200명	연중 3월 연중	전학생 전학생 전학생	환경 교무 환경

3. 교육과정 편제 및 시간 운영

가. 편 제

(1) 교육과정은 교과, 재량 활동, 특별 활동으로 편성한다.

(2) 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 체육, 음악, 미술, 실과, 외국어로 한다.

(3) 재량 활동은 창의적 재량 활동으로 한다.

(4) 특별 활동은 자치 활동, 적응 활동, 계발 활동, 봉사 활동, 행사 활동으로 한다.

나. 6학년 교육과정 시간 배당

구 분		시간 배당
		연간 시수	주당 평균 시수
교과	국 어	204	6
	도 덕	34	1
	사 회	102	3
	수 학	136	4
	과 학	102	3
	실 과	68	2
	체 육	102	3
	음 악	68	2
	미 술	68	2
	외국어(영어)	68	2
	소 계(A)	952	28
재량 활동(B)		68	2
특별 활동(C)		68	2
총 계(A+B+C)		1,088	32

(1) 이 표의 시간 수는 34주를 기준으로 한 연간 최소 시간 수임.

(2) 1시간 수업은 40분을 원칙으로 하되, 학생의 집중 정도 및 교육과정 내용에 따라 증감하여 융통성 있게 운영할 수 있음.

(3) 재량 활동은 주당 2시간이며 융통성 있게 운영함

다. 교육과정 시간 운영

(1) 수업 일수의 확보

(가) 연간 수업일수는 220일 이상 확보한다.

(나) 교육과정 시간 배당 기준 주 수는 34주(204일)이며, 1학기 18주, 2학기 16주로 나누어 배정하고, 교육내용 분량선정 기준 주 수는 32주(192일)이며, 1학기 17주, 2학기 15주로 한다.

(다) 16일의 여유 시간은 학교 행사 활동과 특별 활동의 학년 행사 활동 시간으로 운영 한다.

(2) 수업 시수의 확보

(가) 34주의 교육과정 시간 배당 기준 주 수(204일)에 교과 및 특별활동의 수업 시수, 평가 계획에 의한 배당 시수를 포함한다.

(나) 특별 활동에 배정된 시간은 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동에 고르게 배당하고 행사활동 시간은 별도로 확보한다.

(다) 학급별 주간 수업 시간표를 작성하여 운영하되 계절, 기후, 행사활동 등을 감안하여 조정·운영할 수 있다.

(라) 주간 및 일일의 시간 배당은 요일 및 교과간에 균형을 이루도록 수업 시수를 월별 또는 학기별로 조정·운영한다.

(마) 주간 수업 시간표에 따른 운영 계획을 수립하여 운영하되, 교과와 특별 활동 운영의 특성에 따라 수업시간을 연속적으로 편성·운영할 수 있다.

라. 연간 교육과정 시간 운영 계획

(1) 2002학년도 학사 일정

1 학기

월일	2002년												일
	3월		4월		5월		6월		7월		8월
	행 사		행 사		행 사		행 사		행 사		행 사
1	금	삼일절	월		수	근로자의날	토		월		목		1
2	토	시업식	화	과학상자대회	목		일		화		금		2
3	일		수	미래과학독후감	금	선행아표창	월		수		토		3
4	월		목	과학상상그리기	토	체육대회	화		목	기말평가	일		4
5	화	입학식	금	식목일	일	어린이날	수	환경의날	금		월		5
6	수	클럽활동조직	토		월		목	현충일	토		화		6
7	목	녹색회조직	일	보건의날	화		금		일		수		7
8	금	진단평가	월		수		토	개교기념일	월	학교신문발행	목		8
9	토	학급임원선거	화	모형항공기	목	효행사례공모	일		화		금		9
10	일		수		금		월		수		토		10
11	월		목	라디오조립	토		화		목	방학계획서제출	일		11
12	화	사서교사조직	금	줄넘기대회주간	일		수		금		월		12
13	수		토		월	신체검사주간	목	지방 선거일	토		화		13
14	목	학급경영계획	일		화		금	수학경시대회	일		수		14
15	금	전교임원선거	월		수	스승의날	토	단오	월		목	광복절	15
16	토		화	과학자초청강연	목	필독도서평가	일		화	통지표발송	금		16
17	일		수		금	구강검사	월		수	제헌절	토		17
18	월	실내환경정비	목	창의력경진	토		화		목	방학식	일		18
19	화	업무계획제출	금		일	석가탄일	수		금	탐구과학교실	월		19
20	수	학부모총회 겸 운영위원선출	토		월	수업연구대회	목		토		화		20
21	목	자모회조직	일	과학의날	화		금	필독도서평가	일	유네스코	수		21
22	금		월	과학행사	수		토	하지	월		목		22
23	토		화	학부모연수	목	교내독후감대회	일		화		금		23
24	일		수	준거집단선서식	금	장미축제	월		수		토		24
25	월		목	수학여행	토	체질검사	화		목	6□25사변일	일		25
26	화		금	수학여행	일		수		금		월		26
27	수		토		월	통일안보주장	목		토		화		27
28	목		일		화	통일안보그리기	금	영어이야기대회	일		수		28
29	금		월		수	통일안보웅변	토	뒤뜰야영	월		목		29
30	토		화		목		일	월드컵폐막	화		금		30
31	일				금	월드컵개막			수		토		31

2 학기

월일	2002년								2003년				일
	9월		10월		11월		12월		1월		2월
	행사		행사		행사		행사		행사		행사
1	일		화	국군의날	금		일		수	신정	토		1
2	월	개학식	수	고전독후감	토		월		목	시무식	일		2
3	화	과제물전시	목	개천절	일	학생의날	화		금		월	개학식	3
4	수	학급임원선출	금		월	문집준비주간	수		토		화		4
5	목		토		화		목	학년말평가	일		수	신입생예비소집	5
6	금	바둑왕선발	일	걸스카웃큰잔치	수		금	교육계획설문	월		목		6
7	토		월		목		토		화		금		7
8	일		화	홈페이지경진	금	문종별글짓기	일		수		토		8
9	월		수		토		월	독서우수아시상	목		일		9
10	화		목	체력검사	일		화		금		월		10
11	수		금		월	수학경시	수	학교신문발행	토		화		11
12	목		토		화		목		일		수		12
13	금		일		수		금		월		목		13
14	토	필독도서평가	월		목		토		화		금	만년의정 이어주기	14
15	일		화	체육의날	금		일		수		토	수상자명단제출	15
16	월	다독자표창	수	선행아표창	토		월	방학계획제출	목		일		16
17	화		목		일		화		금		월		17
18	수		금		월	문집편집주간	수		토		화		18
19	목		토		화	한자경시	목	대통령선거일	일		수	졸업식	19
20	금	추석연휴	일		수	민속놀이경연	금		월		목		20
21	토	추 석	월	경찰의날	목		토	방학식	화		금		21
22	일		화	줄넘기대회주간	금		일	동지	수		토	종업식	22
23	월	효행체험일	수		토		월	탐구과학교실	목		일		23
24	화		목		일		화		금		월		24
25	수		금		월		수	성탄절	토		화		25
26	목	과학자초청강연	토		화		목		일		수		26
27	금		일		수		금		월		목		27
28	토		월		목		토		화		금		28
29	일		화		금		일		수				29
30	월		수		토		월	종무식	목				30
31			목				화		금				31

(2) 연간 시간 운영 계획

1 학기

월	주	일자	일수	휴일수	수업일			교과활동시간											재량활동	특별 활동						총수업시수	특별활동외 학교활동
					학교활동	교육일	계	국어	도덕	사회	수학	과학	실과	체육	음악	미술	영어	계	재량활동	자치	적응	계발	봉사	행사	계		의식	학예	체육	현장	기타	계
3	1	1-2	2	1	1		1
	2	4-9	6			6	6
	3	11-16	6			6	6
	4	18-23	6			6	6
	5	25-30	6			6	6
4	6	1-6	6	1		5	5
	7	8-13	6			6	6
	8	15-20	6			6	6
	9	22-27	6			6	6
5	10	29-4	6			6	6
	11	6-11	6	1	1	5	5
	12	13-18	6			6	6
	13	20-25	6		1	5	6
6	14	27-1	6			6	6
	15	3-8	6	2		4	4
	16	10-15	6	1		5	5
	17	17-22	6			6	6
	18	24-29	6			6	6
7	19	1-6	6			6	6
	20	8-13	6			6	6
	21	15-20	6	3	1	2	3
1학기 계			122	9	4	110	113

2 학기

월	주	일자	일수	휴일수	수업일			교과활동시간											재량활동	특별 활동						총수업시수	특별활동외 학교활동
					학교활동	교육일	계	국어	도덕	사회	수학	과학	과학	체육	음악	미술	영어	계	재량활동	자치	적응	계발	봉사	행사	계		의식	학예	체육	현장	기타	계
9	1	2-7	6		1	5	6
	2	9-14	6			6	6
	3	16-21	6	2		4	4
	4	23-28	6			6	6
	5	30-5	6	1		5	5
10	6	7-12	6			6	6
	7	14-19	6			6	6
	8	21-26	6			6	6
	9	28-2	6			6	6
11	10	4-9	6			6	6
	11	11-16	6			6	6
	12	18-23	6			6	6
	13	25-30	6			6	6
	14	2-7	6			6	6
12	15	9-14	6			6	6
	16	16-21	6	1	1	4	5
	17	3-10	6			6	6
2	18	10-15	6			6	6
	19	17-22	4	1	1	4	5
2 학기 계			112	5	3	106	109
총 계			234	14	11	211	222

(3) 일과 운영 계획

기본 시간 배치

학년	1·2학년						3·4학년						5·6학년
요일 교시	월	화	수	목	금	토	월	화	수	목	금	토	월	화	수	목	금	토
1
2
3
4	2합		1합
5			(특활)	특활				4합	3수업 4특활	3합			5합		특활
6																	6합

멀티미디어실 사용 시간

실별	제1(3-6학년 재량시간 ICT소양교육)						제2(1-2학년 소양교육, 5-6학년 실과)
요일 교시	월	화	수	목	금	토	월	화	수	목	금	토
1	5-1	5-5	3-4	6-3	4-3		1-1	1-5	2-4	5-3	6-3
2	5-2	3-1	3-5	6-4	4-4		1-2	2-1	2-5	5-4	6-4	5-3
3	5-3	3-2	6-1	4-1	4-5		1-3	2-2	6-4	5-5	5-4
4	5-4	3-3	6-2	4-2			1-4	2-3	5-1	5-2	5-5
5							6-1	6-2		6-1	5-1
6								6-3		6-2	5-2

교과전담 배당 시간

교담	강원심(3학년 도덕, 5-6학년 체육)						현진희(4-6학년 영어)
요일 교시	월	화	수	목	금	토	월	화	수	목	금	토
1	3-1		5-1	5-4			4-1	5-1	6-1	5-1	6-1
2	3-2	6-1	5-2	6-1	5-5	5-4	4-2	5-2	6-2	5-2	6-2
3	3-3	6-2	5-3	6-2	5-1	5-5	4-3	5-3	6-3	5-3	6-3
4	3-4	6-3		6-3	5-2		4-4	5-4	6-4	5-4	6-4
5	3-5				5-3		4-5	5-5		5-5
6		6-4		6-4

4. 교과, 특별 활동, 재량 활동의 지도

가. 교과 지도의 방법

(1) 교과 지도의 기본 방향

(가) 교과의 지도는 교과의 성격, 교과 목표, 지도 중점, 평가와 교과 지도의 방법에 대하여 사전에 계획 및 연구하여 지도한다.

(나) 6학년의 연간 교과지도의 진도표를 작성하여 활용한다.

(다) 교과의 지도 계획은 학기별, 주별, 일일 계획을 수립하여 운영하되 일일 교육과정의 운영은 주간 학습계획의 안내로 대신하며 이수의 누계를 기록하여 운영결과를 확인한다.

(라) 정보통신기술 활용교육은 각 교과별 교수□학습과정의 효율성을 고려하여 주제화 학습 활동에 알맞게 실시한다.

(2) 교과 지도의 방법

(가) 학습자 수준에 적합한 다양한 방법의 교과 지도

1) 학습자 중심의 수업 방법의 정립

개인차를 존중하고 내재적 흥미에 의해 자율적으로 학습해 가도록 하기 위해 교수·학습 과정의 기본 모형을 학습 집단의 조직 흐름에 맞춰 다음과 같이 받아들여 이를 각 교과별 특성과 학습 유형을 고려하여 적용한다.

가) 학습자 중심의 학습 기본 구조

	과정		개별 학습			소집단 학습			전체 학습		차시 학습 준비
	중심 활동 내용		□학습 문제 확 인, 가정 학습 내용 확인			□학습 내용의 상호 교환, 비교, 보충, 상호설명, 질문, 발 표 등			□전체 아동의 공 동 활동(의견 제시, 질의, 응답, 보충, 교정, 수정, 보완 등)		□과제 해결 및 예습(학습 계획, 자료, 학습지 등)
	학습 형태		개인 활동			소집단 활동			전체 활동		개인·소집단 활동
	(개인-개인) (개인-소집단) (개인-전체) (교사 안내)
	학습 행동		□자료 찾기, 정 리, 조사, 탐구, 분류 등 구체 적 학습활동 행동 구분			□토론, 드릴, 발 표 듣고 말하 기, 정리, 의견 수렴 등			□상대 의견 듣고 정리하기, 기능 익히기, 드릴, 비교, 판단 등		□자료 분석, 홀 로 생각, 계획 세우기 등
	중심 기능		경험, 실천			보충·수용 제시			정리, 확인, 사고		분석, 기획

나) 개인차에 대응하는 수업의 흐름

개인차에 대응하는 수업을 전개하려는 교사가 가장 염두에 두어야 할 것은 학습자 능력에 개인차가 있음을 인정하고 이를 존중하는 다양한 수업 과정을 마련한다.

다) 학습자 중심의 수업 유형 조직의 관점

개인차에 대응하는 수업의 유형을 학급에 투입하기 위하여 관점에 의해 분석하고 실천한다.

2) 학습자 수준에 맞는 다양한 과제 제시

가) 학습 과제 제시의 기본 조건

학습 과제 제시의 조건을 다음과 같이 작성하여 활용한다.

학 습 과제의 조 건	□차시 학습에 도움이 되는 내용의 과제 □학습자 전원이 차시 학습의 학습 준비도를 높이는 과제 □점차 자주 학습을 할 수 있도록 함을 목표로 하여 자력으로 할 수 있고, 가정에서 확인해 줄 수 있는 과제 □과제 해결을 위한 구체적 방법과 참고 자료를 안내해 주는 과제 □하루에 학습할 양이 적절한 과제 (30분∼1시간)

나) 학습 과제 제시 방법

학생들의 학습 과제를 효과적으로 제시하기 위하여 교사와 학생이 공동 협의하여 예습 과제를 작성하고, 학습 과제의 결과 처리는 신속하고 친절하며 학습 활동에 직결시킨다.

과제 학습은 단순한 예습이나 과제를 위한 복습이 아닌 학생 자신이 학습 내용의 탐구력을 기르고 학력 신장을 도모하는 학습 태도의 육성에 기여할 수 있도록 한다. 학습 내용과 방법에 따라 표현 방식이 달라지기 때문에 과제 유형을 설정하여 제시한다.

나. 교과별 운영 계획

(1) 국  어

(가) 교과 목표

국어 생활을 바르게 하고, 국어를 소중히 여긴다.

1) 말과 글을 통하여 생각과 느낌을 바르게 표현하고 이해하게 한다.

2) 국어에 대한 초보적인 지식을 익히고, 국어를 올바르게 사용한다.

3) 작품을 즐겨 일고, 아름다운 정서를 기르게 한다.

(나) 교육 중점

1) 언어사용 기능을 신장시킨다.

2) 정확한 표기와 발음을 익힌다.

3) 문제 해결력 및 창의적 사고력을 신장시킨다.

4) 표현 이해 기능과 활동을 강화한다.

5) 고운말 바른말을 쓴다.

(다) 학년 교과 목표

< 듣기 >

1) 듣기가 의미 형성 과정임을 안다.

2) 여러 가지 표현의 의미를 알아보며 듣는다.

3) 말하는 이의 의도나 목적을 파악하며 듣는다.

4) 말하는 이가 사용한 표현이 적절한지 판단하며 듣는다.

5) 여러 가지 매체에서 관심 있는 내용을 찾아 듣는 태도를 지닌다.

< 말하기 >

1) 말하기가 의미 형성 과정임을 안다.

2) 면담을 통하여 내용을 선정해 말한다.

3) 타당하고 설득력 있는 근거를 제시하며 의견을 제시한다.

4) 문제와 해결의 짜임으로 내용을 전개하여 말한다.

5) 여러 가지 표현을 사용하여 말한다.

6) 여러 가지 말하기 규칙을 지키며 말하는 태도를 지닌다.

< 읽기 >

1) 읽기가 의미 형성 과정임을 안다.

2) 다양한 표현의 의미를 알아보며 읽는다.

3) 글을 읽고, 전체의 내용을 요약한다.

4) 주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며 글을 읽는다.

5) 문제 해결 방안의 적절성을 판단한다.

6) 글에 나오는 표현의 적절성을 판단한다.

7) 다양한 읽을 거리를 찾아 읽는 태도를 지닌다.

< 쓰기 >

1) 쓰기가 의미 형성 과정임을 안다.

2) 면담을 통하여 내용을 선정해 글을 쓴다.

3) 주장을 뒷받침하기에 알맞은 근거를 제시하며 글을 쓴다.

4) 문제와 해결의 짜임으로 내용을 전개하여 글을 쓴다.

5) 사물의 모습이 생생하게 드러나게 글을 쓴다.

6) 표현의 효과를 고려하여 문자을 고쳐 쓴다. .

7) 쓰기의 방법을 활용하려는 태도를 지닌다.

< 국어 지식 >

1) 언어에는 규칙이 있음을 안다.

2) 언어가 기호임을 안다.

3) 고유어, 한자어, 외래어, 외국어의 개념을 안다.

4) 문장과 문장 사이의 연결 관계를 안다.

5) 표준 발음법에 맞게 발음한다.

6) 상황에 따라 표준 발음으로 말하려는 태도를 지닌다.

< 문학 >

1) 문학의 갈래를 안다.

2) 작품에서 사건의 전개와 배경의 관계를 파악한다.

3) 작품에 나오는 여러 가지 감각적 표현을 음미한다.

4) 작품에 창의적으로 반응한다.

5) 작품에 반영된 가치나 문화를 이해한다.

6) 작품을 다른 갈래로 표현한다.

(가) 연간 활동 계획

1 학기

지도 시기		단원명 (제재명)	영 역	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
3	1 2 3	첫째마당 1. 우리의 의견 2. 문제를 해결하며 한 걸음 더	말.듣.쓰 읽기 말.듣.쓰 읽기 말.듣 쓰 읽기	1/18 2/18 3/18 4/18 5-6/18 7/18 8/18 9/18 10/18 11-12/18 13-15/18 16-18/18	□대단원 학습 내용 안내 □토의하는 방법을 알아보기 □토의하는 방법을 알아보기 □토의하는 방법에 따라 토의하기 □우리 학급의 특색 □대단원 학습 내용 안내 □글을 읽고 문장의 연결 관계 알기 □문자의 연결 관계를 생각하며 글 읽기 □토의 과제에 대하여 알맞은 근거를 들어 말하기 □찬성, 옳다는 뜻을 나타내는 말 □의견과 근거가 분명하게 드러나는 글 쓰기 □의견과 근거가 분명하게 드러나는 글 쓰기 □이야기를 읽고, 인물의 성격과 사건의 전개 과정과의 관계 알기 □이야기를 읽고, 인물과 사건 관계 짓기 □되돌아보기 □더 나아가기 □토의하기-바람직한 어린이의 이 성교제는 어떻게 해야하는가? □되돌아보기 □더 나아가기	□내 의견 말하기 ·토의과제-우 리가 생각하 는 효도는 무엇인가? □텔레비젼 녹 화자료나 실 제 대화 자료를 활용하여 어떻게 이야기하는게 좋을지 알아보기 □이어질 내용 상상하기 □이어 주는 말 넣기	·관찰 ·관찰 지필 ·동료 평가 (친구 평가)

지도 시기		단원명 (제재명)	영 역	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
3 4	4 4 5 5 6	둘째마당 1. 소중한 우리말 2. 아름다운 생각 한 걸음 더	말.듣.쓰 읽기 말듣쓰 읽기 말듣쓰	1/18 2/18 3/18 4/18 5-6/18 7/18 8-9/18 10/18 11-12/18 13-15/18	□대단원 학습 내용 안내 □고유어, 한자어, 외래어, 외국어에 대하여 알아보기 □고유어, 한자어, 외래어, 외국어에 대하여 알아보기 □ 우리동네 간판 이름 조사 □한자어, 외래어, 외국어를 고유어로 바꾸기 ■글을 고유어나 친근한 한자로 바꾸어보기 □대단원 학습 내용 안내 □배경과 사건, 인물이 추구하는 삻의 모습을 파악하며 글 읽기 □글의 내용을 파악하며 글 읽기 □시대적 배경과 사건의 전개 관계를 파악하며 글 읽기 □시에서 고유어 표현 찾기 □바꾸어 보고 싶은 부분을 찾아 바꾸어 표현해 보기 □시를 듣고 우리말이 아름답게 표현된 부분 찾기 □우리말의 아름다움이 살아나는 표현 만들기 □우리말의 재미와 아름다움을 살려 시 쓰기 □시를 돌려 읽고 잘 표현된 부분 이야기 나누기 □인물이 추구했던 삶의 모습 파악하며 글 읽기 □글의 내용 파악하기 □배경과 인물이 추구했던 삶의 모습을 파악하며 글읽기 ■인물의 가치관 탐색하기 □되돌아보기 □더 나아가기	□요즈음에 생겨난 말 조사해보기 □우리말, 쉬운말로 고치기 □아름다운 우리말 사용이 국어 생활에 미치는 장점을 이야기해보기 □바람직한 삶의 모습에 대하여 생각하기	·관찰 ·관찰

지도 시기		단원명 (제재명)	영 역	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
4 5	7 8 8 9 10	셋째 마당 1. 지식과 정 보 한 걸음 더 넷째 마당 1. 자유로운 표현	읽기 말.듣.쓰 읽기 말.듣.쓰 읽기 말.듣.쓰 읽기 말.듣.쓰	16-18/18 1/18 2/18 3/18 4/18 5-6/18 7/18 8/18 9/18 10/18 11-12/18 13-15/18 16-18/18 1/18	●시를 써보고 시에 어울리는 그림 그려보기 □되돌아보기 □더 나아가기 □대단원 개관 및 안내 □여러 가지 매체에서 정보를 찾을 때 주의할 점 알기 □여러 가지 매체에서 관심 있는 내용 찾기 □된소리로 바뀌어 발음되는 글자 정확하게 발음하기 □대단원 학습 내용 안내 □글을 읽고 중요한 내용 찾기 □중요한 내용을 중심으로 내용 요약하기 □묘사와 설명의 차이점 알기 ●묘사의 방법과 유형에 대해 알아보기 □사진을 보고 묘사나 설명의 방법으로 말하기 □대상에 대하여 묘사나 설명의 방법으로 글 쓰기 ●쓴글에 대해 소개한 사물의 이름 맞히기, 그림 그리기 활동 □글을 읽고, 문단의 중심 내용 찾기 □인물이 어떤 일을 한 까닭과 그 일의 과정을 알아보며 글 읽기 □되돌아보기 □더 나아가기 □되돌아보기 □더 나아가기 □대단원 개관 및 학습 안내 □말을 이해하고 생각을 표현하는 방법 알아보기	□관심있는 문화 유산에 관한 자료 수집과 보관을 가진 사전 과제로 제시	·관찰

지도 시기		단원명	영역	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
5 6	11 12 13	2. 느낌과 표현 한 걸음 더 다섯째 마당 1. 말 한 마 디라도	말,듣, 쓰 읽기 말.듣.쓰 읽기 말.듣.쓰 읽기 말.듣.쓰	2/18 3/18 4/18 5/18 6/18 7-8/18 9/18 10-11/18 12/18 13-15/18 16-18/18 1/18 2/18 3/18	□인물의 마음 이해하고 내 생각을 창의적으로 표현하기 □시를 읽고 떠오르는 느낌을 자유 롭게 이야기하기 □대단원 학습 내용 안내 □감각적인 표현의 효과를 알며 시 읽기 □감각적인 표현의 아름다움을 느끼며 시 읽기 □감각적인 표현의 아름다움을 느끼며 시 읽기 ●시 만화 그리기 □이야기 듣고, 생생하게 표현된 부분 찾기 □모습이 생생하게 드러나게 묘사하기 □이야기를 듣고 실감나게 표현한 부분 찾기 □실감나는 표현이 주는 효과를 생 각하며 이야기 읽기 □되돌아보기 □더 나아가기 ■안네의 일기 □되돌아보기 □더 나아가기 ●시를 그림엽서나 만화로 꾸밀 수 있는 창의적인 활동하기 □대단원 학습 내용 안내 □속담이나 격언, 관용 표현에 대하여 알기 □여러 가지 속담이나 격언, 관용 표현의 뜻 알기 □상황에 어울리는 속담이나 격언, 관용 표현을 말하기	□묘사와 설명의 방법이 잘 드러난 설명문으로 표현하기 □사진의 모습을 생생하게 전하는 글 써보기 □속담이나 격언, 관용 표현의 뜻을 이용한 놀이하기	·관찰 ·관찰 ·지필 ·상호 평가 ·자기 평가 ·관찰

지도 시기		단원명	영역	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
7	14 15	2. 오가는 정 한 걸음 더		4/18 5-6/18 7/18 8-9/18 10/18 11-12/18 13-15/18 16-18/18	□대단원 학습 내용 안내 □우리말에서 속담이 갖는 중요성 알기 □속담이 사용된 상황이나 배경을 생각하며 글 읽기 □속담이나 격언, 관용표현을 사용 하여 말하기 □상황에 어울리는 속담이나, 격언, 관용 표현을 사용하여 내가 잘못한 일에 대하여 사과하는 편지 쓰기 □관용 표현의 뜻과 쓰임을 생각하 며 글 읽기 □속담이나 관용 표현이 주는 느낌 을 생각하며 글 읽기 □되돌아보기 □더 나아가기 ●이야기가 주는 교훈을 속담이나 격언, 관용표현을 사용하여 말하 기 □되돌아보기 □더 나아가기 ■편지글 속에 사용된 속담이나 관 용표현 찾아 그 뜻 알아보기 ●조선시대의 이야기를 읽고 내용 파악하기	□신문이나 주변의 책자들에서 속담이나 관용 표현이 들어간 글을 모아 스크랩을 하여 보기	·관찰
1학기 이수 시간 계획 : 113시간

2학기

지도 시기		단원명 (제재명)	영 역	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
9	1 2 3 4	첫째마당 1. 말과 표현 2. 생활속의 표현 한 걸음 더 둘째마당 1. 따뜻한 마음	말.듣.쓰 읽기 말.듣.쓰 읽기 말.듣 쓰 읽기 말듣쓰	1/18 2/18 3/18 4/18 5-6/18 7/18 8/18 9/18 10/18 11-12/18 13-15/18 16-18/18 1/18 2/18 3/18	□대단원 학습 내용 안내 □면담의 필요성과 주의할 점 알기 □면담의 내용 선정하기 □면담의 결과 정리하기 □우리 학급의 특색 □대단원 학습 내용 안내 □글을 읽고 문장의 연결 관계알기 □언어의 규칙을 생각하며 글읽기 □찬성, 옳다는 뜻을 나타내는 말 □관찰의 필요성과 방법 알기 □대상을 정하여 관찰하기 □관찰의 경과를 정리하여 글 쓰기 □말소리의 바뀜에 주의하며 글 읽기 □표현의 적절성을 판단하는 방법 □표현의 적절성을 판단하며 글읽기 □되돌아보기 □더 나아가기 □되돌아보기 □더 나아가기 □대단원 학습내용 안내 □시를 읽고, 생각이나 느낌 정리하기 □시를 듣고 생각이나 느낌 날하기 □시를 듣고 생각이나 느낌을 글로 써보기	□내 의견 말 하기 ·토의과제-우 리가 생각하 는 효도는 무엇인가? □텔레비젼 녹 화자료나 실 제 대화 자 료를 활용하여 어떻게 이야기하는게 좋을지 알아보기 □이어질 내용 상상하기 □이어 주는 말 넣기	·관찰 ·관찰 지필

지도 시기		단원명 (제재명)	영 역	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
10	5 6 7 8	2. 향기로운 이야기 한 걸음 더 셋째마당 1. 말과 글에 대한 생각 2. 여러 가지 생각	읽기 말듣쓰 읽기 말듣쓰 읽기 말듣쓰 읽기 말듣쓰	4/18 5-6/18 7/18 8-9/18 10/18 11-12/18 13-15/18 16-18/18 1/18 2/18 3/18 4/18 5-6/18 7/18 8-9/18	□대단원 학습 내용 안내 □내용과 표현에 주의하며 시 읽기에 대하여 알아보기 □시를 읽고 떠오르는 생각이나 느낌을 표현하기 □이야기를 듣고 생각이나 느낌 정리하기 □이야기를 듣고 생각이나 느낌 표현하기 □이야기의 내용과 구성에 주의하며 이야기 읽기 □이야기에 대한 생각과 느낌을 여러 가지 방법으로 표현하기 □되돌아보기 □더 나아가기 □되돌아보기 □더 나아가기 □대단원 학습 내용 안내 □말의 의도를 파악하는 방법 알아보기 □이야기 듣고 인물이 한 말의 의도나 목적 파악하기 □전달하려는 의도가 효과적으로 드러나게 광고문 쓰기 □대단원 학습 내용 안내 □주장과 근거를 파악하는 방법 알기 □주장과 근거를 바탕으로 내용 간추리기 □대화를 듣고 주장과 근거 찾아보기 □적절한 근거를 제시하며 주장하는 글 쓰기 □글자의 모양에 주의하며 바르게 글씨 쓰기	□요즈음에 생겨난 말 조사해보기 □우리말, 쉬운말로 고치기 □아름다운 우리말 사용이 국어 생활에 미치는 장점을 이야기해보기 □바람직한 삶의 모습에 대하여 생각하기	·관찰 ·관찰

지도 시기		단원명 (제재명)	영 역	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
11	9 10 11	한 걸음 더 다섯째 마당 1. 분명한 전달을 위하여 한 걸음 더	읽기 말.듣.쓰 읽기 말듣쓰 읽기 말.듣.쓰	10/18 11-12/18 13-15/18 16-18/18 1/8 2/18 3/18 4/18 5/18 6/8 7-9/18 10-12/18	□주장에 대한 근거가 적절한지 판단하기 □주장과 근거가 적절한지 판단하기 □되돌아보기 □더 나아가기 □되돌아보기 □더 나아가기 □대단원 학습내용 안내 □여러 가지 자료를 이용하여 내 생각을 표현 할 때의 주의점 알기 □읽은 내용을 인용하여 내 생각말하기 □속담이나 격언, 시나 고사성어 등을 사용하여 내 생각을 글로 써보기 □대단원 학습내용 안내 □여러 가지 읽을 거리를 찾아 읽는 것이 중요한 까닭을 알기 ●묘사의 방법과 유형에 대해 알아보기 □자료를 분석하여 쓴 글을 읽는 방법 알기 □인터넷 게시판에 올라 있는 글 읽기 □되돌아보기 □더 나아가기 □되돌아보기 □더 나아가기	□관심있는 문화 유산에 관한 자료 수집과 보관을 가진 사전 과제로 제시	·관찰

(마) 지도 방법

1) 듣기 말하기 일기 쓰기, 국어지식 문학 영역의 교육내용이 국어교육의 최상의 목표인 창조적 국어 사용 능력의 질적 향상에 기여하도록 지도 한다.

2) 바르고 고운말을 사용하며 표준 발음으로 분명히 말하게 지도한다.

3) 토의 학습을 통한 의사 표현 능력을 신장시킨다.

4) 수준과 능력에 맞게 단게별 논설문 쓰기 지도 강화한다.

5) 주제에 알맞은 일기 쓰기를 지도한다.

6) 독서 방법의 체계적인 지도와 기회를 제공한다.

(바) 평  가

1) 영역별 수행 평가 및 지필 평가를 한다.

듣기 기능 : 교사 제시 자료 등을 활용한다.

말하기 기능 : 관찰 평가, 누가 기록을 활용한다.

읽기 기능 : 교과서와 관련한 예화 자료를 활용한다.

쓰기 기능 : 글씨 쓰는 기능과 글짓기 기능으로 구분하여 평가하되 글짓기 기              능에  비중을 두어 평가한다.

국어지식 영역 : 바른 발음과 어법에 맞도록 표현하는 데 중점을 두어 평가한                     다.

문학 영역 : 문학 작품을 감상하고, 말이나 글로 표현하는 데에 비중을 둔다.

(2) 도  덕

(가) 교과 목표

한국인으로써 바람직한 삶을 살아가는 데 필요한 기본 생활 습관과 예절 및 도덕 규범을 익히고, 일생 생활 속에서 부딪치는 도덕적 문제를 바람직하고 합리적으로 해결할 수 있는 판단 능력을 기르며, 올바른 시민의식과 국가·민족 의식 그리고 세계 평화와 인류 공영 의식을 함양하고, 삶의 이상과 원리를 체계화하여 실천할 수 있는 도덕적 성향을 기른다.

(나) 교육 중점

1) 예절 교육, 충효 교육, 질서 교육

2) 바른 인성 함양을 위한 실천 덕목 지도

3) 실천 위주의 인성 교육 및 도덕적 품성 함양

4) 실천 중심의 다양한 현장 체험 학습 강화

(다) 학년 교과 목표

< 개인생활 >

1) 근면하고 성실한 생활 태도를 갖는다.

2) 생명을 소중히 하는 태도를 갖는다.

< 가정·이웃·학교생활 >

1) 다른 사람을 사랑과 관용으로 대하는 자세를 갖는다.

2) 학교·고장의 발전을 위해 협력하는 태도를 갖는다.

< 사회생활 >

1) 법과 규칙을 지키는 생활태도를 갖는다.

2) 다른 사람을 배려하고 봉사하는 생활 태도를 갖는다.

3) 자연 환경을 아끼고 보호하는 태도를 갖는다.

< 국가·민족생활 >

1) 통일 국가의 미래상과 민족 통일의 의지를 갖는다.

2) 재외 동포들을 이해하고 사랑하는 마음을 갖는다.

3) 세계 평화와 인류 공영에 이바지하려는 태도를 갖는다.

6) 읽은 작품에 대해 독서록을 작성하는 태도를 지닌다.

(라) 연간 활동 계획

1 학기

지도시기		단원명 (제재명)	영 역	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
3	2 3 4 5	1.성실한 생활 2.소중한 생명	개인생활	1/3 2/3 3/3 1/3	□성실한 생활의 중요성 알기 □자신이 해야할 일에 최선을 다하기 □일상 생활에서 성실한 태도가 필요 한 까닭 알기 □일상 생활에서 성실한 태도 찾기 □성실한 생활을 하려는 마음 다지기 □최선을 다했을 때 좋은 점 생각해 보기 □성실한 생활을 주제로 한 동시를 읽고 느낌 이야기하기 □성실한 생활을 실천하기 □성실한 생활을 주제로 역할극하기 □성실한 생활을 실천하는 방법 찾아 보기 □생명의 의미와 중요성 알기 □생명을 존중하는 태도의 의미와 중 요성 알기 □생명을 존중해야 하는 이유 알기 □다른 사람과 생물의 생명도 소중히 해야하는 이유 알기		보고서 작성을 통한 3단계 평가 일기를 통한 3단계 평가 관찰 평가

지도 시기		단원명 (제재명)	영 역	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
4	6 7 8 9	2.소중한 생명 3.너그러운 마음	개인생활 가정·이웃·학교생활	2/3 3/3 1/3 2/3	□생명을 존중하는 마음 다지기 □생명을 존중하는 역사적 사건을 보고 본 받기 □생명을 존중하는 일상생활의 예를 들어보기 □생명을 보호하는 실천 활동하기 □빈곤, 질병, 전쟁에 의해 고통받는 어린이들을 돕는 방법 알고 도와주기 □헌혈을 좋은 점을 알고 실천 다짐하기 □너그럽게 대하는 태도의 필요성 알기 □용서, 사랑, 관용이 가지는 의미와 필요성 알기 □사랑하고 용서하는 행동이 중요한 까닭 알기 □너그러운 태도로 생활하는지 반성하고 마음 다지기 □일상 생활에서 너그러운 태도의 예를 알아보기 □너그러운 태도를 경험했을 때의 느낌 말하기 □너그러운 태도에 대한 반성과 마음 다지기		스크랩 작성을 통한 3단계 평가
5	11	3.너그러운 마음	가정·이웃·학교생활	3/3	□너그럽게 대하는 일을 실천해 보기 □너그러운 태도를 실천한 사람이나 단체 찾기 □너그러운 태도에 관한 역할놀이 하기 □너그러운 태도를 실천하는 방법 알기		설문지를 통한 3단계 평가

지도 시기		단원명 (제재명)	영 역	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
5	12 13 14	4.우리 학교, 우리 고장	가정·이웃·학교생활	1/3 2/3 3/3	□학교와 고장의 관계와 협력의 필요성 알기 □학교와 고장의 올바른 관계 탐구해 보기 □개인의 익과 공동의 이익 탐구해 보기 □학교와 고장의 발전을 위해 협력하는 마음 다지기 □학교와 고장을 위해 애쓴 분 알고 배울 점 찾아보기 □우리가 할 수 있는일 실천하기 □학교와 고장의 발전을 위해 할 수 있는 일 실천하기 □우리가 할 수 있는 일을 찾아 실천 계획 세우기 □실천 계획서대로 실천하기		감사 편지 쓰기 를 통한 3단계 평가 자기 평가
6	15 16 17	함께 지키자	사회생활	1/3 2/3 3/3	□법과 규칙을 지켜야 하는 까닭알기 □법과 규칙의 중요성을 알고 지켜야하는 까닭 알기 □법과 규칙이 평등하게 적용되어야 하는 까닭을 알고 생활 속에서 찾아보기 □법과 규칙을 잘 지키는지에 대해 반성하기 □잘 지켰을 때와 그렇지 못했을 때의 결과를 알고 자신의 생활 반성하기 □법과 규칙을 잘 지켰는지 반성하기 □법과 규칙을 지키는 생활을 실천하기 □학교 규칙에 대하여 토론하고 실천하기 □인터넷상에서의 규칙의 필요성을 토론하기		보고서 쓰기를 통한 3단계 평가

2학기

지도 시기		단원명 (제재명)	영역	학습 활동 내용	차시	재구성	수행평가
월	주
9	1	6.아름다운 사람들	사회생활	□다른 사람을 배려하고 봉사하는 생활의 의미 알기 □타인의 대한 배려의 의미 알기	1/3		구술법
	2			□다른 사람의 입장에서 생각하고 이해하려는 마음 갖기	2/3		구술법 관찰법
				□내가 할수 있는 봉사활동 계획을 세워 실천하기	3/3		관찰법
	3
	4	7.자연사랑		□환경 오염의 원인과 우리 생활에 미치는 영향 알아보기 □자연환경 보전 이유 알기	1/3		서술법
10	5			□자연환경을 아끼고 보호하는 마음 다지기	2/3		서술법
	6			□자연환경을 위해 실천할 수 있는 일 찾아보기	3/3		관찰법 체크리스트
	7	8.평화 통일의 길	국가·민족생활	□통일 조국의 미래 모습 알아보기 □통일 과정에 일어날 수 있는 일 알아보기	1/3		구술법
	8	9.우리는 한민족		□평화통일을 이루기 위해 준비하는 마음 갖기	2/3		서술법
11	9			□통일을 위해 우리가 할 수 있는 일 찾아보기 □	3/3		구술법

지도 시기		단원명 (제재명)	영역	학습 활동 내용	차시	재구성	수행평가
월	주
11	10	9.우리는 한 민족	국가·민족생활	□재외 동포들에게 관심을 가져야 하는 이유 알기	1/3		구술법 관찰법
	11			□재외 동포들을 이해하고 사랑하는 마음 갖기	2/3		체크리스트 관찰법
	12			□귀국 동포 돕기 □재외 동포들과 소식 주고 받기	3/3		서술법
12	13	10.평화로운 지구촌		□전쟁으로 불행한 어린이 생활 알기 □평화로운 지구촌을 지켜야 하는 까닭 알기	1/3		구술법 관찰법
	14			□유니세프 활동 조사하기 □평화를 지키는 여러 단체의 하는 일을 조사하고, 평화를 지키는 마음 다지기	2/3		조사보고서 구술법
	15			□평화를 위한 일 실천하기 □어려운 어린이 돕기 실천하기	3/3		관찰법
2	16	<규범의 내면화>		□이산가족이 발생하게 된 이유와 그들의 아품 이해하기	1/1		관찰법 구술법
	17			□통일후의 모습을 마인드 맵으로 그려보고 설명하기	1/1		구술법 지필법

(마) 지도 방법

1) 도덕적 문제 사태와 관련된 규범의 의미를 파악하고 도덕적 판단을 할 수 있도록 지도한다.

2) 도덕적 감정을 표현하게 하고 자신과 관련지어 반성하고 평가하도록 한다.

3) 도덕적 규범의 실천을 통하여 행동화하고 습관화 되도록 지도한다.

4) 인지적 측면뿐만 아니라. 정의적 측면과 행동적 측면을 강화할 수 있는 다양한 교수-학습 모형을 적용한다.

5) 다양한 평가 방법을 적용하여 지적, 정의적, 행동적 특성을 고루 평가하여 피드백 한다.

(바) 평  가

1) 학생의 생각이나 의견을 직접 서술하는 주관식 평가를 한다.

2) 학생들이 서로 토의하는 과정이나 자연적인 상황에서 일어나는 행동 변화를 관찰하여 평가한다.

3) 학생과의 대화를 통하여 필요한 정보를 수집하여 평가한다.

4) 학습과정이나 결과에 대한 보고서 작성을 통하여 평가한다.

(3) 사 회

(가) 교과 목표

사회 현상에 관한 기초적인 지식과 능력은 물론, 지리, 역사 및 제 사회 과학의 기본 개념과 원리를 발견하고 탐구하는 능력을 익혀, 우리 사회의 특징과 세계의 여러 모습을 종합적으로 이해하며, 다양한 정보를 활용하여 현대 사회의 특징과 세계의 여러 모습을 종합적으로 이해하며, 다양한 정보를 활용하여 현대 사회의 문제를 창의적이며 합리적으로 해결하고, 공동 생활에 스스로 참여하는 능력을 기른다. 이를 바탕으로 개인의 발전은 물론, 국가, 사회, 인류의 발전에 기여할 수 있는 민주 시민의 자질을 기른다.

(나) 교육 중점

1) 대전의 자연 환경과 인문 환경과의 관계 이해

2) 백제 문화의 바른 이해와 계승 발전을 위한 노력

3) 대전의 역사적 인물을 통한 얼과 맥 이어 받기

4) 대전의 지역 발전을 위한 태도 함양

5) 도시·농·어촌 등 지역간의 교류에 의한 체험 활동으로 상호 이해와 협력하는 태도 기르기

(다) 학년 교과 목표

1) 우리 민족의 성립, 발전, 변화 과정과 각 시대의 특징을 여러 분야에서 활약한 인물을 중심으로 이해한다.

2) 근대 이후 우리 민족이 겪은 시련과 대외 항쟁을 파악하여 민족의 자주와 독립, 통일의 역사적 의미를 이해한다.

3) 광복 이후 우리 나라의 발달과정을 파악하고, 헌법에 나타난 국민의 기본권과 민주 정치 조직의 기초 원리를 이해한다.

4) 세계 여러 나라가 지구촌화하고 있는 모습과 우리 나라와 세계 여러 나라와의 관계를 이해하고, 통일을 위해 우리가 해야 할 일을 파악한다.

5) 지도, 연표, 도표 등의 다양한 자료를 이용하여 정보를 수집·분석하고, 문제를 합리적으로 해결하며, 공동생활에 참여하여 다른 사람과 어울려 생활할 수 있는 기초적 능력을 기른다.

6) 조상들의 업적과 문화재에 긍지를 가지며, 일상 생활 속에서 민주적인 태도를 습관화하고, 국가 발전에 기여함은 물론 세계 여러 나라 사람들과 협력하며 살아가는 태도를 기른다.

(라) 연간 활동 계획

1학기

지도시기		단 원	차시	학 습 활 동 내 용	재 구 성	수행 평가
월	주
3	2 3	1. 우리 민족과 국가의 성립 (1)하나로 뭉친 겨레 □처음으로 세운 나라 고조선 □힘을 겨루며 성장한 세나라	1/21 2/21 3/21 4/21	□본 단원의 주요 내용과 학습 계 획 세우기 □단원의 학습 문제 파악하기 □단원의 구조도 짜기 □학습 방법에 대해 협의하기 □사진을 보고 먼 옛날과 오늘날 의 모습 비교하기 □유적`유물의 사진을 모아 비교 하면서 살펴보기 □백과 사전이나 이야기책 등의 사진이나 화보 살펴보기 □조사내용 정리하기 □유물 유적의 사진을 모아 스크 랩북 만들기 □상상화 그리기 □단군 왕검 이야기로 고조선의 건국 과정 알기 □각종 자료를 통해 고조선의 사 회상 알아보기 □홍익인간에 담긴 뜻 알기 □팔조 법금에 나타난 사회의 모 습 알기 □철기 문화의 보급으로 인한 변 화에 대해 토의하기 □고조선 다음에 생긴 나라들 알 기 □삼국의 성립 알아보기 □건국 설화와 시조 이야기하기 □건국 설화 속의 공통점 찾기 □건국 설화 속에 담긴 뜻 찾기 □삼국이 발전한 차례 알아보기 □백제가 가장 빨리 발전한 까닭 알기	□학생들이 직접 조사하고 정리하게 함 □미술 교과와 통합함 □미리 준비한 방송극을 통해 건국 설화를 흥미있게 접하 게 함	지필 관찰 지필 관찰 지필 관찰

지도시기		단 원	차시	학 습 활 동 내 용	재 구 성	수행 평가
월	주
	4	□삼국을 통일한 신라, 고구려를 이어받은 발해	5/21 6/21 7/21	□신라가 가장 늦게 발전한 까닭 알기 □전성기 삼국의 지리적 공통점 찾기 □삼국의 발전 모습 분단별 발표 하기 □백제의 발전 모습 발표하기 □고구려의 발전 모습 발표하기 □신라의 발전 모습 발표하기 □삼국 발전의 배경 찾아 보기 □삼국의 전성기 때 왕의 공통점 과 전성기 때의 영토의 공통점 찾기 □가야의 성장과 가야 문화에 대 해 알아보기 □가야의 건국 설화 이야기 하기 □가야가 고대 국가로 발전하지 못한 까닭 알아보기 □가야의 문화적 특징 알아보기 □삼국문화의 특징 알아보기 □유적`유물을 통한 고구려, 백제, 신라 각 나라의 문화의 특징 알 기 □화랑의 성립과 활동에 대해 알 아보기 □화랑이 삼국 통일에 미친 영향 알아보기 □신라의 삼국 통일에 대해 알아 보기 □삼국 통일의 과정 알아보기 □삼국 통일의 원동력 알아보기 □삼국 통일의 역사적 의의 찾기 □발전된 통일 신라의 문화에 대 해 알아보기 □발해의 건국과 발전에 대해 알 아보기 □발해의 성립 살펴보기	□인터넷을 통한 다양한 자료를 활용하게 함 □각 모둠에게 주어진 국가의 문화에 대해 소개하는 글쓰기 □게임을 통해 삼국 통일에 등장하는 인물, 사건 정리하기	관찰 지필 지필 관찰 지필 관찰

지도시기		단 원	차시	학 습 활 동 내 용	재 구 성	수행 평가
월	주
	5	주제선택 학습 (2)민족 국가의 성립 □민족을 다 시 통일한 고 려 □역경을 이 겨 내며 꽃피 운 고려 문화	8/21 9/21 10/21 11/21	□발해가 발전했을 때의 영토 확 인하기 □발해의 활동 모습 살펴보기 □발해의 외교관계에 대해서 알 아보기 □발해 문화의 특징 알아보기 □발해가 우리 민족에게 준 의의 찾기 □주제 선택 학습 제시하기 □각자가 신라의 화랑 또는 고구 려나 백제 말기의 왕이 되었을 때 나라를 위해서 어떤 일을 할 수 있는지 이야기해 보기 □차전놀이의 유래에 대해 알아보 기 □신라 후기 사회의 혼란의 원인 알기 □후삼국 지도자의 특징 알아보기 □고려 통일의 의의 알아보기 □고려 통일이 우리 민족에게 끼 친 영향 알아보기 □통일의 아쉬운 점 알아보기 □고려의 변화 모습 알아보기 □정치`사회`문화면에서 신라와의 차이점 알기 □신라와 고려의 차이점이 갖는 의미 알기 □훌륭한 인물들에 대해 알아보기 □외적들이 고려를 침략한 내용 알아보기 □고려에 외침한 나라들의 공통점 찾아보기 □거란이 고려를 침략할 때의 상 황 알기 □여진이 대결한 방법 알아보기	□차전놀이 VCR 보여 줌 □후삼국 지도자의 특징을 나타내는 역할극 꾸미기	관찰 지필 관찰 지필 관찰

지도시기		단 원	차시	학 습 활 동 내 용	재 구 성	수행 평가
월	주
				□왜가 우리를 괴롭힌 이유 알아 보기 □고려의 대항 방법에 대해 토의 하기
4	6 7	주제선택학습 (3)민족 국가의 발전 □유교의 나 라 조선	12/21 13/21 14,15/21	□고려가 외적의 침입을 막아낸 싸움들에 대해 알아보기 □거란과의 싸움과 이를 막아낸 장수에 대해 알아보기 □여진과의 싸움과 이를 막아낸 장수에 대해 알아보기 □몽고의 침략과 간섭에 대해 알 아보기 □고려의 외침에서 배울 점 토의 하기 □고려시대의 문화 유산의 특징 알아보기 □고려 자기의 특징 알기 □팔만 대장경에 대해 알기 □금속 활다에 대해 알기 □고려 문화재의 공통점 알기 □고려 문화재를 통해 배울 수 있 는 조상들의 정신 알아보기 □주제 선택 학습 제시하기 □고려 건국에 대한 내용을 그림 연표로 나타내기 □조선의 새로운 모습과 그 모습 에 따른 백성들의 생활 모습의 변화에 대해 알아보기 □즉위교서의 내용 분석 □새로운 조선에 대한 각층의 입 장 추론하기 □조선의 변화된 정치, 사회, 경제 등의 모습 알기	□각 싸움을 이 끈 장수들의 일화에 대해 조사하고 이를 바탕으로 간단한 극을 꾸며 봄 □문화재 감상시 중점 요소에 대해 알게 함 □조선의 백성들의 생각을 당시 사람의 입장이 되어 글 쓰게 함	관찰 지필 관찰 지필 포트폴리오

지도시기		단 원	차시	학 습 활 동 내 용	재 구 성	수행 평가
월	주
	8	□나라말이 중국과 달라 □두 차례의 전란 극복	16/21 17/21 18,19/21	□고려와 조선 전기에 있어 영토 변화 □일본과의 관계 □조선의 건국과 발전 과정에서 시행한 정책들의 효과에 대해 알기 □조선 초기의 문화와 과학 기술 의 발달이 백성들의 생활에 미 친 영향 알아보기 □한글 창제의 이유과 한글이 백 성들의 생활에 미친 영향 알기 □농서나 과학 기구의 쓰임 알기 농업의 발전에 따른 농촌 모습 의 변화 알기 □조선 시대의 농민과 양반의 생 활 모습에 대해 알아보기 □농민들이 살던 집과 양반들이 살던 집을 비교하기 □유교의 수용과 그에 따른 양반 생활의 변화 알기 □임진왜란의 원인 알기 □임진왜란에서 우리 민족의 활약 상 알아보기 □의병과 승병의 활동 모습 조사 하기 □임진왜란 극복의 원인 알아보기 □임진왜란이 국내에 끼친 영향 알아보기 □병자호란의 원인 알기 □병자호란의 전개과정 알기 □병자호란 이후 백성들의 생활 알아보기 □두 전쟁이 남긴 공통점 알아보 기	□마인드 맵 그리기 □당시 농민의 입장에서 양반 의 생활 모습 을 비판하는 글을 쓰게 함	지필 관찰 지필 포트폴리오 관찰

지도시기		단 원	차시	학 습 활 동 내 용	재 구 성	수행 평가
월	주
	9	주제선택학습 단원정리학습 보충심화 학습	20/21 21/21	□우리 민족의 발전을 위해 우리 가 할 수 있는 일 생각해 보기 □주제 선택 학습 제시하기 □다른 나라에 통신사가 되어 간 다면 우리 나라의 무엇을 전해 주고 그 나라의 무엇을 받아들 여 올 것인지 토론하기 □단원 정리 학습 □선사 시대 이래 세운 나라들에 대해 정리하기 □임진왜란에 참가한 의병의 입장 에서 참가 동기와 전투 모습을 글로 쓰기 □시무28조의 내용중 오늘날에도 필요하다고 생각되는 것과 그 렇지 않다고 생각되는 것을 선 택하고 까닭을 밝히기
5	10	2.근대 사회로 가는 길 (1)새로운 사회로의 움직임 □성장하는 시민들	1/16 2/16	□본 단원의 주요 내용과 학습 계 획 세우기 □단원의 학습 문제 파악하기 □단원 구조도 짜기 □학습 방법 협의하기 □조선 후기 농업의 변화 모습 알 아보기 □농촌 복구를 위한 농민들의 노 력 알아보기 □농업 생산량을 높일 수 있었던 이유 알아보기 □농촌과 농민의 변화된 모습 살 펴보기		지필 관찰

지도시기		단 원	차시	학 습 활 동 내 용	재 구 성	수행 평가
월	주
	11	□잘 사는 백 성, 부강한 나 라로	3/16 4/16 5/16	□조선 후기 서민들이 즐겼던 문 화 활동의 모습 조사하기 □조선 후기 서민문화가 담고 있 는 생각과 느낌 살펴보기 □서민들이 판소리, 민화, 탈놀이 등을 좋아한 이유 알아보기 □판소리, 민화, 탈놀이의 특징 알아보기 □판소리 한 소절과 탈놀이 일부 를 해보기 □조선 후기 서민 문화가 발달했 던 이유 살펴보기 □전쟁 이후 어려운 생활을 하고 있는 백성들의 모습 알아보기 □실학의 성격에 대해 알아보기 □실학이 일어난 원인 알아보기 □실학자들의 주장 알아보기 □실학자들의 주장과 오늘날 학자 들의 주장 비교해 보기 □실학자들의 분야별 활동 내용 및 업적에 대해 알아보기 □농사 기술에 대한 연구를 한 학자와 업적 알기 □상공업에 대한 연구를 한 학자 와 업적 알기 □과학과 기술에 관한 연구를 한 학자와 업적 알기 □지리 및 역사에 관한 연구를 한 학자와 활동 알아보기 □실학 운동으로 변화된 모습을 알아보기 □실학의 역사적 의의 알아보기	□서민들이 부르던 간단한 판소리와 추었던 탈춤의 일부를 직접 해 봄 □역할극으로 꾸미기 □인터뷰 형식으로 꾸며봄	관찰 관찰 지필 관찰

지도시기		단 원	차시	학 습 활 동 내 용	재 구 성	수행 평가
월	주
	12 13	□사람이 곧 하늘 주제선택학습 (2)외세의 침략과 우리 민족의 대응 □척화비를 세운 까닭 □조선, 어디 로 가야 하는 가	6/16 7/16 8/16 9/16 10/16 11/16	□조선 후기의 혼란한 사회상을 살펴보기 □조선 후기에 민간 신앙이 성행 한 이유 알아보기 □조선 후기에 성행한 민간 신앙 의 종류와 특성을 살펴보기 □민간 신앙, 천주교, 동학의 유사 점과 차이점 살펴보기 □천주교와 동학의 정신에 대해서 조사하기 □천주교와 동학이 널리 받아들여 진 이유 알아보기 □주제 선택 학습 제시하기 □그림을 보고 당시의 생활 모습 생각해 보기 □조선 후기의 국내외 정치 상황 조사하기 □흥선대원군의 개혁 정책 알아보 기 □흥선 대원군의 정책에 대한 생각을 정리하기 □이양선의 출현 이유 알아보기 □병인`신미 양요의 원인과 전개 과정 알아보기 □흥선 대원군의 통상`수교 거부 정책에 대해 알아보기 □흥선대원군이 척화비를 세운 까 닭을 알기 □강화도 조약이 체결된 과정을 조사하기 □강화도 조약의 내용과 성격 조 사하기 □강화도 조약을 체결한 후에 일 어난 변화 알아보기	□오늘날의 신앙 현상에 대해 생각해 보게 함 □역할놀이를 꾸 며 봄 □흥선 대원군에 게 편지를 쓰 게 함	관찰 지필 지필 관찰 포트폴리오 지필 관찰 관찰

지도시기		단 원	차시	학 습 활 동 내 용	재 구 성	수행 평가
월	주
				□강화도 조약 후 정부가 근대화 를 위해 한 일 알아보기 □갑신정변의 내용과 의의 알아보 기
6	14 15	□상투 자르 고 양복 입고 주제선택학습 단원정리학습	12/16 13/16 14/16 15/16 16/16	□사회 개혁을 위한 조상들의 노 력과 그에 따른 결과 알아보기 □동학농민 운동에 대해 조사하 기 □갑오개혁의 내용과 의의 알아 보기 □동학 농민 운동과 갑오 개혁의 공통점과 차이점을 알아보기 □의식주 생활에서 변화된 모습 알아보기 □단발이 시작된 까닭과 이로 인 해 변화된 생활 모습 알아보기 □서양으로부터 들어온 문물 조 사하기 □서양문화로 인한 서민들의 변화 알아보기 □신식학교의 모습 알아보기 □신식학교로 인해 달라진 점 조 사하기 □여러 가지 사회의 제도적 변화 알아보기 □개화기 서양문물과 사람들의 생 활 모습과의 관계 알기 □주제 선택 학습 제시하기 □조선의 근대화 성립의 걸림돌 생각해 보기 □단원 정리 학습 □조선 후기 사람들의 생활에 가 장 큰 변화를 일으몄다고 생각 되는 다섯가지 정리하기	□개화에 대해 당시 사람들의 입장에서 토론 해 보게 함 □외국 문화를 받아들일 때 취할 수 있는 바람직한 태도에 대해 글쓰게 함	관찰 지필 관찰 지필 지필 관찰

지도시기		단 원	차시	학 습 활 동 내 용	재 구 성	수행 평가
월	주
	16 17	보충심화학습 3. 대한 민국의 발전 (1)나라를 되찾기 위한 노력 □총을 들고 펜을 들어 싸 운 조상들 □대한 독립 만세, 대한 광 복군 만세	1/17 2,3/17 4/17 5,6/17	□새로운 문화를 받아들일 때 취 할 수 있는 입장에 대해 알아보 기 □지난 100년의 변화정도를 생각 해 볼 때 앞으로 100년 후의 사 회가 어떻게 변화될지 상상하여 글쓰기 □본 단원의 주요 내용과 학습 계 획 세우기 □단원의 학습 문제 파악하기 □단원 구조도 짜기 □학습 방법 협의하기 □청일 전쟁과 러일 전쟁이 일어 나게 된 배경 알아보기 □을사보호 조약 체결 과정에 대 해 알아보기 □을사조약에 대한 우리 민족의 항거와 의병운동 □애국 지사들에 대해 알아보기 □을사조약 이후의 의병활동의 전 개에 대해 알아보기 □민족의 힘을 기르고자 한 노력 들에 대해 알아보기 □계몽 운동에 대해 알아보기 □경제분야에서 일어난 운동 알 아보기 □역사 연구 측면 알아보기 □애국 계몽 운동과 나라의 독립 과의 관계 알아보기 □일제 강점기에 일본이 우리 민 족을 탄압한 내용 알아보기	□모둠별로 인물카드를 만들게 함 □빙고 게임으로 학습 내용 정리하게 함 □비디오를 보여 줌	포트폴리오 지필 관찰 지필 관찰 지필

지도시기		단 원	차시	학 습 활 동 내 용	재 구 성	수행 평가
월	주
				□3`1운동에 대해 알아보기 □3`1운동의 원인과 전개 과정, 미친 영향에 대해 알아보기 □대한민국 임시정부를 세운 까닭 과 활동내용에 대해 알아보기
7	18 19	주제선택학습 (2)대한민국의 성립과 발전 □분단을 딛 고 일어선 대 한 민국	7/17 8/17 9/17 10/17	□3`1 운동 이후에 전개된 우리 겨레의 독립 운동에 대해 알아 보기 □국내외에서 벌어진 각각의 독 립 운동의 성격 알아보기 □독립을 위해 목숨을 바친 분들 의 뜻을 계승하는 방법에 대해 알아보기 □주제 선택 학습 제시하기 □의병 전쟁에 참여한 의병의 생 각을 그 의병의 입장에서 알아 보기 □광복의 이유 알아보기 □해방 정국의 모습 알아보기 □대한 민국 정부가 수립된 과정 에 대해 알아보기 □정부 수립 과정의 사건들에 대 해 알아보기 □정부 수립 과정에서 김구와 이 승만의 시각 차이에 대해 알아 보기 □6`25전쟁에 대해 알아보기 □6`25전쟁의 원인에 대해 알아보 기 □6`25전쟁의 과정에 대해 알아보기 □6`25전쟁의 영향 알아보기 □전쟁을 방지하기 위해 우리가 할 수 있는 일 알아보기	□생각 그물로 나타내게 함 □토의하게 함 □분단별로 심층 조사하도록 함 □토론하게 함 □VCR시청하게 함	토의 및 발표 관찰 토론 관찰 관찰

지도시기		단 원	차시	학 습 활 동 내 용	재 구 성	수행 평가
월	주
	20	□민주 시민 이 승리하던 날들 □한강의 기 적에서 통일 로	11,12 /17 13~15 /17	□대한민국 정부 수립 이후 민주 정치의 발전 과정에 대해 알아 보기 □4`19혁명, 5`18 민주화 운동, 6 월 민주 항쟁의 원인, 과정, 영 향에 대해 소집단별로 알아보 기 □경제 발전의 의미 살펴보기 □우리의 경제 발전 수준 파악하 기 □통계, 그래프, 사진, 기록 등을 통한 경제 발전모습 알아보기 □국민들의 경제 발전 노력에 대 해 알아보기 □경제 발전에 따른 나아진 국민 생활 알아보기 □경제 발전으로 인한 사회적 문 제 알아보기 □통일을 위한 정부, 민간 차원의 노력에 대해 알아보기 □통일을 위해 우리가 할 수 있는 일 알아보기 □통일에 대한 포스터 그리기	□모둠별로 집단 탐구학습한 후 발표하게 함	토의 및 발표 관찰 관찰
8	21 22	주제선택학습 단원정리학습 보충심화학습 총정리 총정리	16/17 17/17 1 1 1	□주제 선택 학습 제시 □4`19혁명을 취재하는 기자로서 질문 생각해 보기 □단원 정리 학습 □우리 민족이 주권을 지키기 위 해 전개한 운동에 대해 알아보 기 □경제 개발 5개년 계획의 주요 내용에 대해 알아보기 □일제 침략기의 사건들 중 선택 하여 만화 그리기 □단원정리(하나로 뭉친 겨레) □단원정리(민족 국가의 성립) □단원정리(민족국가의 발전)
1학기 이수 시간 계획: 57시간

(2학기)

지도 시기		단원명 (제재명)	영역	학습 활동 내용	차시	재구성	수행평가
월	주
8	2	1. 우리 나라의 민주 정치 □우리의 생활과 정치	인간과 사회	□단원의 학습 내용 알아보기	1/20
				□정치의 의미와 민주정치의 과정	2/20
				□대화와 타협을 통한 지역간의 문제 해결	3/20
9	3			□민주 정치에서 국민의 참여 -과거와 오늘날의 정치 참여 모습 조사하여 토의 및 발표	4/20
				□시민 단체의 종류 및 활동 내용	5/20
				□학습 능력에 따라 수준별 학습 선택1 : 신문기사를 모아 내용 정리 선택2 : 참여에 대한 주장 펼치기 선택3 : 민주적인 절차,방법 보고서 작성하기	6/20
	4	□나라일을 맡아 하는 기관들		□국회의원 선출 과정 및 선거 종류 알기	7/20
				□국회에서 하는 일	8/20
	5			□행정부의 역할	9/20
				□국무 회의의 구성과 하는 일	10/20
				□법원의 필요성과 조직	11/20
	6			□재판의 종류와 공정한 재판을 위한 제도 선택1 : 교과서에 제시된 장발장 모의 재판하기 선택2 : 민사 모의 재판하기 선택3 : 형사,행정 모의 재판하기	12/20
				□학습 능력에 따라 수준별 학습 선택1 : 행정부의 이름과 하는 일 선택2 : 백지도에 법원을 표시하고 법 원의 하는 일 알아보기 선택3 : 삼권 분립으로 나눈 이유	13/20
		□국민의 권리와 의무		□국민의 기본권리의 종류와 필요성 알기	14/20
	7			□국민의 의무의 종류와 필요성 알기	15/20
				□인권을 지키기 위해 도움을 받아야 하는 사람들	16/20
				□인권을 지키기 위한 노력	17/20

지도 시기		단원명 (제재명)	영역		학습 활동 내용	차시	재구성	수행평가
월	주
10	9	선택학습	인간과 사회		□학습 능력에 따라 수준별 학습 선택1 : 여러 가지 의무중 한가지를 골라 잘 지키자는 주장하는 글쓰기 선택2 : 인권에 대한 자료 수집하여 보호되어야 할 인권 주장하기 선택3 : 국민의 권리에 대한 주장하기	18/20	□선택한 주제에 대해 보고서를 작성하고 발표하기 □수준별 학습하기
		단원정리 학습		인간과 사회	□단원 정리 학습 하기 기본학습 : 무엇을 배웠나요? 보충학습 : 재미있어요? 심화학습 : 우리 힘으로 해결 해요!	19-20/20	□기본학습 후 보충·심화 학습 하기
	10	2.함께 살아가는 세계 □변화하는 세계의 여러나라	인간과 공간		□단원의 학습 내용 알아보기	1/15	□단원의 학습 내용 마인드 맵 그리기
					□세계 지형의 모습	2/15	□백지도에 5대양 6대주 위치 적기
					□중국, 일본, 미국, 러시아와 우리 나라와의 관계	3/15	□마인드 맵 형식으로 우리나라와의 관계 적기,
	11				□중국, 일본, 미국, 러시아의 자연 환경과 생활 모습 선택 : 네 나라 중 1-4개의 나라를 선택하여 자연환경과 생활모습에 관한 주제 신문 만들어 발표하기	4/15	□흥미별 능력별 학습
					□세계의 여러 나라를 여러 가지 기준으로 분류하기	5/15	□모둠별로 여러 가지 기준으로 세계 여러나라 분류서 작성
11	12				□세계 여러 나라의 특징 조사	6/15	□모둠별 보고서 작성하기(세계 나라들의 특징)
					□가보고 싶은 나라 정해 자료 수집하고 정리하기	7/15	□개인 보고서 작성 □선택 수준별 학습
					□학습 능력에 따라 수준별 학습 선택1 : 여러 나라를 신문이나 인터넷으로 조사하기 선택2 : 세계 여러나라에 대한 내용을 세계지도에 정리하기 선택3 : 세계 나라중 한나라를 선택 자연환경과 생활에 미치는 영향조사	8/15	□선택한 주제에 대해 보고서를 작성하고 발표하기 □수준별 학습하기
		□지구촌 속의 우리 나라			□지구촌이라고 부르는 이유	9/15	□지구촌이라는 이유와 원인 알기
	13				□지구촌의 문제와 그 해결 방안 찾기 선택1:환경 문제의 원인과 실태조사 선택2:전쟁 문제의 원인과 실태조사 선택3:자연재해 문제의 원인과 실태조사 (1-3가지 선택하여 조사 발표)	10/15	□흥미에 따른 선택 수준별 학습
					□지구촌에서 발생하는 여러 가지 문제	11/15	□지구촌 문제 해결 방안에 대한 토의하기
					□지구촌 문제의 해결 노력	12/15	□지구촌 문제를 해결하기 위한 노력 찾아 간이보고서 작성

지도 시기		단원명 (제재명)	영역			학습 활동 내용		차시	재구성		수행평가
월	주
11	14	□지구촌 속의 우리 나라		인간과 공간			□학습 능력에 따라 수준별 학습 선택1:발달 연대표 작성하기 선택2:교통통신의 발달에 따른 미래의 생활 상상하는 글쓰기 선택3:지구촌 문제를 다룬 신문작성	13/15		□선택한 주제에 대해 보고서를 작성하고 발표하기 □수준별 학습하기		106
		단원정리 학습			인간과 공간		□단원 정리 학습 하기 기본학습 : 무엇을 배웠나요? 보충학습 : 재미있어요? 심화학습 : 우리 힘으로 해결 해요!	14-15/15		□기본학습 후 보충·심화 학습 하기		107-109
	15
		3.새로운 세계에서 우리가 할 일 □세계속의 대한 민국		인간과 사회			□단원의 학습 내용 알아보기	1/13		□단원의 학습 내용 마인드 맵 그리기		66-67
							□세계에 자랑할 만한 우리문화 -효 사상, 한글, 금속활자, 김치, 태권도 등	2/13		□자랑할 만한 문화 홍보자료 만들기 □홍보자료 종류 선택형 수준별 학습		111-114
	16						□우리 문화 세계화 방안	3/13		□문화 세계화 방안에 대한 아이디어 보고서 작성 발표하기		116-120
12							□세계에 진출한 한국의 여러 분야 활동 사항 알기	4/13		□활동 신문 만들기		120-122
							□세계 속에서 한국을 빛낸 사람들 선택: 한국을 빛낸 사람 취재 인원수(1-4명)을 선택하여 작성 발표하기	5/13		□한국을 빛낸 사람들 취재 기사 작성하기 □취재 내용수에 따른 선택적 수준별 학습		123-126
	17						□학습 능력에 따라 수준별 학습 선택1:해외에서 활동하는 한국인 소개하는 소책자 만들기 선택2:한국의 자랑거리 알리기 선택3:해외 진출을 위한 장기 계획 세워 발표하기	6/13		□선택한 주제에 대해 보고서를 작성하고 발표하기 □수준별 학습하기		127
		□통일과 민족의 앞날					□분단 이후 남북의 관계 변화	7/13		□분단 이후 남북한 회담 내용		128-132
							□통일을 위한 우리들의 노력	8/13		□통일의 필요성과 노력에 대한 자기 주장 글쓰기		133-134
	18						□분단국 통일 사례의 교훈	9/13		□독일의 통일의 과정과 배울 점에 대한 마인드 맵 작성하기		135-137
							□통일 조국의 미래와 우리의 과제	10/13		□통일을 대비하기 위한 우리들의 과제 제시하기		138-141
							□학습 능력에 따라 수준별 학습 선택1:북한에 관한 신문기사 스크랩 선택2:내가 대통령이라면 남북정상회담에서 하고 싶은 말 쓰기 선택3:남북 통일이 되면 가보고 싶은 북한의 명소 지도에 표시하기	11/13		□선택한 주제에 대해 보고서를 작성하고 발표하기 □수준별 학습하기		142
	19						□단원 정리 학습 하기 기본학습 : 무엇을 배웠나요? 보충학습 : 재미있어요? 심화학습 : 우리 힘으로 해결 해요!	12-13/13		□기본학습 후 보충·심화 학습 하기		143-145

지도 시기		단원명 (제재명)	영역	학습 활동 내용	차시	재구성		수행평가
월	주
2	21	□총단원 정리학습		□모둠별로 단원중 한 주제를 선택하여 교육연극 계획 세우기	1/3		□교육연극 계획서 내용 발표
				□교육연극을 위한 대본 쓰고 연습하기, 소품 만들기	2/3		□모둠별 협동 여부 관찰
				□주제에 따른 교육연극 발표하기	3/3		□교육연극 발표

(마) 지도 방법

1) 수준별 교육 과정을 운영한다.

2) 다양한 교수 기법과 발문 기법을 활용한다.

3) 다양한 교수·학습 자료를 활용한다.

4) 열린 교실의 운영과 민주 시민 자질을 육성한다.

5) 사회과 교과의 지역화와 재구성을 하여 지도한다.

6) 영역별 특성을 고려하여 통합적으로 지도한다.

7) 정보화 세계화에 대비하는 교육을 한다.

(바) 평 가

1) 수행 평가 기준 안에 의거 실시한다.

2) 평가 영역을 분류한 종합적이고 균형 있는 평가가 되도록 한다.

3) 지필 평가 외에 관찰, 작품 분석, 면접, 상호 평가, 실연 등 다양한 평가 방법을 활용한다.

4) 평가는 교육의 한 과정임을 고려하여 개인의 학습 과정과 성취 수준을 이해하고 발달을 돕는 차원에서 실시하며, 가능한 결과를 상호 비교하거나 등급화 하는 것을 지양한다.

5) 수준별 교육과정의 정신에 따라 학습자 개개인의 성취 수준이 상이한 것을 고려 하여, 보충 과정 및 심화 과정별로 학습자 각자의 진도와 성취도 변화가 평가 되도록 한다.

6) 평가 결과는 학습자들의 학업 성취 수준을 판정하는 데에서 더 나아가 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 방법의 적절성을 진단하고 평가하는 데 활용한다.

(4) 수 학

(가) 교과 목표

수학의 기본적인 지식과 기능을 습득하고, 수학적으로 사고하는 능력을 길러, 실생활의 여러 가지 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

1) 여러 가지 생활 현상을 수학적으로 고찰하는 경험을 통하여 수학의 기초적인  개념, 원리, 법칙과 이들 사이의 관계를 이해할 수 있다.

2) 수학적 지식과 기능을 활용하여 생활 주변에서 일어나는 여러 가지 문제를   수학적으로 관찰, 분석, 조직, 사고하여 해결할 수 있다.

3) 수학에 대한 흥미와 관심을 지속적으로 가지고, 수학적 지식과 기능을 활용하여  여러 가지 문제를 합리적으로 해결하는 태도를 기른다.

(나) 교육 중점

1) 원리, 이해를 바탕으로 한 계산 기능의 숙달

2) 합리적이고 창의적인 문제 해결력 신장

3) 측정 단위의 이해와 활용

(다) 학년 교과 목표

< 6-가 단계 >

1) 수와 연산

□ 소수와 분수의 상호 관계를 이해하고, 분수를 소수로, 소수를 분수로

나타낼 수 있다.

□ 소수와 분수의 크기를 비교할 수 있다.

□ 소수와 분수의 상호관계에 대한 이해를 바탕으로 생활과 관련된 문제를 해결할 수 있다.

2) 도 형

□ 각기둥과 각뿔을 이해하고, 구성 요소의 성질을 알 수 있다.

□ 각기둥의 전개도를 그릴 수 있다.

□ 주어진 모양을 보고, 쌓기 나무로 만들 수 있다.

□ 앞, 옆, 위에서 본 그림을 보고, 쌓기 나무로 만들 수 있다.

3) 측 정

□ 직육면체와 정육면체의 겉넓이의 의미를 알고, 이를 구할 수 있다.

□ 부피를 이해하고, □1□3□와 □m3' 단위를 알고, 그 관계를 이해한다.

□ 직육면체와 정육면체의 부피를 구할 수 있다.

□ 이상, 이하, 초과, 미만의 뜻을 알고, 수의 범위를 나타낼 수 있다.

□ 몇 개의 직육면체와 정육면체로 이루어진 복합 도형의 부피를 구할 수 있다.

4) 확률과 통계

□ 띠그래프와 원그래프의 의미를 알고, 이를 활용할 수 있다.

□ 비율그래프를 나타낸 실생활의 통계 자료를 수집하여 여러 가지 사실을 찾아 내고 자료의 특성을 설명할 수 있다.

5) 문자와 식

□ 문제 해결의 여러 가지 방법을 비교하여 적절한 방법을 선택할 수 있다.

□ 문제 해결의 과정을 정리하고, 그 타당성을 설명할 수 있다.

□ 여러 가지 자료를 보고, 문제를 만들고 해결할 수 있다.

6) 규칙성과 함수

□ 두 수 사이의 비와 비율을 이해한다.

□ 비율을 여러 가지 방법으로 나타낼 수 있다.

□ 비레식을 이해하고, 이를 활용할 수 있다.

□ 실생활에서 여러 가지 비율의 예를 찾아보고, 관련된 문제를 해결할 수 있다.

(라) 연간 활동 계획

1학기

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
3	1 2 3 4	1. 분수와 소수 2. 각기둥과 각뿔	1/7 2/7 3/7 4/7 5/7 6/7 7/7 1/9 2-3/9	□분수와 소수의 관계 ·분수와 소수를 동시에 나타내는 그림으로 분수와 소수의 관계를 이해하기 □분수를 소수로 나타내기 ·(자연수)÷(자연수), 몫의 분 수, 분모가 10, 100, 1000 등이 되는 것들을 이용하여 분수를 소수로 나타내기 □소수를 분수로 나타내기 ·분모가 10, 100, 1000인 분수를 이용 하여 소수를 분수로 나타내기 ·기약 분수로 나타내기 □분수를 기약분수로 나타내기 □소수를 기약분수로 나타내기 □분수와 소수의 크기 비교 ·분수를 소수로 고치거나 소수를 분수로 고치는 활동을 통하여 분수와 소수의 크기 비교하기 □학생상호간에 크기 비교하는 문제 제시하여 평가하기 □소수는 소수끼리, 분수는 분수끼리 크기 비교하기 □재미있는 놀이, 문제 해결 ·분수 카드와 소수카드를 이용하여 두 수의 크기를 이용하는 놀이하기 ·분수와 소수의 크기를 비교하는 문제 풀기 □수준별 학습 ·잘 공부했는지 알아보기 □문제 이하 - 다시 알아보기 □문제 이상 - 좀 더 알아보기, 실생활에 적용하기 □입체도형과 각기둥 ·생활에서 입체도형과 각기둥 찾아보기 □각기둥의 여러 가지 알아보기 ·각기둥의 여러 가지 구성 요소 알아보기	소수카드 밑에 분수도, 분수카드 밑에 소수도 적기	관찰

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
3 4	4 5 6	2. 각기둥과 각뿔 3. 수의 범위	4-5/9 6/9 7/9 8/9 9/9 1/6 2/6	□각뿔의 여러 가지 알아보기 □각기둥과 각뿔 알아보기 □각기둥과 각기둥의 명칭 및 특징 알아보기 □각기둥의 전개도 알아보기 ·각기둥의 전개도 이해하기 ·각기둥의 전개도 그려보기 □각뿔의 전개도 알아보기 ·각뿔의 전개도 이해하기 ·각뿔의 전개도 그려보기 □전개도를 가지고 도형 만들기 □도형을 보고 전개도 그리기 □재미있는 놀이 문제 해결 ·입체 도형의 이름카드, 그림 카드를 이용하여 입체도형을 이해하는 놀이하기 ·12각 기둥의 모서리와 꼭지점의 수를 알게 하는 문제 풀기 □수준별 학습 ·잘 공부했는지 알아보기 □다시 알아보기 □좀 더 알아보기 □이상과 이하의 정의 ·생활 주변에서 활용되는 □같거나 큰 수□나 □같거나 작은 수□의 쓰임 알기 ·□같거나 큰 수□나 □같거나 작은 수□를 □이상□과 □이하□로 나타내기 ·이상과 이하의 범위에 속하는 수 찾기 □초과와 미만의 정의 ·생활 주변에서 활용되는 □보다 큰 수□나 □보다 작은 수□의 쓰임 알기 ·□보다 큰 수□와 □보다 작은 수□ 를 □초과□와 □미만□으로 나타내기 ·초과와 미만의 범위에 속하는 수 찾기	입체 도형의 이름카드 대신 전개도 카드를 활용 신문이나 잡지에서 상대방이 정하는 수의 범위 찾기 ·운동 경기에서의 시간 초과, 체중 미달을 참고하여 지도 ·자신의 번호를 중심으로 수의 범위 알아보기	관찰, 지필

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
4	7 8	3. 수의 범위 4. 쌓기 나무	3/6 4/6 5/6 6/6 1/8 2/8	□수의 범위 이해 ·생활 주변에서 □이상, 이하, 초과, 미만□을 활용하는 자료의 쓰임 알기 ·□이상, 이하, 초과, 미만□의 범위 에 속하는 수 찾기 ·초과 미만의 수를 수직선에 나타내기 ·수직선에 나타낸 것을 보고 수의 범위를 사용하여 나타내기 □이상과 이하, 미만과 초과활용 하기 ·일상 생활에서 수의 범위가 활용 되고 있음을 알기 ·생활 속에서 활용되고 있는 자료를 보 고 이상과 이하, 초과와 미만과 같은 용어로 수의 범위 나타내기 □이상, 이하, 초과, 미만의 용어를 사용하여 가족의 나이를 나타내기 □이상, 이하, 초과, 미만의 용어를 사용하여 문제 작성하기 □과제 해결, 문제 해결 ·주어진 자료를 보고 수의 범위 를 활용하여 과제 해결하기 ·일상생활의 자료를 통하여 이상과 이하, 초과와 미만과 같은 용어를 활 용하여 문제 해결하기 □수준별 학습 ·잘 공부했는지 알아보기 □다시 알아보기 □좀 더 알아보기 □쌓은 모양을 보고 똑같이 쌓아 보기 ·그림에 주어진 모양을 단계적 으로 쌓아서 똑같이 쌓아보기 ·두 입체 모양이 같은 모양인지 부분적으로 나누어 알아보기 □쌓기 나무로 여러 가지 모양을 만들고, 규칙 찾아보기 ·쌓기 나무로 주어진 모양을 만들어 보면서 그 안에 들어 있는 규칙 찾아보기	우유곽 2개를 마주 끼어 쌓기나무로 활용	지필

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
4 5	8 9 10	4. 쌓기 나무	3/8 4/8 5-6/8 7/8 8/8	□규칙을 정하여 쌓기 나무로 여러 가지 모양을 만들어 보기 ·특정 구체적인 형태를 만들기 위해서 사용할 규칙을 찾아보기 ·특정 입체 모양을 쌓기 나무로 만들 때 그 안에 들어 있는 규칙을 쌓기 나무의 개수를 파악하는 방법으로 분석해 보기 □사용된 쌓기 나무의 개수 알아 보기 ·쌓기 나무로 만들어진 입체 모양 안에 들어있는 쌓기 나무 의 개수를 단계적(층에 따라, 높이에 따라)으로 알아보기 □쌓기 나무로 만든 것을 위, 옆, 앞에서 본 모양 알아보기 ·주어진 모양을 쌓기 나무로 쌓아보기 ·쌓은 모양을 보고 위, 앞, 옆 에서 본 모양 그려보기 □재미있는 놀이, 문제 해결 ·미리 만들어진 쌓기 나무를 설명하고 그와 같은 모양을 만드는 활동을 통하여 공간 감각 기르기 ·주어진 쌓기 나무에서 일부 제거했을 때의 모양 알아보기 ·몇 개의 쌓기 나무로 서로 다른 모양을 몇 개나 만들 수 있는지 알아봄으로서 공간 감각 기르기 □수준별 학습 □다시 알아보기 □좀 더 알아보기, 실생활에 적용하기	1시간 증배(쌓은 모양 그리기) 1시간 감축(모둠별 활동)	관찰, 실기

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
5	11 12 13	5. 겉넓이 와 부피	1/10 2/10 3/10 4/10 5/10 6/10 7/10 8/10 9-10/10	□직육면체와 정육면체의 겉넓이 ·직육면체와 정육면체의 겉넓이 이해하기 ·직육면체와 정육면체의 겉넓이 구하기 □부피를 비교하기 ·부피가 다른 물건을 직접 비교하기 □부피의 단위 알아보기 ·부피의 단위로서 1cm3인 정육면체 이해하기 □직육면체의 부피를 이해하고 구하기 ·직육면체의 부피 이해하기 ·직육면체의 부피 구하기 □직육면체의 겉넓이, 부피 이해하기 □직육면체의 겉넓이, 부피의 관계 파악하기 □정육면체의 부피를 이해하고 구하기 ·정육면체의 부피 이해하기 ·정육면체의 부피 구하기 □부피의 큰 단위 이해하기 ·부피의 큰 단위로서 1m3인 정육면체 이해하기 □부피와 들이 단위 사이 이해하기 ·부피와 들이 단위 사이를 이해하고 변환시키기 □과제 해결, 문제 해결 ·부피와 들이 비교하기 ·들이 부피 조사하기 ·직육면체의 부피 알아보는 문제 풀기 □수준별 학습 ·잘 공부했는지 알아보기 □다시 알아보기 □좀 더 알아보기 ·실생활에 적용하기	쌓기 나무 이용	지필

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
5 6	13 14 15	6. 비와 비율 7. 비례식	1/6 2/6 3/6 4/6 5-6/6 1/8 2/8	□비의 뜻, 비로 나타내기 ·두 양의 수와 크기를 비교하는 방법으로 비를 도입하여 뜻 알기 ·두 수의 비를 기호로 나타내게 하고, 비를 읽는 방법 알기 □비율과 비의 값 ·비교하는 양, 기준 양, 비율의 뜻 알기 ·비의 값이 기준량을 1로 볼 때, 비율임을 알게 하고 분수와 소수 로 나타내기 □백분율, 할푼리 ·백분율의 뜻 알기 ·분수, 소수로 표시되는 비율을 백분율로, 백분율을 분수, 소수로 표시된 비율로 나타내기 ·할푼리의 뜻 알기 ·비율을 할푼리로, 할푼리를 비율 로 나타내기 □ 재미있는 놀이, 문제 해결 ·비율 카드를 이용하여 비율이 같은 것을 찾는 놀이하기 ·여러 가지 비율 문제 해결하기 □수준별 학습 ·잘 공부했는지 알아보기 □다시 알아보기 □좀 더 알아보기, 실생활에 적용하기 □비례식 알아보기 ·비례식 이해하기 ·비의 전항과 후항, 비례식의 외항과 내항 알기 □비의 성질 알아보기 ·비의 전항과 후항에 0이 아닌 같은 수를 곱하여도 비의 값이 같음을 이해하기 ·비의 전항과 후항에 0이 아닌 같은 수를 나누어도 비의 값이 같음을 이해하기	달걀과 빵 대신 교실에서 쉽게 비교할 수 있는 남학생과 여학생으로 대체	관찰, 지필

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
6	15 16 17	7. 비례식 8. 비율 그래프	3/8 4/8 5/8 6/8 7-8/8 1/8 2/8 3/8	□비의 성질 알아보기 ·비의 성질을 이용하여 주어진 비를 가장 간단한 자연수의 비로 나타내기 □비례식의 성질 알아보기, 비례식 풀기 ·비례식에서 외항의 곱과 내항의 곱이 같음을 이해하기 ·미지항이 있는 비례식에서 비례 식의 성질을 이용하여 미지항의 값 구하기 □비례식을 이용하여 문제 풀기 ·생활 장면의 문제를 비레식을 이용하여 풀기 □재미있는 놀이, 문제 해결 ·주사위를 이용하여 비례식 만드는 놀이하기 □수준별 학습 ·잘 공부했는지 알아보기 □다시 알아보기 □좀 더 알아보기 □띠그래프 알아보기 ·띠 모양의 그림으로 나타낸 그래프 알아보기 ·띠그래프로 제시된 정보 읽기 □띠그래프 그리기 ·서로 제시된 자료의 백분율 구하기 ·백분율 전체의 합이 100%인지 확인하기 ·각 부분의 백분율만큼 띠그래프 로 나타내기 □원그래프 알아보기 ·표로 제시된 자료의 백분율 구하기 ·원의 중심각의 크기를 나타내는 방법 알아보기 ·원그래프 알기 ·원그래프로 제시된 정보 읽기		지필, 관찰

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
6 7	17 18 19	8. 비율 그래프 9. 문제를 해결하기	4/8 5/8 6/8 7-8/8 1/7 2/7 3/7 4/7	□원그래프 그리기 ·표로 제시된 자료의 백분율 구하기 ·각 부분의 중심각의 크기 구하기 ·원을 분할하여 부채꼴 모양의 원그래프 그리기 □과제 해결 ·한 가지 주제를 정하여 조사 활동하기 ·원그래프를 활용하여 주제 발표하기 □문제 해결 ·하루 일과표를 원그래프에 나타내고 그 특징 설명하기 □수준별 학습 ·잘 공부했는지 알아보기 □다시 알아보기 □좀 더 알아보기, 실생활에 적용하기 □여러 가지 방법으로 문제 풀어 보기 ·문제를 예상과 확인, 표 만들기의 두 가지 방법을 사용하여 해결하기 □여러 가지 방법으로 문제 풀어 보기 ·문제를 식 만들기, 그림 그리기 의 두 가지 방법을 사용하여 해결하기 □여러 가지 방법으로 문제 풀어 보기 ·문제를 예상과 확인, 거꾸로 풀기의 두 가지 방법을 사용하여 해결하기 □여러 가지 방법으로 문제 풀어 보기 ·문제를 단순화하기, 나뭇가지 모양의 그림 그리기의 두 가지 방법을 사용하여 해결하기		지필, 관찰

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
7	20 21 22	9. 문제를 해결하기	5/7 6-7/7 2 2	□재미있는 놀이, 문제 해결 ·시장 놀이하기 ·처음에 가지고 있던 돈을 여러 가지 전략을 통하여 알아 맞히기 □수준별 학습 ·잘 공부했는지 알아보기 □다시 알아보기 □좀 더 알아보기, 실생활에 적용하기 □단원 정리 및 보충지도 □단원 정리 및 보충지도		지필, 관찰
1학기 이수 시간 계획 : 73시간

2학기

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
9	1 2 3 4	1.분수의 나눗셈 2. 입체도형	1/9 2/9 3/9 4/9 5/9 6/9 7/9 8/9 9/9 1/8 2/8	□분수가 같은 진분수끼리의 나눗셈 ·분모가 같은 진분수끼리의 나눗셈을 이해하고, 계산 방법 발견하고, 계 산하기 □분모가 다른 진분수끼리의 나눗셈 ·분모가 다른 진분수끼리의 나눗 셈을 이해하고 ,계산 방법을 발견 하고 계산하기 □(자연수)÷(진분수) ·(자연수)÷(진분수)의 계산 방법 발견하고 계산하기 ·기약 분수로 나타내기 □가분수의 나눗셈 ·가분수의 나눗셈 계산 방법 발견 하고 계산하기 □대분수의 나눗셈 ·대분수의 나눗셈 계산 방법 발견 하고 계산하기 □(자연수)÷(단위분수) ·(자연수)÷(단위분수)계산 방법 발견하고 계산하기 □분수의 나눗셈의 간편한 방법 알아보기 □재미있는 놀이, 문제 해결 ·분모가 다른 진분수끼리의 나눗 □ 수준별 학습 ·잘 공부했는지 알아보기 □다시 알아보기 □좀더 알아보기 □원기둥 ·구체물 관찰하여 원기둥 이해하기 ·원기둥의 구성 요소 알기 □원기둥의 전개도 ·전개도 이해하기 ·겨냥도를 보고 원기둥의 전개도 그리기	·전개도를 본떠 그려보기

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
9 10	5 6 7 8	2. 입체도형 3. 소수의 나눗셈	3/9 4/9 5/9 6/9 7∼8/9 9/9 1/8 2/8	□원뿔 알아보기 ·원뿔 이해하기 ·원뿔의 구성요소 알기 ·원뿔의 높이와 모선의 길이 재는 방법 알아보기 □회전체 알아보기 ·회전체와 회전축 이해하기 ·평면도형과 회전체 짝 지어보기 □회전체를 평면으로 잘라보기 ·단면의 모양 살펴보고 히전체의 특징 알아보기 ·구의 단면보고, 구의 특징 알기 □재미있는 놀이 문제 해결 ·회전하기 전 도형과 회전 후의 도형의 짝짓기 ·회전체의 위치에 따른 모습과 단면 알아보기 □수준별 학습 ·잘 공부했는지 알아보기 □다시 알아보기 □좀 더 알아보기 □ (소수 한자리 수)÷(소수 한 자리 수) ·구체적 조작으로 (소수 한자리 수) ÷(소수 한 자리 수)의 몫 구하기 ·(소수)÷(소수)를 (정수)÷(정수) 로 고칠 수 있음 알기 ·(소수 한자리 수)÷(소수 한 자리 수) 의 계산원리를 이용하여 계산 방법 형 식화 하기 □(소수 두자리 수)÷(소수 두 자리 수) ·(소수)÷(소수)를 (정수)÷(정수) 로 고칠 수 있음 알기 ·(소수 두자 리 수)÷(소수 한 자리 수) (소수 세자리 수)÷(소수 두 자리 수) 의 계산 원리 이용하여 계산 방법 형식 화 하기	·	관찰, 지필

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
10	8	3. 소수의 나눗셈 4. 쌓기 나무	3/8 4/8 5/8 6/8 7/8 8/8	□(소수 두자리 수)÷(소수 한 자리 수) (소수 세자리 수)÷(소수 두 자리 수) ·(소수)÷(소수)를 (정수)÷(정 수)로 고칠 수 있음 알기 ·(소수 두자리 수)÷(소수 한 자리 수) (소수 세자리 수)÷(소수 두 자리 수) 의 계산 원리 알기 □(정수)÷(소수 한 자리 수),(정수0 ÷(소수 두 자리 수) ·(소수)÷(소수)를 (정수)÷(정 수)로 고칠 수 있음 알기 ·피제수와 제수의 소수점 옮기는 방 법 알기 □소수의 나눗셈에서 몫과 나머지 구하기 ·몫과 나머지 구하기 ·검산하는 방법 알고 검산하기 □반올림하여몫 나타내기 ·나누어 떨어지지않는 소수의 나눗셈 에서의 몫 나타내는 방법 알기 ·몫을 소수 첫(둘)째 자리까지 나타내기 □재미있는 놀이 ·소수의 나눗셈 해결하기 ·검산하여 계산 확인하기 □수준별 학습 ·잘 공부했는지 알아보기 □다시 알아보기 □좀 더 알아보기 □쌓은 모양을 보고 똑같이 쌓아 보기 ·그림에 주어진 모양을 단계적 으로 쌓아서 똑같이 쌓아보기 ·두 입체 모양이 같은 모양인지 부분적으로 나누어 알아보기 □쌓기 나무로 여러 가지 모양을 만들고, 규칙 찾아보기 ·쌓기 나무로 주어진 모양을 만들어 보면서 그 안에 들어 있는 규칙 찾아보기	우유곽 2개를 마주 끼어 쌓기나무로 활용	지필

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
4	8 9	4. 쌓기 나무	3/8 4/8 5-6/8 7/8 8/8	□규칙을 정하여 쌓기 나무로 여러 가지 모양을 만들어 보기 ·특정 구체적인 형태를 만들기 위해서 사용할 규칙을 찾아보기 ·특정 입체 모양을 쌓기 나무로 만들 때 그 안에 들어 있는 규칙을 쌓기 나무의 개수를 파악하는 방법으로 분석해 보기 □사용된 쌓기 나무의 개수 알아 보기 ·쌓기 나무로 만들어진 입체 모양 안에 들어있는 쌓기 나무 의 개수를 단계적(층에 따라, 높이에 따라)으로 알아보기 □쌓기 나무로 만든 것을 위, 옆, 앞에서 본 모양 알아보기 ·주어진 모양을 쌓기 나무로 쌓아보기 ·쌓은 모양을 보고 위, 앞, 옆 에서 본 모양 그려보기 □재미있는 놀이, 문제 해결 ·미리 만들어진 쌓기 나무를 설명하고 그와 같은 모양을 만드는 활동을 통하여 공간 감각 기르기 ·주어진 쌓기 나무에서 일부 제거했을 때의 모양 알아보기 ·몇 개의 쌓기 나무로 서로 다른 모양을 몇 개나 만들 수 있는지 알아봄으로서 공간 감각 기르기 □수준별 학습 □다시 알아보기 □좀 더 알아보기, 실생활에 적용하기	1시간 증배(쌓은 모양 그리기)	관찰, 실기

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
10 11	10 11 12	4.원과 원기둥 5. 분수와 소수의 계산	1/7 2/7 3/7 4/7 5/7 6,7/7 1/7 2/7 3/7 4/7	□원주와 원주율 ·원주율 이용하여 원주 구하기 이해하기 □원의 넓이 ·원의 넓이 구하는 방법 이해하기 □원기둥의 겉넓이 ·원기둥의 전개도 이해하기 ·원기둥의 밑넓이, 옆넓이, 겉넓이□원기둥위 부피 ·원기둥의 부피 구하는 방법 이 해하기 ·여러 가지 원기둥의 부피 구하기 □재미있는 놀이, 문제 해결 ·원의 넓이 구하는 방법 익히기 ·원기둥의 부피에 대한 감각 개발 ·입체도형의 겉넓이와 부피 구하기 □수준별 학습 ·잘 공부했는지 알아보기 □다시 알아보기 □좀더 알아보기,실생활에 적용하기 □(소수)÷(소수) ·분수를 소수로 고쳐 계산하기 ·소수를 분수로 고쳐 계산하기 ·편리한 방법으로 선택하여 계산 □(분수)÷(소수) ·분수를 소수로 고쳐 계산하기 ·소수를 분수로 고쳐 계산하기 ·편리한 방법으로 선택하여 계산 □분수와 소수의 혼합계산(1) ·사칙연산의 계산 순서 ·간편하게 계산하는 방법 ·편리한 방법으로 선택하여 계산 하기 □분수와 소수의 혼합계산(2) ·편리한 방법으로 선택하여 계산 하기 ·사칙혼합계산을 다양한 방법으 로 계산하기		지필

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
11 12	12 13 14 15 16 17	6. 경우의 수 7. 연비	5/7 6,7/7 1/8 2/8 3/8 4/8 5/8 6/8 7/8 8/8 1/9 2/9 3/9 4/9 5/9 6/9 7/9	□재미있는 놀이, 문제 해결 ·숫자카드와 기호 카드로 큰 수 만들기 ·괄호의 의미 ·분수와 소수의 사칙연산 □수준별 학습 ·잘 공부했는지 알아보기 □다시 알아보기 □좀더 알아보기, 실생활에 적용하기 □경우의 수 알아보기 ·경우의 수의 의미 ·한 가지 일이 일어나는 경우의 수 □순서쌍으로 경우의 수 ·동시에 일어나는 일의 경우의 수 ·동시에 일어나는 일의 경우의 수 를 순서쌍으로 구하기 □순서가 있는 경우의 수 □여러 가지 경우의 수 □나뭇가지 그림으로의 경우의 수 □확률 알아보기 □재미있는 놀이, 문제 해결 □수준별 학습 ·잘 공부했는지 알아보기 ·다시 알아보기 ·좀 더 알아보기, 실생활에 적용하기 □두 수의 대응 관계를 식으로 나타내기 ·대응표 만들기 ·관계식으로 나타내기 □연비 알아보기 ·연비의 정의 ·세 양을 연비로 나타내기 □두 비의 관계를 연비로 나타내기 □연비의 성질 알아보기 □비례배분 알아보기 ·비례배분의 이해 ·비례배분하느 문제 해결 □연비로 비례배분하기 □재미있는 놀이, 문제해결		관찰, 지필

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
2	18 19 20	7. 비례식 8. 문제 푸는 방법 찾기	8,9/9 1/7 2/7 3/7 4/7 5/7 6,7/7	□수준별 학습 ·잘 공부했는지 알아보기 □다시 알아보기 □좀더 알아보기 □그림 그리거나 식 만들어 문제 해결하고 비교선택하기 □예상과 확인의 방법과 표를 이용 하여 문제 해결하기 □거꾸로 풀기와 식 만들어 풀기· □여러 가지 방법으로 해결하기 □재미있는 놀이, 문제 해결 □수준별 학습 ·잘 공부했는지 알아보기 □다시 알아보기 □좀 더 알아보기		지필, 관찰

(마) 지도 방법

1) 학습 내용과 관련된 학생과 친근한 생활 주변의 실생활 문제나 통계 자료 등을 활용하여 수학에 대한 흥미와 관심을 제고할 수 있는 계획을 수립한다.

2) 양감을 기르기 위하여 실측할 기회를 가급적 갖도록 한다.

3) 다양한 활동을 통한 수학적인 사고력과 창의력 신장에 노력한다.

4) 구체적 조작 활동과 사고 과정을 중요시하고 원리나 법칙을 학생 스스로 발견하고 해결하는 기회를 제공하여 문제 해결력을 기른다.

5) 문제 해결력을 신장시키며 수학에 대한 흥미를 높이기 위하여 보충 과정, 심화 과정의 효율화와 다양한 교수, 학습을 전개한다.

6) 다양한 유형의 문제와 모방의 문제를 경험할 수 있는 많은 기회를 제공하여  문제 해결력을 신장시킨다.

7) 학생 활동 중심의 자율적인 학습으로 수학에 대한 흥미와 자신감을 갖도록 한다.

8) 습득된 수학적 지식과 사고 방법을 토대로 문제를 발견하고, 문제 해결을 위한  전략을 자주적으로 세워 이를 해결해 나갈 수 있도록 한다.

9) 각 단계별 필요한 학습 자료를 구비하고, 구체물을 통해서 이해를 돕도록 하며 교수, 학습 자료는 교사가 수집, 제작하여 활용할 수도 있다.

(바) 평 가

1) 학생의 학습 활동 측면에 대한 평가뿐만 아니라 수학 학습의 지도를 담당하는 교사의 지도 활동 측면에 대해서도 자발적인 평가를 함으로써 발전적인 수학 학습지도 개선의 참고 자료로 사용한다.

2) 학생의 인지 발달 수준을 고려하고, 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위  를 준수하여 평가한다.

3) 인지적 영역에 대한 평가에서 사고력 신장을 위하여 결과보다는 과정을 중시  해야하며, 기본적인 지식, 개념의 이해, 기본적인 계산 기능 등을 평가한다.

4) 학생 스스로 문제 해결을 위한 전략을 세우고, 논리적인 추론을 통하여 문제 를 해결해 나가는 과정에서 유연하고 다양한 사고력과 창의성을 발휘하고 있  는 가를 평가할 수 있어야 한다.

5) 평가 기준의 수준 구분은 학습 목표, 수학적 가치와 유용성, 내용의 복합성, 지식과 기능의 종류와 활용 범위 등의 정도에 따르도록 한다.

6) 객관식 선다형 위주의 평가를 지양하고 수행평가, 주관식 지필 검사, 관찰, 면담  등 다양한 평가 방법을 활용하여 종합적인 수학 학습 평가가 이루어질 수 있게 한다.

(5) 과   학

(가) 교과 목표

자연 현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고, 과학의 지식 체계를 이해하며, 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가진다.

1) 자연의 탐구 활동을 통하여 과학의 기본 개념을 이해하고, 실생활에 이를 적용한다.

2) 자연을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 실생활에 이를 활용한다.

3) 자연 현상과 과학 학습에 흥미와 관심을 가지고, 실생활의 문제를 과학적으로  해결하려는 태도를 기른다.

4) 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 바르게 인식한다.

(나) 교육 중점

1) 과학의 기본 개념의 이해와 실생활에 적용

2) 과학적 흥미와 호기심을 갖고 탐구 능력 신장에 주력

3) 기본 실험 기구의 올바른 사용법 익히기

4) 실생활의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도 육성

(다) 학년 교과 목표

< 에너지 >

1) 전선 주위에 자기장이 생김을 알고 전류의 방향에 따라 자기장의 방향이 바뀜을  안다.

2) 전자석을 만들어 보고 전자석의 세기가 달라짐을 안다.

3) 일상 생활에 전자석의 쓰임을 안다.

< 물질 >

1) 기체도 무게가 있음을 안다.

2) 기체의 부피 변화를 안다.

3) 기체가 물에 용해됨을 안다.

4) 산소, 이산화탄소, 수소의 성질을 안다.

< 생명 >

1) 우리 몸 속 기관의 종류와 하는 일을 안다.

2) 뼈와 근육의 모양과 하는 일을 안다.

3) 우리 몸의 움직임이 어떻게 조절되는지 안다.

4) 몸의 건강을 유지하는 방법을 안다.

< 지구 >

1) 우리 나라와 세계 여러 곳의 지진을 조사하고, 지진의 피해를 줄일 수 있는 방법을 안다.

2) 지층의 모형을 관찰하여 지진 발생 과정을 이해한다.

3) 변성암의 특징과 쓰임새를 안다.

(가) 연간 활동 계획

1 학기

지도 시기		단원명 (제재명)	영 역	차시	학습 활동 내용	재구성	수행 평가
월	주
3	2 3 4 5	1.지진 2.기체의 성질	지구 물질	1/4 2/4 3/4 4/4 1/7 2-3 /7 4-5 /7	□지진 조사하기 □지진피해 알아보기 □지진의 피해를 줄이는 방법 알기 □지진이 발생한 위치 알기 □세계 여러 곳에서 발생한 지진 조사하기 □우리 나라 지진 발생 현황 알기 □지층의 휘어짐과 어긋남 알기 □모형 실험을 통해 실제 지층과 비교하기 □간이 지진계 만들기 □지진계의 원리 알고 간이 지진계 만들기 □공기가 무게를 가지는지 알아보기 □실험을 통해 공기의 무게 확인하기 □기체의 부피 변화 알아보기 □주사기를 이용하여 알아보기 □튜부나 페트병을 이용하여 알아보기 □물에 대한 기체의 용해 알기 □사이다의 공기 방울 관찰하기 □탄산 음료 속의 기체 모으기		□보고서 평가 □관찰평가
3	5	2.기체의 성질	물질	6/7	□움직이는 장난감 만들기 □바람으로 움직이는 장난감 만들기

지도시기		단원명 (제재명)	영 역	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
4	6	2.기체의 성질 3.우리 몸의 생김새	물질 생명	7/7 1/10 2/10	□움직이는 장난감 만들기 □장난감으로 경주하기 □운동할 때 몸에 일어나는 변화 알기 □운동 경험 발표하기 □운동할 때 생기는 변화 알기 □뼈와 근육에 대하여 알아보기 □모양과 하는 일 알기 □뼈와 근육의 모형 만들기
4	7	3.우리 몸의 생김새	생명	3/10 4/10 5/10	□숨을 쉴 때 일어나는 일 알아보기 □호흡기관의 모양과 하는 일 알기 □관련된 자료 수집 및 자료 제작하기 □심장이 하는 일 알아보기 □심장의 위치와 하는 일 알기 □관련된 자료 수집 및 자료 제작하기 □양분을 얻는 방법 알아보기 □소화 기관의 모양과 하는 일 알아보기 □관련된 자료 수집 및 자료 제작하기		□보고서 평가
4	8 9	3.우리 몸의 생김새	생명	6/10 7-8/10	□배설기관에 대하여 알아보기 □배설기관의 종류와 하는 일 알아보기 □관련된 자료 수집 및 자료 제작하기 □자극에 대한 반응 과정 알아보기 □감각기관이 하는 일 알기 □자극이 전달 되어 반응이 일어나는 과정 알기		□포트폴이오 평가
				9/10 10/10	□몸 속에 있는 기관의 구조와 하는 일 발표하기 □기관의 구조와 하는 일 정리하기 □자료 발표 및 전시회하기 □몸을 건강하게 유지하는 방법 알아보기 □기관과 관련된 질병 조사하기 □건강을 유지하는 바른 생활 알아보기

지도 시기		단원명 (제재명)	영 역	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
5	10 11	4.여러 가지 암석	지구	1/3	□암석의 변성 원인 알기 □열과 압력으로 변하는 것 찾기 □편마암 관찰하기 □변성암, 화성암, 퇴적암 비교하기		□보고서 평가
				2/3 3/3	□변성암의 특징 알기 □변성 되기 전·후의 암석 비교하기 □편마암의 줄 무늬 실험하기 □여러 가지 암석의 이용 알기 □여러 가지 암석의 쓰임새와 특성 조사하기
5	11 12 13 14	5.여러 가지 기체 6.전자석	물질 에너지	1/9	□우리 생활에서의 산소 알아보기 □공기의 성분 알아보기 □산소가 이용되는 예를 알아보기
				2-3/9 4/9	□산소를 발생시켜 성질 알아보기 □산소 발생시키기 □산소의 성질 알아보기 □이산화탄소를 발생시켜 성질 알아보기 □이산화탄소를 발생시키기		□관찰 및보고서 평가
				5/9 6/9 7/9	□이산화탄소를 발생시켜 성질 알아보기 □이산화탄소의 성질 알아보기 □수소를 발생시켜 성질 알아보기 □수소 발생시키기 □수소의 성질 알아보기 □여러 가지 기체와 우리 생활 □여러 가지 기체와 우리 생활과의 관계 조사하기
				8-9 /9 1/9	□여러 가지 방법으로 이산화탄소 모으기 □여러 가지 방법으로 이산화탄소 모으기 □전류가 흐르는 에나멜선 주위의 나침반 방향 관찰하기 □막대자석 주위의 자기장 알아보기 □전선 주위의 자기장 알아보기

지도 시기		단원명 (제재명)	영 역	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
6	15	6.전자석	에너지	2/9	□둥글게 감은 에나멜선 주위의 나침반 방향 관찰하기 □둥글게 감은 전선의 자기장 알아보기 □전류의 방향을 반대로 하여 자기장 확인하기
6	15 16 17	6.전자석	에너지	3/9	□여러 종류의 막대에 에나멜선을 감고 전지 연결하기 □전자석 만들기 □막대자석과 비교하기
				4/9 5/9 6/9	□여러 종류의 막대에 에나멜선을 감고 전지 연결하기 □전자석 만들기 □막대자석과 비교하기 □전자석의 특징 조사하기 □전자석의 특징 관찰하기 □전자석의 쓰임새 조사하기 □전자석의 세기에 영향을 주는 요인 조사하기 □전지의 수에 따른 전자석의 세기 변화 알기 □에나멜선의 감은 수에 전지의 수에 따른 전자석의 세기 변화 알기		□관찰 및 보고서 평가
				7-8/9 9/9	□전자석의 성질을 이용한 장난감 만들기 □간이 전동기 만들기 □전자석을 이용하여 장난감 만들기 □센 전자석 만들기 □센 전자석을 만들 수 있는 조건 찾기
6	18	7.주변의 생물	생명	1/9	□우리 주변의 생물 조사하기 □주변에 살고 잇는 생물 알아보기 □식물과 동물 특징 알아보기

지도 시기		단원명 (제재명)	영 역	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
6	18	7.주변의 생물	생명	2/9 3/9	□여러 가지 생물 나누어 보기 □분류 기준 정하기 □식물과 동물의 특징 알아보기 □동물을 특징에 따라 나누기 □척추동물의 종류 알아보기 □무척추동물의 종류 알아보기
7	19	7.주변의 생물	생명	4/9 5/9 6/9	□등뼈가 있는 동물의 특징에 따라 무리짓기 □특징에 따라 무리짓기 □각 무리의 특징 알기 □등뼈가 없는 동물의 특징에 따라 무리짓기 □특징에 따라 무리짓기 □각 무리의 특징 알기 □식물을 특징에 따라 나누어 보기 □꽃식물과 민꽃식물의 종류 알기 □꽃식물과 민꽃식물의 번식 방법 알기		□관찰 평가 및 지필 평가
				7/9 8/9 9/9	□꽃이 피는 식물을 특징에 따라 무리짓기 □겉씨식물과 속씨식물의 종류 알기 □겉씨식물과 속씨식물의 특징 알기 □생물의 다양성에 대해 이야기하기 □생물의 다양성에 영향을 미치는 요인알기 □생물의 다양성에 대해 이야기하기 □떡잎의 수에 따라 식물의 특징 비교하기 □쌍떡잎 식물과 외떡잎 식물의 종류를 알고 특징 비교하기 □쌍떡잎 식물과 외떡잎 식물의 꽃 비교하기

과학 (2학기)

지도시기		대단원 (제재명)	영역	차시	학습 활동 내용	재구성	수행평가
월	주
9	1	1. 물 속에서의 무게와 압력	물질	1/7	□여러 가지 물체를 물 속에 넣어보기		관찰
				2/7	□ 물 속에서 물체의 무게에 영향을 주는 것 찾아보기		실험 평가
				3/7	□ 물 속에서 가벼워진 물체의 무게와 밀어 낸 물의 무게 비교하기		관찰
				4/7	□물이 누르는 힘에 대하여 알아보기
	2
				5/7	□물이 누르는 방향 알아보기
				6/7	□물의 압력을 이용한 여러 가지 놀이하기
	3			7/7	□면적에 따른 물체의 압력 비교하기 (심화)
		2.일기 예보	지구	1/7	□일기도 알아 보기		서술
				2/7	□기압과 공기의 움직임 알아보기		실험 관찰
				3/7	□일기도와 실제 날씨 비교하기
	4
10
				4/7	□계절에 따른 우리 나라의 일기도 알아보기
				5/7	□일기도가 만들어지는 과정과 기상청이 하는일 조사하기
	1			6/7	□일기 예보의 이용
				7/7	□고기압과 저기압이 이동하는 위치 예상하기(심화)		서술 관찰
			생명	1/9	□생물이 살아가는데 필요한 것		관찰
		3.쾌적한 환경
	2			2/9	□생물이 양분을 얻는 방법		서술
				3/9	□생물 사이의 먹고 먹히는 관계 알아보기
				4/9	□먹이 피라미드 알아보기
	3			5/9	□생태계의 평형 알아보기
				6∼7/9	□환경 오염에 대하여 알아보기		보고
	4			8∼9/9	□환경 오염에 대하여 조사한 내용 표현하기(심화)		조사 서술
			물질	1/7	□촛불 관찰하기		관찰
		4.연소와 소화

지도 시기		대단원 (제재명)	영역	차시	학습 활동 내용	재구성	수행평가
월	주
11	1	4.연소와 소화	물질	2/7	□초가 연소할 때 생기는 물질 알아보기		실험 보고서
				3/7	□물질이 연소할 때 필요한 것 알아보기
				4/7	□물질이 타기 시작하는 온도 비교하기
	2			5/7	□연소와 소화의 관계 알아보기		체크리스트
				6/7	□소화기의 구조와 사용법 알아보기
				7/7	□간이 소화기 만들기(심화)
	3
		5.계절의 변화	지구	1/8	□계절에 따른 기온과 밤낮의 변화		관찰
				2/8	□태양의 고도에 따른 기온 변화 알아보기
				3/8	□태양의 고도에 따른 태양 에너지의 양
	4
				4/8	□계절에 따른 태양의 고도와 밤낮의 길이 변화
				5/8	□위도에 따른 태양의 고도와 그림자의 길이 변화
				6/8	□계절에 따라 태양의 남중 고도와기온이 달라지는 까닭 알아보기		실험 보고서
12	1
				7/8	□계절의 변화가 생기는 까닭이 무엇인지 알아보기		관찰
		6.편리한 도구		8/8	□해시계 만들어 시각재기		지필
				1/7	□막대나 널빤지로 무거운 물건 들어 올리기		실험 보고서 체크리스트
			에너지
	2
				2/7	□양팔 저울을 사용하여 지레의 원리 알아내기
				3/7	□생활 속에서 지레가 이용되는 예찾기
				4/7	□도르레를 사용하여 물체 들기
2	1
				5/7	□지레의 원리로 도르레 설명하기
				6/7	□빗면과 축바퀴(심화)
				7/7	□물건 옮기기 경기 해 보기

(마) 지도 방법

1) 학생의 지적 호기심을 유발할 수 있는 발문을 하도록 노력하고 개방적 질문을 한다.

2) 탐구 방법을 체득시키기 위하여 기초 탐구과정과 통합 탐구과정을 적절히 통합하여 지도한다.

3) 가급적 적은 인원의 분단학습을 하고 상호 협력의 중요성을 인식시킨다.

4) 학생 중심의 토의학습이 이루어지도록 한다.

5) 시사성 있는 과학 내용을 적절히 소개하여 과학에 대한 흥미와 호기심을 갖도록 한다.

(바) 평  가

1) 수행 평가 및 지필 평가를 한다.

□선택적 지필평가를 통하여 지식 영역의  기억이나 이해 능력을 평가한다.

□평가 기준안을 작성하여 실기평가를 실시한다.

□실험보고서나 조사보고서 평가를 실시한다.

□과학 수업 활동을 관찰하여 탐구 능력과 과학 태도를 평가한다.

□학생들의 작품, 수행 결과, 기록물 등을 종합하여 포트폴리오 평가를 실시한다.

(6) 실 과

(가) 교과 목표

실생활에 필요한 일을 경험하게 하여, 개인의 소질을 계발하고, 현실과 미래의 생활에 대처할 수 있는 기본적인 능력과 태도를 기른다.

1) 기본적인 공구 다루기와 일상 생활에 필요한 것을 만들 수 있는 기초적인 능력을 가지게 한다.

2) 생활 환경을 아름답게 꾸미고, 가구며, 개선할 수 있는 관리 능력을 가지게 한다.

3) 일의 체험을 통하여 근로의 가치를 이해하게 하며, 근면과 협동하는 태도를 가지게 한다.

(나) 교육 중점

1) 생활에 필요한 기초 능력을 습득한다.

2) 자신이 해야할 일을 스스로 계획하고 창의적으로 실천한다.

3) 컴퓨터 활용 능력 신장시킨다.

4) 근검, 절약, 저축하는 생활습관 기른다.

(다) 학년 교과 목표

<일과 직업의 세계>

1) 가족 구성원이 하는 일의 종류와 특성을 이해한다.

2) 직업의 종류와 특성 등 직업 세계를 이해하여 자신의 직업을 탐색하고 계획을 세울 수 있다.

<간단한 음식 만들기>

1) 식품을 합리적으로 고르고 바르게 다룰 수 있다.

2) 우리가 매일 접하는 밥과 빵을 이용하여 간단한 음식을 만들 수 있다.

<재봉틀 다루기>

1) 재봉틀의 작동 원리를 이해하여 스스로 재봉틀을 작동할 수 있다.

2) 직선과 곡선 박기 등의 기초적인 박기를 익혀 간단한 생활 용품을 만들 수 있다.

<목제품 만들기>

1) 톱, 망치 등 간단 목공구를 안전하게 다룰 수 있다.

2) 목제품을 구상한 후 마르고 조립하는 과정을 거쳐서 간단한 목제 용품을 만들 수 있다.

<동물 기르기>

1) 생활에서 많이 접할 수 있는 애완 동물과 금붕어 등을 기를 수 있다.

2) 소, 돼지 등 경제 동물의 이용과 가치에 대하여 안다.

<컴퓨터 활용하기>

1) 컴퓨터를 이용하여 간단한 그림을 그릴 수 있다.

2) 전자 우편, 인터넷 등 컴퓨터 통신에 관한 기본 능력을 길러 생활 주변의 정보를 주고받을 수 있다.

<자원 활용하기>

1) 물, 세계, 의류 등 주변의 생활 자원을 절약하는 생활을 한다.

2) 주변의 생활 용품을 재활용하여 자원을 효율적으로 활용할 수 있다.

<집안 환경 꾸미기>

1) 식물이나 소품으로 실내 환경을 아름답게 꾸밀 수 있다.

2) 화단이나 정원에 나무를 심고 손질할 수 있다.

(가) 연간 활동 계획

1 학기

지도 시기		단원명 (제재명)	영역	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
3 4 5	4 3 3 3	1. 일과 직업의 세계 (1) 일과 직업의 이해 (2) 나의 진로 계획 2. 아름다운 환 경 가꾸기 (1) 나무 가꾸기 (2) 실내 꾸미기 3. 간단한 음식 만들기 (1) 밥으로 음 식만들기 (2) 빵으로 음 식만들기	가족 과 일의 이해 생활자원 과 환경 의 관리 생활 기술	1/4 2/4 3/4 4/4 1/6 2/6 3/6 4/6 5/6 6/6 1~6 /10 7~ 10 /10	□일과 직업의 뜻과 가치 알기 □주위 사람들의 일과 직업 알기 □내가 알고 있는 직업 목록 작성 하기 □직업의 분류하기 □어떤 물건과 관련된 내 직업알기 □나의 특성 이해하기 □직업인의 특성 알기 □나의 특성에 적합한 직업 알기 □나에게 적합한 진로 계획 세우기 □화단에 심기 적당한 나무의 종류 □나무심기 □물주기 □비료주기 □가지치기 □다양한 정원의 모습 조사하기 □식물에게 적합한 실내 환경 조건 □실내에서 기를 수 있는 꽃과 식 물의 종류 □화분 배치하는 방법 □식물이나 소품을 이용하여 실내 꾸미기 □재활용품을 이용한 소품 만들기 □교실꾸미기 계획 □밥의 영양적 특성과 밥을 이용한 여러 가지 음식 □볶음밥, 주먹밥, 김밥 만들기(선택) □실습 보고서 작성 □식사 예절 익히기 □빵의 영양적 특성과 빵을 이용한 음식만들기에 필요한 재료의 특성 알기 □토스트, 프렌치 토스트 만들기 (선택)	□교실의 화분 배치하기 □내방 꾸미기 □잘못된 식사예절 알기	발표 관찰 실기 관찰 실기 관찰 실기

지도 시기		단원명 (제재명)	영역	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
6 9 10	4 4 3	4. 재봉틀로 용 품 만들기 (1) 재봉틀 다 루기 (2) 간단한 용 품만들기 5. 목재품 만들기 (1) 목재의 쓰임 새 (2) 다용도 선반 만들기 6. 동물 기르기 (1) 애완 동물 기르기 (2) 경제 동물 의 사육과 이 용	생활 기술 생활 기술 생활 기술	1/6 2/6 3~6 /6 1/10 2/10 3~10/10 1~4 /8 5~8 /8	□샌드위치, 식빵 피자 만들기 □빵으로 만든 음식상 차리기 □재봉틀 각 부분의 명칭과 기능 □재봉틀 작동원리 □곡선박기 □되돌아박기 □마무리하기 □재봉틀로 만든 용품의 이해 □헌 옷의 활용 □쿠션 만들기 □계획하기 □마름질하기 □바느질하기 □만든 용품의 평가 □재봉틀 관련 직업 □나무의 특성과 쓰임새 □목재품이 만들어지는 과정 □구상도 그리기 □제작 준비하기 □마름질하기 □가공하기 □조립하기 □칠하기 □애완 동물 기르기와 관련된 체험 이야기 하기 □애완 동물 기르기의 과정을 알아 보기 □키우고 싶은 애완 동물 기르기에 대하여 알아보기(선택) □애완 동물 청결 활동을 직접 체 험하기 □애완 동물을 길러 보고, 애완 동 물 일지를 작성하기 □경제 동물의 종류와 특성 □경제 동물의 사육 과정 알아보기 (선택) □경제 동물 생산물의 이용방법 이 해하기		□관찰 실기 □관찰 실기 □관찰 실기 □관찰 실기 □관찰 □발표

지도 시기		단원명 (제재명)	영역	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
11 12	3 1	7. 컴퓨터와 나 의 생활 (1) 초대장 보 내기 (2) 사이버 어 린이회 (3) 인터넷에 서 정보 찾기 8. 환경을 살리 는 나의 생활 (1) 생활 자원 과 환경 (2) 다용도 선 반 만들기	생활 기술 생활 자원과 환경 의 관리	1~4 /12 5~8 /12 8~1 2/12 1~4/8 5~8 /8	□그림판이나 워드 프로세서, 그래 픽 프로그램을 이용한 그림 그리 기 □그림 파일을 문서에 삽입하여 작 품 완성하기 □전자 우편 주소를 입력하여 전자 우편 보내기 □정보 서비스 시스템에 대화방 개 설하기 □대화방 회원으로 가입하기 □의견 정리하기 □통신 예절 지키기 □웹 사이트 주소 입력하여 정보찾 기 □검색 엔진 이용하여 정보찾기 □검색한 정보를 가공하여 보고 자 료 만들기 □생활 자원의 의미와 중요성 □생활 자원 이용의 실제 □생활 자원 활용과 환경보호 □재활용의 개념과 중요성 □재활용의 경험과 방안 □재활용품 만들기 및 활용	□□글배우기 □분리 수거하기 □재활용과 아나바다	□실기 □실기 □관찰 □실기

(마) 지도 방법

1) 실험, 실습, 조사, 토의 역할 놀이 등 다양한 활동을 통하여 실생활에 적용할 수 있는 문제 해결 중심의 수업이 되도록 지도한다.

2) 실습은 적은 인원의 조별 학습을 통하여 상호 협력의 중요성을 인식한다.

3) 실습 지도에서는 자료를 합리적으로 활용하며 자원을 아끼는 태도를 가지게 한다.

(바) 평  가

1) 실험·실습·실기 등의 평가에서는 수행 평가 기준안 작성 활용한다.

2) 어느 특정 영역이나 내용에 치우치지 않는 평가를 한다.

3) 평가의 기준이 되는 요소 미리 제시한다.

4) 결과뿐만 아니라 준비 과정도 중요시하고, 과제 학습이나 가정에서의 실습 결과도 반영한다.

(7) 체 육

(가) 교과 목표

다양한 신체 활동을 통하여 학생 개개인의 움직임 욕구를 실현하고, 운동을 수행하는데에 필요한 기능과 체력을 증진하며, 운동과 건강에 관한 지식을 이해하고, 사회적으로 바람직한 태도를 함양한다.

1) 다양한 운동에 적극적으로 참여해 운동 기능과 체력 및 심신의 건강을 증진한다.

2) 운동과 건강에 관한 다양한 지식을 이해하고 활용하는 방법을 익힌다.

3) 운동을 통해 사회적으로 바람직한 태도 및 문화적으로 가치 있는 규범을 익힌다.

(나) 교육 중점

1) 기초적인 운동 능력의 신장 및 기초 체력을 증진시킨다.

2) 운동과 건강에 관한 지식 활용 방법을 체득시킨다.

3) 우리 고장 민속놀이를 통한 애향심을 고취하도록 한다.

4) 건강 생활에 필요한 보건 생활을 실천하게 한다.

5) 여가생활에 대한 기초적인 지식을 습득하고 이를 활용한다.

(다) 학년 교과 목표

1) 아동들에게 다양한 게임 운동 상황에 공통적인 이동 움직임, 조작 움직임의 기초 기능을 기른다.

2) 여러 가지 흔들리는 물체의 움직임을 관찰하고 몸의 여러 부위를 물체의 특징에 따라 흔들어 보는 비이동 운동과 이동 운동과 걷기, 뛰어오르기 등의 이동운동의 표현 활동을 익힌다.

3) 운동 종류에 따른 신체의 각 부위에 알맞은 맨손 체조의 바른 동작을 알고 일상생활에 적용하는 태도를 기른다.

4) 체조를 통하여 협동심, 인내심, 창의력을 길러 적극적으로 운동하려는 태도를 기른다.

5) 다양한 표현 활동을 통하여 자율적인 표현력과 창의력을 기르고 균형 있는 신체 발달을 도와주며 문화를 애호하는 능력을 기른다.

6) 건강한 생활과 안전 생활에 대한 지식을 이해하고 이를 생활 속에서 적용할 수 있는 능력을 기른다.

(라) 연간 활동 계획

1학기

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
3	3	1. 맨손 체조	1/3	□혼자서 균형잡기 ·한 발로 균형잡기 ·머리와 손을 이용하여 균형잡기 ·두 손과 두 발로 균형잡기	□균형을 잘 잡으며 여러 가지 모양을 표현하도록 함	실기, 관찰
			2/3	□두 사람이 꾸미기 ·둘이서 여러 가지 균형 잡는 동작 꾸미기 ·마주 보고 한쪽 다리로 균형 잡는 친구의 손을 잡아주기 ·무릎을 대고 엎드려 있는 친구의 등에 올라가 서서 균형잡기 ·무릎을 대고 엎드려 있는 친구의 등에 올라 같은 모양으로 균형잡기 ·친구의 무릎에 올라서 균형잡기	□체격이 비슷한 학생끼리 짝을 짓도록 함 □쉬운 동작부터 만들도록 함
			3/3	□여럿이 꾸미기 ·세 사람이 가운데 사람을 중심으 로 균형잡기 ·같은 모양을 대칭으로 일곱 명이 균형잡기 ·여덟 명이 꾸미기 ·사전에 제시한 꾸미기를 연습하기 및 발표하기	□자연스러운 분위기 속에서 창의적으로 주제를 정하여 꾸미기를 하도 록 함 □카셋트와 테이프를 준비함
3	4	2. 기계 체조 (철봉 운동)	1/4	□철봉에 오래매달리기와 턱걸이 하기 ·팔로 철봉을 잡고 두 다리를 걸어 매달리기 ·30초 이상 매달리기 ·바로잡기를 하여 오래매달리기 ·낮은 철봉에서 턱걸이하기 ·높은 철봉에서 턱걸이하기	□철봉 주위에서 위험한 행동을 하지 않도록 함

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
3	4		2/4	□철봉에서 흔들기와 거꾸로매달 리기 ·철봉에 매달려 흔들기 ·낮은 철봉에서 한쪽 다리를 걸고 흔들기 ·낮은 철봉에 두 다리를 걸고 흔들 기 ·낮은 철봉에 두 다리를 걸고 흔들 다가 다리를 빼며 내리기	□안전에 유의 하며 흥미와 자신감을 갖고 참여하도록 유도함	실기, 관찰
			3/4	□철봉에 거꾸로오르기 ·뜀틀을 이용하여 거꾸로오르기 ·낮은 철봉에서 거꾸로오르기	□2인 1조로 짝을 지어 보조자 역할을 해 줌
3	5		4/4	□철봉에서 내리기 ·낮은 철봉에서 뛰어오르기를 한 다음 흔들어 내리기 ·낮은 철봉에 오르기를 한 다음 다 리를 철봉 위로 빼어 내리기 ·낮은 철봉에서 앉은 다리를 빼어 앉은 자세를 한 다음 앞으로 내리 기 ·철봉에 뛰어 올라 정면버티기를 한 다음 앞으로 돌아내리기	□제시된 방법 이외에 여러 가지 방법으로 내리기를 해 보도록 함
		2. 기계 체조 (뜀틀 운동)	1/4	□뜀틀 위에서 앞구르기 ·매트 위에서 앞으로 구르기 ·도움닫기 없이 뜀틀 위에서 앞으 로 구르기 ·도움닫기를 하여 뜀틀 위에서 앞 으로 구르기	□뜀틀 좌, 우, 앞으로 매트를 놓아 주거나 교사가 보조를 해 주어 두려움을 없애줌

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
3	5		2/4	□뜀틀 위에 손짚고 넘기 ·뜀틀을 가로로 놓고 두 손으로 뜀 틀을 짚고 옆으로 뛰어 넘기 ·뜀틀을 짚으며 옆으로 뛰어넘기	□안전에 유의 하면서 모둠을 나누어 릴레이로 시합을 함	실기, 관찰
4	7		3/4	□뜀틀에 오르기와 내리기 및 다리 벌려 / 모아 뛰어넘기 ·여러 가지 모양으로 뛰어 오르기와 내리기 ·도움닫기를 하여 다리 옆으로 벌 리며 넘기 ·다리 모아 뛰어넘기	□안전교육을 반드시 하도록 하며 학생들이 자유롭게 여러 가지 모양을 표현하도록 함
			4/4	□연속해서 뛰어넘기와 머리 대고 넘기 ·뜀틀 뛰어넘기 ·여러 개의 뜀틀을 각각에 대하여 다른 방법으로 뜀틀 뛰어넘기 ·제자리 또는 도움닫기를 하여 뜀틀 에 머리 대고 넘기	□머리 대고 넘기는 기능이 높은 학생 위주로 실시함
		3. 리듬 체조 (훌라후프 체조)	1/3	□훌라후프의 여러 가지 움직임 익히기 ·여러 가지 방법으로 흔들기, 던지고 받기 ·머리 위로 눕혀서 던져 받기 ·한 손에 잡고 한 발 내딛으며 위로 던져 무릎을 굽히며 받기 ·여러 가지 방법으로 돌리고 굴리기	□훌라후프 체 조 사진이나 비디오 자료 를 이용하여 여러 가지 움 직임을 소개함

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
4	8		2/3	□여러 가지 동작 연결하기 ·훌라후프 체조의 비디오 테이프 보고 이야기 하기 ·훌라후프를 가지고 하는 여러 움직 임들을 연결하기 ·흔들기, 굴리기, 던져서 받기, 돌리기 등의 여러 가지 움직임들을 구별 하기 ·다양한 방법으로 움직임 연결하기	□모둠을 나누 어 모둠별로 여러 가지 동작을 협동하여 연결해 보도록 함	실기, 관찰
			3/3	□리듬에 맞추어 훌라후프 체조 만들기 ·단체로 연기하는 사진(비디오 테 이프) 보고 이야기하기 ·모둠을 구성한 후 체조 만들기에 필요한 활동하기 ·음악에 맞추어 정해진 순서의 훌라 후프 체조 연습하기 및 발표하기	□카셋트와 음악 테이프, 모둠 별 평가판을 준비함 □다른 모둠의 내용을 감상 하고 발표하 도록 함
		1. 달리기 (장애물 달리 기)	1/3	□여러 가지 몸 모양으로 장애물 넘기 ·상체를 세우고 또는 앞으로 숙이며 넘기 ·두 팔을 앞으로 들고 다리의 모양을 다르게 하여 넘기 ·두 팔을 앞뒤로 흔들며 다리의 모양 을 다르게 하여 넘기	□크기와 형태가 다양한 장애물을 준비하도록 함
4	9		2/3	□안전하게 장애물넘기 ·출발선에서 달려와 장애물 가까이 에서 발구름하여 넘기 ·출발선에서 달려와 장애물에서 적 당히 떨어진 지점에서 발구름하여 넘기 ·장애물의 옆에서 자세 연습하기 ·장애물과 장애물 사이를 딛는 걸음 수를 다르게 하여 넘기

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
4	9		3/3	□경기 방법과 규칙을 정하여 장애 물 달리기 ·모둠을 구성하는 방법 토의하기 ·경기 방법에 대해 토의하기 ·경기 규칙에 대하여 토의하기 ·장애물 설치하기 ·장애물달리기 경기하기	□경기 방법과 규칙을 어길 때에는 적당한 벌칙을 부여하도록 함	실기, 관찰
		1. 달리기 (오래달리기)	1/1	□오래달리기 ·전체 학생을 지구력의 수준에 따라 두 모둠으로 나누기 ·오래달리기 실시하기 및 관찰하기 ·관찰한 내용과 달린 후 느낌을 이야 기하기 ·역할 바꾸어 달리기 ·전체 달리기	□자기 짝이 달 리는 모습을 관찰하여 장· 단점 등을 발표하도록 함
5	10	2. 뜀뛰기 (높이뛰기)	1/3	□여러 가지 방법으로 도움닫기하여 발구르기 ·자신에게 맞는 도움닫기와 구름발 찾기 ·여러 가지 방법으로 넘어 본 느낌 이야기하기 ·반복 연습하기	□여러 가지 방법으로 연습하여 자신에게 맞는 도움닫기와 구름발을 스스로 찾도록 함
			2/3	□여러 가지 몸 모양으로 가로대넘 기 ·도움닫기하여 한 발 들어 가로대 넘기 ·도움닫기하여 가로대를 배로 감싸 듯이 뛰어넘기 ·도움닫기하여 가로대를 등쪽으로 뛰어넘기	□VTR 자료를 이용하여 높이뛰기 선수의 자세를 보여주고 설명 해 줌

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
5	10		3/3	□높이뛰기 시합하기 ·제자리에서 등으로 높이뛰기 연습 하기 ·제자리에서 앞으로 뛰어넘기 연습 하기 ·규칙을 정하여 높이뛰기 시합하기	□처음에는 가로 대의 높이를 낮게 하여 다수 의 학생들이 통과하도록 함	실기, 관찰
5	11	2. 뜀뛰기 (더 멀리 더 높이)	1/2	□더 멀리 뛸 수 있는 방법을 연습 하기 ·각 모둠자리에 설치한 시설을 이용 하는 방법을 설명하기 ·도움닫기 멀리뛰기	□수준이 평준화 되도록 모둠을 나눠서 시합을 하도록 함
		3. 던지기 (멀리던지기)	1/3	□무거운 공으로 멀리던지기 ·던지는 높이를 달리하여 던지기 ·공을 멀리 던질 수 있는 방법 찾기 ·멀리 던질 수 있는 방법으로 연습 하기	□소프트 볼, 메 디슨 볼, 핸드 볼 등 다양한 크기와 무게의 공을 준비함
			2/3	□포환던지기 ·몸 전체의 힘을 이용하는 방법 연습 하기 ·포환 드는 법 연습하기 ·밀어 던지기 연습하기 ·회전하여 던지기 연습하기	□가급적 가벼운 표환을 사용 하며 안전 교 육을 사전에 반드시 실시함
5	12		3/3	□무게가 다른 공을 여러 가지 방법 으로 멀리던지기 ·모둠 구성 및 역할 분담하기 ·무게가 다른 공을 여러 가지 방법 으로 멀리던지기

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
5	12	3. 던지기 (여러 가지 던지기)	2/2	□간이 해머던지기 ·두 편으로 나누어 마주 보고 던지기 ·간이 해머로 표적물 맞추기	□표적물을 거리 에 따라 다양하 게 놓고 점수를 차별화 함	실기, 관찰
		1. 구기 활동 (네트형 게임)	1/4	□원형 손발공 게임하기 ·게임 규칙과 방법 정하기 ·모둠 구성과 역할 분담하기 ·전략 세우기 ·경기장과 승패 방법 정하기 ·원형 손발공 게임하기	□기본적인 규칙 이외에 학생 들의 협의를 거쳐 다양한 규칙을 정하 도록 함
5	13		2/4	□간이 족구 게임하기 ·게임 규칙 및 방법 정하기 ·모둠 구성과 역할 분담하기 ·전략 세우기 ·경기장과 승패 방법 정하기 ·간이 족구 게임하기	□토너먼트 방식 으로 모둠별 시합을 함
			3/4	□한 번 튀겨 손으로 넘기는 게임 하기 ·게임 규칙과 방법 정하기 ·모둠 구성과 역할 분담하기 ·전략 세우기 ·한번 튀겨 손으로 넘기기 게임하기	□수준이 낮은 모둠은 두 번 까지 튀길 수 있도록 변형 하여 실시함
			4/4	□간이 배구 게임하기 ·게임 규칙과 방법 정하기 ·모둠 구성과 역할 분담하기 ·전략 세우기 ·간이 배구 게임하기

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
5	14	1. 구기 활동 (네트형 게임 더 배우기)	1/3	□블랙 홀 배드민턴 게임하기 ·게임 규칙과 방법 정하기 ·모둠 구성과 역할 분담하기 ·전략 세우기 ·블랙 홀 배드민턴 게임하기	□서브를 넣는 순서를 정하여 순서대로 함	실기, 관찰
			2/3	□간이 배드민턴 게임하기 ·게임 규칙과 방법 정하기 ·모둠 구성과 역할 분담하기 ·전략 세우기 ·간이 배드민턴 게임하기	□작전 시간을 요구할 수 있 도록 하여 전 략을 세우고 작전 회의를 하도록 함
		1. 구기 활동 (야구형 게임)	1/4	□공 주고받기 게임하기 ·게임 규칙과 방법 정하기 ·모둠 구성과 역할 분담하기 ·전략 세우기 ·공 주고받기 게임하기	□재질이 부드 럽고 말랑말 랑한 공을 사 용하여 부상 을 방지함
6	15		2/4	□2루 주먹 야구 게임하기 ·게임 규칙과 방법 정하기 ·모둠 구성과 역할 분담하기 ·전략 세우기 ·2루 간이 주먹 야구 게임하기	□게임 규칙과 방법을 명확히 하여 페어 플 레이를 하도록 함
			3/4	□3루 주먹 야구 게임하기 ·게임 규칙과 방법 정하기 ·모둠 구성과 역할 분담하기 ·전략 세우기 ·3루 간이 주먹 야구 게임하기

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
6	15		4/4	□간이 발야구 게임하기 ·게임 규칙과 방법 정하기 ·모둠 구성과 역할 분담하기 ·전략 세우기 ·굴러 오는 공을 발로 차면서 서로 협동하여 간이 발야구 게임하기	□여학생들은 투수가 공을 던지지 않고 홈에 공을 놓은 후 차도록 함	실기, 관찰
6	16	1. 구기 활동 (야구형 게임 더 배우기)	1/3	□집단 주먹 야구 게임하기 ·공격할 때와 수비할 때 필요한 전략 발표하기 ·게임 규칙과 방법 정하기 ·모둠 구성과 역할 분담하기 ·전략 세우기 ·서로 협동하면서 집단 주먹 야구 게임하기	□같은 편끼리 얼마나 단결이 잘 되는가를 중요시 해야 함
		1. 구기 활동 (핸드볼형 게임)	1/3	□원형 핸드볼 게임하기 ·게임 규칙과 방법 정하기 ·모둠 구성과 역할 분담하기 ·전략 세우기 ·여러 가지 방법으로 공을 다루면서 원형 핸드볼 게임하기	□경기장의 모 양과 크기를 상황과 게임 참여 인원수에 따라 적절하게 조정함
			3/3	□간이 핸드볼 게임하기 ·간이 핸드볼에 필요한 전략 발표 하기 ·게임 규칙과 방법 정하기 ·모둠 구성과 역할 분담하기 ·전략 세우기 ·여러 가지 방법으로 공을 다루며 간이 핸드볼 게임하기	□위험한 플레 이를 하거나 심한 반칙을 한 학생은 1 분간 퇴장시켜 게임의 진행을 원활히 함

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
6	17	2. 민속 활동 (씨름)	1/4	□씨름의 유래와 기본 자세 익히기 ·샅바를 매는 방법 익히기 ·샅바잡기, 일어나기 등 기본 자세 익히기 ·짝과 함께 중심 무너뜨리기 놀이 하기	□VTR 자료를 제시하여 씨름 경기 및 기본 자세를 설명 함	실기, 관찰
			2/4	□손과 다리 기술로 상대방 넘어뜨 리기 ·앞무릎, 뒷무릎 쳐서 넘어뜨리기 ·다리 기술로 넘어뜨리기	□손과 다리를 동시에 사용 하는 기술을 생각해 보도 록 함
			3/4	□상대방을 들어올려 넘어뜨리기 ·여러 신체 부위를 이용하여 들어 올리기 ·몸의 모양, 방향을 달리하여 또, 상대방과 거리를 달리하여 들어올 리기 ·다양한 방법으로 넘어뜨리기
6	18		4/4	□씨름 경기하기 ·기본 자세 잡기 ·모둠을 나누고 상대를 정하여 여러 가지 기술을 사용하여 씨름 경기 하기	□어떤 기술로 상대방을 넘어 뜨리는지를 기록하도록 함
		2. 민속 활동 (씨름 더 배우기)	3/3	□규칙을 정해 씨름 경기하기 ·씨름 경기 방법 알기 ·씨름 경기 규칙 정하기 ·모둠별 개인전 하기 ·단체전 씨름하기	□시간과 인원을 고려하여 씨름 경기 규칙을 정하도록 함

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
6	18	3. 계절 활동 (평영 익히기)	1/3	□평영 발차기 ·물 밖에서 발차기 동작 익히기 ·물에 들어가 벽 잡고 발차기 ·부판 잡고 발차기 ·친구와 짝을 이루어 발차기	□개구리가 헤엄 치는 모습을 담은 VTR 자료를 제시 하여 관찰하도 록 함	실기, 관찰
7	19		2/3	□평영의 팔젓기와 숨쉬기 ·물 속에서 허리 굽혀 서서 팔젓기 ·숨쉬기 연습하기 ·허리 굽혀 서서 팔동작과 숨쉬기 연결하여 연습하기 ·양다리 사이에 부판을 끼고 물에 뜬 후 팔젓기와 숨쉬기 연습하기
			3/3	□평영으로 헤엄치기 ·발차기와 팔젓기, 숨쉬기를 연결시키기 ·발차기 동작을 하며 팔젓기와 숨 쉬기를 연결하여 나아가기 ·평영으로 헤엄치기 ·헤엄치기 놀이	□학생들이 능숙 해지면 모둠 별로 경기를 함
		3. 계절 활동 (간이 수구 게임)	1/2	□헤엄치며 공 주고받기와 몰기 ·물에서 여러 가지 방법으로 공 주고 받기 ·물에서 공 몰고 가기 ·공빼앗기 놀이하기	□편을 나누어 공을 주고 받 으며 릴레이를 함
7	20		2/2	□간이 수구 게임하기 ·게임의 규칙 정하기 ·게임에서 유의할 점 생각해 보기 ·정해진 방법과 규칙을 지키며 게임 하기	□공격과 수비를 번갈아 가며 하도록 하여 혼자 공을 독 차지하지 않 도록 함

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
7	20	1. 창작 표현 (인터넷 세상)	1/5	□주제와 소재 정하기 ·인터넷에 관련된 주제 알아보기 ·주제에 따르는 소재 정하기 및 설명하기	□인터넷과 관련 된 자료를 미리 준비해 오도록 함	면담, 관찰
			2/5	` 재에 알맞은 움직임 해 보기 ·소재별로 선택한 움직임을 모둠별 로 연습하기 ·우수한 모둠의 움직임 발표하기	□교과서 외의 소재를 자유 롭게 선택할 수 있도록 함	실기, 관찰
7 8	21 22	1. 창작 표현 (음악에 맞추어)	1/1 1 1 1	□음악에 따라 움직이기 ·강한 음과 약한 음에 알맞은 표현 하기 ·높은 음과 낮은 음에 알맞은 표현 하기 ·타악기 반주에 맞춰 움직이기 □총정리 □총정리 □총정리	□모둠별로 협 의할 수 있는 시간을 부여 함	실기, 관찰
1학기 이수 시간 계획 : 55시간

(8) 음 악

(가) 교과 목표

다양한 악곡과 음악 활동을 통하여 창의성을 기르고, 음악적 정서를 풍부하게 한다.

1) 음악의 구성 요소를 이해한다.

2) 가창, 기악, 창작, 감상 활동을 통하여 음악성과 정서를 풍부하게 한다.

3) 음악의 역할과 가치를 이해하여 음악을 생활화하는 태도를 기른다.

(나) 교육 중점

1) 우리 음악 문화를 이해하고 계승 발전

2) 음악을 생활화하는 태도 기르기

3) 창의적인 표현 능력과 감상 능력 신장

4) 다양한 음악활동을 통하여 사고력과 표현력 기르기

(다) 학년 교과 목표

<이 해>

1) 변박자, 변형장단, 여러 가지 리듬꼴을 이해한다.

2) 중주모리 장단, 굿거리 장단의 리듬꼴을 이해한다.

3) 가락의 구성과 단조 가락의 흐름을 이해한다.

4) 민요의 음계와 시김새의 표현법을 이해한다.

5) 사장조의 주요 3화음을 이해한다.

6) 단조의 주요 3화음, 장·단조의 V7 화음을 이해한다.

7) 비슷한 가락을 구별한다.

8) 다양한 악곡을 통하여 메기고 받는 형식을 이해한다.

9) 점점 세게, 점점 여리게를 이해한다.

10) 점점 빠르게, 점점 느리게를 이해한다.

11) 다양한 음원에 의한 음색을 이해한다.

12) 개인과 모둠의 목소리를 이해한다.

13) 현악기의 소리를 이해한다.

14) 합창과 관악 합주의 연주 형태를 이해한다.

<활동-가창>

1) 바른 자세, 정확한 발음, 자연스러운 발성으로 노래 부른다.

2) 악곡을 듣고 따라 부른다.

3) 기초적인 음악 요소를 이해하며 보고 부른다.

4) 악곡의 특징을 살려 표현력 있게 부른다.

5) 간단한 노래를 외워 부른다.

6) 지휘에 맞춰 중창, 합창을 한다.

7) 노래를 듣고 평한다.

<활동-기악>

1) 바른 자세와 주법, 좋은 음색으로 연주한다.

2) 기초적인 음악 요소를 이해하여 보고 연주한다.

3) 악곡의 특징을 살려 표현력 있게 연주한다.

4) 곡에 어울리는 화음을 가락악기로 연주한다.

5) 지휘에 맞춰 중주, 합주를 한다.

6) 연주를 듣고 평한다.

<활동-창작>

1) 단순한 리듬과 가락을 즉흥적으로 표현한다.

2) 배운 곡을 변화시킨다.

3) 간단한 곡을 만들어 적는다.

4) 주위 환경의 소리, 목소리, 악기 소리 등을 활용하여 음악을 표현한다.

5) 만든 곡을 듣고 평한다.

<활동-감상>

1) 악곡의 구성 요소와 특징을 구별하며 듣는다.

2) 다양한 악곡의 음악 형식을 구별하며 듣는다.

3) 악곡의 특징에 어울리는 신체 표현을 한다.

4) 다양한 악기 소리와 목소리를 구별하며 듣는다.

5) 합창, 관악, 합주 등의 여러 형태를 구별하며 듣는다.

6) 다양한 문화권의 음악을 듣는다.

7) 생활에서의 음악의 역할을 이해한다.

8) 음악을 듣고 토의한다.

9) 바른 감상 태도를 가진다.

(라) 연간 활동 계획

1학기

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
3 4	2 3 4 5 6 7	봄오는 소리 금강산 봄 봄 비	1/2 2/2 1/3 2/3 3/3 1/2 2/2 1/3 2/3 3/3	□사장조의 음계와 가락의 흐름 ·사장조 음계 알고 계이름으로 노래부르기 ·가락의 흐름 살려 노래 부르기 □바른 자세와 호흡, 발음 ·바른 자세와 호흡, 정확한 발음으로 노래 부르기 ·프레이즈 살려 노래 부르기 □쉼표가 있는 리듬과 당김음 ·당김음과 쉼표가 있는 리듬꼴 익히기 ·제재곡 보고 부르기 □2부 합창 ·부분 2부 합창하기 ·제재곡에 어울리는 리듬 만들어 치기 □셈여림과 사장조의 주요 3화음 ·셈여림 살려 2부 합창하기 ·사장조의 주요 3화음 듣고 가리기 □감상<사계>중 □봄□ ·시의 느낌과 음악의 느낌 비교 해 보기 ·독주부와 합주부 비교하기 □음악의 내용을 그림으로 표현하기 ·여러 가지 소리를 그림으로 나타낼 수 있는 방법 탐색하기 ·음악 듣고 그림으로 나타내기 □ 4박자의 리듬 꼴 ·4박자의 여러 가지 리듬꼴 치기 ·듣고 부르기로 가락 익히기 □성부의 어울림과 셈여림 ·성부의 어울림을 들으며 2부 합창하기 ·악곡에 맞는 셈여림으로 노래 부르기 □2부 합창과 노래 듣고 평가하기 ·지휘에 맞춰 2부 합창하기 ·다름 모둠의 노래 듣고 평가하기	□사장조의 음계 를 다양한 가락 악기로 연주하기 추가 □셈여림 기호의 의미 지도 추가 □바이얼린 연주 부분 직접 들려 주기 추가 □감상활동 중 신체 표현 삽입 □키보드의 리듬 박스를 활용해 다양한 리듬꼴 들려주기 추가	실기, 관찰 지필 관찰, 지필

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
4 5	7 8 9 11 12 13 14	둥당기타령 감상<산조> 뻐꾸기 개구리 소리 과수원 길	1/3 2/3 3/3 1/3 2/3 3/3 1/3 2/3 3/3 1/2 2/2	□가락의 구성음, 메기고 받기, 시김새 ·메기고 받으며 노래 부르기 ·가락의 구성음 알고 시김새 표현하기 □중중모리 장단, 가사 바꿔 부르기 ·중중모리 장단 치며 노래부르기 ·가사 바꿔 노래부르기 ·노래 듣고 평가하기 □감상 ·산조의 특징 이해하기 ·악기 음색 구별하기 □악곡의 특징 및 사장조 음계 ·악곡의 특징 살려 노래하기 ·사장조의 음계 이해하기 □부분 3부 합창 ·각 성부의 가락 익혀 부분 3부 합창하기 ·여린내기의 박자 젓기 □화음 반주 ·다양한 반주 형태 익히기 ·화음 반주하기 □굿거리 장단 ·제재곡 듣고 부르기 ·굿거리 장단 치며 노래부르기 □오스티나토, 단소 주법 ·오스티나토 반주하기 ·같은 음을 반복하는 주법 익히기 □단소 연주 ·□개구리 소리□ 단소로 연주하기 □사장조, 셈여림 ·보고 부르기로 가락 익혀 노래부르기 ·악곡의 분위기에 맞는 셈여림 표현하기 □리코더 합주 및 합주하기 ·리코더 대선율과 함께 리코더 합주하기	□우리 고장의 민 요 들려주기 추 가 □여러 가지 국악 관악기 실물을 통한 이해 돕기 추가 □불협화음과 화 음 비교하기 추가	실기, 관찰 지필 관찰, 실기

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
5 6 7	14 15 16 17 18	리코더 이중주 극 음악 나뭇잎 배 감상 <볼레로> 초록 바다	1/2 2/2 1/2 2/2 1/3 2/3 3/3 1/3 2/3	□아티큘레이션, 리코더 연주방법 ·아티큘레이션의 표현 방법 익히기 ·악곡의 특징 살려 연주하는 방법 탐색하기 □리코더 2중주 ·리코더 2중주 연주하기 ·발표하기 □감상 ·두 음악의 아리아를 듣고 특징 비교하기 ·두 음악의 합창을 듣고 특징 비교하기 □감상 ·두 음악(심청전의 판소리와 창극)의 특징 비교하기 □6/8박자와 부분 2부 합창 ·6/8박자에 알맞은 신체 표현 하며 노래 부르기 ·부분 2부 합창하기 □셈여림과 가락 창작 ·악곡에 알맞은 셈여림 살려 합창하기 ·8마디 가락 지어 리코더로 연주하기 □감상<볼레로>과 셈여림 변화 ·주요 리듬 익혀 감상하기 ·셈여림의 변화 탐색하기 □2부 합창과 변박자 ·2부 합창하기 ·변박에 맞춰 신체 표현과 지휘 하기 □기악 합주 ·가락악기와 리듬 악기의 트레 몰로 주법 익히기 ·기악 합주하기	□동서양 극음악 의 차이점 비교 삽입	관찰 지필, 관찰 상호평가 관찰, 실기

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
7 8	19 20 21 22	초록 바다 끼리 끼리 감상 <수제천> 시냇물 싸름 <수심가>	3/3 1/3 2/3 3/3 1/2 2/2 1/2 2/2	□기악 합주 ·빠르기와 셈여림을 살려 연주하기 ·기악 합주하기 □6/8박자 리듬 꼴과 셈여림 ·6/8박자 리듬 꼴 치기 ·셈여림 살려 노래부르기 □리듬 창작 ·6/8박자 리듬 꼴 지어 정간보에 적기 ·전주와 후주 넣어 연주하기 □감상<수제천>과 시김새 ·<수제천>과 <시나위>의 특징 비교하여 이해하기 ·시김새의 특징 비교하기 □보고 부르기와 부분 2부 합창 ·보고 부르기 ·지휘에 맞춰 부분 2부 합창 하기 □사장조 화음 ·화음(Ⅰ, Ⅳ, V7) 이해하기 ·멜로디언으로 화음 반주하기 □시김새 ·시김새로 흉내내어 따라 부르기 ·곡에 어울리는 소리로 부르기 □감상<수심가> ·서도 민요의 특징 알기 ·남도 민요와 비교하여 감상하기	□학교 기악합주 부 활동 자료 보여주기 삽입	지필
1학기 이수 시간 계획 : 36시간

(2학기)

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
9 10	2 3 4 5 6 7 8 9 10	시냇물 싸름 가을맞이 놀람 교향곡 거문도 뱃노래 종소리	1/2 2/2 1/2 2/2 1/2 2/2 1/2 2/2 1/3 2/3 3/3 1/2 2/2	□부분 2부 합창하기. ·보고 부르기 ·지휘에 맞추어 부분 2부 합창 하기 □사장조 음계 ·화음의 이해 ·멜로디언으로 화음 반주하기 □시김새 ·시김새를 흉내내어 듣고 따라 부르기 ·곡에 어울리는 소리로 부르기 □서도 민요의 특징 ·서도 민요의 특징 알기 ·남도 민요와 비교하여 감상하기 □부분 2부 합창 ·6/8박자의 리듬꼴 치기 ·지휘에 맞추어 부분 2부 합창 하기 □가락 창작 ·8마디 가락 창작하기 □변주곡 형식과 악기의 음색 ·각 부분의 연주 방법 이해 ·악기 음색 구분하기 □ 변주곡 형식 창작 ·변주의 방법 탐색 ·변주곡 형식으로 창작하기 □시김새 장단 ·시김새 살려 장단치며 노래 부르기 ·일과 음악의 관계 알기 □단소 연주 ·율명으로 노래 부르기 ·단소 연주하기 □단소 연주 ·단소 연주하기 ·연주하고 평가하기 □라단조 음계 ·듣고 부르기로 가락 익히기 ·라단조의 음계와 주요 3화음 □대선율 가락 익히기 ·반음 진행된 대선율 가락 익혀 노래 부르기	·3차시를 2차시 로 조정	실기, 관찰 지필 관찰, 지필

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
11 12 2	11 12 13 14 15 16 17 18 19	운명교향곡 풍년가 음악과 의식 쾌지나 칭칭나네 여러 나라 음악 겨울 나무 여러사람앞에서 연주하기	1/2 2/2 1/3 2/3 3/3 1/2 2/2 1/3 2/3 3/3 1/2 2/2 1/3 2/3 3/3 1,2/2	□주제의 특징 알기, 감상 ·주요 동기의 특징알고 감상하기 ·제1주제와 제2주제 □음악의 형식 ·음악의 형식을 도형으로 나타내기 ·주요 악기의 음색 알아보기 □시김새 ·시김새 살려 노래 부르기 □굿거리 장단 ·국거리 장단 치기 □청성곡 감상 ·가락선 나타내기 ·음색을 구별하여 듣기 □음악과 의식과의 관계 ·다른 나라 음악의 특징 □취타와 대취타 감상 ·연주 악기와 연주 형태 □메기고 받는 소리 □장단의 변화 ·굿거리 장단과 자진모리 장단으 로 장구치기 □가사 창작 ·보고 부르기로 가락 익혀 노래부르기 □다른 나2라 음악의 특징 ·다른 나라 민요의 특징 ·음악을 통해 환경 문화등 알기 □러시아, 푸에르트코 ·다른 나라 민요의 특징 ·음악을 통해 환경 문화등 알기 □2부 합창하기 ·6/8박자의 리듬꼴 익히기 ·보고 부르기로 2부 합창하기 □대선율 ·리코더로 대선율 연주하기 □합창과 합주의 어울림 □중주의 여러형태 발표 및 평가	□우리 고장의 민 요 들려주기 추 가 □여러 가지 국악 관악기 실물을 통한 이해 돕기 추가 □불협화음과 화 음 비교하기 추가	실기, 관찰 지필 관찰, 실기

(마) 지도 방법

1) 이해 영역의 지도는 음악의 개념이나 원리를 다양한 음악적 활동을 통하여   지도한다.

2) 음악과의 모든 학습활동은 자유스럽고 부드러운 분위기에서 실음을 중심으로이해, 표현, 감상 영역을 통하여 지도한다.

3) 전통 음악의 리듬을 지도할 때에는 장구나 리코더 등을 통하여 가창, 기악,  창작 영역에서 기초 기능을 강조하여 지도한다.

4) 학습 목표를 최소한으로 설정하고 성공의 즐거움을 맛볼 수 있도록 지도한다.

5) 개인차를 고려하여 지도한다.

(바) 평 가

1) 평가 목적과 학년의 수준을 고려한 신뢰성 있고 타당성 있는 평가를 한다.

2) 이해 영역은 실음을 위주로 활동 영역과 관련지어 평가한다.

3) 학습의 지도 계획과 지도 방법 개선에 활용한다.

4) 실기 평가, 관찰, 학생의 자기 평가, 학생 상호간의 평가, 포트폴리오 등 다양 한 수행 평가 방법과 도구를 활용한다.

(9) 미   술

(가) 교과 목표

미술 활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심미적인 태도를 함양한다.

1) 미적 대상의 가치를 발견하고 이해할 수 있다.

2) 느낌과 생각을 창의적으로 표현할 수 있다.

3) 미술품의 가치를 판단하고, 미술 문화 유산을 존중할 수 있다.

(나) 교육 중점

1) 미적 체험 활동을 통한 미술의 생활화

2) 다양한 재료와 용구를 사용한 표현력 신장

3) 창의적인 표현 능력과 감상 능력 신장

4) 전통 미술에 대한 이해와 자긍심 갖기

(다) 학년 교과 목표

< 미적 체험 >

1) 자연과 조형물의 아름다움을 발견하고, 그 특징을 이해할 수 있다.

2) 생활에서 자연과 조형물의 특징을 발견하고, 그 관계를 이해할 수 있다.

< 표현 >

1) 주제의 특징을 생각하여 다양하게 표현할 수 있다.

2) 평면과 입체의 특징을 생각하여 자유롭게 표현할 수 있다.

3) 조형 요소와 원리를 알고 다양하게 표현할 수 있다.

4) 재료와 용구의 특성을 탐색하여 표현할 수 있다.

< 감상 >

1) 작품의 표현 특징을 찾아 설명할 수 있다.

2) 우리 나라와 다른 나라 미술품의 표현 특징을 찾아 설명할 수 있다.

(라) 연간 활동 계획

1 학기

지도 시기		단원명 (제재명)	영 역	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
3	2 3	1.상상 표현		1/4 2-3/4 4/4	□상상의 세계 감상하기 □참고 작품 감상하기 □작품에서 차이점 알아보기 □상상한 것 표현하기 □상상한 것 평면으로 표현하기 □상상한 것 입체로 표현하기 □서로의 작품 감상하기 □서로의 작품 감상하기 □감상 내용 기록하기		□관찰법,체크리스트법
	4 5 6	2.관찰 표현		1/6 2-5/6 6/6	□관찰 표현 알아보기 □참고 작품 감상하기 □조형의 요소 이해하기 □관찰한 것 표현하기 □관찰한 것 평면으로 표현하기 □관찰한 것 입체로 표현하기 □서로의 작품 감상하기 □서로의 작품 감상하며 이야기 나누기		□관찰법,체크리스트법
4
	7 8 9	3.다양한 표현		1/6 2-5/6 4/4	□새로운 표현 방법에 관하여 알아 보기 □참고 작품 보면서 표현 방법 알아보기 □작품 보고 표현 방법 발표하기 □느낌이나 생각한 것 표현하기 □주제를 다양한 방법으로 표현하기 □유의할 점을 생각하며 표현하기 □의도에 따라 부분적으로 수정하기 □서로의 작품 감상하기 □서로의 작품 감상하기 □감상 내용 기록하기		□관찰법,체크리스트법

지도 시기		단원명 (제재명)	영 역	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
5	11 12 13	4.다색 판화		1/6 2-5/6 6/6	□다색 판화 감상하기 □참고 작품 감상하기 □다색 판화의 종류와 표현방법 알아보기 □다색 판화 만들기 □표현 내용 구상하기 □알맞은 표현 방법 정하기 □다양한 색을 사용하여 표현하기 □완성하기 □서로의 작품 감상하기 □친구의 판화 작품 감상하기 □감상 내용 이야기하기		□관찰법,체크리스트법
	14 15 16 17 18	5.궁체로 쓰기 6.여행 나라 미술 여행		1/6 2-5/6 6/6 1/6 2-5/6	□궁체로 □머루 다래□ 쓰기 □바른 자세를 확인하기 □서제의 필법 분석하기 □궁체로 □파란 하늘□ 쓰기 □서제의 필법 분석하기 □서제 쓰기 □궁체로 □인사를 잘하자□ 쓰기 □서제의 필법 분석하기 □서제 쓰기 □서로의 작품 감상하기 □궁체 작품 감상하기 □서로의 작품 감상하며 이야기 나누기 □여러 나라의 민속 공예품에 관하여 알아 보기 □참고 작품을 보며 조사한 내용 에 관하여 발표하기 □공예품 만들기 □탈 만들기 □인형 만들기		□포트폴리오 평가 □관찰법,체크리스트법
6
7	19			6/6	□서로의 작품 감상하기 □서로의 작품을 보며 발표하기 □작품 전시하기

미술(2학기)

지도 시기		대단원 (제재명)	영역	차시	학습 활동 내용	재구성	수행평가
월	주
8	24	5.궁체로 쓰기		1/6	□궁체의 종류 알아보기 □궁체의 특징 찾아보기		관찰법
9	3			3-4 /6	□서제의 필법 분석하기 □글자의 모양을 알고 바르게 쓰기		관찰법 실기법
	4			4-5 /6	□서제의 필법 분석하기 □글자의 모양을 알고 바르게 쓰기
	5			6/6	□서제의 필법 분석하기 □글자의 모양을 알고 바르게 쓰기		관찰법 포트폴리오
		9.색의 기능		1/8	□서로의 작품 감상하기		관찰법
				2-3/8	□참고작품 보며 감상하기 □추상작품 표현방법 설명하기		실기법
	6
	7			4-5/8	□주제의 특징을 단순화 하여 나타내기
10	9			6-7/8	□선,형,색 등을 강조하여 주제를 표현하기
	10			8/8	□서로의 작품 감상하기		관찰법
		10.새로운 공간		1/6	□참고 작품을 보며 공간의 구성에 대하여 알아보기		관찰법
	11			3-4 /6	□유리창 꾸미기 □벽면 꾸미기		실기법
				4-5 /6	□모빌 만들기
11	12
	13			6/6	□서로의 작품 감상하기		포트폴리오
		10.새로운 공간		1/6	□도록이나 팸플렛 감상하기 □인터넷으로 작품 감상하기		관찰법
	15			2-3 /6	□현대미술 자료를 분류하여 보기		관찰법
12	16			4-5 /6	□전시회의 역할 알아보기 □학급 전시회 개최하기(모둠별)

지도 시기		대단원 (제재명)	영역	차시	학습 활동 내용	재구성	수행평가
월	주
12	17	10.새로운 공간		6/6	□작품 감상하고 감상문 쓰기?		지필법 포토폴리오
		12.현대미술		1-2 /4	□인터넷으로 사이버 미술관 찾아 발표계획 세우기		지필법 포토폴리오
	18			3-4 /4	□사이버 미술관 찾아 발표하기		관찰법 포토폴리오
	19	11.전시회		1/4	□전시회의 역할 알아보기 □학급 전시회 계획 수립하기(모둠별)		보고서 관찰법
2
				4/4	□작품 감상하고 감상문 쓰기?		지필법 포토폴리오

(마) 지도 방법

1) 학생의 창의성이나 자율성을 존중하고 전통 미술에 대한 관심을 높일 수 있는 제재를 선정하여 지도한다.

2) 효과적인 학습지도를 위하여 다양한 매체와 방법을 활용하여 지도한다.

3) 현장학습이나 멀티미디어 자료를 활용하여 미적 체험을 하도록 한다.

4) 다양한 발상지도를 통하여 표현 능력을 향상시킨다.

5) 다양한 감상 관점을 선정하여 활용하고 서로의 작품을 존중하도록 한다.

(바) 평  가

1) 영역별 수행 평가 및 지필 평가를 한다.

미적체험 : 관찰력, 이해, 적용, 발표력, 태도 등을 평가한다.

표현 : 표현력, 상상력, 관찰력, 재료 및 용구의 선택과 활용, 창의성, 실용성 등을  평가한다.

감상 : 지식, 이해, 적용, 분석력, 판단력, 발표력, 태도 등을 평가한다.

2) 관찰법, 포토폴리오법, 자기 평가 등 다양한 평가 방법을 활용한다.

3) 평가자의 주관적인 해석을 줄이기 위하여 성취 기준, 평가 기준, 채점 기준을 일관성 있게 적용하여 평가한다.

(10) 영   어

(가) 교과 목표

일상생활에 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기본적인 의사 소통 능력을 기른다. 아울러, 외국 문화를 올바르게 수용하여 우리 문화를 발전시키고, 외국에 소개할 수 있는 바탕을 마련한다.

1) 영어에 흥미와 자신감을 가지며, 의사 소통할 수 있는 기본 능력을 기른다.

2) 일상 생활과 일반적인 화제에 관해서 자연스럽게 의사 소통을 한다.

3) 외국의 다양한 정보를 이해하고, 이를 활용할 수 있는 능력을 기른다.

4) 외국 문화를 이해함으로써 우리 문화를 새롭게 인식하고, 올바른 가치관을 기른다.

(나) 교육중점

1) 다양한 체험 활동을 통한 흥미와 자신감 함양

2) 음성 언어 중심의 의사 소통 능력 신장

3) 영어 학습을 통한 국어사랑 교육의 강화

(다) 학년 교과 목표

< 듣기 >

1) 일상 생활에 관한 쉽고 간단한 내용의 말을 듣고, 의도나 목적을 이해한다.

2) 간단한 대화를 듣고 주제를 이해한다.

3) 간단한 말을 듣고 세부 사항을 이해한다.

4) 앞으로 일어날 일에 관한 간단한 말을 듣고 이해한다.

5) 이유를 듣고 답하는 쉽고 간단한 대화를 듣고 이해한다.

6) 대상을 비교하는 쉬운 말을 듣고 이해한다.

7) 간단한 전화 대화를 이해한다.

[ 심화과정 ]

8) 간단한 말을 듣고 사거니 일어난 순서를 안다.

9) 간단한 말을 듣고 내용의 진위를 안다.

<말하기>

1) 일상 생활에 관한 쉽고 간단한 말을 듣고 그 내용에 관해 묻고 답한다.

2) 일상적인 화제에 관하여 자신의 의견을 간단히 말한다.

3) 간단한 대화를 듣고 주제를 말한다.

4) 간단한 말을 듣고 세부 사항을 말한다..

5) 지나간 일, 앞으로 할 일 등에 관해 간단하게 묻고 답한다.

6) 사실에 관해 간단히 이유를 묻고 답한다.

7) 간단한 전화 대화를 한다.

[심화 과정]

7) 그림이나 만화 등에 나타난 여러 가지 일을 차례대로 이야기한다.

8) 쉽고 간단한 말로 대상을 비교한다.

<읽기>

1) 쉽고 간단한 낱말이나 어구를 읽고 의미를 이해한다.

2) 구두로 익힌 어구나 문장을 읽는다.

3) 쉽고 간단한 문장을 소리내어 알맞게 끊어 읽는다.

4) 일상 생활에 관한 짧고 쉬운 글을 읽고 이해한다.

[심화 과정]

5) 일상 생활에 관한 짧은 글을 읽고 진위를 안다.

6) 들은 말과 일치하는 문장을 찾는다.

<쓰기>

1) 쉽고 간단한 낱말을 쓴다.

2) 구두로 익힌 어구나 문장을 쓴다.

3) 인쇄체 대소 문자와 구두점(마침표, 물음표 등)을 바르게 쓴다.

[심화 과정]

4) 예시문을 참고하여 실물이나 그림을 한 문장으로 묘사한다.

5) 쉽고 간단한 생일 카드, 감사 카드 등을 쓴다.

(라) 연간 활동 계획

1 학기

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행 평가
월	주
3 4	1 2 3 4 5 6	1.Where Are You from? 2.Is This York Street? 3.I Like Spring	1/4 2/4 3/4 4/4 1/4 2/4 3/4 4/4 1/4 2/4 3/4	□출신지 및 위치 묻고 대답하기 □잼버리 대회 놀이하기 □출신지 및 위치 묻고 대답하기 □그림 보며 문장 읽기 □추측하기 놀이하기 □□Where Are You from?" 노래하기 □그림 보며 문장 쓰기 □조사하기 놀이하기 □Role Play □학습 내용 정리하기 □기억하기 놀아하기 □길 묻고 안내하는 표현 듣고 말하기 □목적지 찾아가기 놀이하기 □길 묻고 안내하는 말하기 □그림 보며 문장 읽기 □건물배치하기 놀이하기 □□Is This York Street?" 노래 하기 □그림 보며 문장 쓰기 □말 전하기 놀이하기 □정보차이 활동하기 □학습내용 정리하기 □친구가 찾아가 간 곳 표시하기 □좋아하고 싫어하는 계절 묻고 말하기 □진실 게임하기 □계절에 관한 짧고 간단한 글 읽기 □속삭이기 놀이하기 □□I Like Spring" 노래하기 □계절에 관한 짧은 어구와 문 장 쓰기 □짝맞추기 놀이하기	□국기 그림 카드에 따라 각 나라의 특징에 알맞은 행동을 한다. □공주시 약도를 이용하여 건물배치하기 놀이를 한다. □조별로 준비한 계절에 어울리는 문장을 완성한다.	관찰법 (말하기 듣기) 관찰법 (말하기 듣기)

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
4 5	6 7 8 9 10 11	4.. When Is Your Birthday? 5.May I Help You?	4/4 1/4 2/4 3/4 4/4 1/4 2/4 3/4 4/4	□내가 좋아하는 계절에 관한 책 만들기 □학습한 내용 실제 상황에서 말하기 □좋아하는 계절과 이유 말하기 □친구가 좋아하는 계절 조사 하 기 □새 일을 묻고 대답하는 표현 놀이하기 □진실 게임하기 □서수 익히기 □노래하기 □즐겁게 달 이름을 노래로 부 르기 □나이대로 줄서기 놀이하기 □생일 묻고 대답하는 어구와 문 장 읽기 □생일 비교하기 놀이하기 □친구 생일 조사하기 놀이에 참 여하기 □학습한 내용 실제 상황에서 말하기 □생일 표시하기 □Spin Board Game □물건 사기에 관한 표현 듣고 말하기 □물건 가격 추측하기 놀이하기 □물건사기에 관한 표현 듣고 말 하기 □짧고 간단한 문장 읽기 □주사위놀이 하기 □□May I Help You?" 로 챈트 하기 □짧고 간단한 문장 쓰기 □가게놀이 하기 □물건 가격 알아맞히기 놀이하기 □물건사기 활동하기 □학습 내용 정리하기 □물건 가격 알아보기 놀이	□영어로 생일초대카드 만들기	책만들기 및 관찰법 (말하기 듣기) 생일 달력 만들기 및 관찰법 (말하기 듣기) 관찰법 (말하기 듣기)

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
5 6 7	12 13 14 15 16 17	6.Can I Have Some Water? 7. Dose Your Mother Work? 8. What Will You Do Summer ?	1/4 2/4 3/4 4/4 1/4 2/4 3/4 4/4 1/4 2/4 3/4 4/4	□허락 요청하기에 관한 표현 듣고 말하기 □카드 빨리 치기 놀이하기 □허락 요청하기에 관한 표현 듣 고 말하기 □짧고 간단한 문장 읽기 □카드 추측하기 놀이하기 □Can I Have Some Water? 노 래하기 □짧은 어구와 쉬운 문장 쓰기 □카드 팔기 놀이하기 □문제 해결하기 활동하기 □학습 내용 정리하기 □도움 요청하기 놀이 □직업 묻고 대답하기 □빙고놀이 하기 □다양한 생황에서 직업을 묻고 대답하기 □구두로 익힌 문장 읽기 □머리 위의 카드 추측하기 놀이하기 □노래하기 □구두로 익힌 문장 쓰기 □가족 찾기 놀이하기 □가족 알아보기 활동하기 □학습 내용 정리하기 □문장 카드 집기 놀이하기 □여름 방학에 하고 싶은 일 묻 고 대답하기 □그림 카드 빙고 놀이하기 □다양한 상황에서 여름 방학 때 할 일 묻고 대답하기 □구두로 익힌 문장 읽기 □야구놀이 하기 □챈트하기 □구두로 익힌 문장 쓰기 □카드 짝 맞추기 놀이하기 □방학 계획 조사하기 활동하기 □학습 내용 정리하기 □그림보고 차례 말하기	□조원들이 필요로 하는 것들은 조사하는 놀이를 한다. □친구의 가족신문을 보고 부모님의 직업 맞추기를 한다.	관찰법 (말하기 듣기) 관찰법 (말하기 듣기) 관찰법 (말하기 듣기)
1학기 이수 시간 계획 : 32시간

2 학기

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
9 10 4	1 2 3 4 1 2 3 4	9. How Was Your Vacation? 10. I'm Stronger than You 11. What Do You Want to Do? 12. Will You Help Me, Please?	1/4 2/4 3/4 4/4 1/4 2/4 3/4 4/4 1/4 2/4 3/4 4/4 1/4 2/4 3/4 4/4	□과거 경험에 대해 묻고 대답하는 표현 듣고 이해하기 □과거 경험에 대해 묻고 대답하기 □구두로 익힌 어구나 문자익히기 □노래하기 □구두로 익힌 어구나 문장 익히기 □신문만들기 활동하기 □학습 내용 정리하기 □비교하는 표현 듣고 이해하기 □카드 집기 놀이하기 □대상 비교하여 말하기 □비교하기 놀이하기 □챈트하기 □구두로 익힌 문장 쓰기 □우리 팀 최고 활동하기 □학습 내용 정리하기 □원하는 것을 묻고 대답하기 □카드 추측하기 놀이하기 □원하는 것을 묻고 답하기 □짧고 간단한 글을 읽고 이해하기 □노래하기 □조사 빙고 놀이하기 □동아리 만들기 놀이하기 □학습 내용 정리하기 □요청하고 대답하는 표현 듣고 말하기 □도움 요청하기 놀이하기 □요청하고 대답하는 말하기 □짧고 간단한 글을 읽고 이해하기 □노래하기 □문제 해결하기 놀이하기 □역할놀이 하기 □학습내용 정리하기;	□국기 그림 카드에 따라 각 나라의 특징에 알맞은 행동을 한다. □공주시 약도를 이용하여 건물 배치하기 놀이를 한다. □조별로 준비한 계절에 어울리는 문장을 완성한다.	관찰법 (말하기 듣기) 관찰법 (말하기 듣기)

지도시기		단원명 (제재명)	차시	학습 활동 내용	재 구 성	수행평가
월	주
11 12 2	1 2 3 4 1 2 1 2	13. That's Too Bad 14. Would You Like to Come to My House? 15. It's Time to Go Home 16. So Long Everyone!	1/4 2/4 3/4 4/4 1/4 2/4 3/4 4/4 1/4 2/4 3/4 4/4 1/4 2/4 3/4 4/4	□전화하는 말 듣고 말하기 □추측하여 말하기 놀이하기 □의미를 이해하며 일기 읽기 □이유 말하기 주사위 놀이하기 □노래하기 □그림에 맞는 간단한 문장쓰기 □일기쓰기 □학습 내용 정리하기 □초대하고 응답하는 말 듣고 말하기 □긍정하는 말 듣고 말하기 □권유하고 응답하는 말과 금지하는 말하기 □의견 묻기 놀이하기 □노래하기 알맞은 문장 부호와 함께 문자쓰기 문장 놀이하기 □역할놀이 하기 □학습 내용 정리하기 □일상 생활에 관한 표현 듣고 말하기 □문장 고치기 놀이하기 □금지하는 표현과 일상생활에 관한 표현 듣고 말하기 쉽고 간단한 문장익히기 □챈트하기 □구두로 익힌 문장익히기 □책만들기 활동하기 □학습내용 정리하기 □축하와 기원의 표현 듣고 말하기 □인사말 듣고 말하기 □축하와 기원, 작별 인사의 표현 듣고 말하기 □편지 글쓰기 □노래하기 □편지글쓰기 □조사활동하기 □학습 내용 정리하기	□영어로 생일초대카드 만들기	책만들기 및 관찰법 (말하기 듣기) 생일 달력 만들기 및 관찰법 (말하기 듣기) 관찰법 (말하기 듣기)

(마) 지도 방법

1) 챈트, 노래 등을 통해 흥미와 동기를 유발할 수 있도록 수업을 계획하고 지도한다.

2) 놀이, 게임 등을 통해 활동 중심의 수업이 이루어질 수 있도록 한다.

3) 학생의 수준에 맞게 학습 활동이 이루어질 수 있도록 열린교육을 하고, 개별 학습과 협력 학습을 많이 한다.

4) 학습 목표와 내용에 맞게 다양한 교수 방법을 적용한다.

5) 보충학습과 심화 학습을 위한 학습자료 및 수업 방법을 구안한다.

6) 다양한 심화, 보충 자료를 마련하여 학생들의 능력에 맞게 제공하고, 개인별, 짝별, 조별, 분단별 학습활동을 통하여 학생 중심의 수업이 이루어지도록 한다.

7) 보충학습은 개별 및 소집단 지도를 체계적으로 하며, 심화 학습은 자기 주도적 수업을 많이 할 수 있도록 한다.

8) 보충 학습은 학습 내용을 학생의 수준에 맞게 제조직하여 제시함으로써, 학생들이 자신감을 가지고 적극적으로 의사 소통 활동에 참여하도록 한다.

9) 시청각 자료 및 멀티미디어를 다양하게 활용하여, 흥미와 성취감을 느낄 수 있는 기회를 많이 제공한다.

10) 말하기와 쓰기 지도는 초기에는 의미 전달에 중점을 두어 지도하고, 점진적으로 유창성을 높여 가도록 지도한다.

11) 말하기 지도의 초기에는 의사 소통이 될 정도의 오류에 대해서는 즉각적인 수정을 피하도록 한다.

12) 영어권 문화를 적절한 상황에서 소개함으로써 지도에 주의한다.

13) 영어와 한국어의 언어적 차이점을 알도록 지도에 주의한다.

(바) 평 가

1) 게임이나 역할놀이 같은 의사 소통 활동시의 참여 의욕, 태도, 의사 소통 능력 등을 관찰하여 서술식으로 기술한다.

2) 음성언어 중심으로 지도를 하고, 음성언어 사용 능력의 관찰, 수행의 방법으로 평가한다.

3) 심화, 보충 집단으로 나눌 때에는 열린교육의 수업 형태 속에서 자연스럽게 집단이 형성되도록 한다.

4) 학생들의 심리적 부담을 줄이고 타당도 신뢰도 객관도가 높은 방법을 선택한다.

다. 재량 활동 운영 계획

(1) 재량활동 교육과정 방향 설정

(가) 재량활동 교육과정 편성 방침

1) 제7차 교육과정이 요구하는 초등학교 교육의 기본적인 특성과 국가  의 기본 정책을 근간으로 한다.

2) 재량활동의 주요 내용은 학부모의 요구, 학생의 요구와 학습능력,    교사의 요구, 학교의 시설과 교사 실태를 고려하여 교육과정위원회  의 협의를 거쳐 결정한다.

3) 재량활동에 배당된 시수는 연간 34주를 기준으로 한 최소한의 시간이므로 기준에 미달되지 않도록 한다.

(나) 재량활동 운영 방향

1) 재량활동 운영은 정일제로 편성 운영함을 원칙으로 한다.

2) 계절을 고려해야 할 사항이나 연속지도가 필요한 내용은, 알맞은 시기에 집중적으로 지도할 수 있다.

3) 학년별 영역 선택에서 학년간의 계열을 유지하도록 한다.

4) 교과의 심화 보충 학습 보다는 학생의 자기 주도 학습능력을 촉진시키기 위한 창의적 재량 활동에 중점을 두어 편성한다.

5) 범교과학습, 자기주도적학습, 자율적 교육활동 등을 통하여 현장 중심의 학습이 이루어지도록 한다.

6) 학급 담임교사가 지도하는 것을 원칙으로 하며, 효율적인 운영을 위하여 지역 사회의 인적, 물적 자원을 계획적으로 활용한다.

(2) 재량활동 교육과정 편제와 시간 배당

가) 연간 활동 시수를 1학년 60시간, 2-6학년 68시간으로 한다.

나) 1단위 시간은 40분을 원칙으로 배당한다.

다) 활동 영역과 학습 주제, 학습 내용에 따라 시간 운영을 융통성 있게 확대할 수 있다.

(3) 재량활동 지도 방법 및 평가 관점

주당 2시간 중 1시간은 ICT 교육을 실시하고, 다른 1시간은 창의적 재량활동으로 학년별 아동 발단 단계를 고려하여 ① 민주시민교육 ② 주제  탐구활동 ③ 공동연구활동 ④ 교사특기분야교육 ⑤ 현장견학활동 등의    프로그램을 편성·운영한다.

(가) 민주시민교육

미래 사회가 고도의 정보화·산업화 사회로 나아감에 따라 사람들간의  기본적인 인간적 유대가 깨어지고, 심지어 인간의 존엄성마저 상실될 가  능성이 매우 높다. 특히, 인터넷 보급의 대중화로 예기치 못한 문화적 충  격을 겪고 있는 학생들에게, 지식보다 사람됨을 중시하는 교육의 필요성  이 제기되고 있는 시점에서, 재미있고 즐거운 학교 만들기를 통하여 고운  심성과 바른 가치관을 함양케 한다.

1) 지도 방법

□ 예절실 활용을 통하여 기본 예절생활을 체득하게 하고, 만년 어린이 기본생활 수칙을 제정, 질서있고 조용한 생활이 습관화 되도록 한다.

ㅇ 1일 1선 실천하기의 생활화로, 선행의 필요성과 기쁨을 맛보게 하며, 선행아를 발굴 시상한다.

□ 녹색 어머니회를 조직, 운영하며 실 경험을 통한 교통 안전 교육에  힘쓴다.

□ 남의 의견을 존중하고 부모님께 경어 쓰기 지도를 통하여 인간 존엄성을 내면화하게 한다.

□ 부모님이 하시는 일 알기, 효행 체험의 날 운영, 효행 일기 쓰기 등의 활동을 통하여, 부모님께 감사하는 마음을 갖게한다.

2) 평가 관점

알고있는 것보다는 실천하는 생활의 중요함을 알고 바른 생활을 실천하려는 태도를 갖는다.

□ 기본 생활 : 조용하고 바른 실내 생활 태도와 안전한 실외 생활을  하는가?

□ 교통 안전 : □서자, 살피자, 건너자□의 생활화로 등·하교길을 안전  하게 걷는가?

□ 인간의 존엄성 : 부모님께 경어를 쓰며, 남의 의견을 존중하는가?

□ 효행 일기 : 실천한 효행을 주제로 생동감 있는 일기를 쓰는가?

□ 참여 태도 : 전체 또는 모둠별로 협동적이고 적극적이고 실천적인  태도로 참여하는가?

(나) 주제 탐구활동

아동 스스로 주제를 선택하게 하고, 자신이 추구하는 방법대로의 자유로운 활동을 보장하여 합리적이고 창의적으로 문제를 해결하는 태도를   기르게 한다.

1) 지도 방법

□ 학생 중심의 탐구활동이 되게 하고 탐구활동 과정에서 학생들의   토의가 활발하게 이루어지도록 하며 다른 삶의 의견을 경청하고   자신의 의견이나 마음을 정확히 표현하려는 태도를 가지게 한다.

□ 학생들의 호기심과 창의성을 자극할 수 있는 주제를 선정하여 개방적 발문을 하는 데에도 유의한다.

□ 자신의 연구결과를 다른 사람에게 의미있게 전달할 수 있도록 보고서 작성법 및 발표력을 향상시킨다.

□ 모든 아동이 고루 참여하도록 유도한다.

2) 평가 관점

□ 탐구 계획 수립 : 탐구 주제를 선정하고 그 해결 방안을 모색하는 능력

□ 탐구 활동 : 문제 해결을 위한 조사, 관찰, 실험활동을 하고 파일,                       포트폴리오, 스크랩 등 다양하게 정리하는 능력

□ 보고서 작성 : 학습활동 후 자기 주도적으로 학습장, 보고서, 관찰                       기록문 등을 스스로 작성할 수 있는 능력

□ 발표 능력 : 학습 주제를 효과적이고 조리있게 발표하는 능력

□ 참여 태도 : 전체 또는 모듬별로 협동적이고 적극적인 태도로 참여                       하는 능력

(다) 공동 연구 활동

학생이 관심과 흥미를 가진 활동에 자율적으로 참여하여 공동의 문제를 창의적, 협동적으로 해결해 가는 과정을 통하여 바른 인성과 건전한   공동체 의식을 함양한다.

1) 지도 방법

□ 공동연구활동은 학생의 자율성과 협동성에 바탕을 두고 이루어지도록 한다.

□ 활동을 통해 환경문제, 사회현상, 자연관찰, 역사적 사실, 경제 살리기 등 폭넓은 관심을 공동으로 해결해 보도록 한다.

□ 주제 선정, 활동 계획, 조사활동, 보고서 작성, 발표 및 평가 등에  관한 학습 계획을 공동으로 세울 수 있게 한다.

□ 기존의 교과서 틀에서 담아내지 못하는 창의적인 학습활동을 할 수 있는 내용을 제재로 선정한다.

2) 평가 관점

□ 의욕적이고 적극적인 자세로 활동에 참여하고 있는가

□ 면담, 조사, 견학 등 다양한 방법으로 자료를 수집하고 적절하게   활용하는가?

□ 자기에게 주어진 역할을 끝까지 완수하는 실천력이 있는가?

□ 공동의 연구문제 해결을 위해 다른 사람과 협동적으로 활동하는가?

□ 연구 결과를 다른 사람들에게 의미있게 전달하는가

(라) 교사 특기 분야 교육

교사의 교육적 신념 및 관심, 특기, 소질들을 발휘하여 좋은 교육경험을 제공하고, 획일적이고 경직된 학습형태를 벗어나 개개인의 흥미와 적성, 능력수준에 적합한 교육활동을 전개함으로써 교사의 전문성 신장과   함께 풍부하고 다양한 학습경험을 제공한다.

1) 지도 방법

□ 문예활동 관련 지도 : 논리, 일기, 독서, 경필, 읽기, 쓰기, 동극, 동                    화 등 창의적 활동이 이루어지게 한다.

□ 예능활동 관련지도 : 가창, 기악합주, 서예, 한국화, 만들기, 회화,                     종이접기 등 학생 각자의 창의성과 독창성을 표현하게                     한다.

□ 체육활동 관련지도: 계절성, 시설, 용구 등을 고려하여 기본운동 및                    기초기능을 기르게 한다.

□ 교과 보충활동 관련지도 : 동시, 한자, 수학 등 교과시간에 충분히                    다룰 수 없었던 부분을 심도있게 다루어 보도록 한다.

2) 평가 관점

□ 주어진 과제에 흥미와 관심을 갖고 자율적으로 참여하는 태도

□ 학습활동의 목표 도달을 위해 창의적으로 참여하는 태도

□ 자기자신의 적성과 능력을 알고 신장시키려는 노력

□ 집단생활에 필요한 바람직한 생활태도와 습관 형성

(마) 현장 견학 활동

교과서 중심의 지식 편중 교육에서 벗어나 학교와 지역사회의 특성을     살려 다양한 현장 견학 활동을 통해 학습의 기회를 확대함으로써 평소      소홀히 하기 쉬운 창의성, 협동성, 자율성 등을 길러 전인적인 인간 교육     의 내실화를 기하고자 한다.

1) 지도 방법

□ 지역 사회내의 사회·문화적 환경, 학교의 사정을 고려하고, 아동           및 교사, 학부모의 의견을 종합하여 교육적이고 유익한 내용을 선           정하여 활동의 효과를 높이도록 한다.

□ 문화 유적지 답사와 조사 활동을 통해 민족의 얼과 조상들의 슬기           로운 생활 방식과 사고를 이해하고 아울러 애향심과 국토 및 민족           을 사랑하고 아끼는 마음을 기른다.

□ 가능한 한 학년 단위 이상의 운영이 되도록 하고, 학습 활동 주제           의 특성에 따라서 일부 활동은 학급별, 분단별, 조별, 개별 등과 같           이 융통성 있게 운영한다.

□ 활동 후 견학 보고서를 작성, 발표하여 탐구력과 창의력을 높일 수           있도록 한다.

2) 평가 관점

□ 교육적이고 유익한 견학 활동이 되었는가?

□ 아동의 흥미를 가지고 적극적으로 참여하였는가?

□ 교통 질서 등 규칙과 질서를 잘 지켰는가?

□ 결과에 대한 해석이나 평가가 교육 활동에 의미 있었는가?

(4) 연간 지도 계획

재량활동 연간 지도 계획 2002학년도 ( 6 학년)
월	주	영 역	제 재	활 동 내 용	비 고
3	1	민주시민교육	차례지키기	계단이나 복도에서의 통행방법 익히기
	2	민주시민교육	실내 청소하는 방법 익히기	빠르고 깨끗하게 실내 청소하는 방법 익히기
	3	민주시민교육	교통질서 지키기	보행시 지켜야 할 일 알고 지키기
	4	주제탐구활동	변화하는 우리 몸	남녀의 신체변화 이해하기	성교육
4	1	주제탐구활동	애국가 알기	애국가 4절까지 외우고 쓰기
	2	공동연구활동	대전의 역사	대전의 연대표 만들기
	3	현장견학활동	대전의유물과유적	대전의 유물과 유적 조사
	4	주제탐구활동	변화하는 우리 몸	남·여의 생리적 변화에 대한 바른 태도	성교육
5	1	주제탐구활동	편지쓰기	부모님께 편지쓰기
	2	주제탐구활동	에이즈 예방	에이즈의 감염 및 예방법	성교육
	3	교사특기교육	한국화 그리기	먹물의 농담을 살려 표현하기
	4	주제탐구활동	내 마음은 사춘기	사춘기의 심리적 특성	성교육
6	1	민주시민교육	환경지킴이	환경보전의 중요성 조사 발표하기
	2	공동연구활동	올바른 TV시청	친구들의 TV시청시간과 프로그램조사
	3	주제탐구활동	사춘기의 고민	사춘기의 심리적 변화와 대처 방법	성교육
	4	민주시민교육	통일방안	바람직한 통일 방안에 대해 토의하기
7	1	주제탐구활동	화목한 가정	가정의 의미와 가족	성교육
	2	현장견학활동	미술품 감상	시립미술관 견학
	3	주제탐구활동	이성과 사랑	이성 친구간의 예절	성교육
9	1	공동연구활동	독서감상문발표	독서감상문 발표
	2	공동연구활동	〃	독서감상문 발표
	3	주제탐구활동	자기 결정과 선택	거부 기술	성교육
	4	주제탐구활동	사회적 환경	대중매체에 의한 성 정보 대처	성교육
10	1	공동연구활동	한글날	한글날 기념 신문 만들기
	2	주제탐구활동	양성평등	양성평등	성교육
	3	교사특기교육	시 낭송	좋아하는 시를 운율을 살려 낭송하기
	4	주제탐구활동	위대한 인물	대전과 충청도를 빛낸 인물 조사
11	1	주제탐구활동	세계로	여행가고 싶은 나라의 문화 조사
	2	주제탐구활동	세계로	여행가고 싶은 나라의 자연환경 조사
	3	주제탐구활동	미래의 직업	미래 유망 직업조사 및 까닭 연구
	4	교사특기	바른 글씨	자형에 맞게 글쓰기
	5	공동연구활동	옛날 옛적에	여러 가지 민속놀이
12	1	민주시민교육	나의 적성과 직업	자신에게 맞는 직업 선택하기
	2	공동연구활동	폐품 활용	폐품을 활용하여 꾸미기와 만들기
	3	공동연구활동	〃	〃
2	1	민주시민교육	우리 민족의 미래	통일 후의 우리 나라 모습 그리기
	2	주제탐구활동	세계의 사건	세계의 10대 사건을 정해 신문 만들기
	3	민주시민교육	친구들에게	반 친구들에게 하고 싶은 말을 쓰기

(5) 정보통신기술 지도 계획

월	주	영 역	하위영역	단원 내용	배정시간
3	1	정보의 이해와 윤리	정보의 이해	·건전한 정보와 불건전 정보의 이해	1
	2			·유용한 정보의 수집방법	1
	3			·개인정보 보호를 위해 해야 할 일	1
	4	컴퓨터 기초	운영체제	·응용프로그램 추가하고 제거하기	1
4	1			·압축프로그램 이해하기	1
	2			·글꼴 파일 추가하고 삭제하기	1
	3	소프트웨어의 활용	한글97 문서 편집	·그리기 도구 모음 사용하기	1
	4			·다단 편집하기	1
5	1			·쪽 윤곽 설정하기	1
	2			·검색단추 즐겨찾기 단추 사용법 익히기	1
	3			·지면 구성하기	1
	4			·그래픽 편집도구 사용하기	1
6	1			·표기능 사용하기	1
	2			·하이퍼링크 개념이해하기	1
	3		파워포인트 활용	·파워포인트 화면구성	1
	4			·애니메이션 효과주기	1
7	1			·슬라이드 개요 이해하기	1
	2			·발표자료 만들기	1
9	1			·그리기 도구 익히기	1
	2			·개체 정렬하기	1
	3			·슬라이드 구성하기	1
	4			·소리삽입하기	1
10	1			·실행 설정하기	1
	2		엑셀 활용	·엑셀에서 사용하는 용어 이해하기	1
	3			·셀 기능 익히기	1
	4			·계산식 만들기	1
11	1			·다양한 기능 익히기	1
	2		HTML의 이해	·홈페이지 자료 수집하기	1
	3			·웹에디터 이해하기	1
	4			·나모 웹에디터 사용하기	1
12	1			·글상자, 우리집 관리자 기능 익히기	1
	2	컴퓨터 통신	홈페이지 관리	·방명록, 웹 올리기 익히기	1
	3			·웹문서 하이퍼링크하기	1
2	2			·메일계정 만들기	1
	3			·게시판에 글 올리기	1

(6) 창의적 재량활동 지도 계획

월	주	영 역	차시		주요내용	장소	활동방법
3	1	안전한 생활	·		·	·	·
	2		1,2/8		통학 안전을 위해 애쓰는 분들 알아보기	교실	조사활동
	3
			3,4/8		우리 나라의 교통 사고 실태 알아보기	〃	〃
	4
			5,6/8		교통안전을 위해 우리가 할 일 알아보기	〃	〃
	5		7,8/8		우리 생활 주변의 위험 요소 알아보기	〃	〃
4	6	재미있는 컴퓨터 공부	1,2/12		정보 활용의 자세와 태도 알아보기	컴퓨터실	실습
	7		3,4/12		운영체제와 사용 방법 알아보기	〃	〃
	8		5,6/12		워드프로세스의 기능과 활용 방법 알아보기	〃	〃
	9		7,8/12		교육용 소프트웨어의 활용 방법 알아보기	〃	〃
5	10		·		·	·	·
	11		9,10/12		정보 검색 및 활용 방법 알아보기	컴퓨터실	실습
	12		11,12/12		인터넷 정보 사냥 대회	〃	〃
	13	효경생활	1,2/4		가족간에 협동해야 하는 이유 알아보기	교실	역할놀이
	14		3,4/4		다도 예절 알아보기	교실	〃
6	15	현장체험 학습	1,2/8		법원에서 하는 일 알아보기	법원	현장학습
	16		3,4/8		동학위령탑의 유래 알아보기	동학위령탑	현장학습
	17	자유 탐구 활동	1,2/4		대통령이 되어 정책 구상해 보기	교실	발표학습
	18		3,4/4		역사 퀴즈 올림픽 대회 열기	교실	〃
7	19	자랑스런 우리고장	1,2/4		우리 고장의 문화 유적지 조사하기	교실	조사학습
	20		·		·	·	·
	21		·		·	·	·
8	22		3,4/4		우리 고장의 의병 활동 알아보기	교실	조사학습
1학기 소계				36 시간
9	1	재미있는 컴퓨터 공부	1,2/10		통신에서 지켜야 할 예절 알아보기	교실
	2		3,4/10		포트샵의 기능 익히기	컴퓨터실	살습
	3		5,6/10		그림파일 편집하기	〃	〃
	4		7,8/10		인터넷 여행	〃	〃
	5		9,10/10		인터넷 여행	〃	〃
10	6	건강한 생활	1,2/7		개인 달리기	운동장	조별활동
	7
	8		3/7		줄넘기	〃	〃
	9		4,5/7		긴 줄넘기	〃	〃
	10		6,7/7		제기차기	〃	〃
11
	11	재미있는 신문나라	1,2/6		기사중 재미있는 부분 찾아 느낌쓰기	교실	개인활동
	12		3,4/6		교통안전 스크랩하기	〃	〃
	13		5,6/6		가족사랑 관련 자료 스크랩하기	〃	〃
	14
12	15	효경생활	1,2/4		웃어른께 편지쓰기	교실	개인활동
	16		3,4/4		친척이나 웃어른께 연하장 보내기	〃	〃
2	17	자유탐구활동	1,2/3		1주제를 가지고 탐구 보고서 쓰기	〃	〃
	18		3/3		보고서 발표하고 서로 비교하기	〃	〃
	19
2학기 소계				30시간
총 계				68시간

라. 특별 활동 운영 계획

(1) 운영 중점

건전한 집단 활동에 자발적으로 참여하게 하여, 심신의 조화로운 발달      및 협동·봉사 정신과 자율적인 생활 태도를 가지게 한다.

(가) 학급 구성원으로서의 역할을 다하고, 집단 생활에 잘 적응하게 하여         즐거운 학교 생활이 되게 한다.

(나) 공동 협의를 통하여 문제를 해결하고, 각종 행사 활동에 적극적으로         참여하게 하여 원만한 인간 관계 속에서 공동체 의식을 가지게 한다.

(다) 학생의 적성과 소질에 알맞은 활동을 통해서 건전한 취미를 가지게         하고, 창의성과 사회성을 기른다.

(2) 운영방침

(가) 교과 활동과 상호 보완적으로 연계하여 운영한다.

(나) 1-3학년은 주당 1시간(40분)을 정일제로 운영한다.

(다) 4-6학년은 주당 2시간 중 1시간을 계발활동을 위한 클럽활동 시간으로 운영한다.

(라) 전학년의 주당 1시간 특별활동 운영은 5개 영역의 활동을 균형있게  편성하여 운영한다.

(마) 클럽 활동은 아동의 희망과 적성, 특기를 고려하여 다양하게 조직하고, 매주 수요일 5교시에 정일제로 운영한다.

(3) 영역별 운영 계획

영 역	조 직	활 동 내 용		지도 시간
자치활동	·학급·담임 중심 운영 ·개별 활동 및 조별 활동	·역할 분담, 협동, 소속감		·학급별 시간표에 의함
적응활동		·기본 생활, 친교, 정체성
계발활동		·흥미와 취미, 여가 문화
봉사활동		·일손 돕기, 위문 활동
행사활동		·의식 및 행사, 학예회
4-6학년 자치 활동	·자치활동		·생활 계획 수립 및 실천 반성	·매주 토요일 4교시
	·전교 어린이회 (회장1, 부회장 남, 여 각1, 총무부, 생활부, 학습부, 체육부, 미화 부, 봉사부)		·월간 생활계획 수립 및 실천 결과 반성 ·기타 필요한 협의	·매월 4주 목요일
클럽활동	·4학년 이상 ·학생들의 취미나 희망 에 의한 조직 ·부 운영 조직		·부별 연간 계획에 의해 활동	·연중 활동 ·매주 수요일 5교시

(4) 연간 지도 계획

특별활동 연간 지도 계획 2002학년도 ( 6 학년)
월	주	영 역	내 용	활 동 제 재
3	1	적응 활동	친교 활동	개인별 신상내용 및 특기 소개
	2	적응 활동	기본 생활 습관 형성 활동	실내생활 수칙 숙지
	3	자치 활동	역할분담 활동	1인 1역 활동표 짜기
	4	적응 활동	상담 활동	나의 고민 털어놓고 상담하기
4	5	행사 활동	실습 노작 활동	식목일행사, 1인 1화분 가꾸기
	6	적응 활동	여가 문화 활용 활동	도서실(관) 이용 방법 알기
	7	적응 활동	상담 활동	부모님께 바라는 것 쓰기
	8	행사 활동	수련 활동	현장체험학습(봄소풍)
5	9	행사 활동	보건·체육 행사 활동	어린이날 기념 체육대회
	10	행사 활동	노작 활동	카네이션 만들기
	11	행사 활동	보건·체육 행사 활동	체격 검사 및 구강 검사
	12	행사 활동	축제 행사 활동	장미 축제 참가
6	13	봉사 활동	환경 보호 활동	실외 청결 봉사 활동
	14	행사 활동	의식 행사	현충일의 의미,조기 게양법알기
	15	적응 활동	정체성 확립 활동	나의 성장 연표 만들기
	16	자치 활동	역할 분담 활동	1인 1역 활동표에 따른 역할 활동
7	17	봉사 활동	교내 꽃 가꾸기	화단 및 화분에 물주기
	18	행사 활동	학예 행사 활동	학급 장기 자랑 대회
	19	적응 활동	정체성 확립 활동	방학생활계획표 짜기
9	20	봉사 활동	기본생활 습관 형성 활동	2학기 실내 생활 요령 숙지
	21	적응 활동	환경 보호 활동	실외 청결 봉사 활동
	22	행사 활동	관찰 학습	꽃과 식물 관찰
	23	행사 활동	의식 행사 활동	추석 및 개천절에 대해 알기
10	24	자치 활동	협의 활동	학급회의
	25	계발 활동	각부 활동	소질 계발 활동
	26	적응 활동	정체성 확립 활동	민속 놀이
	27	행사 활동	학예 행사	학급 축제
11	28	봉사 활동	환경 보호 활동	실외 청결 봉사 활동
	29	적응 활동	친교 활동	노래부르며 율동하기
	30	봉사 활동	알뜰 생활 활동	물건 판매 수익금 성금으로 기부
	31	봉사 활동	인물 본받기	신문학습을 통한 봉사심 기르기
	32	자치 활동	역할분담 활동	1인 1역 활동표에 의한 활동
12	33	적응 활동	친교 활동	모듬별 동극 발표회 계획하기
	34	적응 활동	친교 활동	모듬별 동극 발표회
	35	적응 활동	정체성 확립 활동	겨울 방학 계획표 짜기
2	36	행사 활동	행사 활동	설날에 대한 이야기
	37	적응 활동	정체성 확립 활동	6학년의 생활 반성문 쓰기
	38	적응 활동	친교 활동	책거리 다과 파티

(5) 클럽 활동

(가) 목표

클럽 활동은 흥미, 취미, 소질이 비슷한 학생들로 구성된 클럽의 활동에     참여하여 개성과 소질을 신장하고, 사회성과 협동심을 기르며, 원만한 인     간 관계를 형성하는데 있다.

(나) 부서 조직

부서명	지 도 목 표	지 도 중 점
문예부	·글짓기 활동을 통해 정서를 함양하고 인격 도야에 힘쓰며 개성적인 자기 표현을 한다.	·글의 종류에 따른 형식 ·문집 만들기와 시화전, 글짓기 대회 참여
서예부	·바른 자세로 서제를 바르게 쓰며 학년성에 맞는 문자, 문장을 쓴다.	·궁체, 정자 홀림체 쓰기 ·문자, 문장 가로, 세로 쓰기
독서부	·독서 활동을 통해 풍부한 독서 습관을 기르고 자주적인 학습력을 기른다.	·도서실 이용 방법과 독서 감상문 쓰기와 문집 만들기
회화부	·주제가 잘 나타나게 구성하고 개성적 기법으로 그릴 수 있다.	·주제에 따라 중심 분위기의 표현 ·색의 이용과 느낌, 생각의 표현
단소부	·전통 음악을 이해하고 단소를 연주 할 수 있다.	·전래동요, 민요의 연주 ·국악 연주 대회 참가
컴퓨터부	·컴퓨터 기본 조작 기능 신장으로 실생활에 컴퓨터를 활용 한다.	·인터넷 정보 탐색 ·워드프로세서 활용 문서 작성 ·ICT활용 개별학습
영어부	·영어에 대한 관심을 높여 영어 교육을 효과적으로 하기 위한 준비를 한다.	·영어에 대한 흥미와 친숙 ·간단한 대화능력 영어 발표
과학 영재부	·자연의 사물 현상에 대한 흥미를 갖고 과학적인 탐구과정을 익힌다.	·과학 실험실습을 통한 과학적 사고력 신장 ·과학 경시대회 참가
수학 영재부	·수학과 각 영역의 심화 발전 지도로 고도의 사고력을 기른다.	·기본적 개념, 원리, 법칙의 숙지 및 응용 ·수학 경시 참여

부서명	지 도 목 표	지 도 중 점
웅변부	·웅변으로 자기의 생각을 여러사람 앞에서 조리있게 발표할 수 있다.	·웅변술, 발성법 ·각종 웅변대회 참여
무용부	·부위별 기초운동을 익혀 표현 운동을 정확히 하고 작품을 꾸며 발표할 수 있다.	·유연성 높이기 ·표현무용의 조별 연습과 활용
한자부	·일상 생활에 필요한 한자의 음과 훈을 알고 필순에 맞게 쓸 수 있다.	·일상 생활 용어의 한자 익히기 ·한자의 음과 훈 필순 익히기
만들기부	·여러가지 재료의 특성을 살려 협동적인 태도로 창의적으로 즐겁게 만들 수 있다.	·생활용품 만들기 ·여러가지 방법으로 여러 가지 만들기
수예부	·간단한 수예품을 만들어 쓸 수 있고 노작활동의 기쁨을 맛보게 한다.	·기초적인 바느질 방법 익히기 ·폐품의 재활용과 여러 가지 만 들기
원예부	·수목재배의 기쁨을 느끼며 수 목과 국화를 길러 낼 수 있 다.	·꽃과 수목 기르기 ·국화 기르기와 전시회 갖기
아람단	·건전한 단체 활동을 통해 정 서를 순화하고 민주시민의 자 질을 함양한다.	·건전한 단체 활동과 심신수련 ·전통 문화와 민주시민 생활
보 이 스카우트	·건전한 의식 구조의 확립으로 선진조국 창조에 기여할 수 있게 한다.	·보이 스카우트의 규율을 잘 이 행, 극기훈련 ·건전한 여가선용과 자아 개발
걸스카우트	·단체활동을 통해 바른 인간 관계를 맺고 국가사회 발전에 유용한 국민의 자질을 갖는 다.	·걸스카우트 규율, 이념 이행 ·야외생활과 구급법, 야영활동
한국화부	·한국화의 기법을 알고 주제를 잘 나타나게 표현하고 전통 미술의 특징을 안다.	·주제에 맞게 중심 분위기 표현 ·여백의 표현 수묵의 이용과 표 현

(6) 지도상의 유의점

(가) 학생들의 취미, 적성, 소질을 계발할 수 있는 다양한 부서 활동을 제공하여 자신의 잠재 능력을 최대한 계발·신장하도록 한다.

(나) 학생의 개성과 소질을 지속적, 집중적으로 신장하기 위하여 특기·적성         교육과 연계하여 상설반으로 운영할 수 있다.

(다) 학예 행사는 평소의 학습 성과를 창의적으로 발표하고, 학습 의욕을 높         이도록 하는 데 교육적 가치를 둔다.

(라) 학교 행사를 실시함에 있어서는 항상 지역 사회와의 연계성을 고려하고,       지역 사회의 요청에 의한 학교 행사는 교육적 가치를 충분히 검토하여

취사 선택한다.

(7) 평가

(가) 평가는 영역별로 담임 또는 담당 교사가 수시로 평가하되, 담임 교사가         종합한다.

(나) 평가는 각 영역별 특성을 살려 평가 척도를 작성·활용한다.

(다) 수행 평가 방법을 활용하여 평소의 활동 상황, 활동 실적, 진보 정도, 행동 변화, 특기 사항 등을 다양하게 평가한다.

(라) 평가 결과는 누가 기록한 자료를 토대로 학생의 장점, 특기 또는 우수한 측면을 문장으로 기술한다.

(마) 특별 활동의 평가 결과는 학생 지도를 위한 학부모와의 협의 자료로 활용하고, 특별 활동의 운영 개선에 반영한다.

마. 수준별 교육과정 운영 계획

(1) 수준별 교육과정 운영의 목적

학생의 능력, 적성, 필요, 흥미에 대한 개인차를 최대로 고려한 수업을 통하여 학생 개개인의 성장 잠재력과 효율성을 극대화하기 위하여

(가) 학생의 학습 능력과 학습의 요구에 대응하는 교육의 기회를 다양하게 제공하고

(나) 자기 주도적인 개별화 학습기회를 제공하며

(다) 교육의 수월성을 추구한다.

(2) 수준별 교육과정 운영의 운영 방침

(가) 매 년 수준별 교육과정의 운영 계획을 수립하여 운영한다.

(나) 수준별 반 편성은 하지 않고 학급내 집단 편성을 원칙으로 하며 학급의 여건이나 교사, 학생의 특성에 따라 다양한 방법을 활용한다.

(다) 학생과 학부모의 요구를 바탕으로 방과 후 프로그램을 개설하여 운영할 수 있으며 학생의 자발적인 참여를 원칙으로 한다.

(라) 적용할 수준별 교육과정을 다음과 같이 구분하여 적용한다.

구 분	특 징	적용과목	대상학년
1. 단계형 수준별 교육과정	□비교적 학습 내용의 위계가 분명하다. □학습집단 구성원의 개인차가 심하게 작용한다. □난이도나 논리적 위계를 기준으로 조직한 교과이다.	□수학	□1-6학년
2. 심화·보충형 수준별 교육과정	□교과의 내용이 다양한 과목이나 영역으로 구성되어 있다. □학습 집단 구성원의 능력별 개인차가 그다지 심하게 작용하지 않는다. □학습 내용의 범위를 수준을 달리하여 조직한 교과이다.	□국어	□1-6학년
		□사회	□3-6학년
		□과학	□3-6학년
		□영어	□3-6학년

(마) 보충학습을 위한 학습집단의 편성과 운영은 학급담임 교사의 재량에 의한다.

(3) 수준별 교육과정 교과별 운영의 기저

< 단계형 수준별 교육과정 >

(가) 수학과

□ 국민 공통 기본 교육 기간의 수학은 1학년부터 10학년까지를 10단계로 하고, 각 단계별로 두 개의 하위 단계를 두어 편성한다. 각 하위 단계별로 기본 과정, 심화 과정으로 나누어 구성한다,

□ 단계별 내용의 제시 순서가 반드시 교수·학습의 순서를 의미하는 것은 아니므로 학습 자료의 개발이나 교수·학습 계획의 수립시에는 내용의 특성과 난이도를 고려하여 내용 및 순서를 재구성한다.

□ 단계별 내용은 학생들이 학습하여야 할 최저 기준을 제시한 것이다. 따라서, 학생의 능력과 수준, 단계간의 연계성, 지역성 및 현실성을 고려하여 보충, 심화학습의 기회를 제공한다.

□ 단계형 수준별 교육 과정을 효율적으로 운영하기 위하여 다음 사항에 유의한다.

□ 개인차에 따른 학습 능력을 고려하여 수준별로 분단이나 학급을 편성하고, 이를 적절히 운영한다.

□ 개인차에 따라 교수·학습을 개별화하여 학습의 효율을 높인다.

□ 소집단 협력 학습 체제를 적절히 운영하여 서로 도우며 학습할 수 있도록 한다.

□ 보충 과정, 심화 과정의 학습을 효율화하기 위해 다음 사항에 유의한다.

□ 보충 과정의 내용은 기본 과정의 내용 중, 최대 필수가 되는 내용 요소들을 추출하여 구성한다. 여기서의 최대 필수는 내용의 기본 요소, 연계성, 다음에 학습할 내용과의 관계 등에 중점을 두되, 학생, 단원에 따라 또는 보충 과정에 할애할 수 있는 시간에 따라 유동적일 수 있다.

□ 보충 과정의 내용은 기본 과정의 내용을 더 낮은 난이도로 하향 초등화하여 구성한다. 예를 들면, 어떤 정리와 이에 대한 증명이 기본 과정에 포함되어 있다고 할 때, 형식적인 증명은 난이도가 높으므로 생략하고 몇 개의 수치를 대입해 봄으로써 정리가 성립함을 확인해 보는 경우가 이에 해당한다.

□ 심화 과정의 내용은 기본 과정에서 습득한 수학적 지식을 실생활에 활용하는 다양한 방법을 찾아보게 하고, 문제 해결력을 배양하는데 그 중점을 둔다.

□ 심화 과정의 내용을 다룰 때에는 상위 단계에서 학습할 수학적 개념, 원리, 법칙을 도입하거나 탐구하게 해서는 안 된다.

< 심화·보충형 수준별 교육과정 >

(가) 국어과

1) 보충 학습 계획은 국민 공통 기본 교육 내용의 목표를 충실히 달성하지 못한 학습자를 위한 것으로, 다음 사항에 유의하여 수립한다.

가) 보충 학습은 국민 공통 기본 교육 내용의 목표를 달성할 수 있도록 실시하되, 그 시기는 교사가 합리적으로 판단하여 결정한다.

나) 보충 학습은 학급의 실정, 학생의 요구 등을 고려하여 계획하되, 소집단 학습, 협력 학습 등 다양한 방법으로 실시한다.

다) 특별 보충 학습을 위한 학습 집단을 편성, 운영할 수 있으나 어린이의 부정적인 자아개념이 형성되지 않도록 유의한다.

2) 심화 학습 계획은 국민 공통 기본 교육 내용의 목표를 충실히 달성한 학습자를 위한 것으로, 다음 사항에 유의하여 수립한다.

가) 심화 학습 계획은 국민 공통 기본 내용과 관련하여 국어 사용 경험을 심화시키는데 중점을 두어 지도한다.

나) 심화 학습은 학습자의 필요와 요구룰 최대한 존중하여 계획하되, 자기 주도적 학습이 가능하도록 한다.

3) 학습자 수준에 적합한 과제를 제시하여 이를 창의적으로 해결하도록 함으로 자기 주도적 학습력을 신장시킨다.

가) 학습자의 다양한 경험 세계, 필요와 요구, 개인차, 지역 사회의 사회적, 문화적 특성 및 전통을 고려하여 교과서 이외의 자료를 활용할 수 있다.

나) 보충·심화 학습을 위한 자료는 교육 과정의 학년별 내용, 학습자의 흥미, 발달 단계, 경험 세계를 종합적으로 고려하여 구성한다.

다) 보충·심화 학습을 자료는 여러 가지 유형의 국어 자료를 활용하되, 특히 문학 작품을 폭넓게 읽을 수 있는 기회 확충에 유의한다.

(나) 사회과

1) 학습자의 흥미와 능력의 차이를 고려한 수준별 교육 활동이 이루어질 수 있도록 한다.

가) 수준별 교육 과정은 전체 학습자를 대상으로 한 기본 과정과 학습자의 학습 속도를 감안한 보충 과정 및 심화 과정으로 나누어 운영한다.

나) 단원, 주제에 배당된 시간이 약 80%를 기본 과정에, 약 20%를 보충 및 심화 과정에 할애한다.

다) 심화 과정의 학습자에게는 고차적 사고의 기회를 보다 강화하고 넓힐 수 있는 과제를 부여하고, 보충과정의 학습자에게는 기본 과정의 학습 결손을 보충할 기회를 제공한다.

라) 특히, 보충 과정은 별도의 교육 내용을 제시하고 있지 않으므로 교사는 기본 과정의 중요 요소에 대한 학습 결손을 보충할 수 있는 시간을 확보하여, 학습자의 학습 결손 정도와 능력에 따른 적절한 지도를 한다.

(다) 외국어(영어)

1) 보충 학습과 심화 학습 자료 및 수업 방법을 구안한다.

2) 다양한 심화·보충 자료를 마련하여 학생들의 능력에 맞게 제공하고, 개인별, 짝별, 조별, 분단별 학습 활동을 통하여 학생 중심의 수업이 이루어지도록 한다.

3) 보충 학습은 학습 내용을 학생의 수준에 맞게 재조직하여 제시함으로써, 학생들이 자신감을 가지고 적극적으로 의사 소통 활동에 참여하도록 한다.

(4) 수준별 교육과정 운영 방법

(가) 단계형 수준별 교육과정 운영 방법

1) 해당 단계의 학습 목표에 대한 일정한 성취 수준을 고려하여 차상급 단계의 진급을 위한 자격 기준을 자율적으로 설정하여 운영한다.

2) 국가 수준의 절대 기준 평가를 활용하여 자격 기준을 설정하고, 단계의 진급, 재이수 결정, 단계의 진급을 위한 □특별 보충 과정 운영□등에 대한 구체적인 계획을 수립하여 운영한다.

3) 운영의 절차

( 절차 1)

내 용	방 법
1. 기본과정 이수 후 평가 -한 학기가 끝난 다음에는 다음 단계의 진급 및 재이수를 결정하기 위한 평가를 실시한다.	·평가 일시 : 2002. 7월 중, 12월 중 ·평가 문항 : 국가 수준의 평가 문항(20문항) ·평가 유형 : 객관식(5지 선다형), 주관식 등 ·판별 : 차상급 단계 진급(60점 이상) 재이수 대상(60점 미만) ·구체안 제시 : 평가계 - 2002년 6월 중 - 2002년 12월 중
유 의 점	□평가 후 재시험 대상자 명부를 작성한다. □4학년은 재이수 프로그램에 따른다.

(절차 2)

내 용	방 법
2. 재평가의 실시 -일정한 이해 수준에 도달하지 못한 학생들이 다음 학기에 차상급 단계로서 진급을 원할 경우, 방학이 끝나고 다음 학기 시작 전에 재평가를 실시한다.	·평가 일시 : 2002년 7월. 2003년 2월 ·평가 문항 : 학기말 평가 문항과 중복되지 않는 문항 ·평가 유형 : 객관식(5지 선다형), 주관식 등 ·관별 : 차상급 단계 진급 (60점 이상) 재이수 대상 (60점 미만) ·구체안 제시 : 평가계 - 2002년 9월 - 2003년 2월
유 의 점	□평가 후 재시험 대상자 명부를 작성한다. □4학년은 재이수 프로그램에 따른다.

(절차 3)

내 용	방 법
2. 특별 보충 프로그램의 실시 -평가에서 일정한 성취 수준에 도달하지 못하였으나 차상급 단계로 진급을 원하는 학생은 학기초에 방과 후 또는 주말 등에 걸친 □특별 보충 과정□에 참여하도록 한다. (재이수를 희망하는 학생들은 특별 프로그램에 참여하지 않음)	□특별 보충 과정 운영 계획 - 대상 : 방학 후 치른 평가에서 60점 미만인 학생 으로 차상급 단계로 진급을 희망하는 학생 - 지도 시기 : 1학기 재이수자(9. 10월) 2학기 재이수자(3. 4월) - 지도 시간 : 방과 후 (월, 수, 금) - 주당 3일 운영 - 지도 교사 : 학년별로 한 교사가 한 학급으로 재 편성하여 운영(순환 교사제) ※ 수시로 평가하여 차상급 단계로 진급이 가능한 학 생은 보충 과정 졸업 ·재이수를 희망하는 학생의 지도 ( 4학년 ) - 수준별(단계별) 반 편성(무학년제) - 동일 학급 내에서 수준별 분단 편성
유 의 점	□재이수자의 차상급 진급과 재이수 여부의 결정은 학생들의 요구를 적극적 반영한다 □4학년은 재이수 프로그램에 따른다.

4) 평가 기록 카드의 작성과 활용

가) 평가기록 카드의 활용 방향

□ 단계형 수준별 교육 과정이 운영되는 교과(수학)의 평가 기록부는 1학년부터 6학년까지 6년간 통합하여 작성·활용하되 4학년도 아래의 양식에 따른다.

□ 차상급 단계로의 진급과 재이수 학생의 발달 과정을 자세히 기록하여 개별 지도에 적극 활용한다.

나) 평가 기록

구분 이름	1학년			2학년			3학년			4학년			5학년			6학년
	성취단계		담임 의 견	성취단계		담임의 견	성취단계		담임의 견	성취단계		담임의 견	성취단계		담임의 견	성취단계		담임의 견
	1-가	1-나		2-가	2-나		3-가	3-나		4-가	4-나		5-가	5-나		6-가	6-나
홍길동										2000 7.10

다) 수준별 교육과정 운영을 위한 학습 집단의 편성

< 수준별 분단 편성의 방향 >

수준별 교육과정이 적용되는 교육과정 운영에 있어서 학생들의 진급이나 학습 정도에 따라 학급내 분단을 편성하여 운영한다.

→ 단계형 교육과정 : 진급 단계별로 편성

→ 심화·보충형 교육과정 : 심화, 기본, 보충 집단 편성

< 수업 진행 방법 >

소집단 순환 수업 지도 방법을 권장한다.

< 교사의 역할 > : 교사가 소집단별로 돌아가면서 수업을 진행하고, 나머지  집단은 자신의 수준에 따른 개별 학습을 진행한다.

(나) 심화·보충형 수준별 교육과정 운영 방법

1) 관련 과목 : 국어, 사회, 과학, 영어

2) 적용 학년 : 6학년

3) 운영의 방법

◑ 기본 교재	·각 교과별 교재를 가지고 모든 학생이 수업에 참여한다.
◑ 수업 진행 방법	·학년별 교재의 기본 과정 내용을 중심으로 전체 학급을 대상으로 하여 먼저 실시한 다음, 심화 내용과 보충 내용에 대해서는 소집단별 또는 개인별로 학습하도록 운영한다.
◑ 심화 보충 내용의 활용 방법	<방법 1> ·매 수업 시간마다 일정한 기간 동안 기본 과정 학습을 먼저 실시한 다음, 나머지 시간에 심화 내용과 보충 내용을 별도로 학습한다. <방법 2> ·일주일에 한 차례 또는 한 단원이 끝날 때마다 심화 내용과 보충 내용을 별도로 학습한다. □ 교사는 학생의 특성이나 교과의 성격을 고려하여 그 때 그 때의 학습 상황에 따라 적절한 방식으로 운영하도록 한다. □ 교과별 운영 지침을 참고하여 운영한다.
◑ 교수-학습 자 료	·원칙적으로 단계별 또는 학년별 교재를 사용한다 ·심화 내용과 보충 내용을 지도하는데 필요한 별도의 심화 교재나 보충 교재는 한국교육과정평가원과 대전교육과학연구원이 개발하여 보급한 교재를 재구성하여 사용한다. □심화·보충 교재의 개발 ·교사가 담당 학생들의 수준을 고려하여 기존의 자료를 재구성하여 사용한다. ·보충교재는 기본내용을 바탕으로 구성하고, 심화학습 교재는 기본 학습내용을 심화하는 방향으로 구성한다. □심화·보충 교재 개발 계획 1. 대상 : 1·2·3·4 학년 2. 관련 과목 : 국어, 사회, 과학, 외국어(영어) 3. 개발 계획 수립 (1) 계획 수립 일시 : 2002년 3월 (2) 담당자 : 1·2·3·4학년 담임 교사

4) 운영상의 유의점

가) 시간배당 기준에 제시된 교과별 연간 수업 시간 수는 기본 교육 내용을 중심으로 운영하되 심화 학습과 보충 학습도 함께 이루어지도록 한다.

나) 필요한 경우 재량 활동 등 별도의 시간을 확보하여 심화 학습과 보충 학습을 실시한다.

다) 심화 보충 교재의 개발은 각종 실태를 분석하여 효율적이고 생산적인 내용으로 구성한다.

5. 교육과정 운영 평가 계획

가. 목  적

학년 교육과정 운영에 따른 학생 활동 전반에 대한 평가를 함에 있어 수량화를 지양하고, 학습목표 도달도를 측정하여 학생 개개인의 학습지도 자료로 활용하는데 있다.

나. 방  침

(1) 교육과정 평가의 영역을 교과 학습 발달 상황, 행동 발달 상황, 특별 활동 상황 그리고 재량 활동으로 나누어 평가를 실시한다.

(2) 교과 학습 발달 상황 평가는 수행평가 위주로 실시하며 2000학년도에 개발한 수행평가를 수정·보완하여 적용한다.

(3) 행동 발달 상황은 5개의 영역으로 구분하여 관찰 결과를 수시 누가 기록한 내용을 근거로 평가한다.

(4) 특별 활동 상황은 자치 활동, 적응 활동, 계발 활동, 봉사 활동, 행사 활동의 5개 영역의 내용을 고루 관찰하여 평가한다.

(5) 재량 활동의 평가는 지도 영역에 따른 특성을 고려하여 자기 표현 및 발표 기회를 충분히 제공하고 그 상황을 반영하되 참여도, 협력도, 열성도 및 활동 실적을 골고루 평가한다.

다. 세부 추진 계획

(1) 평가 시기 및 방법

평가 종류	교 과	시 기	비 고
총괄 평가	전 교과	7, 12월	·학기말에 2회 실시
수행 평가 (수시 평가)	전 교과	3 - 7월 9 - 12월	·수행 평가 문항에 의하여 수시 평가 ·단원 및 영역별 1회 이상 실시

(2) 교과 학습 발달 상황 평가

(가) 교과별 평가 영역 및 방법

영역별, 단원의 특성에 맞게 지필형, 서술형, 논술형, 구술형, 토론법, 실기 평가, 실험·실습법, 면접법, 관찰법, 연구보고서, 포트폴리오(Portfolio) 등의 다양한 평가 방법을 적용한다.

교과	평 가 영 역	비 고
국어	□ 지필, 서술 평가 □ 실기 평가 ·듣기 ·말하기 ·읽기 ·쓰기 ·국어지식 ·문학	·문항 수 : 25 ·영역별 평가 관점 및 문항에 따라 A, B, C, D로 표시한다. (A-성취도 매우 높음, B-다소 높음, C - 보통임, D - 부족함) ·종합 평정 시 문장으로 서술한다.
도덕	□지필, 서술, 관찰, 면담 평가 □개인생활, 가정·이웃·학교생활, 사회 생활, 국가생활	·문항 수 : 10 ·영역별 평가 관점 및 문항에 따라 A,B,C,D로 표시한다.
사회	□지필평가, 서술 평가, 조사학습, 토의학습 □자료처리, 사고, 태도, 의사 결정	·문항 수 : 20 ·서술평가 : 5 ·포트폴리오에 의한 누가평가
수학	□ 지필 평가, 서술 평가 □ 실기평가 ·수와 연산 ·도형 ·측정 ·확률과 통계 ·문자와 식 ·규칙성과 함수	·문항 수 : 25 ·수준별 학습용 평가 ·단계별 진급 평가-재이수 결정 ·종합 평정 시 문장으로 서술한다.
과학	□지필평가, 실험·관찰보고서 쓰기 □탐구 능력, 실험 실습 기능, 과학적 흥 미 태도	·문항 수 : 20 ·실험·관찰보고서 : 5 ·영역별 평가 관점 및 문항에 따라 A,B,C,D로 표시한다.
체육	□지필평가, 실기평가 □체조 활동, 표현 활동, 게임 활동, 보건	·문항 수 : 10 ·포트폴리오 평가방식 적용 ·영역별 평가 관점 및 문항에 따라 A,B,C,D로 표시한다.
음악	□지필평가, 실기평가 □기본기능, 가창, 기악, 창작, 감상, 태도	·문항 수 : 10 ·영역별 평가 관점 및 문항에 따라 A,B,C,D로 표시한다.
미술	□지필평가, 실기평가 □회화, 조소, 디자인공예, 서예, 감상, 태도	·문항 수 : 10 ·영역별 평가 관점 및 문항에 따라 A,B,C,D로 표시한다.
실과	□지필평가, 실기평가 □다루기, 가꾸기 및 기르기, 건사하기	·영역별 평가 관점 및 문항에 따라 A,B,C,D로 표시한다.
영어	□실기평가 □말하기, 듣기, 읽기, 태도	·영역별 평가 관점 및 문항에 따라 A,B,C,D로 표시한다.
특별 활동	□절대평가 □자치활동,적응활동,계발활동,봉사활동,행 사활동	·활동실적, 참여도, 열성도, 변화도고려 ·활동기록, 작품분석, 포트포리오 사용 ·영역별 평가 관점 및 문항에 따라 A,B,C,D로 표시한다.
재량 활동	□결과 보다 과정 중시 □학습능력-문제해결력, 자기학습력 학습태도-협동적태도, 실천적태도	·관찰, 질문지, 활동실적, 기능, 자기평가 ·영역별 평가 관점 및 문항에 따라 A,B,C,D로 표시한다.

(나) 수행 평가 실시 계획

교과 영역에 따르는 단원별 학습 목표를 분석하고, 이 학습 목표에 따라 평가 목표를 추출하여 평가의 기본 자료가 되도록 한다. 목표 도달을 확인하기 위하여 이에 적절한 평가 계획을 작성 활용하도록 한다.

(다) 교과 학습 발달 상황 평가 결과 기록

각 교과 영역별 평가 관점 및 문항 응답 정도, 성취 수준 등에 따라 A, B, C, D로 표시한 후, 종합 평정은 문장으로 서술한다.

(3) 특별 활동 상황 평가

(가) 평가 방법

1) 활동 결과에 대한 평가보다는 활동 과정을 중심으로 평가한다.

2) 자치 활동, 적응 활동, 계발 활동, 봉사 활동, 행사 활동의 전 영역에 걸쳐 균형있게 평가한다.

3) 관찰 기록, 활동 실적, 질문지를 활용하는 등 다양한 방법으로 평가한다.

4) 참여도, 협력도, 열성도 및 특별한 활동 실적 등이 골고루 반영되게 한다.

(나) 평가 기록

평가의 결과는 평소의 활동 상황을 활동 내용에 따라 A, B, C, D로 표시한 자료를 토대로 활동 실적, 진보의 정도, 행동의 변화, 특기 사항 등을 종합하여 문장으로 기록한다.

(4) 행동 발달 상황 평가

(가) 행동 발달 상황 평가 방법

1) 5개 영역으로 분류하고 이를 하부 영역으로 나누어 총 13개 영역으로 구분하여 평가한다.

(영역 : 규칙과 약속 지키기, 교내 질서 생활, 교우 관계, 근검·절약, 맡은일 잘하기)

2) 평가 방법은 관찰한 내용이나 과제 이행 여부를 평가 기준에 의거하여 객관적으로 평가를 실시한다.

(나) 행동 발달 상황의 기록

1) 행동 발달 상황 난은 평소 행동 상황을 관찰하여 기록한다.

2) 행동 특성 난은 학년말에 종합적으로 기록하여 생활 통지표 및 학교 생활 기록부 기재를 위한 보조 자료로 활용한다.

3) 5개 평가 영역으로 생활 장면을 선정하여, 평가 영역별로 활동 내용에 따라 A, B, C, D로 표시한 후, □행동 특성□ 난에 문장으로 기술한다.

번호	평 가 영 역	규칙과 약속 지 키 기			교내 질서 생 활			교우 관계		근검 절약 봉사 활동			맡은 일 잘하기		행동 특성
	평가 관점 이 름	실내 생활	교통 질서	과제 해결	차례 지키기	화장실 이용	급식 질서	친구 괴롭 히지 않기	친구 돕기	학용품 아껴쓰기	물려주기 참여	봉사 활동	1인 1역	청소 활동
1
2

(5) 재량 활동 상황 평가

(가) 재량 활동 평가 방법

1) 개인별, 소집단별로 활동 상황의 관찰, 질문지를 활용한 조사, 학생의 기록물 및 작품 분석, 포트폴리오 등 수행 평가 방법으로 이루어지도록 한다.

2) 활동 결과보다 과정 중심으로 활동 계획, 활동 과정과 방법, 집단의 변화·발전, 학생 개개인의 발달에 대한 평가가 종합적으로 이루어지도록 한다.

(나) 재량 활동 상황 기록

1) 평가표를 구안하여 평가한다.

2) 개인의 활동을 중심으로 수량적인 평가보다는 활동 상황, 진보의 정도를 질적으로 평가하고, 특히 창의적 재량 활동의 평가는 그 결과를 문장으로 기술한다.

3) 평가의 결과는 교수·학습 방법 개선 자료로 활용한다.

(6) 학년 교육과정 운영 평가

(가) 목적

학년 교육 과정 및 학년 운영 전반에 걸친 평가를 통해 교육 현장의 가시적 변화와 교육 개혁을 유도하고 자율 장학 기능을 신장하여 학년 교육력을 제고한다.

(나) 방침

1) 연 2회 자체평가를 실시한다(7월, 12월)

2) 학년 담임 전원이 평가에 참여한다.

3) 평가 결과를 다음 학기 및 신학년도 학년교육계획에 적극 반영한다.

(다) 평가 내용

평 가 영 역	평 가 항 목
학년 교육 계획	□ 교육 중점 설정 □ 교육 과정 운영 계획
교육과정 운영	□ 교육과정 운영 □ 교과 지도 □ 교육 평가 □ 특별 활동 □재량 활동
인성 지도	□ 바른 가치관 정립 □ 생활 지도 □ 경제 교육 □ 환경 정화
자율 장학 및 학년 특색 활동	□ 학년 자율 장학 □ 교원 연수 □ 학년 특색 활동 추진
학년 관리	□ 복무 관리 □ 재정 관리 □ 시설 관리 □ 사무, 공부 관리
학부모, 지역 사회 협력	□ 학부모 교육 □ 지역 사회 협력 체제

라. 수행 평가 계획

□ 1학기 교과 영역별 수행평가 요소표 □

6학년 1학기

교과	단 원	영 역	평가 요소	교과	단 원	영 역	평가 요소
국어	넷째 마당. 문학을 즐기자	듣기	·이야기 듣고, 인물의 마음 이해하기	실과	1. 일과 직업의 세계	가족과 일의 이해	·진로 계획하기
	다섯째 마당. 마음을 나누며	말하기	·속담이나 격언, 관용 표현을 사용하여 말하기		2.아름다운 환경 가꾸기	생활 자원과 환경의 관리	·재활용품 활용하기
	첫째 마당. 의견을 모아서	읽기	·문제 해결 방안이 적절한지 생각하며 글읽기		7.컴퓨터와 나의 생활	생활 기술	·전자 우편 이용하기
	둘째 마당. 간직하는 마음	쓰기	·대상에 대하여 묘사와 설명의 방법으로 글쓰기
					4.재봉틀로 용품 만들기	생활 기술	·재봉틀로 용품 만들기
	둘째 마당. 간직하는 마음	국어지식	·고유어, 한자어, 외래어, 외국어 구별하기	체육	Ⅰ-2.기계체조	체조 활동	·철봉에서 거꾸로 오르고 내리기
					Ⅱ-1.달리기	육상 활동	·장애물을 안전하고 빠르게 연속으로 넘기
	넷째 마당. 마음을 나누며	문학	·이야기를 읽고, 실감나게 표현한 부분 찾기		Ⅲ-1.구기 활동	게임 활동	·다양한 전략을 알고 주먹 야구 게임하기
도덕	1.성실한 마음	개인생활	·1인1역 활동 성실히 실천하기		Ⅳ-1.창작 표현	표현 활동	·□인터넷 세상□에 알맞은 움직임을 구성하여 표현하기
	3.너그러운 마음	가정·이웃·학교생활	·남을 이해하고 용서하는 생활 실천하기		Ⅴ-1.유연성 운동	체력 활동	·유연성을 기를 수 있는 운동 구성하여 실천하기
	5.함께 지키자	사회생활	·부설이 하루 생활, 교통 규칙, 학교 규칙 실천하기		Ⅵ-3.여가 및 안전 생활	보건	·안전 사고 발생시 적절한 구급 처치하기
				음악	12.초록 바다	이해	·변박자 이해하기
	8.평화통일의 길	국가·민족 생활	·통일의 필요성 알고 통일 의지 다지기
					4.봄비	가창	·2부 합창하기
사회	1.우리 민족과 국가의 성립	인간과 시간	·연대표 만들기		9.리코더 2중주	기악	·리코더 2중주 하기
	2.근대화로 가는 길	인간과 사회	·통상 거부 정책에 대해 토론하기
					13.끼리끼리	창작	·6/8박자 리듬꼴 만들기
	3.대한민국의 발전	인간과 시간	·조사 보고서 작성하기		10.극음악	감상	·극음악 감상하기
수학	1.분수와 소수	수와 연산	·분수와 소수의 크기 비교하기	미술	2.관찰 표현	표현	·관찰한 것 표현하기
	4.쌓기 나무	도형	·주어진 모양 만들기
					3.다양한 표현	미적체험	·새로운 표현 방법에 관하여 알아보기
	3.수와 범위	측정	·수의 범위 나타내기
	8.비율 그래프	확률과 통계	·띠그래프 그리기		4.다색판화	감상	·서로의 작품 감상하기
	9.문제 해결하기	문자와 식	·여러 가지 방법으로 문제 해결하기
					5.궁체로 쓰기	표현	·궁체로 □인사를 잘하자□ 쓰기
	6.비와 비율	규칙성과 함수	·비율과 비의 값 알기
					6.여러 나라 미술 여행	표현	·공예품 만들기
과학	6.전자석	에너지	·전자석 만들기	영어	2.Is This York Steer?	듣기	·듣고 이해하기
	2.기체의 성질	물질	·기체의 부피 변화		3.I Like Spring	말하기	·좋아하는 계절 말하기
	7.주변의 생물	생명	·식물의 특징 찾아내기		5.May I Help You?	읽기	·문장 읽기
	1.지진	지구	·지진의 원인 알기		7.Does Your Mother Work?	쓰기	·철자에 맞게 쓰기

(1) 국어과 수행 평가

6학년 1학기

교과	국어			영역	듣기	평가요소	(6-1-넷째 마당) 이야기 듣고, 인물의 마음 이해하기											교과서관 련				말·듣·쓰 84∼85쪽
평 가 관 점							평가유형	영 역			대 상				시 기				기 록				결과처리
□이야기를 듣고, 인물의 마음을 이해하여 생각을 창의적으로 표현할 수 있는가?							서술 관찰	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음		말	기록	통지
								○	○		○						○			○				○
수행평가문항		※ 이야기(지도서 232∼233쪽, 어린 왕자 이야기)를 듣고, 인물의 마음을 이해하고 내 생각을 창의적으로 표현하여 보아라. 1. 어린 왕자는 어떤 양을 만나고 싶었을까? 2. 상자를 보고 어린 왕자의 얼굴이 환해진 까닭은? 3. 상자 그림을 보고 단순히 상자로 생각하지 않은 까닭은? 4. 어린 왕자의 마음에 드는 양 그림을 보려 보아라.
평가기준		상	이야기를 듣고, 인물의 마음을 이해하여 자신의 생각을 창의적으로 표현하였다.
		중	이야기를 듣고, 인물의 마음을 이해하긴 하였으나 자신의 생각을 표현하지 못하였다.
		하	이야기를 듣고, 인물의 마음을 이해하지 못하여 자신의 생각을 창의적으로 표현하지 못하였다.
평가 방법								준비물					평가시의 유의점
□이야기를 들려 주고 인물의 마음을 이해하는 물음에 답하게 한 후, 그에 따른 자신의 생각을 창의적으로 표현하였는지 관찰하여 평가한다.								□학생 : 학습지					□듣기가 의미 형성 과정임을 염두에 두고 이해의 정도에 주안점을 두고 평가한다.

교과	국어			영역	말하기	평가요소	(6-1-다섯째 마당) 속담이나 격언, 관용표현을 사용하여 말하기												교과서관 련				말·듣·쓰 112∼113쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록				결과처리
□속담이나 격언, 관용 표현을 상황에 맞게 적절히 인용하여 말을 할 수 있는가?							관찰		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음		말	기록	통지
									○	○		○					○				○				○
수행평가문항		※ 속담이나 격언, 관용 표현을 적절하게 인용하여, 지난 한 학기 동안 가장 친하게 지낸 친구에게 하고 싶은 말을 하여 보아라. 1. 누구에게 어떤 내용의 말을 해 주고 싶은가? 2. 그 내용에 어울리는 속담이나 격언, 관용 표현은 무엇일까? 3. 상황에 어울리는 속담이나 격언, 관용 표현을 사용하여 말하여 보아라.
평가기준		상	상황에 적절한 속담이나 격언, 관용 표현을 3개 이상 인용하여 자세하게 말한다.
		중	속담이나 격언, 관용 표현을 2∼3개 정도 인용하여 말을 하나 상황에 적절하지 못한 것이 있다.
		하	속담이나 격언, 관용 표현을 상황에 적절하지 못하게 인용하여 말한다.
평가 방법								준비물						평가시의 유의점
□속담이나 격언, 관용 표현을 넣어 상황에 적절하게 말하게 하여, 그 상황을 관찰하여 평가한다.								□학생 : 메모지 □교사 : 녹음기, 평가지						□상황에 적절한 속담, 격언, 관용 표현을 넣어 말을 하는지 관찰한다.

교과	국어				영역	읽기	평가요소		(6-1-첫째 마당) 문제 해결 방안이 적절한지 생각하며 글읽기												교과서관 련				읽기 22∼27쪽
평 가 관 점									평가유형	영 역			대 상					시 기				기 록				결과처리
□문제의 해결 방안이 적절한지 생각하며 글을 읽을 수 있는가?									서술	인지	기능	정의	개인	소집단			전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음		말	기록		통지
											○		○						○				○				○
수행평가문항		※문제 해결 방안이 적절한지 생각하며 글(교과서 22∼26쪽)을 읽고 물음에 답하여라. 1. 어떤 문제를 제시하였는가? 2. 문제의 원인을 무엇이라고 하였는가? 3. 문제 해결 방안은 무엇이라고 하였는가? 4. 문제 해결 방안의 장점과 단점을 비교하여 보아라.
			해결 방안					장점							단점
평가기준		상		글을 읽고, 글에서 제시한 문제와 문제의 원인, 해결 방안을 찾고, 해결 방안의 적절성을 판단하였다.
		중		글을 읽고, 글에서 제시한 문제, 문제의 원인, 해결 방안은 찾을 수 있으나, 해결 방안의 적절성은 파악하지 못하였다.
		하		글을 읽고, 글에서 제시한 문제, 문제의 원인, 해결 방안도 찾지 못하고, 해결 방안의 적절성도 판단하지 못하였다.
평가 방법										준비물						평가시의 유의점
□글에서 제시한 문제, 문제 원인, 해결 방안을 찾아 본 후, 해결 방안의 적절성을 판단하는지 서술하게 한다.										□교사 :평가표 □학생 : 필기구,평가지						□문제의 해결 방안의 적절성을 생각하였는지에 주안점을 둔다.

교과	국어			영역	쓰기	평가요소	(6-1-둘째 마당) 대상에 대하여 묘사와 설명의 방법으로 글 쓰기													교과서관 련			말·듣·쓰 70∼71쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역			대 상				시 기			기 록				결과처리
□대상에 대하여 묘사와 설명의 방법으로 글을 쓸 수 있는가?							작품 관찰		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
									○	○		○						○			○			○
수행평가문항		※ 대상에 대하여 묘사와 설명의 방법으로 소개하는 글을 써 보아라. 1. 소개하고 싶은 사물을 골라 보아라. 2. 소개하고 싶은 내용을 정하고 정보를 수집하여라. 3. 소개할 내용을 처음, 가운데, 끝으로 나누어 정리해 보아라. 4. 정리한 내용을 참고하여 묘사와 설명의 방법으로 소개하는 글을 써 보아라.
평가기준		상	소개하고 싶은 대상을 특징이 드러나게 자세히 설명하고, 그림을 그릴 수 있을 정도로 생생하게 잘 묘사하였다.
		중	소개하고 싶은 대상을 설명과 묘사의 방법 중 한 가지가 서투르다.
		하	소개하고 싶은 대상의 특징이 드러나게 설명과 묘사의 방법으로 쓰지 못했다.
평가 방법								준비물						평가시의 유의점
□소개하고 싶은 대상의 사진과 정보를 사전에 준비하게 하여 본시에는 내용을 정리하여 설명과 묘사의 방법으로 글을 쓰게 하여 작품을 분석하도록 한다.								□학생: 학습지						□소개하는 글의 특징과 설명과 묘사의 방법을 사전에 철저히 지도하여 글을 쓰도록 한다.

교과	국어			영역	국어지식	평가요소	(6-1-둘째 마당) 고유어, 한자어, 외래어, 외국어 구별하기													교과서관 련			말·듣·쓰 32∼33쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역			대 상				시 기			기 록				결과처리
□우리의 언어 생활에서 고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 구별할 수 있는가?							관찰		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
									○			○						○			○			○
수행평가문항		※ 우리가 흔히 사용하고 있는 언어에서 고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 찾아 구별하여 보아라. 1. 우리 주변에서 흔히 사용하는 음식, 옷, 학용품 등의 이름을 조사하여 네 가지 이상 써 보아라. 2. 조사한 이름을 고유어, 한자어, 외래어, 외국어로 구별하여 써 보아라.
평가기준		상	각각 네 가지 이상 조사하여 모두 고유어, 한자어, 외래어, 외국어로 정확하게 구별한다.
		중	네 가지 이상 조사하여 고유어, 한자어, 외래어, 외국어로 대체로 잘 구별하였으나 2-3개 정도의 오류가 있다.
		하	네 가지 이상 조사하여 고유어, 한자어, 외래어, 외국어로 구별을 하였으나 4개 이상의 오류가 있다.
평가 방법								준비물						평가시의 유의점
□사전에 예습적 과제로 우리 생활에서 흔히 사용하는 언어를 조사해오게 하여 조사한 내용을 구별하는지 관찰한다.								□학생 : 국어사전 □교사 : 학습지						□사전에 고유어, 한자어, 외래어, 외국어에 대한 개념을 인지시킨 후에 평가하도록 한다.

교과	국어			영역	문학	평가요소	(6-1-넷째 마당) 이야기를 읽고, 실감나게 표현한 부분 찾기												교과서관 련				읽기 138∼147쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□이야기를 읽고, 실감나게 표현한 부분을 찾을 수 있는가?							서술 관찰		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
									○	○		○						○			○			○
수행평가문항		※ 다음 글(138∼145쪽, □바람 속 바람□)을 읽고, 실감나게 표현한 부분을 찾아 보아라. 1. 소리나 모양을 흉내내는 말을 넣어 표현한 부분은? 2. 다른 것에 빗대어 표현한 부분은? 3. 그림을 그리듯 선명하게 표현한 부분은? 4. 인물의 생각이나 말을 넣어 표현한 부분은?
평가기준		상	실감나게 표현한 부분을 네가지 방법 모두 잘 찾는다.
		중	실감나게 표현한 부분을 2-4문장 정도 빠뜨리고 거의 모두 찾는다.
		하	실감나게 표현한 부분을 거의 찾지 못한다.
평가 방법								준비물						평가시의 유의점
□글 전체를 읽으며 실감나게 표현한 부분을 찾아 밑줄 긋고 평가지에 옮겨 써 보도록 하여 관찰 평가한다.								□교사 : 평가지						□긴 글이기 때문에 읽으면서 바로 표시하도록 하는 것이 좋다.

(2) 도덕과 수행 평가

6학년 1학기

교과	도덕		영역		개인 생활	평가요소	(6-1-1) 1인 1역 활동 실천하기													교과서 관 련				4∼19쪽
평가 관점								평가유형		영역			대상				시기			기록			결과처리
□1인 1역 활동을 성실히 실천하고 있는가?								자기, 상호, 부모, 교사 평가		인지	기능	정의	개인		소집단	전체	도입	전개	정리	서술	체크	녹음	말		기록	통지
												○	○						○		○				○
수행평가문항		※ 1인 1 역할 활동을 성실하게 실천하여 보아라. 1인 1역 실천 조사표 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □번호 □이 름 □ 1인 1역 □ 자기평가 □학부모□ 친구1 □친구2 □ 교사 □평정 □ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □1 □이송현 □ □ □ □ □ □ □ □ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □2 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
평가기준		상		(15∼14점) 1인 1역 활동을 성실히 실천한다.
		중		(13∼11점) 1인 1역 활동을 대체로 실천한다.
		하		(10점이하) 1인 1역 활동의 실천에 좀더 노력을 요한다.
평가 방법									준 비 물					평가시의 유의점
□1인 1역 활동을 실천한 후 그 결과를 스스로 평가해 보고 부모님, 친구 2명, 선생님께도 평가를 받는다. □잘함◎(3점), 보통○(2점), 노력요함△(1점)									□교사 : 1인1역 □실천 조사표					□자신을 스스로 솔직하게 평가하며 친구 선정시 남, 여 고르게 선정하여 평가받도록 한다.

교과	도덕			영역	가정,이웃, 학교 생활	평가요소	(6-1-3) 용서와 관용 생활 실천하기											교과서 관 련				36∼51쪽
평가 관점							평가유형	영역			대상				시기			기록			결과처리
□ 남의 잘못을 너그럽게 이해하고 용서하여 관용하는 생활을 잘 실천하고 있는가?							관 찰	인지	기능	정의	개인	소집단	전체		도입	전개	정리	서술	체크	녹음	말		기록	통지
										○	○						○		○				○
수행평가문항		※ 남의 잘못을 너그럽게 이해하고 용서하는 관용의 생활 태도를 갖자. 관용하는 생활 태도 관찰 조사표 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □ □ □친구의 □ 친구가 용서 □친구에게 □친구의 의견□친구가 어 □ □ □번 □이 름 □잘못을 □ 를 구하면 □먼저 용서를 □이나 제안을□려운 문제 □평 정 □ □호 □ □이해하고 □ 얼른 용서 □구한다 □존중한다 □가 있을 때 □ □ □ □ □참는다 □ 한다 □ □ □잘 도와준다□ □ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □1 □이송현 □ □ □ □ □ □ □ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □2 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
평가기준		상	(15∼14점) 남의 잘못을 이해하고 용서하는 마음씨가 좋으며 친구사이의 우정이 깊다.
		중	(13∼11점) 남의 잘못을 이해하고 용서하는 마음씨가 비교적 좋은 편이다.
		하	(10점이하) 남의 잘못을 이해하고 용서하는 마음이 부족한 편이다.
평가방법							준비물							평가시의 유의점
□관용하는 태도 하위 요소를 관찰한다. □잘함 ◎(3점), 보통 ○(2점), 노력요함△(1점)							□교사: 관찰 조사표							□정신과 형식이 조화되어 있는지에 지속적으로 조사한다

교과	도덕				영역	사회 생활	평가요소	(6-1-5) 규칙 지키기												교과서 관 련				68∼85쪽
평가 관점									평가유형	영역				대상			시기			기록			결과처리
□일상 생활에서 규칙을 잘 지켰는가?									자기,상호, 교사평가	인지	기능	정의		개인	소집단	전체	도입	전개	정리	서술	체크	녹음	말		기록	통지
												○		○					○		○				○
수행평가문항		※ 나는 규칙을 잘 지키고 있는지 살펴보아라. 규칙 생활 실천 조사표 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □ 항 목 □ 자기평가 □친구1 □친구2 □교 사 □ 평정 □ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□학교 생활 규칙을 잘 지키고 있는가? □ □ □ □ □ □ □ (부속이의 하루 생활 규범) □ □ □ □ □ □ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□법이나 규칙 위반시 부끄러워 하는가? □ □ □ □ □ □ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□교통규칙을 잘 지키는가? □ □ □ □ □ □ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□다른 사람들이 규칙을 잘 지키는 □ □ □ □ □ □ □ 모범생으로 인정하는가? □ □ □ □ □ □ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □ 총 평 □ □ □ □ □ □ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
평가기준			상	(12-11점) 일상 생활에서 규칙을 잘 지킨다.
			중	(10- 7점) 일상생활에서 규칙을 대체로 실천한다.
			하	(6점이하) 일상생활에서 규칙을 잘 지키지 않는다.
평가방법									준비물				평가시의 유의점
□규칙을 성실히 실천한 후 그 결과는 스스로 평가해 보고 친구 2명, 선생님에게도 평가를 받는다. □잘함 ◎(3점), 보통 ○(2점), 노력요함 △(1점)									□교사 : 규칙 생활 실천 조사표				□자신을 스스로 솔직하게 평가하며 친구 선정시 남, 여 고르게 선정하여 평가를 받는다.

교과	도덕				영역	국가·민족 생활	평가요소	(6-1-8) 평화 통일 실천 의지 갖기												교과서 관 련					116∼ 131쪽
평가관점									평가유형	영역			대상				시기				기록			결과처리
□통일을 이룩해야 할 필요성과 실천 의지가 잘 나타나 있는가?									서술	인지	기능	정의	개인	소집단	전체		도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말		기록	통지
										○		○	○						○		○					○
수행평가문항		※ 통일을 이룩해야 할 필요성과 다짐에 대해서 자신의 생각을 써 보아라.
평가기준			상	통일의 필요성을 알고, 통일에 대한 실천 의지가 확고하다.
			중	통일의 필요성을 비교적 잘 파악하고 있고, 통일에 대한 실천 의지도 비교적 확고한 편이다.
			하	통일의 필요성을 잘 파악하지 못하고, 통일의 실천 의지도 부족한 편이다.
평가 방법									준비물							평가시의 유의점
□통일의 필요성과 자신의 다짐에 대해서 글로 쓰게 한 후 통일의 실천 의지가 잘 나타나 있는지를 평가한다.									□학생 : 보조장부, A4용지 1매							□서술 기능을 평가하지 않고 통일의 필요성과 실천의지를 평가한다.

(3) 사회과 수행 평가

6 학년  1학기

교과	사회			영역	인간과 시간	평가요소		(6-1-1) 연대표 만들기												교과서 관 련				2∼59쪽
평 가 관 점							평가유형			영 역			대 상				시 기				기 록				결과처리
□선사 시대부터 조선시대까지 역사 연대표를 만들 수 있는가?							보고서			인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음		말	기록	통지
										○	□	○	□			□			○			□				□
수행평가문항		※ 아래 사항이 드러난 연대표를 만들어 보아라. 1. 주요 인물 2. 도읍지 3. 문화재 4. 주요 사건
평가기준		상	위의 네 가지 사항이 연대에 맞게 나타나 있으며 자세하고 성의가 있다.
		중	위의 네 가지 요소는 모두 나타나지 않았으나 자세하고 성의가 있다.
		하	위의 네 가지 요소가 나타나지 않았으며, 성의가 없고 허술하다.
평가 방법									준비물						평가시의 유의점
□우리 나라의 역사 및 유래를 알 수 있는 자료를 충분히 수집하여 연대표를 작성하게 하고 연대표의 내용과 연대가 일치하는가를 평가한다.									□스켓치북 □역사 자료 □인터넷 □그밖의 자료						□평가 기간을 2주 이상 두어 학생들이 충분히 자료를 수집, 분석, 적용할 수 있게 한다.

교과	사회			영역	인간과 사회	평가요소		(6-1-2) 통상 거부 정책에 대해 토론하기												교과서 관 련				61∼99쪽
평 가 관 점							평가유형			영 역			대 상				시 기				기 록				결과처리
□흥선 대원군의 통상 거부 정책에 자신의 생각을 이유를 들어 밝힐 수 있는가?							토론학습			인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음		말	기록	통지
										○	□	□				○		□					○		○
수행평가문항		※ 다음은 흥선 대원군의 통상 수교 거부 정책을 나타낸 □척화비□의 내용이다. □서양 오랑캐가 침범함에 그들과 싸우지 않으면 화해하는 것이요, 화해를 주장하는 일은 나라를 파는 일이다.□ 1. 흥선 대원군의 통상·수교 거부 정책에 대한 나의 찬성과 반대 의견을 말하여 보아라. (통상·수교 거부 정책이 조선의 국익에 끼칠 영향을 고려하여 사회적, 문화적, 경제적, 군사적 입장에서 이야기 해 보아라.)
평가기준		상	찬반의 주장이 뚜렷하며, 이유나 근거가 명확하고 토론에 열심히 참여한다.
		중	찬반의 주장과 근거가 비교적 알맞고, 토론에 흥미를 갖고 참여한다.
		하	찬반에 대한 주장과 근거가 알맞지 않고, 참여하는 태도가 바르지 못한다.
평가 방법									준비물						평가시의 유의점
□토론을 하게 하고 주어진 주제에 대한 자신의 주장과 이유를 타당하게 제시할 수 있는지 또한 당시의 시대적, 사회적 배경 등을 이해하고 있는가를 평가한다.									□대표자 표찰						□찬반토론시 시대적 사회적 배경 등을 고려하여 자신의 주장을 펼칠 수 있게 한다. □토론시 사회자를 지정하고 좌석배치를 찬반으로 구분해 준다.

교과	사회			영역	인간과 시간	평가요소		(6-1-3) 조사 보고서 작성하기											교과서 관 련					100∼137쪽
평 가 관 점							평가유형			영 역			대 상				시 기				기 록				결과처리
□조사한 내용이 주제에 적절한가? □조사 방법이 적절한가? □인물이나 유적에 대한 평가가 올바른가?							지필			인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개		정리	서술	체크	녹음		말	기록	통지
											□	□	□							□		□				□
수행평가문항		※ 우리 고장에서 독립 운동과 관계되는 인물이나 유적지를 조사하여 보고서를 작성해 보아라.
평가기준		상)	조사한 내용이 주제에 적절하고 조사 방법, 평가가 올바르다.
		중	조사한 내용이 주제에 적절하고 조사 방법, 평가가 대체로 올바르다.
		하	주제에는 적절하나 조사 방법, 평가가 적절하지 못하다.
평가 방법									준비물						평가시의 유의점
□주제의 적합성, 자료 활용, 조사 방법, 평가 등의 올바른 정도를 평가한다.									□보고서						□전지나 스케치북, 컴퓨터 등으로 자유스럽게 작성토록 한다.

(4) 수학과 수행 평가

6학년 가단계

교과	수학			영역	수와 연산	평가요소	( 6-가-1 ) 분수와 소수의 크기 비교하기													교과서 관 련			8쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역			대 상				시 기			기 록				결과처리
□숫자카드를 이용하여 분수를 소수로 고치거나 소수를 분수로 고쳐서 분수와 소수의 크기를 비교할 수 있는가?							관찰		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
									○	○		○					○				○			○
수행평가문항		※ 카드놀이를 통하여 분수와 소수의 크기를 비교해 보아라. (1) 숫자 카드(1∼9 2벌)를 잘 섞어 엎어놓은 다음 두 사람이 마주 보고 가위 바위 보를 하여 이긴 사람이 먼저 숫자 카드를 2장이나 3장을 뽑는다. (2) 진 사람은 이긴 사람이 뽑은 카드 수와 합하여 5장이 되도록 뽑는다. (3) 자기가 뽑은 숫자를 사용하여 1에서 10 사이의 소수를 만든다. (4) 카드를 먼저 뽑은 사람이 소수를 분수로 고쳐서 답을 맞히고, 답의 자연수 부분만큼 점수를 얻는다. (5) 틀리면 상대편이 답을 맞힌다.(6) 카드 뽑는 순서를 바꾸어 가며 계속한다.
평가 기준		상	·놀이를 자기 주도적으로 수행하고, 답이 크게 나오도록 식을 만들고 정확하다.
		중	·놀이를 자기 주도적으로 수행하고, 만든식이나 답이 정확하나 답이 크게 나오도 록 만들지 못한다.
		하	·놀이를 하는데 도움이 필요하고, 만든식이나 답이 정확하지 못하다.
평가 방법								준비물						평가시의 유의점
□1∼9까지의 숫자 카드와 문제지를 배부하고, 짝끼리 놀이를 수행하도록 하면서 수행하는 능력이나 정확성을 체크한다.								□1∼9까지의 숫자 카드 2벌, 수행표						□8/9차시의 학습 활동 과정 속에서 20정도로 해결하도록 한다.

교과	수학		영역		측정	평가요소	( 6-가-3 ) 이상과 이하, 미만과 초과로 수의 범위 나타내기												교과서 관 련			40 쪽
평 가 관 점							평가 유형	영 역			대 상				시 기			기 록				결과처리
□자료를 보고, 이상과 이하, 초과와 미만의 용어로 수의 범위를 나타낼 수 있는가?							관찰	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
								○			○					○				○			○
수행평가문항		※ 우리 반 학생들의 지난 일요일 텔레비전 시청 시간 조사표를 만들어 이상, 이하, 초과, 미만의 용어로 수의 범위를 나타내 보아라. (1) 시청 시간별을 이상, 이하, 미만, 초과를 사용하여 적절하게 구분한다. (2) 임의로 10명의 반 친구를 선택하여 질문한다. (3) 친구들의 텔레비젼 시청 시간을 적고 어느 시간대 범위에 속하는지 적는다.
평가 기준		상		·놀이를 자기 주도적으로 수행하고, 이상, 이하, 미만, 초과를 의미에 맞게 명확하게 활용한다.
		중		·놀이는 자기 주도적으로 수행하나, 이상, 이하, 미만, 초과를 활용하는데 1∼2가지 정도 틀린다.
		하		·놀이를 수행하는 데 도움이 필요하고, 이상, 이하, 미만, 초과를 활용하는데 3가지 이상 틀린다.
평가 방법								준비물					평가시의 유의점
□놀이를 수행하는 과정과 수의 범위를 나타내는 것이 정확한지 관찰하여 체크한다.								□문제 평가지					□이상, 이하, 미만, 초과와 같은 수의 범위의 활용이 왜 필요한지 실제 생활에서 느낄수 있게 한다.

교과	수학			영역	도형	평가요소	( 6-가-4 ) 쌓기나무로 주어진 모양 만들기												교과서 관 련			50쪽
평 가 관 점							평가유형	영 역			대 상				시 기			기 록				결과처리
□특정 규칙을 정하여 그에 따라 쌓기나무를 사용하여 표현할 수 있는가?							관찰	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
								○	○	○	○	○				○				○			○
수행평가문항		※ 쌓기나무로 규칙에 맞는 모양을 만들어 보아라. (1) 각 소집단별로 입체도형 그림 카드는 섞어서 엎어 놓고, 번호가 보이도록 펼쳐 놓는다. (2) 소집단에 한 명이 나와 번호를 선택한다. (3) 카드 뒷면에 그려진 입체도형그림을 보고 조별로 쌓기나무의 규칙을 정한다. (4) 그 규칙에 따라 그림카드와 같은 모형의 입체도형을 만든다.
평가 기준		상	·놀이의 규칙을 잘 알고 놀이를 즐겁게 수행하며, 그림에 맞는 입체도형을 잘 만들어 낸다.
		중	·놀이의 규칙을 잘 알고 놀이를 즐겁게 수행하나, 입체도형 만들기의 규칙 찾기에서 1∼2가지를 찾아내지 못한다.
		하	·놀이를 수행하는 데 도움이 필요하고, 입체도형 만들기의 규칙 찾기에서 3가지 이상을 찾아내지 못한다.
평가 방법								준비물					평가시의 유의점
□소집단원들과 서로 의논하며 놀이를 수행하는지와 그림카드와 같은 모형을 만들기위해 규칙을 잘 세워 쌓기나무로 만드는지 관찰한다.								□쌓기나무, 입체도형그림카드					□소집단별로 협조하면서 놀이하는지의 상황은 소집단 평가로 하면서 개별적인 활동은 개별 평가

교과	수학			영역	규칙성과 함수	평가요소		( 6-가-6 ) 비율과 비의 값 알기												교과서 관 련			84쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역			대 상				시 기			기 록				결과처리
□비의 값을 이해하고, 비의 값을 분수와 소수로 나타낼 수 있는가?							관찰		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
									○			○					○				○			○
수행평가문항		※ 놀이를 통해 비의 값을 알아보아라. (1)짝과 마주 보게 책상을 맞춰놓은 후, 자기의 대응표에 기록할 두 수 □와 △사이의 관계를 마음속으로 정한다. (2)정한 관계에 따라 각자 자기의 대응표를 완성한다. (3)짝에게 두 수의 관계를 말해주고 서로의 대응표를 바꾸어 본다. (4)기준량과 비교하는 양을 달리하여 각각 비율을 구하고 분수와 소수로 나타낸다. (4)짝이 알아맞히면 4점을 준다. (5)틀렸으면 한 쌍을 더 말해준다. 두 번째에 맞히면 3점을 준다. 세 번째는 2점, 네 번째는 1점을 준다. (6)이제 역할을 바꾸어서 놀이를 한다. 점수를 많이 받은 사람이 이긴다.
평가기준		상	·놀이 수행 방법을 잘 이해하고 놀이를 즐겁게 수행하며, 비의 값을 분수와 소수로 나타내는 것이 정확하다.
		중	·놀이 수행 방법을 잘 이해하고 놀이는 즐겁게 수행하나, 비의 값을 분수와 소수로 나타내는 것이 1∼2가지 부정확하다.
		하	·놀이 수행 방법을 잘 이해하지 못하여 교사나 친구의 도움을 받아 수행하고, 비의 값을 분수와 소수로 나타내는 것도 3가지 이상 부정확하다.
평가 방법									준비물					평가시의 유의점
□문제 상황을 잘 이해하고 활동을 자기 주도적으로 수행해 가는지와 비의 값을 이해하여 적절하게 분수와 소수로 나타낼 수 있는지 평가한다.									□문제 평가지, 대응표, 기록판					□수행평가를 실시하기 전에 미리 대응표와 기록판을 복사하여 나누어준 후에 수행한다.

교과	수학			영역	확률과 통계	평가요소	( 6-가-8 ) 띠그래프 그리기											교과서 관 련			110∼111쪽
평 가 관 점							평가유형	영 역			대 상			시 기			기 록				결과처리
□주어진 통계 자료를 정리하여 띠그래프를 그릴 수 있는가?							관찰	인지	기능	정의	개인	소집단	전체	도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
								○	○		○				○				○			○
수행평가문항		※ 우리 반이 좋아하는 도서를 조사하여 표로 정리하고 띠 그래프를 그린 뒤, 백분율을 구하여 각각의 백분율을 띠 그래프에 나타내어라. (1) 신문, 책, 인터넷 등을 이용하여 자료를 수집하고 표로 정리하여라. (2) 표를 보고 백분율을 구하여 표에 나타낸 뒤, 띠그래프로 나타내어라.
평가기준		상	·자료를 수집하여 표로 정리하고, 정확하게 백분율을 구하여 띠그래프로 명료하게 나타낸다.
		중	·자료를 수집하여 표로 정리하고, 띠그래프를 정확하게 그리나 백분율의 값이 불분명하다.
		하	·자료 수집이 잘 이루어지지 못하고, 정리나 띠그래프 그리기가 부정확하며 백분율의 값도 불분명하다.
평가 방법								준비물							평가시의 유의점
□주어진 지시문에 맞는 자료를 수집해 오는지 여부와 표로 정리하는 능력, 꺾은선 그래프로 그리는 것 등의 정확도를 관찰하여 평가한다.								□수집한 자료, 표와 모눈종이							□주어진 지시문을 미리 안내하여 자료를 수집해 오도록 한 후, 실시한다.

교과	수학			영역	문자와 식	평가요소	( 6-가-9 ) 여러 가지 방법으로 문제를 해결하기												교과서 관 련			122∼129 쪽
평 가 관 점							평가유형	영 역			대 상				시 기			기 록				결과처리
□문제의 조건에 알맞은 표를 만들어서 문제를 해결할 수 있는가?							지필	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
								○			○					○				○			○
수행평가문항		※ 무등 경기장의 야구장 입장료는 어른이 3000원이고, 어린이는 1200이다. 소희네 식구 9명은 야구를 관람하기 위해 입장료로 19800원을 내었다. 소희네 식구들은 어른과 어린이가 각각 몇 명일까 알아보아라. (1) 구하려고 하는 것이 무엇인지 표를 그려 보아라. (2) 표에 어른과 어린이의 수의 합이 9가 되도록 써 넣어라. (3) 표에 가격을 계산하여 써 넣어라. (4) 어른과 어린이가 각각 몇 명이었을 때 입장료가 19800원이 되는가? (5) 소희네 식구들은 어른과 어린이가 각각 몇 명인가 알아보아라.(식 답 _)
평가기준		상	·1∼4번의 응답이 정확하고, 식을 세워 정확하게 해결해 낸다.
		중	·1∼4번의 응답이 1∼2가지 부정확하여, 식을 세워 정확하게 해결해 내지 못한다.
		하	·1∼4번의 응답이 3가지 이상 부정확하여, 식을 세워 정확하게 해결해 내지 못한다.
평가 방법								준비물					평가시의 유의점
□지문에 정확한 응답을 할 수 있는지와 이를 활용하여 표를 만들어 문제를 해결할 수 있는지를 확인하여 개별 평가한다.								□문제 평가지					□본 평가의 목적인 문제를 해결하는데 표를 이용하여 해결 방법을 찾아내는지에 중점을 두어 평가하도록 한다.

(5) 과학과 수행 평가

6 학년  1 학기

교과	과학			영역	에너지	평가요소	(6-1-6) 전자석 만들기												교과서관 련			64∼65쪽
평 가 관 점								평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록				결과처리
□전자석에 에나멜선을 감은 수와 전자석에 붙은 클립의 수를 측정하여 측정 결과를 바탕으로 그 관계를 아는가?								실기		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개		정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
											□		□					□		□	□					□
수행평가문항		※ 전자석에 에나멜선을 감은 수와 전자석에 붙은 클립수를 측정하여 실험관찰 48∼49쪽에 기록하고 측정결과를 바탕으로 그 관계를 설명하여라.
평가기준		상	가설 설정을 잘하고 실험 결과를 잘 정리하여 결론을 도출한다.
		중	가설 설정을 잘하고 실험 결과를 잘 정리하나 결론을 도출하지 못한다.
		하	가설 설정을 못하며 실험을 하지 못한다.
평가 방법									준비물						평가시의 유의점
□4명 1조로 편성하여 준비물을 가지고 실험하는 과정과 실험 결과를 기록한 실험 관찰를 평가한다.									□전지,전지끼우개,전구,스위치,집게전선,나침반,에나멜선,칼						□실험기구는 조별로 공동으로 사용하나, 실험은 개인별로 하도록 한다.

교과	과학			영역	물질		평가요소	(6-1-2) 기체의 부피 변화										교과서관 련			14∼15쪽
평 가 관 점								평가유형	영 역			대 상				시 기				기 록				결과처리
□기체에 힘을 가할 때의 부피 변화를 실험을 통해 설명하는가?								실 기	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개		정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
									□	□			□				□		□	□		□			□
수행평가문항		※ 주사기와 페트병을 이용해 기체의 부피 변화를 알아보아라.
평가기준		상	주사기와 페트병 실험을 바르게 하며, 기체의 부피 변화를 설명할 수 있다.
		중	1가지 실험을 바르게 하며, 기체의 부피 변화를 정확하게 설명하지 못한다.
		하	실험을 바르게 하지 못하며, 기체의 부피 변화 정확하게 설명하지 못한다.
평가 방법						준비물								평가시의 유의점
□2명 1조로 편성하여 준비물을 가지고 실험하는 과정과 실험 결과를 기록한 보고서를 평가한다.						□주사기, 페트병								□실험기구는 조별로 공동으로 사용하나, 실험은 개인별로 하도록 한다.

교과	과 학			영역	생 명	평가요소		(6-1-7) 식물의 특징 찾아내기											교과서관 련				86쪽
평 가 관 점							평가유형			영 역			대 상				시 기				기 록				결과처리
□속씨식물과 겉씨식물의 특징을 나타낼 수 있는가?							실 기 관 찰			인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개		정리	서술	체크		녹음	말	기록	통지
										□	□	□		□				□		□	□	□				□
수행평가문항		※ 복숭아 꽃과 소나무 꽃을 관찰하여 생김새와 특징 및 차이점을 그림으로 나타내고, 관찰 결과를 기록하여 보아라. 1. 잎 모양 2. 꽃 모양(꽃잎, 꽃받침, 암술, 수술)
평가기준		상	복숭아 꽃과 소나무 꽃을 관찰하여 생김새와 특징 및 차이점을 그림으로 잘 나타내고, 관찰 결과를 정확하게 기록한다.
		중	복숭아 꽃과 소나무 꽃을 관찰하여 생김새와 특징은 그림으로 잘 나타내나 , 차이점을 정확하게 구별하지는 못한다.
		하	복숭아 꽃과 소나무 꽃을 관찰하여 생김새와 특징 및 차이점을 그림으로 잘 나타내지 못하고, 관찰 결과도 정확하게 기록하지 못한다.
평가 방법									준비물						평가시의 유의점
□복숭아 꽃과 소나무 꽃을 관찰하여 생김새와 특징 및 차이점을 그림으로 잘 나타내었는지 관찰보고서를 보고 평가한다.									□속씨식물과 겉씨식물 관찰용 나뭇가지와 꽃(복숭아꽃, 소나무꽃)						□관찰시 특징 및 다른점을 잘 비교하도록 한다.

교과	과학			영역	지구	평가요소	(6-1-1) 지진의 원인 알기											교과서관 련				8∼9쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록				결과처리
□모형 실험을 통하여 지진이 어떻게 일어나는지 말할 수 있는가?							실기		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개		정리	서술	체크		녹음	말	기록	통지
									□	□		□					□		□	□	□				□
수행평가문항		※ 모형 실험을 통해 지층이 어떻게 휘어지고 어긋나는지 설명해 보아라.
평가기준		상	모형 실험을 바르게 하고 실제 어긋난 지층과 비교하여 설명할 수 있다.
		중	모형 실험을 바르게 하였으나 실제 어긋난 지층과 비교하는 설명이 조금 미흡하다.
		하	모형 실험을 바르게 하지 못하며, 설명도 미흡하다.
평가 방법								준비물						평가시의 유의점
□ 모형 실험 과정을 관찰하고 작성한 보고서를 보고 평가한다.								□스티로폼						□실제 지층과 비교시 다른점과 같은점을 찾도록 한다.

(6) 실과 수행 평가

6학년 1학기

교과	실과		영역		가족과 일의이해	평가요소	(6-1-1) 일과 직업의 세계											교과서관 련				6∼ 15쪽
평 가 관 점							평가유형	영 역				대 상			시 기				기 록			결과처리
□자신의 특성을 알고 자신에게 가장 적합하거나 관심 있는 하나의 직업을 선택하여 진로를 계획할 수 있는가?							자기평가	인지	기능	정의		개인	소집단	전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
								○		○		○				○	○			○			○
수행평가문항		※ 교과서 13쪽에 자신에게 알맞은 직업을 선택하여 진로를 계획하여 보아라. 1.나에게 가장 적합한 직업은? 2.내가 선택한 직업을 위하여 해야 할 일은? 3.나의 결심은?
평가기준		상		자신의 특성을 알고, 자신이 선택한 직업을 위하여 해야 할 일을 알고 있으며 열심히 노력한다.
		중		자신의 특성은 알고 있으나 자신에게 맞는 직업을 올바르게 선택하지 못한다.
		하		자신에게 적합한 직업을 잘 모르며, 자신이 선택한 직업을 위하여 해야 할 일을 잘 모른다.
평가 방법								준비물			평가시의 유의점
□자신에 대한 이해와 자신에게 적합한 직업을 알고 있으며, 자신이 선택한 직업을 위하여 해야 할 일을 알고 있는가를 평가한다.								□진로계획표			□지금 선택한 직업이 바뀔 수 있음을 유의하고, 자신의 특성에 맞는 직업을 탐색하여 꾸준히 상담하고, 가정과의 연계 지도가 될 수 있도록 한다.

교과	실과		영역		생활자원과 환경의 관리	평가요소	(6-1-2) 아름다운 환경가꾸기												교과서관 련				18∼ 33쪽
평 가 관 점								평가유형	영 역				대 상			시 기				기 록			결과처리
□재활용품을 이용하여 실내 소품을 만드는 방법을 알고 만들 수 있는가?								실기관찰	인지	기능	정의		개인	소집단	전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
									○	○			○	○			○				○			○
수행평가문항		※ 집에서 사용하지 않는 재활용품을 활용하여 간단한 소품을 만들어 실내 환경을 꾸며보아라. 선택1. 폼보드로 수납 박스 만들기 선택2. 두꺼운 종이로 액자 만들기
평가기준		상		재활용품을 이용하여 창의적으로 생활 소품을 잘 만들어 실내 환경을 아름답게 꾸민다.
		중		재활용품을 이용하여 쓸모 있는 생활 소품을 만든다.
		하		쓸모 있는 생활 소품을 잘 만들지 못한다.
평가 방법									준비물			평가시의 유의점
개인 또는 소집단별로 재활용품을 이용하여 선택 1, 2 중에서 하나를 골라 소품을 만들게 한 후 창의적이고 쓸모있는 생활 소품을 만드는 과정과 완성 작품을 평가한다.									□폼보드,접착시트,본드 □하드보드지,골파지,접착제			□재활용품을 이용함으로써 자원을 절약하고 생활에서 쉽게 실천할 수 있는 환경 보존 방법을 알게 한다.

교과	실과		영역	생활기술	평가요소	(6-1-7) 전자 우편 이용하기										교과서관련						106∼ 123쪽
평 가 관 점						평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록				결과처리
□그림판이나 워드프로세서를 이용하여 초대장을 만들고 전자 우편으로 보낼 수 있는가?						실기관찰		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입		전개	정리	서술	체크	녹음		말	기록	통지
									○		○						○	○		○				○
수행평가문항	※ 그림판이나 워드프로세서 또는 그래픽 프로그램을 이용하여 초대장을 만들고 친구에게 전자 우편으로 보내보아라.
평가기준	상	그림판, 워드프로세서 등의 프로그램을 이용하여 초대장을 잘 만들며, 원하는 주소에 전자 우편으로 보낸다.
	중	그림판, 워드프로세서 등을 이용하여 초대장은 잘 만드나 원하는 주소에 전자 우편으로 보내지 못한다.
	하	프로그램 활용이 서툴러 초대장을 잘 만들지 못하며 원하는 주소에 전자 우편으로 보내지도 못한다.
평가 방법							준비물						평가시의 유의점
□수업 활동 중에 개인별로 과제를 수행하게 하고, 활동 과정과 작품 결과를 관찰하여 평가한다.							□컴퓨터 및 각종 프로그램, 보낼 전자우편 주소						□소프트웨어 기능 익히기 보다는 원하는 작품을 완성할 수 있도록 하며, □초대장□ 등의 과제를 이미 다루었을 경우에는 □학급신문□, □명함□ 등 다른 것으로 교체하여 실시한다.

교과	실과	영역		생활기술	평가요소	(6-1-4) 재봉틀로 용품 만들기											교과서관련					58∼ 67쪽
평 가 관 점								평가유형	영 역				대 상			시 기				기 록			결과처리
□재봉틀로 직선박기, 곡선박기, 되돌아박기, 마무리하기 등의 기초 박기를 할 수 있는가?								실기관찰	인지	기능	정의		개인	소집단	전체	도입		전개	정리	서술	체크	녹음	말	기록	통지
										○			○					○			○			○
수행평가문항	※ 재봉틀의 작동 순서에 맞추어 직선박기, 곡선박기, 되돌아박기, 마무리하기 등의 기초 박기를 해 보아라.
평가기준	상		재봉틀의 작동 순서에 맞추어 직선박기, 곡선박기, 되돌아 박기 등의 기초 박기를 잘 한다.
	중		재봉틀의 작동 순서에 맞추어 직선박기는 잘 하나 곡선박기, 되돌아 박기 등이 서툴다.
	하		재봉틀을 제대로 작동시키지 못하며, 직선박기의 기초 박기도 아주 서툴다.
평가 방법							준비물					평가시의 유의점
□수업 활동 중에 개인별로 과제 를 이행하게 하여 활동 상황을 관찰한 결과를 평가한다.							□연습용 천, 초크, 자, 실, 쪽가위, 재봉틀					□재봉틀을 다루기 전에 □재봉틀 안전 수칙□을 철저히 숙지시킨 후에 실습을 실시한다.

(7) 체육과 수행 평가

6학년 1학기

교과	체육			영역	체조 활동	평가 요소		(6-Ⅰ-2) 철봉에서 거꾸로 오르고 내리기											교과서관 련				10∼ 13쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□철봉에서 거꾸로 잘 오르는가? □철봉에서 돌기와 내리기를 연결하여 하는가?							실기		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
										□		□					□				□			□
수행평가문항		※ 철봉에서 여러 가지 동작으로 오르기와 내리기를 해 보아라. 1. 철봉에서 거꾸로 오르기를 해 보아라. 2. 오르기와 돌기, 내리기를 연속 동작으로 해 보아라.
평가기준		상	거꾸로 오르기를 유연하게 하며, 돌기, 내리기의 동작들이 서로 부드럽게 연결되고, 착지 동작도 바르다.
		중	거꾸로 오르기는 잘하나, 돌기가 잘 되지 않고, 연결도 부드럽지 못하다.
		하	거꾸로 오르기나, 돌기, 내리기를 하지 못한다.
평가 방법									준비물					평가시의 유의점
□철봉 운동을 유연하게 수행할 수 있는지 개별적으로 관찰하여 평가한다. (동작연결, 필수동작 사용, 착지자세 등)									□철봉 □매트 □삽					□기능 수준에 따라 철봉의 높이를 다르게 한다. □안전사고 방지를 위해 모래와 매트를 두껍게 한다.

교과	체육			영역	육상 활동	평가요소		(6-Ⅱ-1) 장애물 넘어 달리기											교과서관 련				29 ∼ 32 쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□장애물을 안전하고 빠르게 연속으로 넘는가?							실기		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
										□		□					□				□			□
수행평가문항		※ 연속된 장애물을 안전하고 빠르게 넘기를 해 보아라. 1. 장애물을 안전하고 빠르게 넘어 보아라. 2. 장애물을 연속으로 넘어 보아라.
평가기준		상	장애물 넘기에 알맞은 팔과 다리의 움직임으로 빠르고 안전하게 장애물을 넘으며, 연속되는 동작이 부드럽게 연결된다.
		중	장애물 넘기에 알맞은 팔과 다리의 움직임으로 안전하게 장애물을 넘으나, 연속되는 장애물의 넘기 동작의 연결이 불안하다.
		하	장애물에 저항을 느끼고 넘지 못한다.
평가 방법									준비물					평가시의 유의점
□장애물을 빠르고 안전하게 넘어 달릴 수 있는지 개별적으로 관찰하여 평가한다. (자기에 맞는 몸 모양, 연결 동작, 빠르기 등)									□허들 □고무줄					□대기하는 시간이 길지 않도록 여러 모둠의 장애물을 설치한다. □쓰러진 허들은 대기하는 사람이 세우도록 한다.

교과	체육			영역	게임 활동	평가요소		(6-Ⅲ-1) 주먹 야구 게임하기												교과서관 련				59 ∼ 60 쪽
평 가 관 점							평가유형			영 역				대 상			시 기				기 록			결과처리
□다양한 전략을 알고 공을 정확히 치고, 받고 , 던지며 주먹 야구 게임을 할 수 있는가?							실기			인지	기능	정의		개인	소집단	전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
											□			□			□					□			□
수행평가문항		※ 간이 주먹 야구의 다양한 전략을 알고 간이 주먹 야구 게임을 해 보아라. 1. 상황에 알맞게 치기, 받기, 던지기를 해 보아라. 2. 간이 주먹 야구의 방법과 규칙을 정하고 다양한 전략으로 게임을 해 보아라.
평가기준		상	경기 방법과 규칙을 알고 다양한 전략으로 상황에 맞게 치기, 받기, 던지기를 한다.
		중	치기, 던지기, 받기의 동작을 연결해서 할 수 있고 방법과 규칙을 알고 게임에 참여한다.
		하	치기, 던지기, 받기의 동작을 구분해서 수행할 수 있으나, 동작의 연결이 미숙하고 작전을 이해하지 못한다.
평가 방법									준비물				평가시의 유의점
□간이 주먹 야구 게임을 실시하게 하고 수행해 가는 능력이나 태도를 관찰하여 평가한다									□베이스 □고무공				□기능뿐 아니라 상황에 따른 전략의 변화와 경기를 이끌어가는 수행능력을 면밀히 관찰하여 항목별로 체크한다.

교과	체육			영역	표현 활동	평가요소	(6-Ⅳ-1)주제에 어울리게 표현하기											교과서관 련				97 ∼ 99 쪽
평 가 관 점							평가유형	영 역				대 상			시 기				기 록			결과처리
□주제에 어울리게 시작, 전개, 맺음의 순서를 연결하여 분위기를 살려 창의적으로 표현할 수 있는가?							실기	인지		기능	정의	개인	소집단	전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
										□			□			□				□			□
수행평가문항		※ 인터넷 세상에 알맞은 움직임을 소집단별로 나타내 보아라.
평가기준		상	시작, 전개, 맺음의 상황을 연결하여 분위기에 어울리게 하나의 작품을 만들어 창의적으로 표현한다.
		중	시작, 전개, 맺음의 상황은 잘 구성하여 소집단의 구성원과 함께 나타내나, 다양한 표현이 되지 못한다.
		하	소집단의 구성원이 함께 조화를 이루지 못하고, 표현이 창의적이지 못하다.
평가 방법									준비물							평가시의 유의점
□소집단(4명)을 편성하여 주제에 대한 표현을 구성원끼리 협의하여 창의적으로 표현하였는지를 평가한다.									□녹음 자료 □북이나 리듬악기 □소도구							□소집단으로 표현활동은 하나 개별 평가가 되도록 한다.

교과	체육			영역	체력 활동	평가요소	(6-Ⅴ-1) 유연성 운동하기											교과서관 련				119∼ 121쪽
평 가 관 점							평가유형	영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□유연성을 기를 수 있는 여러 가지 운동 방법을 알고 유연성 운동을 할 수 있는가?							실기	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
								□	□		□					□				□			□
수행평가문항		※ 여러 가지 방법으로 유연성을 기를 수 있는 운동을 해 보아라. 1. 서거나 앉거나 누워서 몸 각 부위의 관절과 근육을 부드럽게 해 줄 수 있는 여러 가지 운동을 해보아라.
평가기준		상	서고, 앉고, 누워서 할 수 있는 유연성 운동을 스스로 찾아 이를 구성하여 유연성 운동을 지속적으로 한다.
		중	서고, 앉고, 누워서 할 수 있는 유연성 운동을 구성하나 움직임이 다양하지 않다.
		하	신체 각 부위의 유연성 운동에 대한 움직임이 바르지 못하고 지속성이 없다.
평가 방법								준비물					평가시의 유의점
□개별로 유연성 운동을 구성하여 수행하게 하고 구성 능력과 부위에 따른 알맞은 움직임을 평가한다.								□매트					□몸의 각 부위에 따라 알맞은 운동을 다양한 방법으로 하는가를 평가하도록 한다.

교과	체육			영역	보 건	평가요소			(6-Ⅵ-3) 구급 처치하기											교과서관 련					152∼ 153쪽
평 가 관 점								평가유형		영 역				대 상			시 기				기 록			결과처리
□안전 사고의 원인을 알고 안전 사고 발생시 적절한 구급 처치를 할 수 있는가?								서술 및 관찰		인지	기능		정의	개인	소집단	전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말		기록	통지
										□	□			□					□			□				□
수행평가문항		※ 안전 사고의 발생 원인을 알고 이에 알맞은 구급 처치를 해 보아라. 1. 안전 사고의 발생 원인을 말해 보자 2. 안전 사고 발생시 응급 처치법을 알고 사고에 알맞은 구급 처치를 해 보아라.
평가기준		상	안전 사고의 발생 원인을 이해하고 안전 사고의 상황에 알맞은 구급 처치를 한다.
		중	안전 사고의 원인과 응급 처치법은 아나, 구급 처치가 서툴다.
		하	구급 처치를 하지 못한다.
평가 방법							준비물					평가시의 유의점
□2인 1조로 안전 사고의 상황을 주고 이를 해결하는 과정을 평가한다.							□부목 □붕대, 거즈 □수건					□개별 확인이므로 시간 절약을 위해 해결이 다 된 순서대로, 곧바로 평가를 받도록 한다.

(8) 음악과 수행 평가

6 학년 1 학기

교과	음악			영역	이해	평가요소		( 6-1-12 ) 변박자 이해하기											교과서 관 련				26 ∼ 27 쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□변박에 맞게 신체표현과 지휘를 할 수 있는가?							지필		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
									○			○					○				○			○
수행평가문항		※ 다음 곡(초록바다)을 잘 듣고 박자의 변화에 따른 신체 표현이나 박자 젓기를 해 보아라.
평가 기준		상	박자의 변화에 따른 신체 표현이나 박자 젓기를 동작을 달리 하며 잘 한다.
		중	박자의 변화는 이해하나 이에 따른 신체 표현이나 박자 젓기가 미흡하다.
		하	박자의 변화를 이해하지 못하며 이에 따른 신체 표현이나 박자 젓기도 못한다.
평가 방법									준비물					평가시의 유의점
□교사가 들려주는 곡(4/4에서 2/4, 다시 4/4박자로 변하였다)을 듣고 변박에 맞게 신체표현과 지휘를 할 수 있는지 평가한다.									□교사 : 오르간 학생 : 기록장					□들려줄 곡은 미리 녹음한 내용을 들려 줄 수도 있다.

교과	음악			영역	가창	평가요소		( 6-1-4 ) 2부 합창하기											교과서 관 련				10 ∼ 11 쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□성부의 어울림을 들으며 2부 합창을 할 수 있는가?							관찰		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
										○		○	○				○				○			○
수행평가문항		※ 제재곡(봄비)에 맞는 셈여림으로 성부의 어울림을 들으며 2부 합창을 해 보아라.
평가 기준		상	화음이 잘 이루어지고 셈여림이 잘 나타났으며 서로 협력하여 노래부를 수 있다.
		중	서로 협력하여 노래부르나 화음 및 셈여림의 표현이 미흡하다.
		하	서로의 협력이 부족하여 화음 및 셈여림을 제대로 표현하지 못한다.
평가 방법									준비물					평가시의 유의점
□모둠별로 협력하여 서로의 어울림을 생각하며 셈여림에 맞게 노래를 부르는지 관찰한다.									□ 교사 : 확대악보 오르간					□가창과 아울러 합창을 감상하는 관점을 제시하여 상호 평가가 이루어질 수 있게 한다.

교과	음악			영역	기악	평가요소		( 6-1-9 ) 리코더 2중주하기											교과서 관 련				20 ∼ 21 쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□아름다운 음색과 풍부한 음악적 표현으로 리코더 2중주를 할 수 있는가?							관찰		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
										○			○				○				○			○
수행평가문항		※ 리코더의 아름다운 음색과 정확한 주법을 살려 리코더 2중주를 해 보아라.
평가 기준		상	바른 텅잉으로 곡의 표정을 잘 살려 연주하며 서로간에 호흡을 맞추어 리코더의 아름다운 음색으로 화음이 잘 이루어졌다.
		중	바른 텅잉으로 리코더의 아름다운 음색이 잘 나타났으나 서로간에 호흡이 잘 맞지 않아 화음이 잘 안 이루어졌다.
		하	주법이 바르지 않고 성부간에 호흡이 맞지 않아 화음이 이루어지지 못하였다.
평가 방법									준비물					평가시의 유의점
□2∼4명씩 짝을 지어 두 성부로 나누어 2중주를 하게 하여 모둠별로 평가한다.									□ 학생: 리코더					□리코더의 연주법 및 성부간의 호흡이 충분히 연습되도록 미리 예고하고 안내한다.

교과	음악			영역	창작	평가요소	( 6-1-13 ) 6/8박자 리듬꼴 만들기													교과서 관 련				28 ∼ 29 쪽
평 가 관 점								평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□6/8박자의 리듬꼴을 만들어 정간보에 적고 이를 연주할 수 있는가?								관찰		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
										○	○		○						○			○			○
수행평가문항		※ 제재곡의 가사를 새로 지어 정간보에 적은 후 이 리듬을 음표로 바꾸어 적고 연주하여 보아라.
평가 기준		상	6/8박자의 리듬꼴을 정간보에 가사로 지어 적고 이를 음표로 바꾸어 적고 연주할 수 있다.
		중	정간보에 가사를 지어 적을 수는 있으나 정확하게 6/8박자의 리듬꼴에 맞는 음표로 바꾸어 적고 연주하지 못한다.
		하	6/8박자의 리듬꼴에 맞는 가사를 지어 정간보에 적지 못한다.
평가 방법									준비물						평가시의 유의점
□정간보에 가사를 지어 적은 후 이 리듬을 음표로 바꾸어 적고 연주하게 한 후 개인별로 평가한다.									□교사: 확대악보 학생: 기록장						□제재곡의 가사를 바꿀 수도 있어 자신의 생각을 표현할 수 있도록 자연스럽고 허용적인 분위기를 만든다.

교과	음악			영역	감상	평가요소		( 6-1-10 ) 극음악 감상하기													교과서 관 련			22 ∼ 23 쪽
평 가 관 점							평가유형			영 역			대 상				시 기			기 록				결과처리
□판소리와 창극의 특징을 비교하여 감상할 수 있는가?							서술 관찰			인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
										○		○	○						○	○		○			○
수행평가문항		※ <판소리> □흥부가□와 <창극>□흥부전□의 박타는 장면 대목을 비교하여 그 특징과 느 낌을 적어 보아라.
평가 기준		상	판소리와 창극을 비교하여 그 특징과 느낌을 분석적으로 잘 표현하였다.
		중	그 특징을 분석적으로 이해하지는 못했지만 느낌을 잘 표현하였다.
		하	특징을 잘 이해하지 못하고 느낌을 잘 표현하지 못하였다.
평가 방법									준비물						평가시의 유의점
□<판소리> □흥부가□와 <창극>□흥부전□의 박타는 장면 대목을 비교하여 그 특징과 느낌을 서술하도록 한다.									□교사: 녹음기 비디오 학생: 기록장						□감상할 때 유의해서 감상할 수 있도록 감상의 관점을 제시하고, 느낌을 글로 표현하는 것 외에도 감상 태도를 관찰하여 체크한다.

(9) 미술과 수행 평가

6 학년 1 학기

교과		미술		영역	표현	평가요소		(6 -1 -2) 관찰한 것 표현하기											교과서 관련				7 쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□풍경을 주제로 원근감과 구도, 눈높이등의 조형 요소를 잘 표현하는가?							작품분석		인지	심동	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
										□		□						□			□			□
수행평가문항	※ 주변의 풍경을 원근감이 나타나게 그려 보아라.
평가기준	상		원근감이 나타나고 구도에 어울리게 표현한다.
	중		원근감은 나타나지만 표현 방법이 보통이다.
	하		원근감이 나타나지 않고, 불성실하다.
평가 방법									준비물					평가시의 유의점
□주변의 풍경을 원근감 있게 표현한 작품을 분석하여 평가한다.									□수채화 용구					□사물을 3차원적인 공간에서 이해하고 묘사하기 위해 적절한 원근법 표현 방법을 사용한 학생에게 좋은 평가를 내린다.

교과	미술		영역	미적체험	평가요소		(6 -1 -3) 작품 감상하기											교과서 관련				10쪽
평 가 관 점						평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□참고 작품을 보고 표현 방법에 대하여 이야기할 수 있는가?.						관찰		인지	심동	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
								□			□				□					□			□
수행평가문항	※이중섭의 □황소□와 되스부르크의 □소□에 표현된 소가 주는 느낌의 차이에 관하여 이야기 해 보아라.
평가기준	상	표현 방법에 대한 느낌을 자세히 이야기 한다.
	중	작품의 주제와 표현 방법의 특징에 대하여 이야기하려고 애쓴다.
	하	표현 방법에 대한 느낌을 잘 표현하지 못한다.
평가 방법								준비물					평가시의 유의점
□ 참고 작품을 보고 표현 방법에 대한 느낌을 발표하여 다양한 표현 방법이 있다는 사실을 인지하는지 발표를 듣고 평가한다.								□참고작품, 채색도구					□다양한 표현 방법이 있음을 인식하도록 하는데 목적이 있으므로 다양한 참고 작품을 보여주고 평가한다.

교과	미술		영역	감상	평가요소		(6 -1 -4) 다색 판화로 표현하기											교과서 관련				17 쪽
평 가 관 점						평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□다색 판화 작품을 보고 표현 방법의 특징에 관하여 이야기 할 수 있는가?						관찰		인지	심동	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
								□			□					□				□			□
수행평가문항	※어떤 방법으로 다색 판화를 만들었는지 살펴보고 이야기 해 보아라.
평가기준	상	다색 판화 작품의 표현 방법의 특징에 관하여 자세히 이야기한다.
	중	다양한 방법의 다색 판화 표현 방법이 있음을 알고 있다.
	하	다색 판화 작품의 표현 방법에 대하여 답하지 못한다.
평가 방법								준비물					평가시의 유의점
□다색 판화 작품을 보고 표현 방법 및 특징에 대하여 설명하게 하고 이를 관찰하여 평가한다.								□참고작품, 조각도, 채색도구, 잉크 등 판화용구					□판화 작품을 보면서 표현 방법, 재료와 용구에 관하여 자세히 설명하도록 평가관점을 정확히 인지시키고 평가한다.

교과	미술		영역	표현	평가요소	(6 -1 - 5) 궁체로 쓰기													교과서 관련				20 쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□□인사를 잘하자□를 어울리게 배치하여 바르게 쓸 수 있는가?							작품분석		인지	심동	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
										□		□						□			□			□
수행평가문항		※궁체로 □인사를 잘하자□를 바르게 써 보아라. 1.□를□의 초성과 종성의 필법의 차이를 알고 쓰는가? 2.장법에 어울리게 글자를 배치하는가? 3.간가와 결구를 생각하여 궁체로 바르게 쓰는가?
평가기준		상	장법, 간가, 결구에 맞게 글을 쓴다.
		중	간가와 결구는 바르나 전체적인 장법에 어울리지 않는다.
		하	간가와 결구에 맞지 않고 장법에 어울리지 않으며 필선이 약하다.
평가 방법								준비물						평가시의 유의점
□ □인사를 잘하자□의 서제를 궁체 정자 세로 쓰기하여 작품을 평가한다.								□화선지 등 서예 용구						□평가 관점을 정확히 알려주어 필법과 장법에 맞는 작품을 높게 평가한다.

교과	미술		영역	표현	평가요소	(6-1-6) 공예품 만들기												교과서 관련				24쪽
평 가 관 점							평가유형	영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□ 여러 나라의 참고 자료를 보고 탈의 용도를 정하고 용도에 맞게 모양과 색채를 계획하여 지점토로 만들 수 있는가?							작품분석	인지	심동	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
									□		□						□			□			□
수행평가문항		※탈의 용도를 정하고 지점토로 만들어 알맞게 채색해 보아라.
평가기준		상	탈의 모양이 독창적이고 채색이 성실하다.
		중	탈의 모양은 갖추었으나 채색이 성실하지 못하다.
		하	탈의 모양과 채색이 불성실하다.
평가 방법								준비물					평가시의 유의점
□지점토로 탈을 만들어 채색한 작품을 평가관점에 따라 평가한다.								□채색도구, 지점토 등					□제작과정에서 탈의 제작과 채색과정이 2주간에 걸쳐 이루어지므로 작품에 대한 보관을 잘하여 좋은 평가를 받을 수 있도록 알려주고 평가한다.

(10) 영어과 수행 평가 문항

6학년1학기

교과	영어		영역	듣 기	평가요소	( 6-1-2 ) 듣고 이해하기														교과서 관련				23쪽
평 가 관 점							평가유형		영역			대 상				시 기			기 록				결과처리
□길을 찾아가는 말을 듣고 바르게 이해할 수 있는가?							실기		인지	기능	정의	개인	소집단	전체		도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말		기록	통지
										○		○						○			○				○
수행 평가 문항		※ 다음 대화를 잘 듣고 찾아가는 길을 지도에 표시해 보아라.(교과서 23쪽) ① 진호 : Excuse me, ma'am. Is this Main Street? 여자 : Yes. 진호 : Where's the post office? 여자 : Go straight and turn right at the corner. It's near the bookstore. 진호 : Thank you. 여자 : You're welcome.
평가 기준		상	·찾아가는 길을 모두 지도에 바르게 나타낸다.
		중	·찾아가는 길을 지도에 비교적 바르게 나타낸다.
		하	·찾아가는 길을 지도에 정확히 나타내지 못한다.
평가 방법								준비물							평가시의 유의점
□대화 내용을 듣고 찾아가는 길을 지도에 바르게 나타내는지 관찰한다.								□아동: 필기도구 □교사: 녹음기							□찾아가는 길을 화살표로 나타냄을 사전에 철저히지도한다.

교과	영 어		영역	말 하 기	평가요소	(6-1-3) 좋아하는 계절 말하기													교과서 관련				31쪽
평 가 관 점							평가유형	영역			대 상				시 기			기 록				결과처리
□역할놀이를 통해 좋아하고 싫어하는 계절을 유창하게 말할 수 있는가?							실기	인지	기능	정의	개인	소집단	전체		도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말		기록	통지
									○			○				○				○				○
수행 평가 문항		※ 헨젤과 그레텔의 대화를 짝과 나누어 보아라. 헨젤 : (주위를 둘러보며) I like spring. It's warm and nice. (꽃들을 보며) Beautiful flowers are everywhere. 그레텔 : (퉁명스럽게) But I don't like spring. 헨젤 : ... ? 그레텔 : (웃으며) I like winter and I like snow! 헨젤 : How about summer? We can swim. 그레텔 : (같이 웃다가 과자로 된 집을 발견하고) Look! What's that? 헨젤 : Wow! Candy. Chocholate! 그레텔 : And, cookies! 마귀 할멈 : Hee hee hee.
평가 기준		상	·헨젤과 그레텔의 대화를 역할놀이를 통해 상황에 맞게 유창하게 말한다.
		중	·헨젤과 그레텔의 대화를 역할놀이를 통해 상황에 맞게 말하나 유창성이 다소 미흡하다.
		하	·헨젤과 그레텔의 대화를 역할놀이에서 상황에 맞지 않게 말하며 유창성도 미흡하다.
평가 방법								준비물						평가시의 유의점
□상황에 맞고 바르고 유창하게 대화하는지를 평가한다.								□아동:역할놀이 소품 □교사:평가보조부						□상황의 표현과 유창성에 초점을 두어 평가한다.

교과	영어			영역	읽 기	평가요소	(6-1-5) 문장 읽기													교과서 관련				42쪽
평 가 관 점								평가유형	영역			대 상				시 기			기 록				결과처리
□물건사기에 관한 문장의 의미를 이해하며 읽는가?								실기	인지	기능	정의	개인	소집단	전체		도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말		기록	통지
										○		○					○				○	○			○
수행 평가 문항		※ 다음 문장을 읽어 보아라. A : May I help you? B : Yes. How much is this toy car? A : It's $20. B : OK. I'll take it.
평가 기준		상	·상황에 맞고 억양, 강세, 발음을 바르게 읽을 수 있다.
		중	·상황에 맞고 억양, 강세, 발음을 비교적 바르게 읽을 수 있다.
		하	·상황을 잘 파악하지 못하고 억양, 강세, 발음이 정확하지 않다.
평가 방법									준비물						평가시의 유의점
□교과서 42쪽을 보여주며 읽어보게 한 뒤 평가 기준에 따라 관찰 평가한다.									□아동 : 교과서 □교사 : 평가보조부						□상황을 제대로 이해하고 억양, 강세, 발음 등에 맞게 읽는가에 초점을 둔다.

교과	영 어		영역	쓰 기	평가요소	(6-1-7) 철자에 맞게 쓰기														교과서 관련				60쪽
평 가 관 점							평가유형		영역			대 상				시 기			기 록				결과처리
□구두로 익힌 문장을 바르게 쓸 수 있는가?							실기		인지	기능	정의	개인	소집단	전체		도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말		기록	통지
										○		○						○			○				○
수행 평가 문항		※ 다음 문장을 학습장에 바르게 써 보아라. (1) My father is a cook. (2) My mother is a teacher. (3) I want to be a pilot.
평가 기준		상	·구두로 익힌 3문장을 모두 철자와 크기를 바르게 쓸 수 있다.
		중	·구두로 익힌 2문장을 모두 철자와 크기를 바르게 쓸 수 있다.
		하	·구두로 익힌 1문장을 모두 철자와 크기를 바르게 쓸 수 있다.
평가 방법								준비물							평가시의 유의점
□4선 학습장에 써서 제출하게 한 뒤 평가기준에 따라 관찰 평가한다.								□아동 : 학습장 □교사 : 평가보조부							□알파벳 대·소문자의 크기에 유의한다

□ 2학기 교과 영역별 수행평가 요소표 □

6학년 2학기

교과	단 원	영 역	평가 요소	교과	단 원	영 역	평가 요소
국어	셋째마당. 주장과근거	듣기	·이야기를 듣고, 인물이 한 말의 의도나 목적 파악하기	실과	4. 환경을 살리는 나의 생활	생활자원과 환경의 관리	·재활용 소재로 생활 용품 만들기
	다섯째마당.지나온 길	말하기	·읽은 내용을 인용하여 내 생각 말하기
	셋째 마당.주장과근거	읽기	·글을 읽고, 주장과 근거가 적절한지 판단하기		1. 목제품 만들기	생활기술	·톱으로 판재 자르기
	둘째 마당. 함께 나누는 느낌	쓰기	·이야기를 듣고, 생각이나 느낌 쓰기
					2. 간단한 음식 만들기	생활기술	·협력하여 볶음밥 만들기
	첫째 마당. 알아 가는 즐거움	국어지식	·언어 규칙에 맞게 고쳐쓰기	체육	Ⅰ-2. 기계 체조	체조	·뜀틀 안전하게 뛰어넘기
					Ⅱ-3. 던지기	육상	·무거운 공 멀리 던지기
	넷째 마당. 꿈꾸는세계	문학	·극본 읽고, 갈등과 그 해결 과정 알기		Ⅲ-1. 구기 활동	게임	·간이야구 경기하기
도덕	6. 아름다운 사람들	사회생활	·봉사 활동 실천하기		Ⅳ-3. 다른 나라민속춤	표현	·마임 춤추기
	7. 자연 사랑	사회생활	·환경 보호 활동 실천하기		Ⅴ-4. 체력 측정	체력	·체력증진 프로그램 만들기
	9. 우리는 한 민족	국가·민족 생활	·재외 동포들과 가깝게 지내는 방법 실천하기		Ⅵ-3. 여가와 정신건강	보건	·교통 사고 예방하기
				음악	19. 종소리	이해	·라단조의 음계 이해하기
	10. 평화로 운 지구촌	국가·민족 생활	·평화를 위한 규범 및 활동 실천하기
					21. 풍년가	가창	·시김새 살려 부르기
사회	1. 우리 나라의 민주 정치	인간과 사회	·생활과 관련지어 대통령이 하는 일 찾기		18. 거문도 뱃노래	기악	·단소 연주하기
	2. 함께 살아가는 세계	인간과 공간	·기준을 세워 세계 여러 나라 분류하기
					16. 가을맞이	창작	·8마디 가락짓기
	3. 새로운 세계에서 우리가 할 일	인간과 시간	·분단국의 통일 사례에서 시사점 찾기		20. 운명 교향곡	감상	·주제의 특징 알기
수학	5. 분수와 소수의 계산	수와 연산	·분수와 소수의 혼합 계산하기	미술	7. 아름다운 환경	미적체험	·아름다운 환경에 관하여 이야기하기
	2.입체도형	도형	·원기둥 만들어 특징 찾기		8. 색의 기능	표현 활동	·여러 가지 색으로 표현하기
	4. 원과 원 기둥	측정	·원기둥의 겉넓이 구하기
	6.경우의 수	확률과 통계	·경우의 수 구하기		9. 알리는 것 꾸미기	표현 활동	·포스터 꾸미기
	8. 문제 푸는 방법 찾기	문자와 식	·여러 가지 방법으로 문제 해결하여 비교하기
					10. 새로운 공간	표현 활동	·주변의 공간 꾸미기
	7. 연비	규칙성과 함수	·연비로 나타내기		12. 현대 미술	감상 활동	·작품 모음집 만들기
과학	6. 편리한 도구	에너지	·고정도르래와 움직도르래 차이 알아보기	영어	11. What Do You Want to Do ?	듣기	·자기가 원하는 것에 관한 낱말을 듣고 인식하여 찾기
	4. 연소와 소화	물질	·초가 연소할 때 생기는 물질 모으기		13. That's Too Bad	말하기	·이유를 묻고 답하는 말하기
	3. 쾌적한 환경	생명	·생태계를 이루고 있는 구성 요소 알아보기		12. Will You Help Me, Please ?	읽기	·판서된 문장 바르게 읽기
	5. 계절의 변화	지구	·태양 고도 측정하기		13. Would You Like to Come To My House ?	쓰기	·생일에 친구를 초대하는 글 완성하기

(1) 국어과 수행 평가

6학년 2학기

교과	국어			영역	듣기	평가요소	(6-2-셋째 마당) 이야기를 듣고, 인물이 한 말의 의도나 목적 파악하기												교과서관 련				말·듣·쓰 62∼63쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록				결과처리
□이야기를 듣고, 인물이 한 말의 의도나 목적을 파악할 수 있는가?							지필		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음		말	기록	통지
										○		○					○				○				○
수행평가문항		※ 이야기(지도서 188쪽, 식탁 밑의 궤짝)를 듣고, 인물이 한 말의 의도나 목적을 파악하여 보아라. 1. 아버지께서 궤짝을 식탁 밑에 놓은 이유는 무엇인가? 2. 아들들이 아버지를 모시겠다고 말한 의도는 무엇인가? 3. 결국 아버지가 아들들에게 준 가르침은 무엇인가?
평가기준		상	이야기를 듣고, 이야기 속의 인물이 한 말의 의도를 세 가지 모두 잘 파악하였다.
		중	이야기를 듣고, 인물이 한 말의 의도를 2가지 정도 파악하였다.
		하	이야기를 듣고, 인물이 한 말의 의도를 1가지 이하로 파악하였다.
평가 방법								준비물						평가시의 유의점
□이야기를 들려 주고 인물이 한 말에 대한 의도를 묻는 질문 3가지에 답하게 하여 듣기 능력을 지필 평가한다.								□학생 : 학습지						□듣기가 의미 형성 과정임을 염두에 두고 말하는 이의 의도나 목적을 파악하는데 주안점을 둔다.

교과	국어			영역	말하기	평가요소	(6-2-다섯째 마당) 읽은 내용을 인용하여 내 생각 말하기												교과서관 련				말·듣·쓰 112∼113쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록				결과처리
□읽은 내용을 인용하여 자신의 생각을 말할 수 있는가?							관찰		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음		말	기록	통지
										○		○					○				○				○
수행평가문항		※ 이야깃거리를 정하여 말할 때 필요한 자료를 수집하여 자신의 생각을 말하여 보아라. 1. 말하고 싶은 이야깃거리는 무엇인가? 2. 말할 때 필요한 자료를 읽은 내용에서 찾아 정리해 보아라. 3. 읽은 내용을 인용하여 자신의 생각을 말하여 보아라.
평가기준		상	이야깃거리를 정하여 읽은 내용을 인용하여 자신의 생각을 자세히 말한다.
		중	이야깃거리를 정하여 자신의 생각을 말하나, 읽은 내용을 인용하여 적절하게 말하지 못한다.
		하	이야깃거리를 정하지도 못하고, 읽은 내용을 인용하여 말하지도 못한다.
평가 방법								준비물						평가시의 유의점
□읽은 내용을 인용하여 적절하게 말을 하게 하여 그 상황을 관찰하여 평가한다.								□학생 : 메모지 □교사 : 녹음기, 평가지						□상황에 적절한 내용을 인용하여 말을 하는지 관찰한다.

교과	국어			영역	읽기	평가요소		(6-2-셋째 마당) 글을 읽고, 주장과 근거가 적절한지 판단하기													교과서관 련				읽기 104∼111쪽
평 가 관 점								평가유형		영 역			대 상					시 기				기 록				결과처리
□글을 읽고, 주장과 근거가 적절한지 판단할 수 있는가?								서술		인지	기능	정의	개인	소집단			전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음		말	기록	통지
											○		○						○				○				○
수행평가문항		※ 주장과 근거가 적절한지 판단하며 글(교과서 104∼111쪽)을 읽고 물음에 답하여라. 1. 그 시대의 사회적인 상황은 어떠한가? 2. 척화파와 주화파가 주장하고 있는 것과 근거로 제시하고 있는 것은 무엇인가?
		척화파					주화파								내 생각
		주장:					주장:
		근거:					근거:
평가기준		상	글을 읽고, 주장과 근거를 찾고 주장과 근거의 타당성을 판단한다.
		중	글을 읽고, 주장과 근거를 찾을 수 있으나, 주장과 근거의 적절성을 판단하지 못한다.
		하	글을 읽고, 주장과 근거를 찾지 못하고, 주장과 근거의 적절성도 판단하지 못한다.
평가 방법									준비물							평가시의 유의점
□글을 읽고, 주장과 근거를 찾아 정리하게 하고, 그에 대한 자신의 판단을 서술하도록 하여 평가한다.									□교사: 평가표 □학생: 필기구, 평가지							□주장과 근거, 그에 대한 자신의 생각을 정리하며 글을 읽을 수 있는지에 주안점을 둔다.

교과	국어			영역	쓰기	평가요소	(6-2-둘째 마당) 이야기를 듣고, 생각이나 느낌 쓰기													교과서관 련			말·듣·쓰 44∼49쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역			대 상				시 기			기 록				결과처리
□이야기를 듣고, 이야기의 내용과 비슷한 경험을 떠올려 그 때의 생각이나 느낌을 글로 쓸 수 있는가?							작품관찰		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
									○	○		○						○	○					○
수행평가문항		※ 이야기(□바람꽃□ 135∼136쪽)를 듣고, 이야기의 내용과 비슷한 경험을 떠올려 그 때의 생각이나 느낌을 글로 써 보아라. 1. 이야기는 어떤 내용인가? 2. 이야기와 비슷한 경험을 떠올려 보아라.(언제, 어디서, 어떤 일이 있었나) 3. 그 때의 생각이나 느낌은 어떠했나.
평가기준		상	이야기를 듣고, 이야기의 내용과 비슷한 경험을 떠올려 이야기와 관련지어 자신의 생각이나 느낌을 자세하게 글로 쓴다.
		중	이야기를 듣고, 이야기의 내용과 비슷한 경험을 떠올려 글을 쓰나 그 때의 생각이나 느낌이 잘 드러나지 않는다.
		하	이야기를 듣고, 비슷한 경험을 떠올리기는 하나, 경험을 글로 표현하지 못하고, 그 때의 생각이나 느낌이 드러나지 않는다.
평가 방법								준비물						평가시의 유의점
□이야기를 들려주고, 비슷한 경험을 떠올려 그 때의 자신의 생각이나 느낌이 들어가도록 글을 쓰게 하여 작품을 관찰 평가한다.								□학생: 학습지						□이야기의 내용과 관련지어 자신의 생각이나 느낌을 글로 쓰게 한다.

교과	국어			영역	국어지식	평가요소	(6-2-첫째 마당) 언어 규칙에 맞게 고쳐쓰기												교과서관 련			읽기 8∼15쪽
평 가 관 점							평가유형	영 역			대 상				시 기			기 록				결과처리
□오늘날 사용하는 언어 규칙을 이해하고, 언어 규칙에 맞지 않는 내용을 언어 규칙에 맞게 고쳐쓸 수 있는가?							관찰	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
								○			○						○			○			○
수행평가문항		※ 아래 글을 읽고, 현재 사용하고 있는 언어 규칙에 맞게 고쳐 써라. 1. 순이 는 굴둑 뒤 에 숨었읍니다. → ( ) 2. 영이 는 장독 뒤 에 숨었읍니다. → ( ) 3. 이 꽃을 따 닥아 → ( ) 4. 산봉오리 → ( ) 5. 안절부절하다. → ( )
평가기준		상	위 5개의 문제를 모두 언어 규칙에 맞게 고쳤다.
		중	3∼4개 정도의 문제를 언어 규칙에 맞게 고쳤다.
		하	0∼2개 정도의 문제를 언어 규칙에 맞게 고쳤다
평가 방법								준비물					평가시의 유의점
□글을 읽고, 언어 규칙이 무엇인지 이해한 후 5문제를 제시하여 현재 사용하는 언어 규칙에 맞게 고쳐쓰도록 하는 지필 평가를 실시한다.								□학생 : 국어사전 □교사 : 평가지					□현재 사용하는 언어 규칙을 이해시킨 후 평가한다.

교과	국어			영역	문학	평가요소	(6-2-넷째 마당) 극본 읽고, 갈등과 그 해결과정 알기											교과서관 련				읽기 136∼147쪽
평 가 관 점							평가유형	영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□극본을 읽고, 중심이 되는 갈등과 그 해결 과정을 알고 있는가?							서술 관찰	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
								○			○						○			○			○
수행평가문항		※ 극본(교과서136∼147쪽, □어떤 크리스마스□)을 읽고, 중심되는 갈등과 그 해결 과정을 찾아보아라. 1. 중심이 되는 갈등은 무엇인가? 2. 그 갈등이 어떻게 해결되었는가?
평가기준		상	중심이 되는 갈등과 그 해결 과정을 정확하게 이해하고 있다.
		중	중심이 되는 갈등은 이해하고 있으나, 그 해결 과정을 찾지 못한다.
		하	극본에서 중심되는 갈등과 그 해결 과정을 전혀 찾지 못하거나, 찾더라도 미숙하다.
평가 방법								준비물					평가시의 유의점
□극본을 읽고, 중심되는 갈등과 그 해결과정을 찾아 적도록 하여 관찰한다.								□교사 : 평가지					□내용을 파악하며 읽는 가운데 갈등과 그 해결과정을 찾아 서술하도록 하는 것도 좋다.

(2) 도덕과 수행 평가

6학년 2학기

교과	도덕			영역	사회 생활	평가요소	(6-2-6) 봉사 활동 실천하기												교과서 관 련				86∼97쪽
평가 관점								평가유형	영역				대상			시기			기록			결과처리
□내가 할 수 있는 봉사 활동 계획을 세워 잘 실천하였는가?								자기, 상호, 교사평가	인지	기능	정의		개인	소집단	전체	도입	전개	정리	서술	체크	녹음	말		기록	통지
											○		○					○		○				○
수행평가문항		※ 내가 할 수 있는 봉사 계획을 세워 잘 실천하고 있는지 살펴보아라.
평가기준		상	내가 할 수 있는 봉사 계획을 세워 꾸준히 잘 실천한다.
		중	내가 할 수 있는 봉사 계획을 세워 대체로 잘 실천한다.
		하	내가 할 수 있는 봉사 계획을 세웠으나 잘 실천하지 못한다.
평가방법								준비물				평가시의 유의점
□자신이 할 수 있는 봉사계획을 세워 성실히 실천한 후 그 결과를 스스로 평가해 보고 친구들이나 선생님께도 평가를 받는다.								□교사, 학생 : 봉사 활동 실천 조사표				□자신을 스스로 솔직하게 평가하며 교사는 꾸준히 관찰하여 평가하도록 한다.

교과	도덕		영역		사회 생활	평가요소	(6-2-7) 환경 보호 활동 실천하기													교과서 관 련				98∼115쪽
평가 관점								평가유형		영역			대상				시기			기록			결과처리
□자연 환경을 보전하기 위해 할 수 있는 일들을 찾아 실천하고 있는가?								자기, 상호, 부모, 교사 평가		인지	기능	정의	개인		소집단	전체	도입	전개	정리	서술	체크	녹음	말		기록	통지
												○			○				○	○					○
수행평가문항		※ 우리 생활 주변의 환경 오염에 대하여 소집단별로 조사하고 환경 보호를 위해 할 수 있는 일들을 찾아 성실하게 실천한 내용을 보고서로 작성하여 보아라. < 환경 보호 활동 실천 보고서( 예쁜이 소집단)> 1.환경 오염 실태 2.환경 보호를 위해 우리가 할 수 있는 일 3.환경 보호 활동 실천 사례
평가기준		상		환경 오염 실태를 잘 조사하고 환경 보호를 위해 할 수 있는 일들을 찾아 성실하게 실천한 내용을 보고서로 잘 작성하였다.
		중		환경 오염 실태를 조사하고 자연 환경을 보전하기 위해 할 수 있는 일들을 잘 찾았으나 이를 실천하는 활동이 미흡하다.
		하		자연 환경을 보전하기 위해 할 수 있는 일들을 찾아 실천하는 데에 좀더 노력을 요한다.
평가 방법									준 비 물					평가시의 유의점
□우리 생활 주변의 환경 오염에 대하여 소집단별로 조사하고 환경 보호를 위해 할 수 있는 일들을 찾아 성실하게 실천한 내용을 보고서로 작성하여 친구들과 선생님께 평가를 받는다.									□환경 보호 활동 실천 보고서					□주변에서 환경이 오염되는 실태를 조사한 것을 토대로 환경 보호 활동의 중요성을 깨달아 환경을 보호하는 활동이 습관화되어 실천할 수 있도록 한다.

교과	도덕				영역	국가·민족 생활	평가요소	(6-2-9) 재외 동포들과 가깝게 지내는 방법 실천하기												교과서 관련					132∼ 149쪽
평가관점									평가유형	영역			대상				시기				기록			결과처리
□재외 동포들과 가깝게 지내는 방법을 알고 이를 실천하려는 마음을 다질수 있는가?									서술	인지	기능	정의	개인	소집단	전체		도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말		기록	통지
										○		○	○						○		○					○
수행평가문항		※ 재외 동포들에 대한 나의 관심도를 스스로 평가해 보고 재외 동포들과 가깝게 지내는 방법을 써 보아라. (예, 우리 동포와 민족의 발전을 기원하는 내용의 가사 바꿔 부르기, 표어 짓기, 마음의 지도 그리기 등)
평가기준			상	재외 동포들에 대한 관심도가 높고 재외 동포들과 가깝게 지내는 방법을 알고, 이에 대한 실천 의지가 확고하다.
			중	재외 동포들에 대한 관심도가 보통이며, 재외 동포들과 가깝게 지내는 방법을 비교적 잘 파악하고 있으며, 이에 대한 실천 의지도 비교적 확고한 편이다.
			하	재외 동포들에 대한 관심이 별로 없고 재외 동포들과 가깝게 지내는 방법을 잘 파악하지 못하며, 실천 의지도 부족한 편이다.
평가 방법									준비물							평가시의 유의점
□재외 동포들에 대한 관심의 필요성과 가깝게 지내는 방법에 대해 다양하게 나타내게 한 후 실천 의지가 잘 나타나 있는지를 평가한다.									□학생 : 보조장부, A4용지 1매							□재외 동포들에 대한 관심도는 단원 학습전에 비하여 얼마나 향상되었는지를 평가하고 가깝게 지내는 방법 또한 서술 기능보다는 실천의지에 대하여 비중을 두고 평가하도록 한다.

교과	도덕				영역	국가·민족 생활	평가요소	(6-2-10) 평화를 위한 규범 및 활동 실천하기												교과서 관련					150∼ 168쪽
평가관점									평가유형	영역			대상				시기				기록			결과처리
□인류 평화를 위해 내가 할 수 있는 일을 알고 이를 실천할 수 있는가?									서술	인지	기능	정의	개인	소집단	전체		도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말		기록	통지
										○		○		○					○		○					○
수행평가문항		※ 평화로운 지구촌을 만들기 위해 할 수 있는 일들을 소집단별로 계획하여 일주일 동안 실천하고 그 내용을 보고서로 작성하여 보아라.
평가기준			상	평화로운 지구촌을 만들기 위해 할 수 있는 일들을 소집단별로 계획하여 꾸준히 실천한 내용을 보고서로 잘 작성하였다.
			중	평화로운 지구촌을 만들기 위해 할 수 있는 일들을 소집단별로 계획하여 대체로 잘 실천한 내용을 보고서로 작성하였다.
			하	평화로운 지구촌을 만들기 위해 할 수 있는 일들을 소집단별로 계획하였으나 꾸준히 실천하지 못했다.
평가 방법									준비물							평가시의 유의점
□평화로운 지구촌을 만드는데 할 수 있는 일들을 소집단별로 계획하여 일주일 동안 실천하고 이의 내용을 보고서로 작성하여 평가한다.									□학생 : 보조장부, A4용지 1매							□인류평화의 중요성을 잘 알고 이에 대한 실천의지가 잘 나타나 있는지 관찰하여 평가하도록 한다.

(3) 사회과 수행 평가

6 학년  2학기

교과	사회		영역		인간과 사회	평가요소	(6-2-1) 대통령이 국민을 위해 하는 일 알아보기												교과서 관 련				29 ∼ 31 쪽
평 가 관 점								평가유형	영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□대통령이 국민을 위해 하고 있는 일을 알고 있는가?								지필	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
									□			□					□			□				□
수행평가		※ 대통령이 국민을 위해 하고 있는 일을 3가지 이상 써 보아라.
평가기준		상		대통령이 국민을 위해 하는 일을 3가지 이상 쓸 수 있다.
		중		대통령이 국민을 위해 하는 일을 2가지 쓸 수 있다.
		하		대통령이 국민을 위해 하는 일을 1가지 쓸 수 있다.
평가 방법									준비물					평가시의 유의점
□대통령이 하는 일을 실생활과 관련지어 서술하였는지 평가한다.									□학습지					□학습지에 다양한 방법으로 작성하도록 한다.

교과	사회		영역		인간과 공간	평가요소	(6-2-2) 기준을 세워 세계의 여러 나라 분류하기													교과서 관 련				80 ∼ 81 쪽
평 가 관 점								평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□세계의 여러 나라를 합리적인 기준을 세워 분류할 수 있는가?								보고서		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
										□				□				□				□			□
수행평가		※ 다음에 제시된 나라를 기준을 정하여 분류하여라. (인도네시아, 이란, 필리핀, 독일, 멕시코, 브라질, 영국, 프랑스, 사우디아라비아, 말레이시아, 쿠웨이트, 리비아, 아르헨티나, 오스트레일리아)
평가기준		상		모든 나라에 대해 빠짐없이 분류 기준에 맞게 구분하였다.
		중		2-3개 나라가 구분에서 빠지고, 분류 기준이 종합적이지 못하였다.
		하		분류 기준에 의해 분류하지 못하였다.
평가 방법									준비물						평가시의 유의점
□우리 나라의 관계에 알맞는 기준을 정하여 나라를 분류하였는지를 평가한다.									□학습지						□다양한 기준을 정하여 창의적인 방법으로 나타내도록 한다.

교과	사회		영역		인간과 시간	평가요소	(6-2-3) 분단국의 통일사례에서 시사점 찾기												교과서 관 련				135 ∼ 137 쪽
평 가 관 점								평가유형	영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□독일, 베트남, 예멘 등 분단국의 통일 사례에서 시사점을 찾을 수 있는가?								보고서	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
									□			□						□		□				□
수행평가		※ 독일, 베트남, 예멘의 통일 사례의 특징을 살펴보고, 우리가 본받을 점과 주의해야 할 점을 적어 보아라.
평가기준		상		세 분단국의 통일 사례의 특징을 잘 찾고, 우리에게 주는 시사점을 서술할 수 있다.
		중		세 분단국의 통일 사례의 특징을 잘 찾았으나, 우리에게 주는 시사점을 정리하지 못했다.
		하		세 분단국의 통일 사례의 특징과 우리에게 주는 시사점을 서술하지 못했다.
평가 방법									준비물					평가시의 유의점
□분단국의 통일 사례의 특징과 나라별로 우리에게 주는 시사점이 적합성을 평가한다.									□보고서 □인터넷 자료, 화보					□평가 기간을 1주일 정도 주어 충분히 자료를 수집하여 활용할 수 있도록 한다.

(4) 수학과 수행 평가

6학년 나 단계

교과	수학			영역	수와 연산	평가요소	( 6-나-5 ) 분수와 소수의 계산												교과서 관 련			80-85쪽
평 가 관 점							평가유형	영 역			대 상				시 기			기 록				결과처리
□분수와 소수의 사칙 혼합 계산에서 쉽게 해결할 수 있는 방법을 찾아 정확히 계산할 수 있는가?							서술	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
								○	○		○					○		○					○
수행평가문항		※ 다음을 계산하여라. 1. 0.3 ×[eqn: 1 1over4]÷ ( 7.4 - [eqn: 6 4over5] ) + 1.5 2. ([eqn: 1over2]+ [eqn: 2 2over3]) ÷ 4 × 1.2 - 0.75 3. [eqn: 2 2over3]÷ 0.7 × ( [eqn: 4over5] + 1.3 ) 4. ( 2.5 + 4 ) × [eqn: 3over13] ÷ [eqn: 3over13] 5. [eqn: 2 1over2]×[eqn: 4over15] - [eqn: 3 1over3]÷ 5 + 0.25
평가 기준		상	· 다섯 문제 모두를 쉽게 해결할 수 있는 방법을 찾은 후, 계산 순서에 맞게 정확히 계산한다.
		중	· 다섯 문제 중 세 문제 이상을 쉽게 해결할 수 있는 방법을 찾은 후, 계산 순서에 맞게 정확히 계산한다.
		하	· 다섯 문제 중 두 문제 이하를 해결할 수 있는 방법을 찾은 후, 계산 순서에 맞게 계산한다.
평가 방법								준비물					평가시의 유의점
□위 문제를 소칠판에 미리 써 놓고, 학습과정의 해결 단계에서 제시하여 학습장에 해결하도록 한 후, 개별적으로 해결 과정에 대해 묻고 확인하면서 평가한다.								□소칠판, 학습장					□학생들의 학습 수준에 따라 해결하는 시간차가 있으므로 이를 이용하여 해결 과정을 살펴서 과정에 대한 평가에 중점을 둔다.

교과	수학			영역	도형	평가요소	( 6-나-2 ) 원기둥 만들고, 그 특징을 찾아보기												교과서 관 련			24∼25쪽
평 가 관 점							평가유형	영 역			대 상				시 기			기 록				결과처리
□원기둥의 전개도를 이해하고 그려서 만들고, 그 특징을 찾아낼 수 있는가?							관찰	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
								○	○		○					○				○			○
수행평가문항		※ 책상 위의 종이에 원기둥의 전개도를 그려서 만들고, 그 특징을 찾아내어 다음 물음에 답하여라. 1. 원기둥의 두 밑면의 모양은 합동인가? 2. 옆면의 모양은 어떤 도형인가? 3. 밑면의 둘레의 길이는 옆면의 ( )와 같다. 4. 원기둥의 높이는 옆면의 ( )와 같다.
평가 기준		상	·원기둥의 전개도를 정확하게 그려서 만들고, 그 특징을 잘 찾아낸다.
		중	·원기둥의 전개도를 정확하지는 않으나 그려서 만들고, 그 특징을 2개 이상 찾아낸다.
		하	·원기둥의 전개도를 그려서 만드는 것이 서툴고, 그 특징을 1개 이상 찾아내지 못한다.
평가 방법								준비물					평가시의 유의점
□종이를 학생의 수만큼 각 소집단별로 미리 배부해 준 뒤, 원기둥의 전개도를 그려서 만들도록 하여 그 상황을 관찰 평가하고, 위 문제를 학습장에 해결하도록 한 후, 개별 확인한다.								□가위, 종이 소칠판, 학습장					□학생들이 만들어 가는 상황을 살펴 본 것과, 학습장에 해결한 것을 분석하기 위해서는 해결하는 개인차를 이용하여 평가한다.

교과	수학		영역		측정	평가요소	( 6-나-4 ) 원기둥의 겉넓이 구하기												교과서 관 련			65∼66쪽
평 가 관 점							평가유형	영 역			대 상				시 기			기 록				결과처리
□원기둥의 전개도를 이해하여 겉넓이를 구할 수 있는가?							관찰	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
								○			○					○				○			○
수행평가문항		※ 반지름이 5□이고 높이가 10□인 원기둥 모양의 통에 색종이를 붙여서 꾸미려고 할 때 색종이가 얼마나 필요한지 알아보려고 한다. 원기둥의 전개도를 이용하여 겉넓이를 구하여 보아라.
평가 기준		상		·원기둥의 전개도를 이해하여 통에 색종이를 붙이는 놀이를 주도적으로 수행하고 겉넓이를 정확하게 구한다.
		중		·원기둥의 전개도를 이해하여 통에 색종이를 붙이는 놀이는 주도적으로 잘 수행하나 겉넓이를 구하는 것이 서툴다.
		하		·놀이를 수행하는 데 도움이 필요하고, 원기둥의 전개도를 이용하여 겉넓이를 구하지 못한다.
평가 방법								준비물					평가시의 유의점
□원기둥 모양의 통에 색종이를 붙이는 놀이를 수행하는 과정과 원기둥의 겉넓이를 구하는 것이 정확한지 관찰하여 체크한다.								□문제 평가지, 원기둥 모양 통, 색종이, 풀					□주변의 원기둥 모양의 물건을 통해 원기둥의 전개도와 겉넓이를 실제 생활에서 느낄 수 있게 한다.

교과	수학			영역	확률과 통계	평가요소	( 6-나-6 ) 경우의 수 구하기											교과서 관 련			96∼97쪽
평 가 관 점							평가유형	영 역			대 상			시 기			기 록				결과처리
□생활에서 경험할 수 있는 구체적인 상황에서 경우의 수를 구할 수 있는가?							지필	인지	기능	정의	개인	소집단	전체	도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
								○	○		○				○		○					○
수행평가문항		※ 우리 학교 6학년 네 반이 서로 한 번씩 축구 경기를 하려고 한다. 경기를 모두 몇 번 해야 되는지 그림으로 나타내고 네 반의 경기 횟수를 구하여라.
평가기준		상	·각 반을 선분으로 연결하여 그림으로 나타내고 경기의 횟수를 정확하게 구할 수 있다.
		중	·각 반을 선분으로 연결하여 그림으로 나타내기는 하나 경기의 횟수를 정확하게 구하지 못한다.
		하	·경우의 수를 그림으로 나타내지 못하고 횟수를 정확하게 구할 수 없다.
평가 방법								준비물							평가시의 유의점
□생활에서 경험할 수 있는 구체적인 상황으로 지시문을 주어 일어날 수 있는 경우를 그림으로 나타내고 경우의 수를 정확하게 구할 수 있는지 관찰하여 평가한다.								□자							□학생들이 쉽게 경험할 수 있는 지시문으로 흥미를 가지고 문제를 해결할 수 있도록 한다.

교과	수학			영역	문자와 식	평가요소	( 6-나-8 ) 문제를 여러 가지 방법으로 해결하고 비교하기												교과서 관 련			120∼121 쪽
평 가 관 점							평가유형	영 역			대 상				시 기			기 록				결과처리
□문제 해결의 여러 가지 방법을 비교하고 적절한 방법을 선택하여 해결할 수 있는가?							지필	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
								○			○					○				○			○
수행평가문항		※ 혜원이는 가지고 있던 돈의 1/3로 동생의 생일 선물을 샀다. 그리고 남은 돈의 2/3를 저금하였더니 300원이 남았다. 혜원이가 처음 가지고 있던 돈은 얼마인지 아래의 방법대로 해결한 후 비교하여 알아보아라. (1) 구하려고 하는 것이 무엇인지 그림을 그려 해결해 보아라. (2) 규칙을 찾아 해결해 보아라. (3) 식을 만들어 풀어 보아라.
평가기준		상	·1∼3번의 응답이 정확하고, 각각의 방법을 비교하여 해결해 낸다.
		중	·1∼3번의 응답이 1가지 부정확하고, 각각의 방법을 비교하여 해결하는 능력이 부족하다.
		하	·1∼3번의 응답이 2가지 이상 부정확하고, 문제 해결 방법을 비교하지 못한다.
평가 방법								준비물					평가시의 유의점
□여러 가지 방법으로 문제를 해결할 수 있는지와 이를 비교하여 적절한 방법을 선택할 수 있는지를 확인하여 개별 평가한다.								□문제 평가지					□수학 문제 풀이와 일상 생활을 연결 지어서 학생들이 더 쉽게 이해하고 습득할 수 있도록 한다.

교과	수학			영역	규칙성과 함수	평가요소		( 6-나-7 ) 연비로 나타내기												교과서 관 련			110∼ 112쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역			대 상				시 기			기 록				결과처리
□비의 성질을 이용하여 연비로 나타낼 수 있는가?							관찰		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
									○			○					○				○			○
수행평가문항		※ 놀이를 통해 다음을 해결하여라. (1)추첨지(●, ■, ▲)로 추첨을 하여 모양을 따라 선을 정한다. (2)선을 따라 가다 선에 있는 점수를 기록표에 기록한다. 또 번호가 있으면 번호에 맞는 문제를 아래에서 찾아 해결한 다음, 추첨한 모양에 해당하는 답을 기록표에 기록한다. < 문제 > ① 26개의 밤을 ○ : □ : △ = 3 : 6 : 4로 비례배분하여라. ② □ : △ = 2 : 4 이고, □ : ○ = 3: 5일 때, □ : △ : ○의 연비를 가장 간단한 자연수의 연비로 나타내어라. ③ 사탕 45개를 ○ , □ , △ 각각에 15 : 18 : 12 로 비례배분하여라. ●표의 수를 합하여 가장 큰 수를 얻은 사람이 이긴다.
평가기준		상	·놀이 수행 방법을 잘 이해하고 놀이를 즐겁게 수행하며, 문제를 정확히 해결한다.
		중	·놀이 수행 방법을 잘 이해하고 놀이는 즐겁게 수행하나, 문제 해결이 1∼2가지 부정확하다.
		하	·놀이 수행 방법을 잘 이해하지 못하여 교사나 친구의 도움을 받아 수행하고, 문제 해결을 정확하게 하지 못한다.
평가 방법									준비물					평가시의 유의점
□문제 상황을 잘 이해하고 활동을 자기 주도적으로 수행해 가는지와 연비로 나타낼 수 있는지 평가한다.									□문제 평가지					□비의 성질을 이용하여 기준이 되는 사람의 양을 같게 한 다음 연비로 나타내게 하여 평가한다.

(5) 과학과 수행 평가

6학년  2학기

교과	과학		영역		생 명	평가 요소	(6-2-3) 생태계를 이루는 구성요소에 대해 알아보기												교과서 관 련				34 ∼ 35쪽
평 가 관 점								평가유형	영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□생태계를 이루는 구성 요소가 무엇이고 각 구성요소에 대해 알고 있는가?								지필 관찰	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
									□			□					□	□		□				□
수행평가		※ 지구상의 생물적 요소와 비 생물적 요소가 서로 상호작용을 통해 균형과 조화를 이루고 있는 생태계의 구성요소에 대해 답해 보아라. 1. 생태계를 이루는 구성 요소에는 무엇이 있는가? 2. 생산자란 무엇인지와 대표적인 생산자의 예를 들어보아라. 3. 소비자란 무엇인지와 대표적인 소비자의 예를 들어보아라. 4. 분해자란 무엇인지와 그 필요성과 역할을 설명해 보아라.
평가기준		상		생태계 구성요소 3가지가 무엇인지와 그 대표적인 예를 모두 적을 수 있다.
		중		생태계 구성요소가 무엇인지는 알고 있으나, 그 대표적인 예가 정확하지 않다.
		하		생태계 구성요소가 무엇인지와 그 대표적인 예 모두를 적을 수 없다.
평가 방법									준비물					평가시의 유의점
□수업 활동 중에 개인별로 과제를 수행하게 하고, 활동 과정과 실험 관찰을 보고 평가한다.									□여러 가지 동식물 사진					□생산자, 소비자, 분해자의 차이점을 찾도록 한다.

교과	과학		영역		물 질	평가 요소	(6-2-4) 초가 연소할 때 생기는 물질 알아보기													교과서 관 련				52∼53쪽
평 가 관 점								평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□초가 연소할 때 생기는 물질이 무엇인지 실험을 통해 알아볼 수 있는가?								실험 관찰		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
										□	□		□				□	□	□		□	□			□
수행평가		※ 실험 장치를 꾸며서 초를 연소시키는 실험을 하고, 연소할 때 생기는 물질을 관찰해 보아라. 1. 실험 장치를 어떻게 꾸밀 것인지 간단하게 그려 보아라. 2. 초를 연소시킬 때 생기는 물질을 집기병에 모아라. 3. 집기병에 석회수를 부어 보고, 또 푸른색 염화코발트 종이를 집기병 안쪽 벽면에 대어 보아 연소할 때 생기는 물질을 정리해 보아라.
평가기준		상		실험을 바르게 하여 초를 연소시키고 석회수와 푸른색 염화코발트 종이를 이용해 연소할 때 생기는 물질을 정리를 잘한다.
		중		실험을 바르게 하여 초를 연소시키나 석회수와 푸른색 염화코발트 종이를 이용해 연소할 때 생기는 물질을 정리하는 데 미흡하다.
		하		실험하는데 서투르며 연소할 때 생기는 물질을 모으지 못해 연소할 때 생기는 물질을 정리할 수 없다.
평가 방법									준비물						평가시의 유의점
□실험 장치를 잘 꾸미고 연소 후 생기는 물질을 잘 정리하였는지 실험 관찰을 보고 평가한다.									□초, 스탠드, 시험관 집게, 깔대기, 고무관, 유리관, 비커, 염화코발트 종이, 석회수						□실험기구는 조별로 공동으로 사용하나, 실험은 개인별로 하도록 한다.

교과	과학		영역		지 구	평가 요소	(6-2-5) 태양의 고도 측정하기												교과서 관 련				64∼65쪽
평 가 관 점								평가유형	영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□태양의 고도 측정 장치를 꾸며서 태양의 고도를 바르게 측정할 수 있는가?								실기 관찰	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
									□	□		□					□			□	□			□
수행평가		※ 태양의 고도를 측정하기 위해 자료를 활용하여 측정 장치를 꾸미고 태양의 고도를 1시간 간격으로 측정한 후에 다음 물음에 답하여라. 1. 태양의 고도 측정기를 어떻게 만들 것인지 간단하게 그림으로 그려보아라. 2. 측정한 값을 써라. 3. 처음 측정했을 때와 1시간 후에 측정했을 때 태양의 고도가 달라지는 까닭을 써라.
평가기준		상		바르게 관찰 측정하고 태양의 고도가 시간이 지남에 따라 달라지는 까닭을 안다.
		중		바르게 관찰 측정하나 태양의 고도가 시간이 지남에 따라 달라지는 까닭은 잘 모른다.
		하		바르게 관찰 측정하지 못하고 태양의 고도가 시간이 지남에 따라 달라지는 까닭도 모른다.
평가 방법									준비물					평가시의 유의점
□태양의 고도를 측정하는 활동 중에 측정 장치를 꾸미는 활동은 관찰을 통하여 평가하고 측정 결과는 보고서를 통하여 평가한다.									□널빤지, 실, 각도기, 압정, 가는 막대기, 추, 망치, 온도계					□측정 장치 꾸미기는 조별로 공동으로 사용하나, 측정은 개인별로 하도록 한다.

교과	과학		영역		에너지	평가 요소	(6-2-6) 고정 도르래와 움직 도르래의 차이 알아보기													교과서 관 련				82∼83쪽
평 가 관 점								평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□고정 도르래와 움직 도르래의 힘의 크기, 힘의 방향, 설치 방법 등의 차이를 알 수 있는가?								실험 관찰		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
										□	□		□	□				□	□		□	□			□
수행평가		※ 도르래를 만들어 고정 도르래와 움직 도르래를 설치해 추를 들어올리는 실험을 한 후, 다음 물음에 답하여라. 1. 고정 도르래와 움직 도르래로 추를 들어올리는 장치 그림을 그려보아라. 2. 고정 도르래를 사용하여 추를 들어올릴 때, 힘의 크기와 방향이 어떠한지 정리하여라. 3. 움직 도르래를 사용하여 추를 들어올릴 때, 힘의 크기와 방향이 어떠한지 정리하여라.
평가기준		상		두 가지 도르래의 차이점을 설치 방법, 줄을 당기는 방향, 드는 데 필요한 힘의 크기 측면에서 잘 설명하고 있다.
		중		두 가지 도르래의 설치 방법은 알고 있으나, 힘의 크기나 힘의 방향 등의 차이를 설명하는데 미흡하다.
		하		장치를 설치하여 실험하는 능력이 부족하고 두 가지 도르래의 차이점을 설명하지 못한다.
평가 방법									준비물						평가시의 유의점
□실험장치는 관찰을 통해 평가를 하고 움직·고정 도드래의 힘의 크기와 방향은 보고서를 통해 평가한다.									□움직 도르래, 고정 도르래, 용수철, 추 100∼200g, 스탠드, 실, 자						□움직 도드래와 고정 도드래의 차이점을 찾아보도록 한다.

(6) 실과 수행 평가

6학년 2학기

교과	실과	영역	생활자원과 환경의 관리	평가 요소	(6-2-4) 재활용품 만들기										교과서관련				134∼ 137쪽
평 가 관 점					평가유형	영 역				대 상			시 기			기 록			결과처리
□생활속에 필요한 소품을 재활용 소재로 창의적으로 만들 수 있는가?					실기관찰	인지	기능	정의		개인	소집단	전체	도입	전개	정리	서술	체크	녹음	말	기록	통지
						○	○			○	○			○			○			○
수행평가문항	※ 생활속에 필요한 소재를 계획을 세워 창의적으로 재활용품을 만들어 보아라.
평가기준	상	생활속에 필요한 소품을 재활용 소재를 이용하여 창의적으로 쓸모 있게 만들 수 있다.
	중	재활용 소재를 이용하여 쓸모 있는 생활 소품을 만드나 창의성이 부족하다.
	하	쓸모 있고 창의적인 생활 소품을 잘 만들지 못한다.
평가 방법						준비물			평가시의 유의점
□개인 또는 소집단별로 재활용 소재를 이용하여 자유스럽게 소품을 만들게 하여, 창의적이고 쓸모 있는 생활 소품을 만드는 과정과 완성 작품을 평가한다.						□각종 재활용 소재, 가위, 테이프, 접착제, 칼, 색종이 등			□재활용 소재를 이용하여 생활소품을 만드는 실습을 통해 자원을 절약하고, 생활에서 쉽게 실천할 수 있는 환경 보존 방법을 알게 한다.

교과	실과	영역		생활기술	평가 요소	(6-2-1) 톱질하기											교과서관련						79∼ 80쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역				대 상			시 기				기 록				결과처리
□용도에 맞는 톱날을 선택하여 판재를 바르게 자를 수 있는가?							실기관찰		인지	기능	정의		개인	소집단	전체	도입		전개	정리	서술	체크	녹음		말	기록	통지
									○	○			○					○	○		○				○
수행평가문항	※ 톱을 사용하여 판재를 잘라 보아라. 1. 나뭇결에 알맞은 톱니를 선택할 수 있는가? 2. 길잡이 톱질을 바르게 할 수 있는가? 3. 나무의 특성에 맞게 판재와 톱의 각도를 잘 유지하며 자세가 바른가? 4. 톱을 당길 때 힘을 주어 판재를 잘 자르는가? 5. 안전에 유의하며 실습에 적극 참여하는가?
평가기준	상		톱 사용에 관한 평가 내용 중 4 ∼ 5개의 항목을 만족한다.
	중		톱 사용에 관한 평가 내용 중 3 개의 항목을 만족한다.
	하		톱 사용에 관한 평가 내용 중 1 ∼ 2개의 항목을 만족한다.
평가 방법								준비물				평가시의 유의점
□학습 활동 중에 개인별로 톱질 실습을 통해 수행 정도, 참여도, 결과물 등의 관찰을 통해 수행 평가 문항을 체크하여 평가한다.								□톱, 곱자, 판재				□나무의 결 때문에 톱질이 잘 안될 때에는 무리한 힘을 가하지 않도록 하며, 톱의 각도를 잘 조절하여 천천히 톱질하게 한다. 또한 집중력이 떨어져 손을 다치지 않도록 유의한다.

교과	실과	영역		생활기술	평가 요소	(6-2-2) 볶음밥 만들기											교과서관련					40쪽
평 가 관 점								평가유형	영 역				대 상			시 기				기 록			결과처리
□볶음밥의 조리법을 알고 친구들과 협력하여 볶음밥을 만들 수 있는가?								실기관찰	인지	기능	정의		개인	소집단	전체	도입		전개	정리	서술	체크	녹음	말	기록	통지
									○	○			○	○				○			○			○
수행평가문항	※ 볶음밥 만드는 순서와 방법에 유의하여 친구들과 협력해서 볶음밥을 만들어 보아라.
평가기준	상(3)		실습에 흥미를 갖고 협력하여 볶음밥을 순서에 맞게 잘 만들며, 빛깔, 맛, 모양 등이 좋다.
	중(2)		친구들과 협력하여 볶음밥 실습에 적극 참여하나 기름을 많이 넣어 맛이 느끼하다.
	하(1)		실습에 흥미는 있으나 친구들과 협력이 잘 안되며, 볶음밥 만드는 순서와 방법을 잘 모른다.
평가 방법							준비물					평가시의 유의점
□소집단 별로 실습을 이행하게 하여 친구들과의 협력의 정도, 활동 상황, 실습 결과를 관찰 평가한다.							□밥, 당근, 오이, 양파, 햄, 식용유, 소금, 양념 간장 등					□친구들과 협력하여 실습하도록 하며, 특히 가열기구와 뜨거운 재료로 인한 안전 사고에 유의한다.

(7) 체육과 수행 평가

6학년  2학기

교과	체육			영역	체조	평가 요소	(6-Ⅰ-2) 뜀틀 안전하게 뛰어넘기													교과서 관 련				15∼ 19쪽
평 가 관 점								평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□뜀틀의 모양, 높이에 따라 알맞게 다리 벌려 뛰어넘기를 하고, 착지 자세는 바른가?								실기		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
											○		○					○				○			○
수행평가		※ 뜀틀의 모양이나 높이에 알맞게 다리 벌려 뛰어넘기를 하면서 착지의 자세도 바르게 해 보아라. 1. 뜀틀을 가로로 놓고 뛰어넘기 하면서 착지를 바르게 해 보자. 2. 뜀틀을 세로로 놓고 뛰어넘기 하면서 착지를 바르게 해 보자. 3. 낮은 뜀틀을 뛰어넘기 하면서 착지를 바르게 해 보자. 4. 높은 뜀틀을 뛰어넘기 하면서 착지를 바르게 해 보자.
평가기준		상	뜀틀의 모양이나 높이에 따라 알맞은 도움닫기와 손 짚기를 하면서 다리 벌려 뛰어넘기를 하고, 착지의 자세도 바르다.
		중	뜀틀의 모양이나 높이에 따라 알맞은 도움닫기를 하는데, 손 짚기가 부정확하고 다리 벌려 뛰어넘는 과정에서 엉덩이가 뜀틀의 끝에 약간 닿으며, 착지 자세에서도 많이 흔들린다.
		하	뜀틀의 모양이나 높이에 따라 알맞은 도움닫기가 안되고 있으며, 손 짚기도 부정확하고 다리 벌려 뛰어넘는 과정에서 뜀틀의 가운데에 주저앉는다. 착지가 이루어지지 않는다.
평가 방법									준비물						평가시의 유의점
□개별적으로 탐색시킨 뒤, 상황에 알맞은 뛰어넘기 동작 취하기나 연결 동작, 기능, 착지 자세 등을 평가 기준에 맞춰 평가한다.									□뜀틀, 매트, 구름판						□충격이 큰 운동이므로 관절과 근육을 충분히 풀어 주고 실시하며, 안전 시설과 질서 유지에 특히 주의한다.

교과	체육			영역	육상	평가요소		(6-Ⅱ-3) 무거운 공 멀리 던지기											교과서관 련				41∼ 44쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□물체의 크기, 무게에 따라 힘의 세기, 방향, 자세를 달리하여 멀리 던질 수 있는가?							실기		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
										□		□						○			□			□
수행평가문항		※ 여러 종류의 공을 멀리 던져 보아라. 1. 무게가 다른 공을 여러 가지 방법으로 멀리 던져 보자. 2. 무거운 공을 알맞은 힘의 세기, 방향, 자세로 멀리 던져 보자.
평가기준		상	물체의 크기나 무게에 따라 알맞은 힘의 세기와 방향을 알고 바른 자세로 멀리 던진다
		중	물체의 크기나 무게에 따라 방향을 알고 바른 자세로 던지나 힘의 세기 조절이 안된다.
		하	물체의 크기나 무게에 따라 힘의 세기, 방향, 자세가 바르지 않아 멀리 던지지 못한다.
평가 방법									준비물					평가시의 유의점
□물체의 크기, 무게에 따라 힘의 세기, 방향, 자세를 달리하여 멀리 던질 수 있는지 개별적으로 관찰하여 평가한다. (자기에 맞는 몸 모양, 연결 동작, 빠르기 등)									□여러 가지 공 □줄자					□멀리 던지는 거리보다는 자신에 맞는 몸 모양으로 물체의 종류에 따라 바른 자세로 던지는가에 중점을 두어 평가한다

교과	체육			영역	게임	평가 요소	(6-Ⅲ-1) 간이야구 경기하기													교과서 관 련				63∼ 66쪽
평 가 관 점								평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□간이야구의 경기 규칙을 잘 지키고, 기능을 발휘하면서 상황에 알맞은 전략을 세워 협력하여 경기하는가?								실기		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
										○	○			○				○				○			○
수행평가		※ 간이야구의 경기 규칙을 잘 지키고, 같은 편끼리 협력하면서 경기를 해 보아라. 1. 간이야구의 경기 규칙을 잘 지키면서 경기를 해보자. 2. 간이야구의 기본 기능을 상황에 알맞게 발휘하면서 경기를 해보자. 3. 같은 편끼리 정략을 세워 협력하면서 경기를 해보자.
평가기준		상	간이야구의 경기 규칙을 잘 지키고, 상황에 막는 전략으로 기본 기능을 아주 잘 발휘하면서 같은 편의 구성원들과 서로 협력하면서 경기를 한다.
		중	간이야구의 경기 규칙은 잘 지키나, 기본 기능이 약간 미숙하여 공을 놓치는 경우가 가끔 있고 같은 편의 구성원들과의 협력하는 태도가 약간 미흡하다.
		하	간이야구의 경기 규칙을 잘 지키지 않고, 기본 기능도 미숙하여 공을 놓치는 경우가 많다. 그리고 같은 편의 구성원들과의 협력하는 태도가 미흡하다.
평가 방법									준비물						평가시의 유의점
□간이야구 경기를 시켜 놓고, 경기 규칙 지키기, 상황에 알맞게 기본 기능 발휘하기, 같은 편과의 협력하기의 상태를 상, 중, 하로 분류하여 평가 보조부에 체크해 간다.									□야구장갑, 베이스, 방망이, 소프트볼						□평가시 기능 평가의 방향 안내도 중요하지만 규칙 지키기와 자기편과의 협력 정도를 더 높게 평가하는 이유를 설명해 준다.

교과	체육			영역	표현	평가 요소	(6-Ⅳ-3) 마임 춤추기													교과서 관 련				110∼ 113쪽
평 가 관 점								평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□마임의 기본 움직임과 춤동작을 연결하여 음악에 맞추어 즐겁게 춤을 추는가?								실기		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
											○	○		○					○			○			○
수행평가		※ 마임의 기본 움직임과 춤동작을 연결하여 음악에 맞추어 춤을 추어 보아라. 1. 마임의 춤동작들을 연결하여 표현하는 것을 연습해 보자. 2. 연습한 동작들을 발표해 보자. 3. 어느 소집단의 작품이 어떤 점에서 잘 되었는지 찾아보자.
평가기준		상 (3)	소집단 구성원들의 표현 동작이 음악에 맞추어 자연스럽게 연결되고, 기본 움직임(스텝)이 바르며 즐겁게 표현한다.
		중 (2)	소집단 구성원들의 연결 표현 동작이 단순하면서 조화가 덜 이루어지고, 음악과의 어울림도 미흡한 편이다.
		하 (1)	소집단 구성원들의 연결 표현 동작이 단순하고 음악과의 어울림도 맞지 않는다.
평가 방법									준비물						평가시의 유의점
□2차시 학습의 정리 단계에서, 학생들을 8명 정도씩 나누어 소집단을 구성하여 준 뒤에, 각 소집단 별로 협의하여 연습 및 발표하는 상황을 평가한다.									□녹음기, 마임 음악테잎						□소집단 구성원들의 기본 스텝과 동작의 정확성 및 협동성 면에서 높은 점수를 부여한다는 사실을 학생들에게 사전에 안내한다.

교과	체육			영역	체력	평가 요소	(6-Ⅴ-4) 체력 증진 프로그램 만들기													교과서 관 련				128∼ 132쪽
평 가 관 점								평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록				결과처리
□자신의 체력을 측정하여 판정하고 자신의 체력 증진에 맞는 운동 계획을 세워 실천하는가?								관 찰		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음		말	기록	통지
											○		○					○				○				○
수행 평가 문항		※ 자신의 체력에 맞는 운동 계획을 세우고 실천하여 보아라. 1. 체력을 측정하고 판정 결과가 정확한가? 2. 나의 체력을 기르기 위한 운동 계획이 알맞은가? 3. 체력을 기르기 위한 운동 계획을 꾸준히 실천하는가?
평가 기준		상	자신의 체력을 정확하게 판정하고 체력 증진에 맞는 운동 계획을 세워 꾸준히 실천한다.
		중	체력을 기르기 위한 운동 계획은 잘 세웠으나 실천하지 못한다.
		하	체력 측정과 판정이 바르지 못하고 운동 계획이 자신의 상황에 맞지 않다.
평가 방법									준비물						평가시의 유의점
□체력 측정과정과 운동 계획의 실천 가능 여부 및 실천 정도를 지속적으로 관찰하여 평가보조부에 체크한다.									□체력 측정 기구						□가정에서의 실천 정도는 관찰할 수 없으므로 개별 체력 측정표를 만들어 진보의 정도를 평가한다.

교과	체육			영역	보건	평가요소		(6-Ⅵ-3) 교통 사고 예방하기												교과서관 련					158∼ 159쪽
평 가 관 점							평가유형			영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□보행 중 교통 사고의 원인을 알고 보행 안전 수칙을 잘 실천하는가?							서술 및 관찰			인지	기능	정의	개인		소집단	전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말		기록	통지
										□	□		□						□			□				□
수행평가문항		※ 교통 사고의 발생 원인을 말하고 안전한 보행 규칙을 실천해 보아라. 1. 교통 사고의 발생 원인을 말해 보자 2. 도로에서의 보행 수칙을 상황에 맞게 실천해 보자.
평가기준		상	교통 사고의 발생 원인을 이해하고 도로의 상황에 알맞게 보행 안전 수칙을 잘 실천한다.
		중	교통 사고의 발생 원인을 이해하고 보행 안전 수칙은 아나 실천하지 않는다.
		하	교통 사고의 발생 원인을 이해하나 보행 안전 수칙을 알지 못한다.
평가 방법									준비물					평가시의 유의점
□교통 놀이를 통해 표지판과 신호의 이해 정도를 평가하고, 보행 안전 수칙 실천의 정도는 현장체험학습이나 야외 활동시 실천의 정도를 평가한다.									□교통 표지판 □모형 신호등					□이해의 정도뿐 아니라 상황에 따른 보행 안전 실천력을 면밀히 관찰하여 항목별로 체크한다

(8) 음악과 수행 평가

6 학년 2 학기

교과	음악			영역	이해	평가요소		( 6-2-19 ) 라단조 음계 이해하기												교과서 관 련				26 ∼ 27 쪽
평 가 관 점							평가유형			영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□라단조의 음계와 주요 3화음을 구별 할 수 있는가?							지 필			인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
										○			○					○				○			○
수행평가문항		※ 두 음계(바장조와 라단조)를 잘 듣고 라단조의 음계를 구별한 후, 라단조의 주요 3화음을 듣고 가려보아라.
평가 기준		상	라단조의 음계와 주요3화음을 정확하게 구별할 수 있다.
		중	장조와 비교하여 라단조를 구별할 수 있으나 주요3화음을 가려내는 능력이 미흡하다.
		하	라단조의 음계를 이해하지 못하며, 이에 따른 음계와 주요3화음의 구별을 못한다.
평가 방법									준비물						평가시의 유의점
□교사가 들려주는 두 음계(바장조와 라단조)를 잘 듣고 라단조의 음계를 구별한 후, 라단조의 주요 3화음을 듣고 가릴 수 있는지 평가하도록 한다.									□교사 : 오르간 학생 : 기록장						□장조와 단조의 구별시 학생들이 느낌을 말하여 구별하는 것을 평가할 수도 있다.

교과	음악			영역	가창	평가요소		( 6-2-21 ) 시김새 살려 노래 부르기											교과서 관 련				44 ∼ 45 쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□경기 민요의 시김새를 살려 노래 부를 수 있는가?							관찰		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
										○		○					○				○			○
수행평가문항		※ 제재곡(풍년가)을 경기민요의 특징에 맞게 시김새를 살려 노래 불러 보아라.
평가 기준		상	·경기민요의 맑고 경쾌한 특징과 시김새를 살려 흥겹게 노래부를 수 있다.
		중	·경기 민요의 특징을 이해하여 노래부르나 시김새의 표현이 미흡하다.
		하	·경기 민요의 특징을 잘 이해하지 못하여 시김새를 살려 노래부르지 못한다.
평가 방법									준비물					평가시의 유의점
□각자의 개성을 살려 제재곡을 자연스럽게 부르게 하고 경기민요의 특징 및 시김새의표현이 잘 되는지 관찰한다.									□ 교사: 녹음기, 장구					□정확한 시김새의 표현도 좋지만 전문가의 창을 듣고 경기민요의 특징이 나타날 수 있도록 시김새를 흉내내는 정도에서 평가하며 개인 각자의 개성과 창의적인 표현도 존중해 주도록 한다.

교과	음악			영역	기악	평가요소		( 6-2-18 ) 단소 연주하기											교과서 관 련				20 ∼ 21 쪽
평 가 관 점							평가유형		영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□□도라지□의 정간보를 보며 바른 주법과 자세로 단소 연주를 할 수 있는가?							관찰		인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
										○		○					○				○			○
수행평가문항		※ 단소의 아름다운 음색과 정확한 주법을 살려 □도라지□를 연주해 보아라.
평가 기준		상	바른 주법과 자세로 □도라지□의 곡 전체를 단소로 연주하며 단소의 아름다운 음색이 잘 나타났다.
		중	바른 주법과 자세로 □도라지□의 일부분을 단소로 연주하며 단소의 아름다운 음색이 비교적 잘 나타났다.
		하	주법과 자세가 바르지 않고 단소 연주가 미흡하다.
평가 방법									준비물					평가시의 유의점
□교사의 장구 반주에 맞추어 □도라지□의 정간보를 보며 단소 연주를 하게 하며, 학생 수준에 따라 전곡 또는 일부분만을 연주하도록 하여 평가한다.									□ 교사: 장구 학생: 단소					□단소의 연주법 및 맑은 음색이 충분히 연습되도록 미리 예고하고 안내한다.

교과	음악			영역	창작	평가요소	( 6-2-16 ) 8마디의 가락 짓기												교과서 관 련				34 ∼ 35 쪽
평 가 관 점								평가유형	영 역			대 상				시 기				기 록			결과처리
□계속되는 느낌과 끝나는 느낌의 가락을 사용하여 8마디의 가락을 지을 수 있는가?								관 찰	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음	말	기록	통지
									○	○		○						○			○			○
수행평가문항		※ 6/8박자의 주어진 동기에 이어 계속되는 느낌과 끝나는 느낌의 가락을 이어서 8마디의 가락을 짓고 연주하여 보아라.
평가 기준		상	6/8박자의 주어진 동기에 이어 계속되는 느낌과 끝나는 느낌의 가락을 이어서 8마디의 가락을 짓고 연주할 수 있다.
		중	6/8박자의 주어진 동기에 이어 계속되는 느낌과 끝나는 느낌의 가락을 이어서 8마디의 가락을 짓기는 하나 정확하지 못하고 바르게 연주하지 못한다.
		하	6/8박자의 주어진 동기에 이어 8마디의 가락을 짓지 못한다.
평가 방법									준비물					평가시의 유의점
□6/8박자의 2마디의 가락을 주고 이에 이어 계속되는 느낌과 끝나는 느낌의 8마디의 가락을 짓고 연주하게 한 후 개인별로 평가한다.									□교사: 오선보 학생: 기록장, 리듬, 가락악기					□개개인의 생각을 창의적으로 표현할 수 있도록 자연스럽고 허용적인 분위기를 만든다.

교과	음악			영역	감상	평가요소		( 6-2-20 ) 주제의 특징 알기													교과서 관 련			42 ∼ 43 쪽
평 가 관 점							평가유형			영 역			대 상				시 기			기 록				결과처리
□주제의 특징을 비교하고 음악의 형식을 그림으로 나타낼 수 있는가?							서 술 관 찰			인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
										○		○	○						○	○		○			○
수행평가문항		※ 베토벤의 교향곡 제5번 <운명> 1악장의 1주제와 2주제를 감상하고 느낌이나 특징을 비교한 후, 음악의 형식을 도형으로 나타내 보아라.
평가 기준		상	주제의 특징을 비교하고 음악의 형식을 그림으로 잘 나타내었다.
		중	주제의 특징을 비교하여 그 느낌을 잘 표현하였으나 음악의 형식을 그림으로 나타내는 것이 미흡하다.
		하	주제의 특징을 비교하지 못하고 음악의 형식을 그림으로 잘 표현하지 못하였다.
평가 방법									준비물						평가시의 유의점
□베토벤의 교향곡 제5번 <운명> 1악장의 1주제와 2주제를 감상하고 느낌이나 특징을 서술하거나 말하도록 한 후, 음악의 형식을 도형으로 나타내게 하여 평가한다.									□교사: 녹음기 학생: 기록장						□감상할 때 유의해서 감상할 수 있도록 감상의 관점을 제시하고, 느낌을 글로 표현하는 것 외에도 감상 태도를 관찰하여 체크한다.

(9) 미술과 수행 평가

6 학년 2 학기

교과	미 술			영역	미적체험	평가요소	( 6-2-7 ) 아름다운 환경에 관하여 이야기하기												교과서 관 련				26쪽
평 가 관 점								평가유형	영 역				대 상			시 기				기 록				결과처리
□자연과 어울리는 건축물의 자료를 보고 특징과 느낌에 대하여 이야기할 수 있는가?								관 찰	인지	기능	정의		개인	소집단	전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음		말	기록	통지
									○				○			○					○				○
수행평가문항		※ 자연과 어울리는 건축물의 자료를 보고 특징과 느낌을 발표해 보아라. (1) 자연과 어울리는 조형물을 구체적인 이유와 근거를 바탕으로 특징과 느낌을 말해 보아라. (2) 자연의 특성과 조화로운 조형 활동의 필요성은 무엇인가? (3) 표현하고 싶은 자연을 정하고 어울리는 건축물을 설계도로 표현해 보아라.
평가기준		상	·자연과 어울리는 조형물을 구체적인 이유와 근거를 바탕으로 특징과 느낌을 말하며, 표현하고 싶은 자연을 정하고 어울리는 건축물을 설계도로 표현한다.
		중	·자연과 어울리는 조형물을 이유와 근거를 바탕으로 특징과 느낌을 말하며, 표현하고 싶은 자연을 정하고 건축물을 설계도로 표현한다.
		하	·자연과 어울리는 조형물의 특징과 느낌을 알지만, 표현하고 싶은 자연을 정하고 어울리는 건축물을 설계도로 표현하지 못한다.
평가 방법								준비물				평가시의 유의점
□자연과 어울리는 건축물을 보고 특징과 느낌을 발표하게 하여 타당한 근거와 이유를 바탕으로 평가한다.								□사진자료, 필기도구 등				□자료의 질에 따라 자연과 어울리는 건축물의 특징을 찾기 어려운 경우도 있으므로 소집단별로 자료를 공유하며 수집한 자료의 질로 평가하지 않도록 유의한다.

교과	미 술			영역	표현	평가요소	( 6-2-8 ) 여러 가지 색으로 표현하기										교과서 관 련				30∼33쪽
평 가 관 점								평가유형	영 역			대 상				시 기				기 록				결과처리
□색의 어울림과 배색의 특징을 생각하며 주제를 표현할 수 있는가?								관 찰	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입		전개	정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
										○	○	○						○				○			○
수행평가문항		※ 색의 어울림과 주제의 특징이 나타나도록 표현해 보아라. (1) 우리 생활에서 활용되고 있는 색의 기능을 살펴보아라. (2) 우리 생활에서 볼 수 있는 다양한 색의 기능을 활용하여 주제를 표현해 보아라.
평가기준		상	·색의 배색이 조화롭고 주제의 특징이 잘 나타나 있으며 끝마무리를 잘 하고 표현 활동에 흥미를 가지고 적극적으로 참여한다.
		중	·색의 배색이 조화롭고 주제의 특징이 나타나 있으며 끝마무리를 잘 하고 표현 활동에 흥미를 가지고 참여한다.
		하	·색의 배색이 어울리지 못하고 주제의 특징이 나타나지 않으며 끝마무리를 잘 하지 못한다.
평가 방법									준비물					평가시의 유의점
□우리 생활에서 활용되는 색의 기능을 익히고 표현하고 싶은 주제를 특징을 살려 단순하게 표현하여 주제에 어울리는 배색으로 구성한 작품을 분석하여 주제 표현의 특징과 색의 어울림을 중심으로 평가한다.									□연필, 지우개, 사인펜, 색종이, 포스터물감, 붓, 팔레트, 물통 등					□채색활동의 완성보다는 아이디어의 독창성과 배색, 주제의 특징에 더 비중을 두어 평가하도록 한다.

교과	미 술			영역	표현	평가요소	( 6-2-9 ) 포스터 꾸미기											교과서 관 련			36쪽
평 가 관 점								평가유형	영 역			대 상				시 기				기 록				결과처리
□전달기능과 아름다움을 생각하며 알리고자 하는 목적에 맞게 포스터를 꾸밀 수 있는가?								관 찰	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개		정리	서술		체크	녹음	말	기록	통지
										○		○							○			○			○
수행평가문항		※ 알리고자 하는 내용이 잘 나타나도록 포스터를 꾸며 보아라. (1) 포스터의 목적과 종류는 무엇인가? (2) 알리고자 하는 내용에 맞게 글과 그림을 넣어 표현해 보아라. (3) 친구의 작품에서 좋은 점을 찾아 말해 보아라.
평가기준		상	·포스터의 종류와 목적을 잘 이해하고 알리고자 하는 내용이 주제를 한눈에 알아볼 수 있도록 명료하게 포스터를 꾸미고 친구의 작품에서 좋은 점을 찾아 말할 수 있다.
		중	·포스터의 종류와 목적을 이해하고 알리고자 하는 내용에 어울리게 포스터를 꾸미고 친구의 작품에서 좋은 점을 찾아 말할 수 있다.
		하	·포스터의 종류와 목적을 이해하나 알리고자 하는 내용의 그림과 글씨가 어울리게 어울리지 않게 포스터를 꾸미고 친구의 작품에서 좋은 점을 찾아 말할 수 있다.
평가 방법									준비물					평가시의 유의점
□알리고자 하는 내용이 잘 나타나도록 포스터를 꾸미게 하여 포스터의 작품 내용을 분석하여 평가한다.									□도화지, 포스터물감 등					□컴퓨터를 사용할 수 있는 학생은 컴퓨터 프로그램을 활용할 수 있도록 하여 평가한다.

교과	미 술			영역	표현	평가요소	( 6-2-10 ) 주변의 공간 꾸미기											교과서 관 련				38∼41쪽
평 가 관 점								평가유형	영 역			대 상				시 기				기 록				결과처리
□소집단별로 협의하여 새로운 아이디어로 주변의 공간을 아름답게 꾸밀 것을 다양한 재료와 용구를 사용하여 만들 수 있는가?								관 찰	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개		정리	서술	체크		녹음	말	기록	통지
										○			○				○				○				○
수행평가문항		※ 주변의 공간을 장식할 것을 아름다움과 기능을 생각한 후, 다양한 재료와 용구를 사용하면서 소집단별로 창의적으로 만들어 보아라. (1) 꾸밀 곳에 어울리는 시설물을 만든다. (2) 전체와의 형과 색의 어울림을 고려하여 표현방법과 재료를 선택할 수 있다. (3) 다양한 용구와 재료를 사용하여 협동하면서 만들 수 있다.
평가기준		상	·꾸밀 곳에 어울리는 작품을 형과 색이 잘 어울리게 창의적으로 재료와 용구를 활용하여 표현하며 소집단원들과 협동하여 만든다.
		중	·꾸밀 곳에 어울리는 작품을 형과 색이 어울리게 만들며 재료와 용구를 활용하여 표현하며 소집단원들과 협동하여 만든다.
		하	·꾸밀 곳에 어울리는 않는 작품을 재료와 용구를 활용하여 표현하며 소집단원들과 협동이 부족하다.
평가 방법								준비물						평가시의 유의점
□주변의 공간(유리창, 벽면, 천장) 등을 꾸미는 소집단별 활동 모습 관찰과 작품을 제작하는 과정, 완성된 작품을 보고 체크하면서 평가한다.								□소집단별로 협의를 통하여 만들고 싶은 장식물을 정하고 재활용품을 중심으로 재료 준비						□결과는 잘 표현되지 못했다 하더라도 아이디어 스케치의 평가를 통하여 어린이의 창의적인 면이 바르게 평가되도록 한다.

교과	미 술			영역	감상	평가요소	( 6-2-12 ) 작품 모음집 만들기												교과서 관 련				46∼48쪽
평 가 관 점									평가유형	영 역				대 상			시 기				기 록				결과처리
□현대 미술의 다양한 미술품을 수집하여 주제가 비슷한 것끼리 분류하여 자료집을 만들 수 있는가?									관 찰	인지	기능	정의		개인	소집단	전체	도입	전개		정리	서술	체크		녹음	말	기록	통지
											○				○			○				○				○
수행평가문항		※ 현대 미술의 다양한 작품을 수집하여 주제에 따라 분류하여 자료집을 만들어 보아라. (1) 현대미술의 다양한 작품을 수집하여 비슷한 주제별로 분류하여라. (2) 작품집 양식을 갖추고 창의적으로 완성하여라. (3) 작품을 존중하는 태도를 가지고 감상해 보아라.
평가기준		상	·현대미술의 다양한 작품을 수집하여 비슷한 주제별로 분류할 수 있으며, 작품집을 양식을 갖추고 창의적으로 완성하며 작품을 존중하는 태도를 가지고 감상한다.
		중	·현대미술의 다양한 작품을 수집하여, 작품집을 양식을 갖추어 제작하며 작품을 존중하는 태도를 가지고 감상한다.
		하	·미술품에 관심이 적고 작품 수집에 적극적이지 못하고, 작품집을 양식 없이 완성하며 감상활동에 참여한다.
평가 방법								준비물					평가시의 유의점
□현대 미술의 다양한 미술품의 종류, 소재 등을 조사하여 수집한 자료를 분류하고 정리하여 자료집을 만들어 감상하는 과정을 체크한다.								□수집한 미술품 화보, 색상지, 색종이, 가위, 풀, 필기도구 등					□조사 방법을 충분히 지도하고 자료를 조사, 수집할 수 있는 충분한 시간을 제공하며 감상의 바른 태도를 길러주는데 더 중점을 두어 진지하게 감상활동에 참여할 수 있도록 유도한다.

(10) 영어과 수행 평가

6학년 2학기

교과	영어		영역		듣 기	평가 요소	(6-2-11) 자기가 원하는 것에 관한 낱말을 듣고 인식하여 찾기													교과서 관련				92∼93쪽
평 가 관 점								평가유형	영역			대 상				시 기			기 록				결과처리
□자기가 원하는 것에 관한 낱말을 듣고 인식하여 찾을 수 있는가?								실기	인지	기능	정의	개인	소집단	전체		도입	전개	정리	서술		체크	녹음	말		기록	통지
									○	○		○				○					○				○
수행 평가 문항		※ 잘 듣고 알맞은 낱말을 들은 순서대로 번호를 써 보아라. 1. play soccer ( ) 2. dance ( ) 3. watch TV ( ) 4. play the violin ( ) 5. swim ( ) 6. study ( )
평가 기준		상		6가지 항목 중 5∼6가지를 바르게 이행한다.
		중		6가지 항목 중 3∼4가지를 바르게 이행한다.
		하		6가지 항목 중 1∼2가지를 바르게 이행한다.
평가 방법									준비물						평가시의 유의점
□들은 낱말을 정확히 식별하여 찾는지를 평가한다.									교사 : 평가지						□정확히 식별하여 찾도록 한다.

교과	영어		영역		말하기	평가 요소	(6-2-13) 이유를 묻고 답하는 말하기												교과서 관련				106∼107쪽
평 가 관 점								평가유형	영 역			대 상				시 기				기 록				결과처리
□이유를 묻고 답하는 말을 바르게 할 수 있는가?								관찰	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음		말	기록	통지
										○		○						○		○					○
수행 평가 문항		※이유를 묻고 대답하는 대화를 해 보아라. <기본 대화문> A: Let's play soccer this afternoon. B: Sorry, I can't. A: Why ? B: Because I'm sick. I have a headache. A: That's too bad. Get some rest. B: Okey. I will.
평가 기준		상		상황에 맞으며 유창하게 대화를 한다.
		중		상황에 맞으나 유창성이 다소 미흡하다.
		하		상황에 맞지 않으며 유창성도 미흡하다.
평가 방법									준비물					평가시의 유의점
□상황에 맞으며 올바르게 대화하는지를 평가한다.									학생 : 필기구 교사 : 메모지					□상황과 유창성에 초점을 두 어 평가한다.

교과	영어		영역		읽기	평가 요소	(6-2-12) 판서된 문장 바르게 읽기												교과서 관련				98쪽
평 가 관 점								평가유형	영 역			대 상				시 기				기 록				결과처리
□판서된 문장을 바르게 읽을 수 있는가?								실기	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음		말	기록	통지
									○	○		○					○				○				○
수행 평가 문항		※다음 문장을 바르게 읽어보아라. 1. I want to clean the living room. Will you help me ? 2. Sorry, I can't. I'm busy now. 3. I must do my homework .
평가 기준		상)		3가지 문장을 바르게 읽을 수 있다.
		중		2가지 문장을 바르게 읽을 수 있다.
		하		1가지 문장을 바르게 읽을 수 있다.
평가 방법									준비물					평가시의 유의점
□문장카드를 제시하여 개별적으로 읽어보게 한 뒤 평가기준에 따라 평가한다.									학생: 메모지 교사: 낱말카드					□의미를 이해하면서 바르게 읽을 수 있는가에 초점을 둔다.

교과	영어		영역	쓰기	평가 요소	(6-2-14) 생일에 친구를 초대하는 글 완성하기												교과서 관련				117쪽
평 가 관 점							평가유형	영 역			대 상				시 기				기 록				결과처리
□친구를 초대하는 글을 완성할 수 있는가 ?							실기	인지	기능	정의	개인	소집단		전체	도입	전개	정리		서술	체크	녹음		말	기록	통지
								○	○		○						○		○					○
수행 평가 문항		※ 자기 생일에 친구를 초대하는 글을 써 보아라. Dear . I will have a . Would you like to . . From
평가 기준		상	내용과 철자에 맞게 5문장 이상 쓸 수 있다.
		중	내용과 철자에 맞게 3문장 이상 쓸 수 있다.
		하	내용과 철자가 바르지 못하다.
평가 방법								준비물					평가시의 유의점
□ 생일카드의 빈칸에 생일에 친구를 초대하는 글을 완성하게 한다.								교사 : 낱말카드, 평 가지					□생일 초대 내용이 바른지 와 철자를 정확히 알고 있는지 평가한다.

마. 학년 교육과정 편성·운영 평가

(1) 기본 방침

(가) 학년 교육과정의 전 영역의 편성 및 운영의 결과를 2회(7월, 2월)에 걸쳐 평가한다.

(나) 평가 결과를 영역별로 분석하여 학년 교육과정 편성·운영의 수정 보완 자료로 활용한다.

(2) 평가 영역 및 내용

평가 영역		평 가 관 점	평 가			보완 및 수정
			5	4	3
1. 기본 방향		□학교 교육과정의 기본 방향이 충분히 반영되었나? □실태분석 및 결과가 학년 경영에 잘 반영되었나? □학교 노력 중점이 골고루 반영되었나?
2. 교육 과정 편성		□시간 운영은 신축적으로 계획되었는가? □열린 수업을 할 수 있도록 재구성되었는가? □특별활동은 학년 실정에 맞게 편성·운영되었는가? □재량활동은 창의적으로 운영되었는가? □수행평가는 잘 짜여져 있으며 계획대로 실천되었나?
3. 교육과정운영	교과활동	□각 교과의 핵심적 요소들이 체계적으로 학습 되도록 계획하고 일관성 있게 운영하였는가? □교과별 지도중점이 모든 아동들에게 성취되도록 지도 하였는가? □학습 활동에서 학생의 직접적인 체험활동이 많이 이루어지도록 하였는가? □수준별 교육과정을 제대로 운영하였나? □교과별 연간 지도계획에 의거 주간 학습 계획을 수립 하여 밀도 있는 학습 활동을 전개하였는가?
	특별활동	□자치활동, 계발활동에서 역할 분담은 아동들의 요구를 최대한 반영하였는가? □각 영역별 활동이 효과적으로 이루어졌나?
	재량활동	□창의적 재량 활동쪽으로 계획·운영되었나? □특별활동과 교과활동과의 연계성을 가지고 융통성있게 운영되었나?
4. 학년 경영		□학년 목표 구현에 접근하였나? □학년특색을 살려 창의적으로 운영하였나? □보다 나은 7차 교육과정 운영을 의해 교재연구, 자료 제작, 교육정보 수집에 노력을 기울였는가?
계