1. 청소년들이 자신을 이해하고 소화할 수 있는 수준 이상의 강도 높은 정서들을 용납할 수 없을 때 무의식적으로 사용하는 방어기제를 무엇이라 하는가?

① 부인	② 개인적 우화

③ 자기중심적 경향	④ 분노

2. 다음 중 형식적 조작이 가능함으로써 나타날 수 있는 청소년기의 특징으로 틀린 것은?

① 문제 상황과 관련된 여러 해결방식을 추출하고, 논리적 사고로 뒤엉킨 도덕적 문제들에 대한 효과적인 대처를 할 수 있다.

② 추상적인 개념들로부터 벗어나 자기 자신의 특성을 구체적인 행동적 특질로 설명할 수 있게 된다.

③ 부모와 사회를 대처하는 방식에 대해 이성과 실제의 차이를 구분하고 신랄한 비판을 하게 된다.

④ 사회, 종교, 철학, 정치 등 다양한 분야에 관한 이상주의적 사고를 가능케 한다.

3. 다음이 설명하는 것은 무엇인가?

청소년들이 자기 자신의 생각에 너무나 몰두한 나머지 자기 자신의 생각과 타인의 생각을 구분해 내지 못하여

남들도 자기 자신과 생각한다고 느끼는 것

① 개인적 우화	② 상상적 청중

③ 자기중심적 경향	④ 가설연역적 사고

4. 청소년기의 신체적 특징에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 성장시기는 여아가 빠르고, 성장의 폭은 남아가 크다.

② 여아의 경우 일찍 성숙할수록 보다 적응을 잘하고, 인기도도 높다.

③ 청소년의 성장과 관련된 성장호르몬은 테스토스테론, 에스트로겐, 프로게스트로겐이다.

④ 청소년기에 형성된 신체상은 평생을 두고 계속적으로 영향을 미친다.

5. 다음 중 가족체제의 특징에 대한 설명으로 잘못된 것은?

① 부모가 자녀의 사회화 과정에 영향을 주고, 자녀의 변화가 부모의 특성에 영향을 준다.

② 과정보다는 상호작용의 내용을 통해 가족체제의 특성을 보다 잘 이해할 수 있다.

③ 부모의 행동이 원인이 되어 자녀의 행동을 불러일으키고, 다시 그것이 부모에게 어떤 결과를 일으킨다.

④ 가족체제 내의 상호작용은 그것을 구성하는 다양한 종류의 하위제체들 간에도 이루어질 수 있다.

우리가 자녀들에게 줄 수 있는 중요한 유산 두 가지가 있다. 그 하나는 "뿌리□이고,

다른 하나는 □날개□이다.                                 - 미국 격언 중에서-

6. 다음에서 말하는 청소년기의 부모-자녀의 관계 형성에 가장 중요한 2가지는 무엇인가?

① 안정적인 애착관계                 ② 상호보완적인 관계

③ 독립적인 관계(or 의존적인 관계)   ④ 자율적인 관계

자녀가 독립적으로 성장할 수 있도록 격려하되 그들의 행동을 통제할 수 있는 제재와 통제를 가한다. 이러한 부모와 자녀들 간에는 서로의 생각을 주고받는 기회가 많으며, 자녀들에게 온정적이고, 지지적인 태도를 지닌다. 이러한 양육방식에서의 청소년들은 사회적인 유능감을 가지며, 정서적인 안정감을 갖는다.

7. 다음은 어떤 양육방식에 대한 설명인가?

① 독재적인 양육방식                 ② 허용적인 양육방식

③ 권위적인 양육방식                 ④ 민주적인 양육방식

8. 특수한 가족체제에서의 청소년에 대한 특징으로 맞는 것은?

① 이혼으로 인한 부모갈등의 부정적인 영향은 나이가 들어감에 따라 점차 증가한다.

② 갈등이 심한 양부모 체제보다는 안정된 편부모 체제가 자녀들의 발달에 안정된 영향을 끼친다.

③ 어머니의 취업은 자녀들의 발달에 전반적으로 부정적인 영향을 준다.

④ 일에 대한 만족도가 낮은 어머니일수록 자녀들과의 상호작용은 긍정적이다.

9. 청소년 또래집단의 형태 중 군집에 대한 설명이 아닌 것은?

① 15명 내지 30명 정도로 구성된다.

② 활동에 대한 공동의 관심사로 구성된다.

③ 일상적인 생활을 하는 친구들로 구성되는 경우가 많다.

④ 조직화된 집단활동을 이루는 데 중심적 역할을 한다.

□ 이성의 또래들로 구성된 끼리집단이 형성되기 시작하는 단계이다.

□ 동성의 또래들로 군집이 시작된다.

□ 전군집단계로, 후기 아동기에 형성된다.

□ 이성간의 커플로 끼리 집단이 형성되고, 군집의 결속력이 약해진다.

□ 군집이 완전히 발달된 단계로, 이성또래의 끼리집단이 형성되어 관계를 맺는다.

10. 다음 중 또래집단의 형성단계가 바르게 된 것은?

① □ - □ - □ - □ - □            ② □ - □ - □ - □ - □

③ □ - □ - □ - □ - □            ④ □ - □ - □ - □ - □

11. 청소년기 친구관계를 특징짓는 가장 중요한 2가지 특징은?

① 상보성과 개별성                 ② 친밀성과 유사성

③ 동조성과 의존성                 ④ 독립성과 상이성

12. 청소년기의 친구관계의 기능에 해당하는 것이 아닌 것은?

① 물리적 지원                       ② 사회적 비교준거

③ 친밀감 및 정서적 유대감           ④ 성에 관한 실습과 탐색(성정체감형성)

13. 청소년기의 이성관계에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 청소년들이 이성에 관심을 갖게 되는 이유는 2차 성징 등의 두드러진 신체변화가 나타나기 때문이다.

② 데이트를 통해 성에 관해 실습, 탐색 하고 배우자를 선별하는 기회를 갖게 된다.

③ 청소년기의 낭만적인 사랑에는 부모가 중요한 발달적 요소로 작용한다.

④ 청소년들은 데이트를 할 때 주로 자기자신과 다른 특성을 가진 상대에게 매력을 느낀다.

14. 청소년을 이해하기 위해 상담자가 알아야 할 학급과 학교에 대한 내용으로 짝지어진 것은?

□ 학급의 분위기                           □ 우열반에 대한 태도

□ 학급의 크기                             □ 학급조직

□ 지역사회의 특징                         □ 학교의 크기

□ 교장                                    □ 남녀공학여부

① □, □, □, □                     ② □, □, □, □,

③ □, □, □, □, □, □             ④ □, □, □, □, □, □, □, □

15. 청소년을 이해함에 있어 사교육과 입시제도에 대한 설명으로 틀린 것은?

① 사교육의 비용에 따라 학생에게 가해지는 압력과 스트레스는 더욱 심해진다.

② 사교육은 학생에게 있어 공교육 이상의 의미를 가지거나 문제의 원인이 되기도 한다.

③ 입시제도의 특성상 내신성적이 좋은 학생은 상대적으로 스트레스를 덜 받는다.

④ 상담사는 입시제도의 변화가 각 개인에게 미치는 영향을 잘 이해할 수 있어야 한다.

16. 청소년 내담자의 낮은 상담동기에 따른 상담방법으로 바르지 못한 것은?

① 상담에 대한 오해나 지식부족-상담에 대한 구조화 작업을 한다.

② 자신의 문제에 대한 인식 부족-교사나 부모의 견해에 맞추어 상담의 목표를 설정한다.

③ 자신의 문제에 대한 비관적인 시각-진지하게 경청하고 수용적인 태도로 상담한다.

④ 상담에 보낸 주변 인물과의 관계-주변인물을 함께 상담에 참여시킨다.

17. 상담과정 중 변화의 동기를 저하시키는 요인들 중 내담자 변인이 아닌 것은?

① 청소년 내담자가 변화의 결과에 대해서 부정적인 예견이나 불안을 갖고 있을 때

② 청소년 내담자 주변의 중요한 인물들이 상담과정에 비협조적일 때

③ 상담과정이 청소년 내담자의 인지적 능력에 적합지 않을 때

④ 변화를 위해 청소년 내담자에게 필요한 기술이나 지식이 부족할 때

18. 다음 중 상담에 대한 구조화의 과정이 올바르게 연결된 것은?

□ 청소년 내담자가 상담에 대해 갖고 있는 생각이나 기대에 관해서 알아본다.

□ 상담이 이루어지는 전반적 틀을 소개한다.

□ 상담자의 설명에 대한 청소년 내담자의 생각이나 느낌 등을 확인하고 궁금한 점이 있      으면 질문할 수 있도록 한다.

□ 청소년 내담자가 상담에 대해 갖고 있던 생각과 기대에 대해 이해했음을 전달한다.

① □ - □ - □ - □               ② □ - □ - □ - □

③ □ - □ - □ - □               ④ □ - □ - □ - □

19. 다음 중 청소년 상담에서 주변 인물의 영향력을 긍정적으로 활용하기 위한 방법으로 틀린 것은?

① 상담에 대한 비밀보장의 원칙과 한계에 대하여 알려준 다음에는 반드시 이에 대한 청소년과 보호자의 반응을 확인해 봐야 한다.

② 다른 조력자들에 대한 협조요청과 중재역할은 서면동의를 얻거나 부모를 통해 할 수도 있다.

③ 부모가 청소년을 문제로 지목하여 데려온 경우 청소년만 집중적으로 상담하도록 한다.

④ 부모상담과 교육을 통해 내담자가 아닌, 상담자의 조력자로서 상담에 참여하게 한다.

20. 상담자의 신뢰도를 높이는 요인에 해당하지 않는 것은?

① 전문성(expertness)                   ② 호감(attractiveness)

③ 사회성(socialness)                   ④ 신뢰성(trustworthiness)

1. ①

① 부인 : 강렬하고 고통스러운 감정을 유발시키는 사건에 대해서는 인지하나 그와 관련된 정서는 경험하지 못하게 하는 방어기제

② 개인적 우화 : 청소년들이 자기자신의 주변 사람들의 끝없는 관심의 초점이라고 느끼고, 결과적으로 자기 자신이 매우 독특하고 특별한 존재라고 인식하는 것

③ 자기중심적 경향 : 청소년들이 자기자신의 생각에 너무나 몰두한 나머지 자기 자신의 생각과 타인의 생각을 구분해 내지 못하여 남들도 자기자신과 생각한다고 느끼는 것

2. ②

청소년들은 형식적 조작을 통해 보다 추상적인 개념들을 통하여 자기자신을 인지하고 설명할 수 있게 된다.

3.  ③

① 개인적 우화 : 청소년들이 자기자신의 주변 사람들의 끝없는 관심의 초점이라고 느끼고, 결과적으로 자기 자신이 매우 독특하고 특별한 존재라고 인식하는 것

② 상상적 청중 : 청소년들이 자기중심적 사고를 함으로써 나타나는 결과중의 하나로 자기 자신이 상상적 청중 앞의 무대 앞에 서있다고 느끼는 것이다. 이로 인해 청소년들은 자기 자신이 모든 사람들의 생각과 관심의 초점이 된다고 느낀다.

④ 청소년들이 시행착오적으로 행동하기 전에 추상적인 수준에서 몇 가지 관련 변인들을 추출하여 이들 간의 관계에 대한 가설을 체계적으로 설정하고 그 검증을 통해 결론을 도출하는 사고형태

4. ②

남아의 경우, 일찍 성숙한 가운데 보다 적응을 잘하고, 자신감이 높고, 또래들 사이에서 인기도 높지만, 여아일 경우에는 일찍 성숙한 청소년일수록 자아개념이 낮고 문제행도에 연류되는 경우가 많다. 이는 여아의 신체적 성숙에 비해 정서적으로는 아직 그만큼의 성숙이 이루어지지 않아 신체적 성숙을 제대로 해석하고 받아들일 준비가 되지 않았기 때문이라고 볼 수 있다.

5. ②

가족체제의 특징 중 ①은 상호성, ③은 순환성, ④는 하위체제와외 관련성을 말한 것이다. ②에서 가족체제의 특징은 내용중심이 아니라 상호작용의 과정 중심이다.

6. ①, ④.

자녀들의 건강한 발달을 위해서는 자녀가 정서적인 뿌리를 든든히 내릴 수 있도록 도울 수 있는 부모와의 안정된 애착관계와 자녀가 독립과 자유를 성취하도록 도울 수 있는 자율적인 관계가 모두 필요하다.

7. ③

자녀의 행동을 적절하게 통제하면서 온정적이고 지지적인 태도를 지녀 정서적인 안정감을 주는 것은 권위적인 양육방식이다.

8. ②

① 이혼으로 인한 영향은 나이가 들어감에 따라 점차 감소하는 경향을 보인다. ③ 어머니의 취업은 자녀들의 발달에 전반적으로 긍정적인 영향을 준다. ④ 일에 대한 만족도가 낮은 어머니 일수록 자녀와의 상호작용은 부정적이다.

9. ③

③은 끼리 집단에 대한 설명이다.

10. ③

□는 군집의 조직에 구조적인 변화가 생기는 단계, □ 군집시작단계

□ 전군집단계, □ 군집이 해체되기 시작하는 단계, □ 완숙된 군집단계에 대한 설명이다.

11. ②

청소년기 친구 관계의 가장 중요한 두개의 특징은 친밀성과 유사성이다.

12. ④

④는 이성관계의 기능에 해당한다. 청소년기의 친구관계의 기능으로는 교제, 자극, 물리적인 지원, 유능감, 사회적 비교준거,  친밀감 및 정서적 유대감 등의 있다.

13. ④

청소년들의 또래형성과정과 유사하게 청소년들은 자기 자신과 유사성이 높은 상대에게  매력을 느낀다. 이러한 경향은 □합의적 타당화□라는 개념으로 설명되는데, 이는 청소년들이 누군가의 태도 및 행동이 자기 자신과 유사할 때 자기 자기의 태도 및 행동이 지지되고 타당화된다고 느끼기 때문에 그 상대에게 마음이 끌리게 된다는 것이다.

14. ③

청소년을 이해하기 위해 상담자가 알아야 할 학급 관련 정보로는 학급조직, 학급행사, 학급분위기와 역동, 우열반 등이며, 학교에 관해서는 학교가 속한 지역사회의 특징, 학교의 계열, 교장, 학교의 전통, 남녀공학 여부와 친구관계 등이다.

15. ③

상담자는 내담자가 내신 성적으로 인해 어떤 고민을 하고, 어느 정도의 스트레스를 받는지 정확하게 파악해야 한다. 성적이 높으면 높은 대로 스트레스가 있고, 낮으면 낮은 대로 스트레스가 있는 것이 현실이기 때문에 □공부 잘하는데 무슨 걱정이 있겠느냐□라는 식의 안일한 태도는 청소년 상담자에게 금물이다.

16. ②

상담자가 청소년을 자기 나름대로 파악하려는 시도를 충분히 하지 않고 부모나 교사의 견해를 그대로 채택하고 상담의 목표까지도 부모나 교사의 견해를 따르게 된다면, 상담자는 □과외교사□나 마찬가지의 역할을 하기가 쉽다.

17. ②

②는 환경적 변인에 해당한다

18. ①

19. ③

부모가 청소년을 문제라고 지목하여 데려온 경우 그 청소년만 상담하지 않고, 가족을 함께 상담하는 것은 청소년의 상담동기를 높일 수 있는 좋은 방법이 된다.

20. ③

청소년 상담자의 영향력은 ① 전문가로 인식될수록(expertness), ② 호감이 갈수록(attractiveness), ④ 신뢰로울수록(trustworthiness)강한 경향이 있다.